教學課件輔助教學雖能充分調動學生的各種感官功能，激發(fā)學生學習語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點，下面是整理分享的七年級上冊語文課件：紀念白求恩，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
知識與技能
學習梳理議論文論證思路的方法；掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用。
過程與方法
通過分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
理解白求恩精神的內涵，學習白求恩精神，做一個品德高尚的人。
重點
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。
2．運用對比的方法，體會對比的作用。
難點
理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學生
課前預習，搜集有關白求恩的資料。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
2課時
1．白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習毛 澤 東的《紀念白求恩》一文，我們就能找到答案了。
2．議論文小知識
議論文是通過講道理、擺事實來直接表達作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動人，也不像說明文那樣以知識授人。議論文的內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。
議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。
結構：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結論)。
白求恩(1890-1939)，國際主義戰(zhàn)士。加拿大共產黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人*的解放事業(yè)，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負責任，對同志對人*極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍*服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人*的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛 澤 東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
1．學生朗讀課文，找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點(即段意)。
第一段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人*的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人*的極端的熱忱。”
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?BR> 要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四段重點句：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?BR> 要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
教師小結：
(1)贊揚白求恩同志的國際主義精神。
(2)贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
(3)贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
號召全黨學習白求恩同志的這種共產主義精神。
2．各段內容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？
文章前三段都是共產主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，在第四段號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。
自讀課文，分析論證方法。
(1)自讀課文，選擇其中一個分論點，閱讀相關段落，分析作者采用什么方法來論證論點。
學生采用自主學習的方法，自由選擇一個分論點，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。
自主學習后，教師組織學生在班上進行討論。
討論明確：(1)第一段，事實論證和道理論證。(2)第二、三段運用對比論證方法。
(2)對比可以使論證更有說服力。請同學們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關的語句填寫表格，并體會這樣寫的好處。
白求恩不少的人
對工作
對同志對人*
對技術
學生朗讀課文，然后從文中找出語句完成填空。
白求恩不少的人
對工作極端的
負責任不負責任，拈輕怕重，把重擔子
推給人家，自己挑輕的。一事當
前，先替自己打算。出了一點力
就覺得了不起，喜歡自吹，生怕
人家不知道。
對同志
對人*極端的
熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。
對技術精益求精見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路。
好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯出學習白求恩精神的必要性和重要性。
通過對論證方法的分析，同學們對論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進行總結歸納。
歸納論證方法的作用。要求學生將常見的論證方法及作用進行歸納形成理論，教師小結。
1．舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
2．道理論證：道理論證也叫引證法，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。
如果引用名人名言、格言警句、權 威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權 威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。
3．對比論證。作用就是突出強調。
除了以上三種常見的論證方法，在議論文中還會經常出現(xiàn)比喻論證。
4．比喻論證。用打比方形象地對論點進行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動，淺顯易懂。
1．合作探究，學習夾敘夾議的寫法。
(1)請同學們跳讀課文，從段落中畫出敘事語句，并概括所敘述事件。
學生跳讀課文，用筆圈點批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學習成果，形成小組意見，在班級發(fā)言。
第一段：概括白求恩的生平經歷；
第二段：概括不少人對工作不負責任，對同志對人*冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍*都為之感動的事情。
第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中醫(yī)術高明；概括一班人鄙薄技術工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
(2)精讀這些敘事語句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同？
學生帶著問題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。
(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實論據(jù)。
(2)詳略不同。議論文中的敘事簡潔，多用概括性的語言。
例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強，行文非常簡潔。
(3)在議論過程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請同學們討論這種寫法有什么好處？學生互相討論。
討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能懂得向白求恩學習什么，為什么要向他學習，怎樣向他學習。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
2．有感情背誦，體會語言。
(1)請思考，我們在朗讀第四段時應該用什么樣的感情去讀？
學生輕聲自讀，體會感情。
第一句話應讀出悲痛之情。后一句應讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。
(2)為什么后一句話的感情發(fā)生了變化？
后一句話運用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個“大有利于人*的人”，它們分別是：人格--高尚，品質--純粹，修養(yǎng)--有道德，志趣--脫離了低級趣味，人生價值--有益于人*。語意豐滿，五彩繽紛，因此應該讀出熱情洋溢、氣勢磅礴之勢。
(3)請學生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢。
學生朗讀，然后爭取當堂背會。
3．課堂討論：白求恩去世已經好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎？
(各抒己見，討論交流)
第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點，即學習白求恩的共產主義精神。接著提出文章的分論點--學習白求恩的國際主義精神。
