語文課件對(duì)大家學(xué)好課本上的知識(shí)有很大的幫助，能夠讓我們掌握所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能做有目的性了，下面是整理分享的長春版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語文《快樂王子（二）》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2．快速默讀課文并了解大意。
3．能復(fù)述童話的結(jié)尾部分。
4．通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
5．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系提示語來有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
通過體會(huì)人物心理，理解快樂的真諦
課時(shí)安排
1課時(shí)。
相關(guān)資料
作品簡介及解讀
《快樂王子》首先探討了什么是快樂，什么是完滿的生命的問題。王子生前住在無愁宮里，過著享樂的生活，“眼前的一切都是非常美的”，因此被稱為“快樂王子”。在沒有體察到苦難之前，這種單純的“歡娛”被當(dāng)作“快樂”來享受。死后，快樂王子觀察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷……一切因?yàn)樨毟F和不懂得貧窮的人的冷漠而生的苦難的具象紛呈在他眼前，使他流出了悲天憐人的眼淚。這位本性善良的王子一直想要做的，就是把自己的財(cái)富送給窮苦的人民。后來，因?yàn)橐恢恍⊙嘧?，王子的愿望終于實(shí)現(xiàn)。病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩都解決了困難。在童話層面上，這個(gè)故事本當(dāng)皆大歡喜地結(jié)束了。王子的真善美和自我犧牲的崇高品質(zhì)獲得了精神意義上的勝利，并說明了：犧牲自我解救大眾苦難的人，才擁有真正的快樂，才具有完滿的生命。
1．故事梗概
《“小不不”施努策爾》是德國劇作家沃爾夫的經(jīng)典童話作品。這篇課文講的是一只不聽話的小兔子——施努策爾的傳奇經(jīng)歷。
2．作者簡介
沃爾夫(1888—1953)，德國劇作家，兒童文學(xué)家。青年時(shí)曾做過海員，后來學(xué)醫(yī)，畢業(yè)后在船上做醫(yī)生。1928年加入德國共產(chǎn)黨。二戰(zhàn)后，曾任德意志民主共和國駐波蘭大使。沃爾夫是德國現(xiàn)代戲劇的重要代表，早期作品有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義傾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太陽》等。1928年開始轉(zhuǎn)向社會(huì)批判主義，創(chuàng)作了《氰化鉀》、《泰揚(yáng)覺醒了》等劇作。發(fā)表了文藝論文《藝術(shù)是武器》。沃爾夫的戲劇作品是《馬門教授》、《托爾斯•門采爾》。沃爾夫還為兒童寫了許多以動(dòng)物為主人公的童話，出版過《沃爾夫童話集》。
3．作品解讀
《沃爾夫童話集》中有十篇作品，其中一些篇目有共同的形象、主人公，故事情節(jié)也具有緊密相連的特點(diǎn)。
4．設(shè)計(jì)思路
對(duì)于《快樂王子》（一、二），將其進(jìn)行整合為一節(jié)課來設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)上更有連續(xù)性，效果上更加緊湊、連貫。
一、激趣導(dǎo)入
童話是孩子們幻想馳騁的廣闊天地。一篇優(yōu)秀的童話就是一首不朽的詩，一支動(dòng)聽的歌，一幅傳神的畫。
安徒生是非常的童話大師。他曾經(jīng)在自傳中說：“人生就是一個(gè)童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折，我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈?！笔堑?，就讓我們與學(xué)生一起走進(jìn)童話世界，在童話中感動(dòng)，在感動(dòng)中積累語言吧。
二、關(guān)注人物、故事情節(jié)
文章中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們分別什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)你從文中的語體語言中找一找？
人物：
人物一、小王子
外貌描寫：課文第一自然段體現(xiàn)王子的外表華麗、受人稱贊
語言描寫：
1．文章15自然段“從前我活著，有一顆人心的時(shí)候，我并不知道眼淚是什么東西……”這段文字中告訴我們“快樂王子”名字的由來。同時(shí)“如果歡娛可以算做快樂，我就的確是快樂的了?！睘橄挛淖鲣亯|,歡娛能成為真正的快樂嗎？
2．16自然段“王子用一種低微的、音樂似的聲音說下去”其中“低微、音樂似的”表現(xiàn)出王子的善良、富有憐憫之心。
3．文章中多次的“你難道不肯陪我果一夜，做一回我的信差么？”體現(xiàn)了王子希望得到燕子幫助，而哀求的語氣。
4．王子將自己的身體上的寶貝獻(xiàn)給了需要幫助的人，但是他沒有留下姓名，說明他對(duì)別人的幫助是不求匯報(bào)的。
5．“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人?！贝藭r(shí)，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？
生談體會(huì)
人物二、燕子
燕子的心理變化
