2019國(guó)家公務(wù)員面試正在備考階段，為了讓考生及時(shí)獲悉相關(guān)面試的事宜，今天為您精心整理了2019國(guó)家公務(wù)員面試熱點(diǎn)：幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題突出，供各位考生的查閱，更多國(guó)家公務(wù)員考試方面的資訊，請(qǐng)關(guān)注的更新。
熱點(diǎn)背景：
近年來(lái)，很多家長(zhǎng)依然趨之若鶩地讓孩子上幼小銜接班，針對(duì)這一問(wèn)題，教育部日前發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作的通知》，治理內(nèi)容包括提前教授小學(xué)內(nèi)容等五個(gè)方面，治理幼兒園“小學(xué)化”是個(gè)老生常談的話題，雖然通知禁令不斷，可是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然我行我素，這是我們教育發(fā)展中不可忽視的問(wèn)題。
題目預(yù)測(cè)：
當(dāng)下幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題依舊嚴(yán)重，雖然通知禁令不斷，但幼小銜接班就像打不死的“小強(qiáng)”，更有一些私立幼兒園除了小、中、大班外，變相成立了“興趣班”，實(shí)則仍在搞“幼小銜接班”。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 參考答案：
幼兒園“小學(xué)化”受到家長(zhǎng)的熱捧，這不知反映出家長(zhǎng)的教育焦慮，更值得我們關(guān)注并想法設(shè)法積極治理，使幼小銜接更通暢才是根本。
當(dāng)下的幼兒園“小學(xué)化”這所以備受歡迎確有父母望子成龍，望女成鳳，不想更孩子輸在起跑線的急切心理所致，也因各種幼兒園和興趣班的大肆宣傳教育特色與優(yōu)勢(shì)，但我認(rèn)為為主要的是有市場(chǎng)，當(dāng)然，家長(zhǎng)之所以把把孩子送進(jìn)了幼小銜接班的大門(mén)，還是因?yàn)楹⒆訌摹吧⒙庇變簣@生活到規(guī)律化的小學(xué)生活會(huì)有很多不適應(yīng)，此外，個(gè)別學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)短內(nèi)容多，節(jié)奏偏快，確實(shí)會(huì)讓沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音，算數(shù)的孩子感到吃力，這也加劇了幼兒園“小學(xué)化”的風(fēng)潮。
幼小銜接班的亂象問(wèn)題不只是加劇了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更主要的是這不光剝奪了孩子的課外玩樂(lè)時(shí)間，扼殺孩子的天性，過(guò)早的知識(shí)輸入很可能影響孩子的想象力和學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒和過(guò)早的疲倦感。由于學(xué)前教育情況復(fù)雜，孩子學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累不一，在一定程度上也不利于小學(xué)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。
要想更好的解決這一問(wèn)題，既需要教育部門(mén)積極主動(dòng)治理，更需要多方努力。一方面，教育部門(mén)繼續(xù)推進(jìn)幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作開(kāi)展與落實(shí)，暢通舉報(bào)投訴電話，階段性開(kāi)展檢查抽查工作。另一方面，也要切實(shí)轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)模式，小學(xué)授課放慢節(jié)奏，循序漸進(jìn)，給孩子一個(gè)適應(yīng)過(guò)程與過(guò)渡期。此外，繼續(xù)加強(qiáng)家校合作，通過(guò)加強(qiáng)溝通與交流，了解孩子學(xué)習(xí)情況與情緒狀態(tài)等，對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展積極配合，校外期間也應(yīng)做好管理與引導(dǎo)，如培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)律的生活習(xí)慣等。
熱點(diǎn)背景：
近年來(lái)，很多家長(zhǎng)依然趨之若鶩地讓孩子上幼小銜接班，針對(duì)這一問(wèn)題，教育部日前發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作的通知》，治理內(nèi)容包括提前教授小學(xué)內(nèi)容等五個(gè)方面，治理幼兒園“小學(xué)化”是個(gè)老生常談的話題，雖然通知禁令不斷，可是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然我行我素，這是我們教育發(fā)展中不可忽視的問(wèn)題。
題目預(yù)測(cè)：
當(dāng)下幼兒園“小學(xué)化”問(wèn)題依舊嚴(yán)重，雖然通知禁令不斷，但幼小銜接班就像打不死的“小強(qiáng)”，更有一些私立幼兒園除了小、中、大班外，變相成立了“興趣班”，實(shí)則仍在搞“幼小銜接班”。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?BR> 參考答案：
幼兒園“小學(xué)化”受到家長(zhǎng)的熱捧，這不知反映出家長(zhǎng)的教育焦慮，更值得我們關(guān)注并想法設(shè)法積極治理，使幼小銜接更通暢才是根本。
當(dāng)下的幼兒園“小學(xué)化”這所以備受歡迎確有父母望子成龍，望女成鳳，不想更孩子輸在起跑線的急切心理所致，也因各種幼兒園和興趣班的大肆宣傳教育特色與優(yōu)勢(shì)，但我認(rèn)為為主要的是有市場(chǎng)，當(dāng)然，家長(zhǎng)之所以把把孩子送進(jìn)了幼小銜接班的大門(mén)，還是因?yàn)楹⒆訌摹吧⒙庇變簣@生活到規(guī)律化的小學(xué)生活會(huì)有很多不適應(yīng)，此外，個(gè)別學(xué)校的教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)長(zhǎng)短內(nèi)容多，節(jié)奏偏快，確實(shí)會(huì)讓沒(méi)有學(xué)過(guò)拼音，算數(shù)的孩子感到吃力，這也加劇了幼兒園“小學(xué)化”的風(fēng)潮。
幼小銜接班的亂象問(wèn)題不只是加劇了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更主要的是這不光剝奪了孩子的課外玩樂(lè)時(shí)間，扼殺孩子的天性，過(guò)早的知識(shí)輸入很可能影響孩子的想象力和學(xué)習(xí)熱情，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒和過(guò)早的疲倦感。由于學(xué)前教育情況復(fù)雜，孩子學(xué)習(xí)能力和知識(shí)積累不一，在一定程度上也不利于小學(xué)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。
要想更好的解決這一問(wèn)題，既需要教育部門(mén)積極主動(dòng)治理，更需要多方努力。一方面，教育部門(mén)繼續(xù)推進(jìn)幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作開(kāi)展與落實(shí)，暢通舉報(bào)投訴電話，階段性開(kāi)展檢查抽查工作。另一方面，也要切實(shí)轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)模式，小學(xué)授課放慢節(jié)奏，循序漸進(jìn)，給孩子一個(gè)適應(yīng)過(guò)程與過(guò)渡期。此外，繼續(xù)加強(qiáng)家校合作，通過(guò)加強(qiáng)溝通與交流，了解孩子學(xué)習(xí)情況與情緒狀態(tài)等，對(duì)教學(xué)工作開(kāi)展積極配合，校外期間也應(yīng)做好管理與引導(dǎo)，如培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)律的生活習(xí)慣等。