2019年北京公務(wù)員面試在即，為了方便考生及時(shí)有效的備考，那么，為您精心整理了2019北京公務(wù)員面試熱點(diǎn)預(yù)測：規(guī)范通訊群使用，歡迎大家的關(guān)注。如想獲取更多公務(wù)員考試的備考資料，請關(guān)注的更新。
熱點(diǎn)背景：
最近，衡水市教育局發(fā)布的一則通知引發(fā)了社會熱議。《關(guān)于做好中小學(xué)幼兒園家校聯(lián)系通訊軟件使用與管理工作的通知》為老師與家長都制定了通訊群群規(guī)。其中“家長對于老師發(fā)表的普通通知，無疑問時(shí)，只需要回復(fù)“收到”即可。有疑問時(shí)，需要簡明扼要的進(jìn)行提問，不得對教師進(jìn)行“拍馬*”式回復(fù)。”“家長向老師詢問相關(guān)問題時(shí)，盡可能的避開午休及晚休時(shí)間，要保障教師與通訊群里其他成員休息的權(quán)利”。
命題預(yù)測：
近日，衡水市教育局發(fā)布通知公告，對于老師與家長在通訊群中溝通進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)范。對此，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 參考解析：
通訊群的建立，本身是為了加強(qiáng)教師與家長之間的溝通，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。然而，在不良風(fēng)氣的影響下，通訊群卻涌現(xiàn)出諸多問題。有的通訊群里，無論老師發(fā)表何種內(nèi)容，家長們都高唱贊歌，極盡阿諛奉承，馬*不斷。有的通訊群里，家長則是將此群視為救命稻草。無論何時(shí)，只要詢問孩子狀況，都要求教師要立馬在群里進(jìn)行回應(yīng)。如果回復(fù)不及時(shí)，不合心意，可能就會出現(xiàn)言語爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)辱罵教師的情況。
教育局在此時(shí)專門出臺相應(yīng)規(guī)定，說明當(dāng)前通訊群問題的解決刻不容緩。究其原因，一方面是家長與老師的交流不夠。家長們將孩子的事視為頭疼大事，關(guān)心則亂。而老師們需要關(guān)心的孩子太多，在信息嚴(yán)重不對稱的情況下，通訊群就成為了一根救命稻草，只是發(fā)力過大，難免可能會讓稻草沉落。另一方面，也說明我們的學(xué)校對于通訊群的評價(jià)體系可能過于單一，導(dǎo)致老師側(cè)面索要好評，從而難以發(fā)揮通訊群真正傳遞真實(shí)意見的作用。
要想讓通訊群發(fā)揮其應(yīng)有效用，就需要多方發(fā)力。首先，教育局雖然出臺了政策給予引導(dǎo)，但更應(yīng)該有后續(xù)細(xì)則，讓規(guī)定發(fā)揮更大的作用。其次，學(xué)校應(yīng)該制定合理的評價(jià)體系，從而減少“馬*式”回復(fù)。再次，教師應(yīng)該多一些包容與擔(dān)當(dāng)，做好日常交流工作。最后，家長也要調(diào)整心態(tài)，不要對于任何事情都誠惶誠恐。唯有各方共同努力，才能讓通訊群落到實(shí)處，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。
熱點(diǎn)背景：
最近，衡水市教育局發(fā)布的一則通知引發(fā)了社會熱議。《關(guān)于做好中小學(xué)幼兒園家校聯(lián)系通訊軟件使用與管理工作的通知》為老師與家長都制定了通訊群群規(guī)。其中“家長對于老師發(fā)表的普通通知，無疑問時(shí)，只需要回復(fù)“收到”即可。有疑問時(shí)，需要簡明扼要的進(jìn)行提問，不得對教師進(jìn)行“拍馬*”式回復(fù)。”“家長向老師詢問相關(guān)問題時(shí)，盡可能的避開午休及晚休時(shí)間，要保障教師與通訊群里其他成員休息的權(quán)利”。
命題預(yù)測：
近日，衡水市教育局發(fā)布通知公告，對于老師與家長在通訊群中溝通進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)范。對此，請談?wù)勀愕目捶ā?BR> 參考解析：
通訊群的建立，本身是為了加強(qiáng)教師與家長之間的溝通，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。然而，在不良風(fēng)氣的影響下，通訊群卻涌現(xiàn)出諸多問題。有的通訊群里，無論老師發(fā)表何種內(nèi)容，家長們都高唱贊歌，極盡阿諛奉承，馬*不斷。有的通訊群里，家長則是將此群視為救命稻草。無論何時(shí)，只要詢問孩子狀況，都要求教師要立馬在群里進(jìn)行回應(yīng)。如果回復(fù)不及時(shí)，不合心意，可能就會出現(xiàn)言語爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)辱罵教師的情況。
教育局在此時(shí)專門出臺相應(yīng)規(guī)定，說明當(dāng)前通訊群問題的解決刻不容緩。究其原因，一方面是家長與老師的交流不夠。家長們將孩子的事視為頭疼大事，關(guān)心則亂。而老師們需要關(guān)心的孩子太多，在信息嚴(yán)重不對稱的情況下，通訊群就成為了一根救命稻草，只是發(fā)力過大，難免可能會讓稻草沉落。另一方面，也說明我們的學(xué)校對于通訊群的評價(jià)體系可能過于單一，導(dǎo)致老師側(cè)面索要好評，從而難以發(fā)揮通訊群真正傳遞真實(shí)意見的作用。
要想讓通訊群發(fā)揮其應(yīng)有效用，就需要多方發(fā)力。首先，教育局雖然出臺了政策給予引導(dǎo)，但更應(yīng)該有后續(xù)細(xì)則，讓規(guī)定發(fā)揮更大的作用。其次，學(xué)校應(yīng)該制定合理的評價(jià)體系，從而減少“馬*式”回復(fù)。再次，教師應(yīng)該多一些包容與擔(dān)當(dāng)，做好日常交流工作。最后，家長也要調(diào)整心態(tài)，不要對于任何事情都誠惶誠恐。唯有各方共同努力，才能讓通訊群落到實(shí)處，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展。