關(guān)注王子——拒絕王子取紅寶石的要求——心軟同意當(dāng)信差——因?yàn)樽隽撕檬露X得內(nèi)心暖和——不忍心取下王子眼睛——為王子所感動(dòng)“你現(xiàn)在眼睛瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一塊兒。”“我要永遠(yuǎn)陪伴你?！薄辉賱褡柰踝樱菐椭o窮苦的人送去一片一片金子。
人物三、裁縫
人物四、寫劇本的年輕人
第三十三自然段中的“他埋著頭在一張堆滿稿紙的書桌上寫字，手邊……”文中“枯萎”、“爐子里沒有火”“餓得頭昏眼花”表現(xiàn)出年輕人家中貧寒；“亂蓬蓬”作家沒有時(shí)間用在打理自己，對(duì)寫劇本充滿了喜愛。
人物五、賣火柴的小姑娘
人物六、議員
情節(jié)：
舍生取義
文章中有燕子對(duì)埃及景色的描寫，更加襯托出燕子為王子的行為所感染，而放棄了這么美好的生活選擇了死亡。
結(jié)局
1．“這個(gè)結(jié)局是否出乎了你的意料？
2．讀后有什么感受？”
3．你能夠按自己的想法創(chuàng)作一下
4．對(duì)比后再談感受。
【篇二】
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
3．通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
正音字：屑
區(qū)別字：瓣（）辨（）辯（）
三、教材分析
1．教材特點(diǎn)：
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。
4．教學(xué)突破點(diǎn)：
以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。
四、教法設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
教學(xué)過程：
1.初讀課文，質(zhì)疑問難
學(xué)生自由讀課文，畫出不理解的詞語。
2.學(xué)習(xí)生字、詞語。
3.復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容
4.回顧前一篇文章，用自己的話簡要說說《快樂王子》的大意。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
閱讀課文，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會(huì)“快樂”的真諦。
教學(xué)過程：
（一）閱讀課文，體會(huì)王子和燕子舍生取義的精神
教師語言過渡：
王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣火柴的小女孩，后王子又幫助了什么人呢？
1.默讀課文（1——6）自然段，思考：王子又做了什么？
2.生談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文7——20自然段
1.默讀課文
2.學(xué)生說說自己的體會(huì)。
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
4.分析市長和上帝的看法。
（三）拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。
1.面對(duì)王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢？
2.朗讀名言警句
一片忠誠是長壽之本，滿懷善良是快樂之源。
快樂不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。
3.現(xiàn)在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？
4.愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂的人，一個(gè)能帶給別人快樂的人！
五、板書設(shè)計(jì)：
快樂王子
付出就是一種快樂
【篇三】
一、導(dǎo)入新課
初讀課文后，首先可以回顧前一篇文章，用自己的話簡要說說童話《快樂王子》的大意。
二、圍繞問題，展開討論
“讀了文章的結(jié)尾后，快樂王子和燕子分別給你留下怎樣的印象？”多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。
1．但是，現(xiàn)在-------師配樂朗誦
2．此時(shí)，你的心情是怎樣的？
你為什么悲傷？你為什么心碎？學(xué)生談感受。
師：是呀！曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無憂無慮，高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動(dòng)而無比悲痛。
3．來，配著音樂，把你們的悲傷讀出來。
4．出示第二幅快樂王子圖師讀“快樂王子劍柄上…………像一個(gè)乞丐?！?BR> 5．面對(duì)著灰暗的雕像，市長和上帝對(duì)快樂王子的看法有什么不同？
“這個(gè)城里珍貴的東西”指的是什么？
為什么說這兩件東西是珍貴的？
三、拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。
1．面對(duì)王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢？
2．朗讀名言警句
一片忠誠是長壽之本，滿懷善良是快樂之源。
快樂不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。
3．現(xiàn)在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？
