一直以來對于一個人的領(lǐng)導(dǎo)能力，我們都認為是天生的。在性格上，我們也更傾向于認為外向者更容易成為。所以，看見新加坡開始培養(yǎng)的消息，心中不禁疑惑重重，，是可以后天培養(yǎng)的嗎？下面隨看看。
讓學(xué)生成為
一開始新加坡的老師們也沒有培養(yǎng)的想法。只是頭疼于學(xué)生議員的招募很是困難，多數(shù)學(xué)生都是因為老師的提名才去參加的，而不是覺得自己確有能力勝任。于是在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、培養(yǎng)的想法，漸漸在新加坡老師們的腦海中浮現(xiàn)出來。
為了實現(xiàn)這一想法，新加坡的老師們采取了這些措施來培養(yǎng)學(xué)生：
★向?qū)W生展示的內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)人，讓學(xué)生明白性格并不是領(lǐng)導(dǎo)能力的決定因素，即使是內(nèi)向的人也可以成為優(yōu)秀的；
★一個優(yōu)秀的必然擁有良好的溝通能力，因此新加坡的老師們會指導(dǎo)學(xué)生溝通的技巧，幫助他們更加清晰準確地表達所思所想；
★為了發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)技能，老師們還開設(shè)了專門的培訓(xùn)課程。
漸漸地，這些工作的成果開始顯現(xiàn)，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始變得比以前更加積極主動，遇到問題也會先嘗試自己解決。
培養(yǎng)年輕人成為社會變革的推動者：
真正的除了要有足夠的自信心外，對他人的影響力也是不可或缺的，因此一個系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式便誕生了。這一模式對應(yīng)到學(xué)生的日常生活中則是：
★實施一項全校計劃，為所有初中學(xué)生舉辦為期三天的領(lǐng)導(dǎo)力研討會，讓學(xué)生們學(xué)會如何理解自己并與他人合作。
★高中學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力課程的下一階段發(fā)起他們自己的行動價值（VIA）項目。這樣，學(xué)生將與社區(qū)合作完成他們的項目并應(yīng)用他們在初中階段獲得的領(lǐng)導(dǎo)價值。
★課堂上通常比較安靜的學(xué)生在課堂決定為兒童癌癥基金會籌集資金時，開始提出新的想法，作為他們VIA項目的一部分。
畢竟，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也要在實際生活中進行鍛煉。
建立抗挫折能力：
一個好的也需要擁有良好的抗挫折能力。當團隊遭遇失敗，只有堅信目標，不畏挫折，才能更好地帶領(lǐng)團隊走向成功。
但是如何才能培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力呢？新加坡的老師后想到用蘭花雜交計劃來解決這一問題。
蘭花幼苗非常脆弱，一不小心便會受到感染，導(dǎo)致死亡。往往后能培育出來，成功存活的也只有一株幼苗。在這樣不斷的失敗重來失敗又重來的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的抗挫折能力，也極大地鍛煉了學(xué)生的恒心和耐心。后收獲的成功，才顯得倍加可貴。
讓學(xué)生成為
一開始新加坡的老師們也沒有培養(yǎng)的想法。只是頭疼于學(xué)生議員的招募很是困難，多數(shù)學(xué)生都是因為老師的提名才去參加的，而不是覺得自己確有能力勝任。于是在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、培養(yǎng)的想法，漸漸在新加坡老師們的腦海中浮現(xiàn)出來。
為了實現(xiàn)這一想法，新加坡的老師們采取了這些措施來培養(yǎng)學(xué)生：
★向?qū)W生展示的內(nèi)向領(lǐng)導(dǎo)人，讓學(xué)生明白性格并不是領(lǐng)導(dǎo)能力的決定因素，即使是內(nèi)向的人也可以成為優(yōu)秀的；
★一個優(yōu)秀的必然擁有良好的溝通能力，因此新加坡的老師們會指導(dǎo)學(xué)生溝通的技巧，幫助他們更加清晰準確地表達所思所想；
★為了發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)技能，老師們還開設(shè)了專門的培訓(xùn)課程。
漸漸地，這些工作的成果開始顯現(xiàn)，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生開始變得比以前更加積極主動，遇到問題也會先嘗試自己解決。
培養(yǎng)年輕人成為社會變革的推動者：
真正的除了要有足夠的自信心外，對他人的影響力也是不可或缺的，因此一個系統(tǒng)化的培養(yǎng)模式便誕生了。這一模式對應(yīng)到學(xué)生的日常生活中則是：
★實施一項全校計劃，為所有初中學(xué)生舉辦為期三天的領(lǐng)導(dǎo)力研討會，讓學(xué)生們學(xué)會如何理解自己并與他人合作。
★高中學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力課程的下一階段發(fā)起他們自己的行動價值（VIA）項目。這樣，學(xué)生將與社區(qū)合作完成他們的項目并應(yīng)用他們在初中階段獲得的領(lǐng)導(dǎo)價值。
★課堂上通常比較安靜的學(xué)生在課堂決定為兒童癌癥基金會籌集資金時，開始提出新的想法，作為他們VIA項目的一部分。
畢竟，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)也要在實際生活中進行鍛煉。
建立抗挫折能力：
一個好的也需要擁有良好的抗挫折能力。當團隊遭遇失敗，只有堅信目標，不畏挫折，才能更好地帶領(lǐng)團隊走向成功。
但是如何才能培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力呢？新加坡的老師后想到用蘭花雜交計劃來解決這一問題。
蘭花幼苗非常脆弱，一不小心便會受到感染，導(dǎo)致死亡。往往后能培育出來，成功存活的也只有一株幼苗。在這樣不斷的失敗重來失敗又重來的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的抗挫折能力，也極大地鍛煉了學(xué)生的恒心和耐心。后收獲的成功，才顯得倍加可貴。