愿你插上一對(duì)有力的翅膀。堅(jiān)韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服；誠(chéng)摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的未來(lái)。了解到選擇藝考的同學(xué)們，文化課相對(duì)薄弱。據(jù)數(shù)據(jù)顯示很多同學(xué)都是專業(yè)成績(jī)很優(yōu)秀，卻在文化課考試中敗北，與藝術(shù)院校失之交臂，不免讓人扼腕嘆息！
喜歡鉆研偏難怪題
癥狀：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解決辦法：考試說(shuō)明明確提出，不考偏題、怪題，建議大家別做無(wú)用功。只有牢固掌握常規(guī)思維、常規(guī)方法，才能以不變?nèi)f變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。
秘訣：重視雙基、淡化偏怪難，針對(duì)訓(xùn)練、重點(diǎn)專練。
題目做的越多越好
癥狀：許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)的模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無(wú)益。
解決辦法：考試說(shuō)明中明確提出，注意基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。
秘訣：回歸基礎(chǔ)、精選練習(xí)、持之以恒、量力而行。
不注意知識(shí)系統(tǒng)化
癥狀：不把知識(shí)系統(tǒng)，是復(fù)習(xí)效率低下的根本原因之一，沒(méi)有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過(guò)關(guān)了，哪些地方自己沒(méi)有學(xué)好，要心中無(wú)數(shù)。
解決辦法：第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度題提供一些可行的解題方法和思路。
秘訣：梳理知識(shí)、形成線索、串聯(lián)線索、形成網(wǎng)絡(luò)。
不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)
癥狀：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)的面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢。
解決辦法：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)。這里的重點(diǎn)，一方面是指抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面，要理清學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通，提供能力。
秘訣：合理取舍、深化重點(diǎn)，去粗取精、有的放矢。
沒(méi)有找到適合自己的方法
癥狀：有些考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不可謂不努力，但成績(jī)就是上不去，這是因?yàn)闆](méi)有找到合適自己的方法。
解決辦法：首先要明確看書(shū)和做題的三個(gè)境界：
看書(shū)的第一境界就是“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。
看書(shū)的第二境界是“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成系統(tǒng)。
看書(shū)的第三境界是“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好地掌握。
解題的第一境界是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問(wèn)題。
解題的第二境界是“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。
解題的第三境界是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書(shū)本上去。
秘訣：學(xué)會(huì)看書(shū)、教材輔助、提升境界、有效解題、改進(jìn)方法。
不善于總結(jié)歸納
癥狀：這種癥狀的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的后果，拼命做題，認(rèn)為做多了，接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了——居然還有一些高三老師也一直這樣認(rèn)為。其實(shí)，題海茫茫，能做得完嗎？
解決辦法：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在問(wèn)題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問(wèn)題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問(wèn)題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。
秘訣：由表及里、總結(jié)得失、總結(jié)方法、舉一反三。
學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理
癥狀：有些同學(xué)糊里糊涂過(guò)日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來(lái)，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來(lái)了，導(dǎo)致自己無(wú)所適從。