第二部分(第2自然段)：提出分論點，學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。
第三部分(第3自然段)：提出分論點，學習白求恩對技術精益求精的精神。
第四部分(第4自然段)：總結全文，闡述學習白求恩的深刻意義。
文章從三個方面高度贊揚了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。
1．本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人；另一方面在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
2．成語的大量運用是本文語言的特色之一。
如“對同志對人*不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練?？傊?，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。
3．雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
共產主義精神國際主義毫不利己專門利人對技術精益求精號召全黨學習白求恩的精神
總--分--總
敘議結合以議為主
本文是一篇議論文，也是學生進入初中階段第接觸此類文體，在教學中，我主要通過合作探究的模式，讓學生分別找出記敘與議論的內容，分析它們在文中的作用，讓學生探究夾敘夾議的寫作手法。
【篇二】
教學目標
1．學習本文敘議結合，以議為主的寫法。
2．理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學重點、難點
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。
2．運用對比的方法，體會對比的作用。
教學時數(shù)
二課時
教學過程全解
第一課時
一、預習
1．給下列加點字注音。
派遣()以身殉()職
純粹()鄙薄()
狹隘()熱忱()
晉察冀()
2．解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點。
熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人*利益不關心。
微不足道：不值得一提。
純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關心：冷淡，不關心。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導入
用多媒體播放電 影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地了解白求恩。
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人*的解放事業(yè)，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人*極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍*服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人*的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛 澤 東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知
要求：朗讀時要讀準字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什么內在聯(lián)系?
學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人*的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人*的極端的熱忱?！?BR> 第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?BR> 第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學習第一部分
思考問題，學生討論交流。
1．這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么?
明確：分三層。
第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有于么作用?
明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。
3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上本質的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神?！?BR> 五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結
了解白求恩同志共產主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)
1．探究、練習一。
2．選用隨堂練習。
知識與技能
學習梳理議論文論證思路的方法；掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用。
過程與方法
通過分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
理解白求恩精神的內涵，學習白求恩精神，做一個品德高尚的人。
重點
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。
2．運用對比的方法，體會對比的作用。
難點
理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學生
課前預習，搜集有關白求恩的資料。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
2課時
1．白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學習毛 澤 東的《紀念白求恩》一文，我們就能找到答案了。
2．議論文小知識
議論文是通過講道理、擺事實來直接表達作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動人，也不像說明文那樣以知識授人。議論文的內容具有理論性，結構具有邏輯性，語言具有概括性。
議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。
結構：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結論)。
白求恩(1890-1939)，國際主義戰(zhàn)士。加拿大共產黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人*的解放事業(yè)，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負責任，對同志對人*極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍*服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人*的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛 澤 東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
1．學生朗讀課文，找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點(即段意)。
第一段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人*的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人*的極端的熱忱。”
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?BR> 要點：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四段重點句：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神?！?BR> 要點：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
教師小結：
(1)贊揚白求恩同志的國際主義精神。
(2)贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
(3)贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
號召全黨學習白求恩同志的這種共產主義精神。
2．各段內容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？
文章前三段都是共產主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產主義精神，在第四段號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。
自讀課文，分析論證方法。
(1)自讀課文，選擇其中一個分論點，閱讀相關段落，分析作者采用什么方法來論證論點。
學生采用自主學習的方法，自由選擇一個分論點，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。
自主學習后，教師組織學生在班上進行討論。
討論明確：(1)第一段，事實論證和道理論證。(2)第二、三段運用對比論證方法。
(2)對比可以使論證更有說服力。請同學們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關的語句填寫表格，并體會這樣寫的好處。
白求恩不少的人
對工作
對同志對人*
對技術
