這篇課文通過(guò)爸爸和聰聰暑假旅途中的一個(gè)個(gè)生活片段，告訴我們：理解詞語(yǔ)的意思，不僅要有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的“無(wú)字詞典”；以下是整理的（蘇教版：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”》原文、教案及教學(xué)反思），希望幫助到您。
【原文】
暑假到了，爸爸帶聰聰去青島旅游。
聰聰背著旅行包，戴著太陽(yáng)帽，一蹦一跳地走在馬路上。
爸爸突然問(wèn)聰聰：“你知道‘驕陽(yáng)似火’是什么意思嗎？”
“我知道，就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)像火那樣熱?！甭斅斚癖硶?shū)似的說(shuō)。
爸爸笑了笑說(shuō)：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’好的解釋嗎？”
聰聰和爸爸來(lái)到大海邊，只見(jiàn)海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
爸爸說(shuō)：“我想起了‘驚濤拍岸’這個(gè)詞語(yǔ)，你看眼前這情景像不像？”
“太像了！太像了！”聰聰高興得嚷起來(lái)。
爸爸意味深長(zhǎng)地對(duì)聰聰說(shuō)：“看來(lái)要城鄉(xiāng)真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無(wú)字詞典’哪！”
【教案】
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3、理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4、用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。
2、過(guò)渡到新課。
3、板書(shū)課題：
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
4、設(shè)疑：
“無(wú)字詞典”指什么？
怎樣查“無(wú)字詞典”？
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2、指名試讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
無(wú)字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當(dāng)空
驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長(zhǎng)
聰明不斷
4、練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
5、識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文：
1、指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？
2、細(xì)讀2——5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
a、爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？
b、聰聰是怎么回答的？
c、聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
3、細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來(lái)？
指導(dǎo)看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4、小結(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段：
1、指名讀：
2、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3、討論：
為什么查“無(wú)字詞典”更重要。
怎樣查“無(wú)字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書(shū)后三、四題；
3、用“驕陽(yáng)似火”寫(xiě)一句話。
【教學(xué)反思】
這篇課文通過(guò)爸爸教聰聰學(xué)會(huì)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受“生活處處皆語(yǔ)文”。
在理解“驕陽(yáng)似火”的時(shí)候，我讓孩子們比較聰聰和爸爸的理解哪個(gè)更形象時(shí)，孩子們不約而同地選擇了第二個(gè)。然后我就讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸，用生活中的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“驕陽(yáng)似火”。孩子們的思維非?；钴S，有的說(shuō)夏天的柏油馬路在太陽(yáng)光的照射下，都快要融化了；有的說(shuō)小狗蹲在大樹(shù)下熱得伸長(zhǎng)了舌頭直喘氣，還有的說(shuō)知了在樹(shù)上不停地叫著“熱死了，熱死了。”
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們一起用生活中的學(xué)問(wèn)來(lái)理解“山崩地裂”、“意味深長(zhǎng)”等，如果孩子們能堅(jiān)持從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。
【原文】
暑假到了，爸爸帶聰聰去青島旅游。
聰聰背著旅行包，戴著太陽(yáng)帽，一蹦一跳地走在馬路上。
爸爸突然問(wèn)聰聰：“你知道‘驕陽(yáng)似火’是什么意思嗎？”
“我知道，就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)像火那樣熱?！甭斅斚癖硶?shū)似的說(shuō)。
爸爸笑了笑說(shuō)：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’好的解釋嗎？”
聰聰和爸爸來(lái)到大海邊，只見(jiàn)海面上滾滾的波濤不斷涌來(lái)，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
爸爸說(shuō)：“我想起了‘驚濤拍岸’這個(gè)詞語(yǔ)，你看眼前這情景像不像？”
“太像了！太像了！”聰聰高興得嚷起來(lái)。
爸爸意味深長(zhǎng)地對(duì)聰聰說(shuō)：“看來(lái)要城鄉(xiāng)真正理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，不僅要會(huì)查有字的詞典，還要學(xué)會(huì)查身邊的‘無(wú)字詞典’哪！”
【教案】
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3、理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。
4、用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫(xiě)夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。
三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。
2、過(guò)渡到新課。
3、板書(shū)課題：
學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”
4、設(shè)疑：
“無(wú)字詞典”指什么？
怎樣查“無(wú)字詞典”？
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。
2、指名試讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
無(wú)字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當(dāng)空
驕陽(yáng)似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長(zhǎng)
聰明不斷
4、練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。
5、識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。
二、細(xì)讀課文：
1、指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫(xiě)什么？
2、細(xì)讀2——5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
a、爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？
b、聰聰是怎么回答的？
c、聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？
3、細(xì)讀6-8自然段。
同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來(lái)到大海邊看到了什么？
這時(shí)爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來(lái)？
指導(dǎo)看圖2，說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
4、小結(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段：
1、指名讀：
2、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
3、討論：
為什么查“無(wú)字詞典”更重要。
怎樣查“無(wú)字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書(shū)后三、四題；
3、用“驕陽(yáng)似火”寫(xiě)一句話。
【教學(xué)反思】
這篇課文通過(guò)爸爸教聰聰學(xué)會(huì)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解“驕陽(yáng)似火”和“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，讓孩子們學(xué)會(huì)如何到生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受“生活處處皆語(yǔ)文”。
在理解“驕陽(yáng)似火”的時(shí)候，我讓孩子們比較聰聰和爸爸的理解哪個(gè)更形象時(shí)，孩子們不約而同地選擇了第二個(gè)。然后我就讓學(xué)生學(xué)學(xué)爸爸，用生活中的現(xiàn)象來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“驕陽(yáng)似火”。孩子們的思維非?；钴S，有的說(shuō)夏天的柏油馬路在太陽(yáng)光的照射下，都快要融化了；有的說(shuō)小狗蹲在大樹(shù)下熱得伸長(zhǎng)了舌頭直喘氣，還有的說(shuō)知了在樹(shù)上不停地叫著“熱死了，熱死了。”
在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們一起用生活中的學(xué)問(wèn)來(lái)理解“山崩地裂”、“意味深長(zhǎng)”等，如果孩子們能堅(jiān)持從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)一定能慢慢提高的。