寫景一定要有順序。寫景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時，適當(dāng)運(yùn)用。
3、讀懂例文，體會把小動物當(dāng)成人來寫會更加生動的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點(diǎn)：描寫時能有重點(diǎn)地選擇小動物，有詳有略。
教學(xué)時間：一課時
課前準(zhǔn)備：PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。
教學(xué)思路：本節(jié)課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動起來，體現(xiàn)這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發(fā)想象---積累詞語、說具體句子---讀懂例文、把動物當(dāng)成人來寫”三步展開教學(xué)。
教學(xué)過程：
課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。
1、學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。
2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3、師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。
4、PPT演示先后次序。
設(shè)計意圖：有順序觀察能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作鋪墊。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、出示PPT2。補(bǔ)充想象，豐富畫面。
1、引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物……
2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）
設(shè)計意圖：短語的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。
三、出示PPT3，學(xué)生練習(xí)說話。
1、添加Gif圖片格式的小動物。
說話要求：選一種動物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習(xí)說話。
課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖片。
2、欣賞PPT4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）
3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。
設(shè)計意圖：動物的觀察與描述是本次寫話的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規(guī)范，同時啟發(fā)學(xué)生圍繞“熱鬧”這個中心發(fā)揮想象。
4、出示好詞好句，與畫面中的動物進(jìn)行填詞練習(xí)。
五彩斑斕鮮花
清澈見底小魚
五顏六色蝴蝶
自由自在小河
5、比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
設(shè)計意圖：把句子寫具體，是中低年級習(xí)作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文。
1、學(xué)生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？
2、小組交流。
3、小組推薦學(xué)生，全班交流。
4、教師小結(jié)：把小動物當(dāng)作人來寫，抓住小動物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動、很有趣。
5、模仿例文，同座練說。
五、寫話練習(xí)。
練習(xí)寫話，寫完后讀給家長聽一聽。
板書設(shè)計：
習(xí)作3這兒真美
按順序當(dāng)成人
美麗熱鬧
有的……有的……還有的……
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。
2.學(xué)會運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住這個地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。
1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。
2.（課件出示2）雄偉壯觀的長城；世人矚目的*廣場；廣闊無邊的大海；聞名遐邇的黃山……
3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。（引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己喜歡的地方。）
二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。
1.我們在第六單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。
（1）按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。
（2）仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)寫具體。
（3）先總寫后分寫。
（4）文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動
3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。
（課件出示1）這兒真美（板書：這兒真美）
三、展示片段，交流方法。
1.（課件出示3）
夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？
（1）第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點(diǎn)描寫不清楚，不具體，不吸引人。
（2）第二種寫法好，這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。
3.師生小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體？（只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。）
四、口頭交流，做好鋪墊
談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？下面就請同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地介紹給大家。
1.先小組交流，互相評議；
2.在班級交流，互相評議。
在評議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突出重點(diǎn)；哪些是有心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè)：（板書：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；重點(diǎn)：在諸多景物中有特色的；情感：真實的感受。）
五、抓住特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作。
1.突出景物特點(diǎn)、圍繞一個中心，按照一定的順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞，修改習(xí)作
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，讀給同學(xué)聽：習(xí)作有沒有圍繞一個中心意思去寫？有沒有用到近學(xué)過的描寫景物的詞語？
2.讀給同學(xué)聽過，按照同學(xué)提出的不足之處，進(jìn)行修改。
篇三
教學(xué)要求：
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時，適當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細(xì)觀察，看看這個地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細(xì)的描寫出來。