4．愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂的人，一個(gè)能帶給別人快樂的人！
板書設(shè)計(jì)
快樂王子
付出就是一種快樂
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2．快速默讀課文并了解大意。
3．能復(fù)述童話的結(jié)尾部分。
4．通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
5．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系提示語來有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
通過體會(huì)人物心理，理解快樂的真諦
課時(shí)安排
1課時(shí)。
相關(guān)資料
作品簡介及解讀
《快樂王子》首先探討了什么是快樂，什么是完滿的生命的問題。王子生前住在無愁宮里，過著享樂的生活，“眼前的一切都是非常美的”，因此被稱為“快樂王子”。在沒有體察到苦難之前，這種單純的“歡娛”被當(dāng)作“快樂”來享受。死后，快樂王子觀察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷……一切因?yàn)樨毟F和不懂得貧窮的人的冷漠而生的苦難的具象紛呈在他眼前，使他流出了悲天憐人的眼淚。這位本性善良的王子一直想要做的，就是把自己的財(cái)富送給窮苦的人民。后來，因?yàn)橐恢恍⊙嘧?，王子的愿望終于實(shí)現(xiàn)。病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩都解決了困難。在童話層面上，這個(gè)故事本當(dāng)皆大歡喜地結(jié)束了。王子的真善美和自我犧牲的崇高品質(zhì)獲得了精神意義上的勝利，并說明了：犧牲自我解救大眾苦難的人，才擁有真正的快樂，才具有完滿的生命。
1．故事梗概
《“小不不”施努策爾》是德國劇作家沃爾夫的經(jīng)典童話作品。這篇課文講的是一只不聽話的小兔子——施努策爾的傳奇經(jīng)歷。
2．作者簡介
沃爾夫(1888—1953)，德國劇作家，兒童文學(xué)家。青年時(shí)曾做過海員，后來學(xué)醫(yī)，畢業(yè)后在船上做醫(yī)生。1928年加入德國共產(chǎn)黨。二戰(zhàn)后，曾任德意志民主共和國駐波蘭大使。沃爾夫是德國現(xiàn)代戲劇的重要代表，早期作品有強(qiáng)烈的表現(xiàn)主義傾向。代表作品是《穆罕默德》、《黑色的太陽》等。1928年開始轉(zhuǎn)向社會(huì)批判主義，創(chuàng)作了《氰化鉀》、《泰揚(yáng)覺醒了》等劇作。發(fā)表了文藝論文《藝術(shù)是武器》。沃爾夫的戲劇作品是《馬門教授》、《托爾斯•門采爾》。沃爾夫還為兒童寫了許多以動(dòng)物為主人公的童話，出版過《沃爾夫童話集》。
3．作品解讀
《沃爾夫童話集》中有十篇作品，其中一些篇目有共同的形象、主人公，故事情節(jié)也具有緊密相連的特點(diǎn)。
4．設(shè)計(jì)思路
對(duì)于《快樂王子》（一、二），將其進(jìn)行整合為一節(jié)課來設(shè)計(jì)，在結(jié)構(gòu)上更有連續(xù)性，效果上更加緊湊、連貫。
一、激趣導(dǎo)入
童話是孩子們幻想馳騁的廣闊天地。一篇優(yōu)秀的童話就是一首不朽的詩，一支動(dòng)聽的歌，一幅傳神的畫。
安徒生是非常的童話大師。他曾經(jīng)在自傳中說：“人生就是一個(gè)童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折，我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈?！笔堑?，就讓我們與學(xué)生一起走進(jìn)童話世界，在童話中感動(dòng)，在感動(dòng)中積累語言吧。
二、關(guān)注人物、故事情節(jié)
文章中一共出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們分別什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)你從文中的語體語言中找一找？
人物：
人物一、小王子
外貌描寫：課文第一自然段體現(xiàn)王子的外表華麗、受人稱贊
語言描寫：
1．文章15自然段“從前我活著，有一顆人心的時(shí)候，我并不知道眼淚是什么東西……”這段文字中告訴我們“快樂王子”名字的由來。同時(shí)“如果歡娛可以算做快樂，我就的確是快樂的了?！睘橄挛淖鲣亯|,歡娛能成為真正的快樂嗎？
2．16自然段“王子用一種低微的、音樂似的聲音說下去”其中“低微、音樂似的”表現(xiàn)出王子的善良、富有憐憫之心。
3．文章中多次的“你難道不肯陪我果一夜，做一回我的信差么？”體現(xiàn)了王子希望得到燕子幫助，而哀求的語氣。
4．王子將自己的身體上的寶貝獻(xiàn)給了需要幫助的人，但是他沒有留下姓名，說明他對(duì)別人的幫助是不求匯報(bào)的。
5．“王子讓小燕子啄下身上一片片純金片去送給窮人?！贝藭r(shí)，為什么燕子不再去勸阻王子了呢？
生談體會(huì)
人物二、燕子
燕子的心理變化
關(guān)注王子——拒絕王子取紅寶石的要求——心軟同意當(dāng)信差——因?yàn)樽隽撕檬露X得內(nèi)心暖和——不忍心取下王子眼睛——為王子所感動(dòng)“你現(xiàn)在眼睛瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一塊兒。”“我要永遠(yuǎn)陪伴你?！薄辉賱褡柰踝樱菐椭o窮苦的人送去一片一片金子。
人物三、裁縫
人物四、寫劇本的年輕人
