課件在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用，它對(duì)于提高教學(xué)效率、增加學(xué)生的知識(shí)容量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了不可估量的作用，為語(yǔ)文教學(xué)打開(kāi)了更加廣闊的新天地。下面是整理分享的鄂教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《晨光》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽(yáng)”六個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”（撇折）
２．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３．使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情趣，提示課題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。
１．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
２．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
３．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、展開(kāi)想像，朗讀感悟。
１．指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（１）閉上眼睛聽(tīng)老師讀第一行，看看你能想到什么？
（２）你看到了什么？談?wù)勛约旱南胂窈透惺堋?BR> 晨光怎么樣叫醒風(fēng)的？她對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對(duì)話。
（３）把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家（指名讀、男、女生賽讀）
（４）請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。
（５）學(xué)生用說(shuō)、演的方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
２．自讀感悟第二節(jié)。
（１）自讀第二小節(jié)，把你的感受和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（２）學(xué)生反饋交流，教師指導(dǎo)朗讀。
３．跟教師的引讀，配樂(lè)朗讀全文。
四、課后拓展
起個(gè)早床找晨光，欣賞早晨的美景，用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、指名朗讀課文。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
１．出示“云”
①認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”撇折；②觀察“云”字的筆順。
③怎樣寫(xiě)才好看？④師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
２．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指導(dǎo)背誦課文
１．引讀
２．自己試背。
３．小組互背。
４．指名背朗。
【篇二】
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽(yáng)”六個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“2(撇折)”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。其次，在整個(gè)閱讀過(guò)程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩(shī)歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1．在課件優(yōu)美的畫(huà)面和輕柔的音樂(lè)聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹(shù)靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠(yuǎn)處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天早起床的晨光，是太陽(yáng)公公把她送來(lái)的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2．板書(shū)課題：晨光。讀題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
游戲：登山看日出。(課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比哪組先到山頂。)
3．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、展開(kāi)想象，朗讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
(1)現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂(lè)中朗讀課文，學(xué)生閉眼想象。)
(2)你看到了什么?學(xué)生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風(fēng)的?她對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么?師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語(yǔ)言。
(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評(píng)。男女生賽讀。)
(4)請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。
(5)學(xué)生用說(shuō)、演等方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a課件演示，師述：瞧，風(fēng)輕輕梳著椰樹(shù)的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來(lái)吧!
b是啊，柳樹(shù)舞動(dòng)著枝葉，正和小鳥(niǎo)打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?
c小鳥(niǎo)在朵朵白云間飛翔，用它動(dòng)聽(tīng)的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
2．自讀感悟第二節(jié)
(1)課件演示，師配樂(lè)描述：早晨的一場(chǎng)小雨過(guò)后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候太陽(yáng)出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來(lái)了。
喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。)
(2)學(xué)生反饋交流，教師指導(dǎo)朗讀。
a大海無(wú)邊無(wú)際，蔚藍(lán)蔚藍(lán)，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?
b紅彤彤的太陽(yáng)放出萬(wàn)道光芒，喜歡陽(yáng)光的小朋友們一塊兒讀讀吧1
3．跟著教師的引讀，配樂(lè)朗讀全文。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示“云”。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“2(撇折)”。
2．觀察“云”字的筆順，書(shū)空。
3．怎樣寫(xiě)才好看?
4．師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
五、課后拓展
起個(gè)早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來(lái)。(如記日記、照相、畫(huà)畫(huà)等)
(第二課時(shí)：背誦課文；指導(dǎo)寫(xiě)字。)
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽(yáng)”六個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”（撇折）
２．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３．使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情趣，提示課題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。
１．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方？自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
２．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
３．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、展開(kāi)想像，朗讀感悟。
１．指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
（１）閉上眼睛聽(tīng)老師讀第一行，看看你能想到什么？
（２）你看到了什么？談?wù)勛约旱南胂窈透惺堋?BR> 晨光怎么樣叫醒風(fēng)的？她對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對(duì)話。
（３）把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家（指名讀、男、女生賽讀）
（４）請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。
（５）學(xué)生用說(shuō)、演的方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
２．自讀感悟第二節(jié)。
（１）自讀第二小節(jié)，把你的感受和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（２）學(xué)生反饋交流，教師指導(dǎo)朗讀。
３．跟教師的引讀，配樂(lè)朗讀全文。
四、課后拓展
起個(gè)早床找晨光，欣賞早晨的美景，用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、指名朗讀課文。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
１．出示“云”
①認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)“”撇折；②觀察“云”字的筆順。
③怎樣寫(xiě)才好看？④師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
２．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指導(dǎo)背誦課文
１．引讀
２．自己試背。
３．小組互背。
４．指名背朗。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽(yáng)”六個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“2(撇折)”。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3．使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫(huà)、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。其次，在整個(gè)閱讀過(guò)程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，通過(guò)角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩(shī)歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1．在課件優(yōu)美的畫(huà)面和輕柔的音樂(lè)聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹(shù)靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠(yuǎn)處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天早起床的晨光，是太陽(yáng)公公把她送來(lái)的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎?那就讓我們一起去讀讀課文吧!
2．板書(shū)課題：晨光。讀題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
游戲：登山看日出。(課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比哪組先到山頂。)
3．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、展開(kāi)想象，朗讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
(1)現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀第一行，看看你能想到什么?(教師在輕柔的音樂(lè)中朗讀課文，學(xué)生閉眼想象。)
(2)你看到了什么?學(xué)生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風(fēng)的?她對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么?師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語(yǔ)言。
(3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎?(指名讀，評(píng)。男女生賽讀。)
(4)請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。
(5)學(xué)生用說(shuō)、演等方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a課件演示，師述：瞧，風(fēng)輕輕梳著椰樹(shù)的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來(lái)吧!
b是啊，柳樹(shù)舞動(dòng)著枝葉，正和小鳥(niǎo)打招呼呢!愿意讀讀這一行嗎?
c小鳥(niǎo)在朵朵白云間飛翔，用它動(dòng)聽(tīng)的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！
2．自讀感悟第二節(jié)
(1)課件演示，師配樂(lè)描述：早晨的一場(chǎng)小雨過(guò)后，海水顯得更藍(lán)了，這時(shí)候太陽(yáng)出現(xiàn)在遠(yuǎn)處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來(lái)了。
喜歡這里的景色嗎?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。)
(2)學(xué)生反饋交流，教師指導(dǎo)朗讀。
a大海無(wú)邊無(wú)際，蔚藍(lán)蔚藍(lán)，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎?
b紅彤彤的太陽(yáng)放出萬(wàn)道光芒，喜歡陽(yáng)光的小朋友們一塊兒讀讀吧1
3．跟著教師的引讀，配樂(lè)朗讀全文。
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示“云”。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“2(撇折)”。
2．觀察“云”字的筆順，書(shū)空。
3．怎樣寫(xiě)才好看?
4．師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
五、課后拓展
起個(gè)早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來(lái)。(如記日記、照相、畫(huà)畫(huà)等)
(第二課時(shí)：背誦課文；指導(dǎo)寫(xiě)字。)