學生朗讀課文，然后從文中找出語句完成填空。
白求恩不少的人
對工作極端的
負責任不負責任，拈輕怕重，把重擔子
推給人家，自己挑輕的。一事當
前，先替自己打算。出了一點力
就覺得了不起，喜歡自吹，生怕
人家不知道。
對同志
對人*極端的
熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。
對技術精益求精見異思遷，鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路。
好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯出學習白求恩精神的必要性和重要性。
通過對論證方法的分析，同學們對論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進行總結歸納。
歸納論證方法的作用。要求學生將常見的論證方法及作用進行歸納形成理論，教師小結。
1．舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
2．道理論證：道理論證也叫引證法，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。
如果引用名人名言、格言警句、權 威數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和權 威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。
3．對比論證。作用就是突出強調。
除了以上三種常見的論證方法，在議論文中還會經常出現(xiàn)比喻論證。
4．比喻論證。用打比方形象地對論點進行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動，淺顯易懂。
1．合作探究，學習夾敘夾議的寫法。
(1)請同學們跳讀課文，從段落中畫出敘事語句，并概括所敘述事件。
學生跳讀課文，用筆圈點批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學習成果，形成小組意見，在班級發(fā)言。
第一段：概括白求恩的生平經歷；
第二段：概括不少人對工作不負責任，對同志對人*冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍*都為之感動的事情。
第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中醫(yī)術高明；概括一班人鄙薄技術工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
(2)精讀這些敘事語句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同？
學生帶著問題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。
(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實論據(jù)。
(2)詳略不同。議論文中的敘事簡潔，多用概括性的語言。
例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強，行文非常簡潔。
(3)在議論過程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請同學們討論這種寫法有什么好處？學生互相討論。
討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認識白求恩，又能懂得向白求恩學習什么，為什么要向他學習，怎樣向他學習。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
2．有感情背誦，體會語言。
(1)請思考，我們在朗讀第四段時應該用什么樣的感情去讀？
學生輕聲自讀，體會感情。
第一句話應讀出悲痛之情。后一句應讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。
(2)為什么后一句話的感情發(fā)生了變化？
后一句話運用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個“大有利于人*的人”，它們分別是：人格--高尚，品質--純粹，修養(yǎng)--有道德，志趣--脫離了低級趣味，人生價值--有益于人*。語意豐滿，五彩繽紛，因此應該讀出熱情洋溢、氣勢磅礴之勢。
(3)請學生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢。
學生朗讀，然后爭取當堂背會。
3．課堂討論：白求恩去世已經好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎？
(各抒己見，討論交流)
第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點，即學習白求恩的共產主義精神。接著提出文章的分論點--學習白求恩的國際主義精神。
第二部分(第2自然段)：提出分論點，學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。
第三部分(第3自然段)：提出分論點，學習白求恩對技術精益求精的精神。
第四部分(第4自然段)：總結全文，闡述學習白求恩的深刻意義。
文章從三個方面高度贊揚了白求恩同志的共產主義精神，并號召全黨向他學習這種真正的共產主義者的精神。
1．本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人；另一方面在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
2．成語的大量運用是本文語言的特色之一。
如“對同志對人*不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練?？傊?，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。
3．雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
共產主義精神國際主義毫不利己專門利人對技術精益求精號召全黨學習白求恩的精神
總--分--總
敘議結合以議為主
本文是一篇議論文，也是學生進入初中階段第接觸此類文體，在教學中，我主要通過合作探究的模式，讓學生分別找出記敘與議論的內容，分析它們在文中的作用，讓學生探究夾敘夾議的寫作手法。
教學目標
1．學習本文敘議結合，以議為主的寫法。
2．理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學重點、難點
1．夾敘夾議，以議為主的寫法。
2．運用對比的方法，體會對比的作用。
教學時數(shù)
二課時
教學過程全解
第一課時
一、預習
1．給下列加點字注音。
派遣()以身殉()職
純粹()鄙薄()
狹隘()熱忱()
晉察冀()
2．解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點。
熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人*利益不關心。
微不足道：不值得一提。
純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關心：冷淡，不關心。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導入
用多媒體播放電 影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景。展示有關白求恩的圖片，讓學生更多地了解白求恩。
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人*的解放事業(yè)，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負任，對同志對人*極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍*服務，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務干部，為中國人*的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛 澤 東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知
要求：朗讀時要讀準字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什么內在聯(lián)系?
學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人*的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人*的極端的熱忱?！?BR> 第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精?！?BR> 第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學習第一部分
思考問題，學生討論交流。
1．這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么?
明確：分三層。
第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有于么作用?
明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。
3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上本質的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神?！?BR> 五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結
了解白求恩同志共產主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)
1．探究、練習一。
2．選用隨堂練習。