第三十三自然段中的“他埋著頭在一張堆滿稿紙的書桌上寫字，手邊……”文中“枯萎”、“爐子里沒有火”“餓得頭昏眼花”表現(xiàn)出年輕人家中貧寒；“亂蓬蓬”作家沒有時(shí)間用在打理自己，對(duì)寫劇本充滿了喜愛。
人物五、賣火柴的小姑娘
人物六、議員
情節(jié)：
舍生取義
文章中有燕子對(duì)埃及景色的描寫，更加襯托出燕子為王子的行為所感染，而放棄了這么美好的生活選擇了死亡。
結(jié)局
1．“這個(gè)結(jié)局是否出乎了你的意料？
2．讀后有什么感受？”
3．你能夠按自己的想法創(chuàng)作一下
4．對(duì)比后再談感受。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。
2．培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。
3．通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
正音字：屑
區(qū)別字：瓣（）辨（）辯（）
三、教材分析
1．教材特點(diǎn)：
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認(rèn)的優(yōu)秀童話之一。文中的王子和燕子，一個(gè)原本快樂、高貴，令人羨慕，一個(gè)原本自由自在、快樂高飛；可他們都因幫助別人而犧牲了自己。在作家營造的濃濃悲情中，我們分明感受到了一種“極善”，領(lǐng)悟到了一種“大樂”。文章語言平實(shí)，講述性強(qiáng)，字里行間蘊(yùn)涵著一種蕩氣回腸的美，激發(fā)了人們對(duì)真善美的追求。
2．教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會(huì)“快樂”的真諦。
3．教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。
4．教學(xué)突破點(diǎn)：
以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。
四、教法設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)11個(gè)生字。
教學(xué)過程：
1.初讀課文，質(zhì)疑問難
學(xué)生自由讀課文，畫出不理解的詞語。
2.學(xué)習(xí)生字、詞語。
3.復(fù)述課文，了解課文內(nèi)容
4.回顧前一篇文章，用自己的話簡要說說《快樂王子》的大意。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
閱讀課文，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會(huì)“快樂”的真諦。
教學(xué)過程：
（一）閱讀課文，體會(huì)王子和燕子舍生取義的精神
教師語言過渡：
王子拿出自己的紅寶石，幫助了可憐的女裁縫。王子又獻(xiàn)出了一雙珍貴的藍(lán)寶石眼睛，去幫助了那個(gè)窮苦的年輕人和那個(gè)賣火柴的小女孩，后王子又幫助了什么人呢？
1.默讀課文（1——6）自然段，思考：王子又做了什么？
2.生談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文7——20自然段
1.默讀課文
2.學(xué)生說說自己的體會(huì)。
3.指導(dǎo)有感情的朗讀。
4.分析市長和上帝的看法。
（三）拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。
1.面對(duì)王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢？
2.朗讀名言警句
一片忠誠是長壽之本，滿懷善良是快樂之源。
快樂不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。
3.現(xiàn)在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？
4.愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂的人，一個(gè)能帶給別人快樂的人！
五、板書設(shè)計(jì)：
快樂王子
付出就是一種快樂
一、導(dǎo)入新課
初讀課文后，首先可以回顧前一篇文章，用自己的話簡要說說童話《快樂王子》的大意。
二、圍繞問題，展開討論
“讀了文章的結(jié)尾后，快樂王子和燕子分別給你留下怎樣的印象？”多么善良的王子啊，他做出了那么多的犧牲，給人們帶去了那么多的歡樂，連大街上也能聽到笑聲了。
1．但是，現(xiàn)在-------師配樂朗誦
2．此時(shí)，你的心情是怎樣的？
你為什么悲傷？你為什么心碎？學(xué)生談感受。
師：是呀！曾經(jīng)自由自在，展翅高飛的燕子凍死了，曾經(jīng)無憂無慮，高貴富有的王子心碎了。我們?yōu)檫@兩顆善良的心停止了跳動(dòng)而無比悲痛。
3．來，配著音樂，把你們的悲傷讀出來。
4．出示第二幅快樂王子圖師讀“快樂王子劍柄上…………像一個(gè)乞丐?！?BR> 5．面對(duì)著灰暗的雕像，市長和上帝對(duì)快樂王子的看法有什么不同？
“這個(gè)城里珍貴的東西”指的是什么？
為什么說這兩件東西是珍貴的？
三、拓展延伸，揭示“快樂”的真諦。
1．面對(duì)王子、燕子、市長還有我們周圍所有的人，你想說些什么呢？
2．朗讀名言警句
一片忠誠是長壽之本，滿懷善良是快樂之源。
快樂不是件奇怪的東西，絕不因?yàn)槟惴纸o了別人而減少。有時(shí)你分給別人的越多，自己得到的也越多。
3．現(xiàn)在，你能說說為什么稱他為“快樂王子”嗎？
4．愿同學(xué)們都做一個(gè)快樂的人，一個(gè)能帶給別人快樂的人！
板書設(shè)計(jì)
快樂王子
付出就是一種快樂