難點(diǎn)：寫作的時候，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個中心意思寫。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、課前談話。
大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
出示PPT1(沒有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。
2．提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3．師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。
4．PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、補(bǔ)充想象，豐富畫面。
1．出示PPT2，引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物……
2．少了它們你會覺得怎么樣？(冷清、寂寞……)
三、學(xué)生練習(xí)說話。
1．出示PPT3，添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫。
說話要求：選一種景物，用“多么……多么……”句式練習(xí)說話。
2．欣賞PPT4，美麗的學(xué)校操場畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)
3．詞語欣賞。
五彩斑斕咯吱咯吱清澈見底綠絨大傘
五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢
熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富成群結(jié)隊
5．比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
四、寫話練習(xí)。
練習(xí)寫話，寫完后讀給家長聽一聽。
板書設(shè)計：
習(xí)作6這兒真美
按順序當(dāng)成人
美麗熱鬧
有的……有的……還有的……
多么……多么……
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計時考慮到三年級上學(xué)期的學(xué)生閱歷和體驗較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點(diǎn)，所以把“一句話表達(dá)一段的主要意思”，也就是寫關(guān)鍵句列為一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，列為教學(xué)重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)，即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞“關(guān)鍵句”來寫，盡可能使用近學(xué)到的描寫景物的詞語?？紤]到學(xué)段的要求，可能拔高了，所以定為“把想到的內(nèi)容通過說表達(dá)出來”，從教學(xué)反饋來看，大部分學(xué)生能達(dá)到。在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠(yuǎn)到近”改為“能按一定的順序”，這不是對目標(biāo)的外延擴(kuò)大，而是針對學(xué)情做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如學(xué)生以小河為界，先中間后兩邊進(jìn)行觀察與敘述也未嘗不可。
一節(jié)課下來，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，從設(shè)計上的定位，再落實到教學(xué)中的具體指導(dǎo)，沒有課改的新理念及豐富的實踐經(jīng)驗，很難把握得住。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句子，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時，適當(dāng)運(yùn)用。
3、讀懂例文，體會把小動物當(dāng)成人來寫會更加生動的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點(diǎn)：描寫時能有重點(diǎn)地選擇小動物，有詳有略。
教學(xué)時間：一課時
課前準(zhǔn)備：PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。
教學(xué)思路：本節(jié)課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動起來，體現(xiàn)這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發(fā)想象---積累詞語、說具體句子---讀懂例文、把動物當(dāng)成人來寫”三步展開教學(xué)。
教學(xué)過程：
課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。
1、學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。
2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3、師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。
4、PPT演示先后次序。
設(shè)計意圖：有順序觀察能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作鋪墊。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、出示PPT2。補(bǔ)充想象，豐富畫面。
1、引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物……
2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）
設(shè)計意圖：短語的訓(xùn)練，豐富學(xué)生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。
三、出示PPT3，學(xué)生練習(xí)說話。
1、添加Gif圖片格式的小動物。
說話要求：選一種動物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習(xí)說話。
課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖片。
2、欣賞PPT4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）
3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。
設(shè)計意圖：動物的觀察與描述是本次寫話的重點(diǎn)訓(xùn)練項目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規(guī)范，同時啟發(fā)學(xué)生圍繞“熱鬧”這個中心發(fā)揮想象。
4、出示好詞好句，與畫面中的動物進(jìn)行填詞練習(xí)。
五彩斑斕鮮花
清澈見底小魚
五顏六色蝴蝶
自由自在小河
5、比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
設(shè)計意圖：把句子寫具體，是中低年級習(xí)作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。
四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文。
1、學(xué)生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？
2、小組交流。
3、小組推薦學(xué)生，全班交流。
4、教師小結(jié)：把小動物當(dāng)作人來寫，抓住小動物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動、很有趣。
5、模仿例文，同座練說。
五、寫話練習(xí)。
練習(xí)寫話，寫完后讀給家長聽一聽。
板書設(shè)計：
習(xí)作3這兒真美
按順序當(dāng)成人
美麗熱鬧
有的……有的……還有的……
篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.觀察一處景物，圍繞一個中心意思，按一定的順序描寫下來。
