明天，這是個(gè)美麗燦爛、輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗、無限燦爛、無限迷人！以下是為大家整理的《2019考研備考：復(fù)習(xí)背書的四大誤區(qū)，你中招了嗎？》供您查閱。
一、遺漏具體細(xì)節(jié)
有的同學(xué)覺得只需要記住大體的框架就行了，不需要過多的鉆牛角尖去摳細(xì)節(jié)。比如，只了解事物產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)和意義，便不再探究原因是什么?意義有哪些?雖然了解了知識(shí)的大框架后會(huì)對(duì)我們記知識(shí)有幫助，會(huì)給我們梳清脈絡(luò)，但是只記框架不記具體的內(nèi)容也是無用功。
二、忽視整體聯(lián)系
每個(gè)同學(xué)背書的方式都不一樣，有的只背框架，不記具體內(nèi)容，有的就是從書本的第一篇起逐字逐句的背，無論大小標(biāo)題大字小字一個(gè)也不放過，咬文爵字。這種背書方式不僅會(huì)加大自己的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)讓我們忽視對(duì)書本的整體思考，效率也得不到提高。背書的時(shí)候我們不僅要重視具體的細(xì)節(jié)，也要從宏觀的角度來把控書本的整體內(nèi)容，才能再腦海中建立一個(gè)立體的知識(shí)框架和脈絡(luò)。
三、看書大于記書
也許有時(shí)候我們看一個(gè)同學(xué)每天也很努力的抱著書本鉆研，可就是沒有效率，是因?yàn)楸繂?不是，只是他做的大多都是無用功。這樣的同學(xué)一般都是翻開課本看了一遍又一遍，每次看到書中的知識(shí)點(diǎn)都有一種似曾相識(shí)的感覺，但是一旦合上書就出現(xiàn)了“馬冬梅定律”。因?yàn)檫@類同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中往往就是看書大于記書，只是略過一眼，不去深化記憶，自然記不住內(nèi)容，所以達(dá)不到背書的效果。
四、缺乏分析思考
很多同學(xué)背書的時(shí)候雷聲大雨點(diǎn)小，看起來很努力也很費(fèi)勁，都能聽見歇斯底里的背書聲，跟看書不記書的同學(xué)形成鮮明對(duì)比，我們也許會(huì)以為他一定記住了很多內(nèi)容，其實(shí)也不然。因?yàn)檫@類同學(xué)背書也僅僅是“背”書，進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)語(yǔ)句達(dá)到記憶效果。這樣背書可怕的是明明背的辛苦卻也事半功倍，效率較低。因?yàn)闆]有分析沒有思考。有的同學(xué)說，老是讓我們思考，思考什么呢?比如，我們背了三個(gè)大標(biāo)題三個(gè)小標(biāo)題，那這六個(gè)標(biāo)題之間有沒有什么聯(lián)系呢?或者根據(jù)我們背過的內(nèi)容去梳理一條時(shí)間線，再背新內(nèi)容時(shí)會(huì)覺得原來這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是有跡可循的，這樣不僅能深化我們的記憶也能使背書不那么辛苦。
一、遺漏具體細(xì)節(jié)
有的同學(xué)覺得只需要記住大體的框架就行了，不需要過多的鉆牛角尖去摳細(xì)節(jié)。比如，只了解事物產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)和意義，便不再探究原因是什么?意義有哪些?雖然了解了知識(shí)的大框架后會(huì)對(duì)我們記知識(shí)有幫助，會(huì)給我們梳清脈絡(luò)，但是只記框架不記具體的內(nèi)容也是無用功。
二、忽視整體聯(lián)系
每個(gè)同學(xué)背書的方式都不一樣，有的只背框架，不記具體內(nèi)容，有的就是從書本的第一篇起逐字逐句的背，無論大小標(biāo)題大字小字一個(gè)也不放過，咬文爵字。這種背書方式不僅會(huì)加大自己的負(fù)擔(dān)，而且會(huì)讓我們忽視對(duì)書本的整體思考，效率也得不到提高。背書的時(shí)候我們不僅要重視具體的細(xì)節(jié)，也要從宏觀的角度來把控書本的整體內(nèi)容，才能再腦海中建立一個(gè)立體的知識(shí)框架和脈絡(luò)。
三、看書大于記書
也許有時(shí)候我們看一個(gè)同學(xué)每天也很努力的抱著書本鉆研，可就是沒有效率，是因?yàn)楸繂?不是，只是他做的大多都是無用功。這樣的同學(xué)一般都是翻開課本看了一遍又一遍，每次看到書中的知識(shí)點(diǎn)都有一種似曾相識(shí)的感覺，但是一旦合上書就出現(xiàn)了“馬冬梅定律”。因?yàn)檫@類同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中往往就是看書大于記書，只是略過一眼，不去深化記憶，自然記不住內(nèi)容，所以達(dá)不到背書的效果。
四、缺乏分析思考
很多同學(xué)背書的時(shí)候雷聲大雨點(diǎn)小，看起來很努力也很費(fèi)勁，都能聽見歇斯底里的背書聲，跟看書不記書的同學(xué)形成鮮明對(duì)比，我們也許會(huì)以為他一定記住了很多內(nèi)容，其實(shí)也不然。因?yàn)檫@類同學(xué)背書也僅僅是“背”書，進(jìn)行機(jī)械式的重復(fù)語(yǔ)句達(dá)到記憶效果。這樣背書可怕的是明明背的辛苦卻也事半功倍，效率較低。因?yàn)闆]有分析沒有思考。有的同學(xué)說，老是讓我們思考，思考什么呢?比如，我們背了三個(gè)大標(biāo)題三個(gè)小標(biāo)題，那這六個(gè)標(biāo)題之間有沒有什么聯(lián)系呢?或者根據(jù)我們背過的內(nèi)容去梳理一條時(shí)間線，再背新內(nèi)容時(shí)會(huì)覺得原來這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是有跡可循的，這樣不僅能深化我們的記憶也能使背書不那么辛苦。