解決辦法：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過(guò)得充實(shí)起來(lái)。第三是整體的計(jì)劃，包括成績(jī)的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。
秘訣：分段計(jì)劃、科學(xué)有序、保證落實(shí)、嚴(yán)格執(zhí)行。
根據(jù)個(gè)人喜好下功夫
癥狀：許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法提高，學(xué)科之間的差距也越來(lái)越大。
解決辦法：要想提高總分，應(yīng)在弱勢(shì)學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。
秘訣：優(yōu)勢(shì)學(xué)科、穩(wěn)步提高、弱勢(shì)學(xué)科、強(qiáng)行入軌。
糾錯(cuò)屢犯，成績(jī)難以提高
癥狀：有些同學(xué)沒(méi)有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的習(xí)慣，所以沒(méi)有找到錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒(méi)有記住。
解決辦法：在糾錯(cuò)過(guò)程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？怎樣改變條件，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，聯(lián)系是時(shí)間，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒(méi)有別的解法等。
秘訣：分析錯(cuò)題、追根求源、反思錯(cuò)題、塞翁失馬。
患得患失、考前心態(tài)失衡
癥狀：高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度緊張導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)不佳，甚至病倒。
解決辦法：考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過(guò)度放松，破壞了長(zhǎng)期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過(guò)度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。
喜歡鉆研偏難怪題
癥狀：許多同學(xué)認(rèn)為攻堅(jiān)階段就必須要有大量的偏題、怪題、難題才能顯示出自己的水平，才能拿下高考中的壓軸題。
解決辦法：考試說(shuō)明明確提出，不考偏題、怪題，建議大家別做無(wú)用功。只有牢固掌握常規(guī)思維、常規(guī)方法，才能以不變?nèi)f變，即使是一個(gè)尖子生，花費(fèi)很多的時(shí)間鉆研偏、難、怪題也是一個(gè)不好的現(xiàn)象。
秘訣：重視雙基、淡化偏怪難，針對(duì)訓(xùn)練、重點(diǎn)專練。
題目做的越多越好
癥狀：許多同學(xué)漫無(wú)目的地做題，做得都麻木了，效果也就差了。有時(shí)，基本的東西還是學(xué)的模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題以后，鞏固了或者默認(rèn)了某種不正確的認(rèn)識(shí)，反而有害無(wú)益。
解決辦法：考試說(shuō)明中明確提出，注意基礎(chǔ)，考查能力，只有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)了如指掌，深刻理解，做題才是有效的。要多做一些基礎(chǔ)題，還要注意一些規(guī)范的表述。
秘訣：回歸基礎(chǔ)、精選練習(xí)、持之以恒、量力而行。
不注意知識(shí)系統(tǒng)化
癥狀：不把知識(shí)系統(tǒng)，是復(fù)習(xí)效率低下的根本原因之一，沒(méi)有系統(tǒng)化就難有頭緒，各知識(shí)之間就彼此孤立，各部分內(nèi)容復(fù)習(xí)到什么火候，哪些地方過(guò)關(guān)了，哪些地方自己沒(méi)有學(xué)好，要心中無(wú)數(shù)。
解決辦法：第一輪復(fù)習(xí)以后，應(yīng)在各知識(shí)點(diǎn)梳理的基礎(chǔ)上，找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)歸納，不僅可以梳理這一部分知識(shí)，更重要的是對(duì)今后那些有難度題提供一些可行的解題方法和思路。
秘訣：梳理知識(shí)、形成線索、串聯(lián)線索、形成網(wǎng)絡(luò)。
不注重抓住學(xué)科體系重點(diǎn)
癥狀：有些同學(xué)希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)的面面俱到，結(jié)果樣樣都抓，樣樣也沒(méi)有抓牢。
解決辦法：當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)和方法復(fù)習(xí)一輪以后，我們應(yīng)該抓住重點(diǎn)來(lái)學(xué)。這里的重點(diǎn)，一方面是指抓住重點(diǎn)學(xué)科學(xué)習(xí)，差的學(xué)科上升空間大，應(yīng)予以重視，促進(jìn)學(xué)科之間的平衡。另一方面，要理清學(xué)科內(nèi)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)觸類旁通，提供能力。
秘訣：合理取舍、深化重點(diǎn)，去粗取精、有的放矢。
沒(méi)有找到適合自己的方法