2.學(xué)會運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，如先總述后分述的方法把這個地方是如何吸引人的寫清楚，寫具體。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住這個地方風(fēng)景的特點(diǎn)，圍繞一個中心意思，用上積累的佳詞佳句，按一定的順序描寫下來。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法，把這個地方的景物或變化寫清楚，寫具體，能運(yùn)用自己積累的好詞語。
【教學(xué)課時】1課時
【教學(xué)過程】
一、欣賞圖片，激發(fā)情趣。
1.同學(xué)們請欣賞一組圖片。
2.（課件出示2）雄偉壯觀的長城；世人矚目的*廣場；廣闊無邊的大海；聞名遐邇的黃山……
3.在我們的家鄉(xiāng)、在我們的身邊也有許許多多景色優(yōu)美的地方。（引導(dǎo)學(xué)生說出我們的身邊景色優(yōu)美的地方，并說出自己喜歡的地方。）
二、回顧課文，輕松導(dǎo)入。
1.我們在第六單元的學(xué)習(xí)中，欣賞了雄奇秀麗的天門山和杭州西湖，參觀了富饒的西沙群島，游覽了美麗的小興安嶺，領(lǐng)略了海濱小城的美麗整潔。在欣賞美景的過程中，同學(xué)們一定學(xué)到了很多寫作方法，誰來說一說。
2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)。
（1）按一定的順序進(jìn)行描寫，如《美麗富饒的西沙群島》是按照海面——海底——海島地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫，《美麗的小興安嶺》是按照春夏秋冬的順序進(jìn)行描寫，《海濱小城》一文中，作者按觀察順序，由遠(yuǎn)及近地按空間轉(zhuǎn)移的順序進(jìn)行描寫。按一定順序描寫，可以使文章脈絡(luò)更加清晰。
（2）仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)寫具體。
（3）先總寫后分寫。
（4）文中用了許多比喻和擬人的手法，使文章更具體更生動
3.今天習(xí)作課，我們就用我們學(xué)到的寫作方法寫一篇作文，把身邊的美景介紹給別人。
（課件出示1）這兒真美（板書：這兒真美）
三、展示片段，交流方法。
1.（課件出示3）
夏天，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在濃霧里。太陽出來了，陽光照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花。
夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
2.對比閱讀，互相交流：哪種寫法更好？為什么？
（1）第一種寫法不好，雖然抓住了夏天的樹木、霧、太陽、野花等景物來描寫，但對景物的特點(diǎn)描寫不清楚，不具體，不吸引人。
（2）第二種寫法好，這一段把景物的特點(diǎn)寫得非常清楚，非常具體，寫出了小興安嶺夏天的迷人，非常吸引人。
3.師生小結(jié)：通過比較，你覺得怎樣才能把這個地方的景物寫清楚，寫具體？（只有認(rèn)真觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物的特點(diǎn)寫清楚，寫具體。）
四、口頭交流，做好鋪墊
談話過渡：知道怎樣把身邊的美景介紹給大家了吧？下面就請同學(xué)們思考一下，你怎樣把你身邊的美景有條理的，抓住重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)地介紹給大家。
1.先小組交流，互相評議；
2.在班級交流，互相評議。
在評議中總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫景文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點(diǎn)；如何突出重點(diǎn)；哪些是有心而發(fā)的感受。
預(yù)設(shè)：（板書：順序：由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點(diǎn)：形狀、顏色、大小等；重點(diǎn)：在諸多景物中有特色的；情感：真實的感受。）
五、抓住特點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作。
1.突出景物特點(diǎn)、圍繞一個中心，按照一定的順序，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法。
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞，修改習(xí)作
1.把全班同學(xué)的作文展示出來，讀給同學(xué)聽：習(xí)作有沒有圍繞一個中心意思去寫？有沒有用到近學(xué)過的描寫景物的詞語？
2.讀給同學(xué)聽過，按照同學(xué)提出的不足之處，進(jìn)行修改。
篇三
教學(xué)要求：
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行描寫時，適當(dāng)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把自己身邊的美景介紹給別人，寫之前仔細(xì)觀察，看看這個地方有什么，是什么樣子的，能夠詳細(xì)的描寫出來。
難點(diǎn)：寫作的時候，盡量運(yùn)用課文中學(xué)到的方法，圍繞一個中心意思寫。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件。課本插圖，風(fēng)景畫為主要素材。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、課前談話。
大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
出示PPT1(沒有顏色)，按順序觀察圖中景物。1.學(xué)生說圖中景物，引導(dǎo)學(xué)生注意聽，并補(bǔ)充。
2．提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3．師板書引導(dǎo)：觀察順序“從上到下，從遠(yuǎn)到近”。
4．PPT演示先后次序。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、補(bǔ)充想象，豐富畫面。
1．出示PPT2，引導(dǎo)。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據(jù)學(xué)生回答板書：顏色、動物……
2．少了它們你會覺得怎么樣？(冷清、寂寞……)
三、學(xué)生練習(xí)說話。
1．出示PPT3，添加Gif圖片格式的風(fēng)景畫。
說話要求：選一種景物，用“多么……多么……”句式練習(xí)說話。
2．欣賞PPT4，美麗的學(xué)校操場畫面，感知整幅畫面。(熱鬧非凡)
3．詞語欣賞。
五彩斑斕咯吱咯吱清澈見底綠絨大傘
五顏六色浩瀚自由自在蔥蔥蘢蘢
熱熱鬧鬧淙淙流水嫩綠風(fēng)景優(yōu)美
物產(chǎn)豐富成群結(jié)隊
5．比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
四、寫話練習(xí)。
練習(xí)寫話，寫完后讀給家長聽一聽。
板書設(shè)計：
習(xí)作6這兒真美
按順序當(dāng)成人
美麗熱鬧
有的……有的……還有的……
多么……多么……
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計時考慮到三年級上學(xué)期的學(xué)生閱歷和體驗較少，具備初步的觀察能力，但缺乏順序重點(diǎn)，所以把“一句話表達(dá)一段的主要意思”，也就是寫關(guān)鍵句列為一個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，列為教學(xué)重點(diǎn)。
本節(jié)課的難點(diǎn)，即是運(yùn)用教材所學(xué)到的內(nèi)容，圍繞“關(guān)鍵句”來寫，盡可能使用近學(xué)到的描寫景物的詞語?？紤]到學(xué)段的要求，可能拔高了，所以定為“把想到的內(nèi)容通過說表達(dá)出來”，從教學(xué)反饋來看，大部分學(xué)生能達(dá)到。在觀察方面，我把能按“從上到下、從遠(yuǎn)到近”改為“能按一定的順序”，這不是對目標(biāo)的外延擴(kuò)大，而是針對學(xué)情做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如學(xué)生以小河為界，先中間后兩邊進(jìn)行觀察與敘述也未嘗不可。
一節(jié)課下來，感覺到“如何讓學(xué)生跳一跳摘到桃子”，從設(shè)計上的定位，再落實到教學(xué)中的具體指導(dǎo)，沒有課改的新理念及豐富的實踐經(jīng)驗，很難把握得住。