癥狀：有些考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不可謂不努力，但成績(jī)就是上不去，這是因?yàn)闆](méi)有找到合適自己的方法。
解決辦法：首先要明確看書(shū)和做題的三個(gè)境界：
看書(shū)的第一境界就是“記”，記住那些概念、定理、公式，明白有關(guān)知識(shí)的意義。
看書(shū)的第二境界是“聯(lián)”，就是將現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)形成系統(tǒng)。
看書(shū)的第三境界是“用”，就是要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到解題中去，這樣才能更好地掌握。
解題的第一境界是“解”，就是想盡一切辦法解決面前的問(wèn)題。
解題的第二境界是“思”，就是解題以后要回顧和反思，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和方法。
解題的第三境界是“歸”，就是將獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回歸到書(shū)本上去。
秘訣：學(xué)會(huì)看書(shū)、教材輔助、提升境界、有效解題、改進(jìn)方法。
不善于總結(jié)歸納
癥狀：這種癥狀的產(chǎn)生歸根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的后果，拼命做題，認(rèn)為做多了，接觸面就廣了，題型練得多了，方法就多了——居然還有一些高三老師也一直這樣認(rèn)為。其實(shí)，題海茫茫，能做得完嗎？
解決辦法：復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該總結(jié)和歸納一些系統(tǒng)，也要?dú)w納和總結(jié)存在問(wèn)題，形成錯(cuò)題檔案，還要?dú)w納解題方法，如歸納某些問(wèn)題的重要解題思路，并總結(jié)哪些方法能解決哪些問(wèn)題，還有歸納知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，把知識(shí)學(xué)透，把方法用活。
秘訣：由表及里、總結(jié)得失、總結(jié)方法、舉一反三。
學(xué)習(xí)計(jì)劃不合理
癥狀：有些同學(xué)糊里糊涂過(guò)日子，摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，或者完全從興趣出發(fā)，或者干脆把學(xué)習(xí)任務(wù)堆積起來(lái)，一直拖到不得不完成為止，這時(shí)候新任務(wù)就來(lái)了，導(dǎo)致自己無(wú)所適從。
解決辦法：復(fù)習(xí)計(jì)劃可以分為三種，其一是階段性計(jì)劃，即對(duì)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)學(xué)習(xí)的大體安排。其二是短期計(jì)劃，常常為天計(jì)劃，可以具體設(shè)計(jì)自己的時(shí)間安排，具有很強(qiáng)的操作性，制定好以后嚴(yán)格執(zhí)行。并使自己過(guò)得充實(shí)起來(lái)。第三是整體的計(jì)劃，包括成績(jī)的分?jǐn)?shù)，名次等，這樣使自己永遠(yuǎn)會(huì)有目標(biāo)。
秘訣：分段計(jì)劃、科學(xué)有序、保證落實(shí)、嚴(yán)格執(zhí)行。
根據(jù)個(gè)人喜好下功夫
癥狀：許多學(xué)生學(xué)科發(fā)展不平衡，只對(duì)某個(gè)學(xué)科感興趣，或者只對(duì)某個(gè)老師所教的課感興趣。對(duì)自己不喜歡的科目，或者對(duì)自己不喜歡老師所教的科目漫不關(guān)心，導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法提高，學(xué)科之間的差距也越來(lái)越大。
解決辦法：要想提高總分，應(yīng)在弱勢(shì)學(xué)科和自己不太感興趣的學(xué)科上多下功夫。
秘訣：優(yōu)勢(shì)學(xué)科、穩(wěn)步提高、弱勢(shì)學(xué)科、強(qiáng)行入軌。
糾錯(cuò)屢犯，成績(jī)難以提高
癥狀：有些同學(xué)沒(méi)有從錯(cuò)題中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的習(xí)慣，所以沒(méi)有找到錯(cuò)誤的根本原因，一味的認(rèn)為自己沒(méi)有記住。
解決辦法：在糾錯(cuò)過(guò)程中，既要總結(jié)錯(cuò)誤，更要分析其原因，利用反面知識(shí)鞏固正面知識(shí)。分析錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？怎樣改變條件，使錯(cuò)誤的答案變成正確的答案。同時(shí)，要抓住典型對(duì)正確解題進(jìn)行分析，對(duì)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。事實(shí)證明，聯(lián)系是時(shí)間，分析是升華，只做不分析，練習(xí)往往走過(guò)場(chǎng)。要分析解題的根據(jù)是什么，還有沒(méi)有別的解法等。
秘訣：分析錯(cuò)題、追根求源、反思錯(cuò)題、塞翁失馬。
患得患失、考前心態(tài)失衡
癥狀：高考當(dāng)前，有的學(xué)生因?yàn)檫^(guò)度緊張導(dǎo)致?tīng)顟B(tài)不佳，甚至病倒。
解決辦法：考前要防止兩個(gè)極端的做法：一是過(guò)度放松，破壞了長(zhǎng)期形成的生物鐘，會(huì)適得其反。二是挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)導(dǎo)致過(guò)度勞累，這些方面還有許多要注意的地方，以后再做總結(jié)。