寓言是一種用比喻性的故事來說明道理的文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，含有諷刺意義和教育意義。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)】
１、了解寓言的常識(shí)。
２、理解故事及寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解故事及寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)詞語
二、了解寓言
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理，素材多起源于明間傳說。西方文學(xué)中的寓言有希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
三、簡(jiǎn)介作者
周國(guó)平，１９４５年７月生于上海。１９６２-１９６８年就學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系，畢業(yè)后分配到廣西深山老林中工作。１９７８年考入中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究生院，先后獲碩士。博士學(xué)位?，F(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副研員。１９９６年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞─一個(gè)父親的札記》一書而聞名，但其大量的作品還是以哲理性思辯性為主，是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者。
四、《白兔和月亮》
１、朗讀課文。
２、白兔得到月亮前后心情有什么變化？為什么會(huì)產(chǎn)生變化？結(jié)果如何？
前：無憂無慮、心曠神怡、閑適獨(dú)具慧心
后：緊張不安、心痛如割險(xiǎn)象迭生
因?yàn)椹ぉさ檬е?BR> 結(jié)果：放棄了財(cái)富。
３、這則寓言給我們什么啟示？
巨大的財(cái)富往往會(huì)帶來無窮無盡的得失之患。金錢不是萬能的，如果它帶來了嚴(yán)重的得失之患，還不如放棄。
五、《落難的王子》
１、分角色朗讀課文。
２、“落難的王子”在“落難”前后有什么不同？為什么？
前：多愁善感，懼怕厄運(yùn)。
后：性格頑強(qiáng)，直面厄運(yùn)。
因?yàn)樘厥獾慕?jīng)歷和遭遇鍛煉了他。
３、這則寓言給我們什么啟示？
是作者因親身遭受一個(gè)厄運(yùn)而作。作者的女兒剛出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。他們聽到別人的嘆息，說如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上，他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí)，也有同感。于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事。
厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
４、有關(guān)厄運(yùn)的名言警句：
災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。
苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。
烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。
幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望。
交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。
在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。
厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。
篇二
知識(shí)與技能：
1、能讀會(huì)寫“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。
3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。
教學(xué)方法：
1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，《落難的王子》的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。通過反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。
2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。 所選寓言兩則，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準(zhǔn)確把握寓意。
3、延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、#教案# #魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《人生寓言（節(jié)選）》教案#設(shè)計(jì)
擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，失去樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢？閱讀周國(guó)平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示。（板書文題、作者）
二、資料助讀
1、寓言
文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
2、周國(guó)平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入 淺出，平易之中多見理趣。
三、師生共同研讀《白兔和月亮》
1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。
投影顯示：
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
慧心：原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。
風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]
險(xiǎn)象迭生：（dié）
金窖（jiào）
泯（mǐn）：滅，喪失。
落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。
厄運(yùn)（è）：不幸的命運(yùn)。
得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。
閑適：清閑安逸。
2、學(xué)生自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中 有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué) 生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？
學(xué)生回答，教師明確：
這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。后白兔請(qǐng)求諸神撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3、學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會(huì)。
如：用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。
請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。
多媒體顯示：
（1）______________獨(dú)具審美的慧心。
（2）__________________皎潔的月色。
（3）______________無憂 無慮的嬉戲。
（4）_______心曠神怡地____________。
（5）________不愧是__________的行家。
（6）_________________各具風(fēng)韻。
（7）__________________舉世無雙。
（8）__________________一掃而光。
（9）__________________閑適的心情。
（10）________烏云蔽月___________。
（11）__________________心痛如割。
（12）__________________險(xiǎn)象迭生。
4、按學(xué)習(xí)小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論
（1）“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？
（2）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說出理由。
（3）比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
（4）白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？
學(xué)生交流，教師明確：
（1）句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢姡@話對(duì)人類有諷刺意味。
（2）要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說，不配擁有而擁有，就會(huì)生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，寓言并非鼓吹一無所有的意思。
（3）這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無窮 的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。
（4）說“必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。
5、學(xué)生跟錄音輕讀，體會(huì)寓言含意的雋永。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》
1、聽讀錄音，學(xué)生交流閱讀體會(huì)。
2、學(xué)生自由誦讀，讀出語氣和感情。
思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”？
學(xué)生回答，教師明確：
落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。
說“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說，為了堅(jiān)強(qiáng)起來必須尋找厄運(yùn)，而是說，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人堅(jiān) 強(qiáng)起來。
3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。
（1）這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問文中是怎樣極寫他的脆弱的？
（2）寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？
（3）為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？
（4）文中“天 哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：
（1）生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人：“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。
（2）落難王子的厄運(yùn)，如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。
（3）寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見過王子，還有一段對(duì)話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說服力。
（4）“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。
4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。
有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例：
厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。
（埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》）
苦難 有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已。
（里希特《長(zhǎng)庚星》）
不幸可能成為通向幸福的橋梁。 （日本諺語）
災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。 （鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》）
苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。 （富勒《至理名言》）
逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。
（松下幸之助）
一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。 （阿雷蒂諾）
幸運(yùn) 能發(fā)現(xiàn)罪惡；而厄運(yùn)能發(fā)現(xiàn) 美德。 （培根《論厄運(yùn)》）
在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。（賀拉斯《歌集》）
不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從 逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。 （易卜生）
5、這兩則寓言，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取 同 課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。
五、課堂小結(jié)
兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì)，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對(duì)，有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn)；正確領(lǐng)悟文章的寓意；感受優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
2、口頭復(fù)述課文，感受優(yōu)美的語言，理清作者的寫作脈絡(luò)，提高閱讀分析的能力。多角度分析，領(lǐng)悟寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對(duì)待生活中的得與失。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：領(lǐng)悟寓意。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，感悟人生。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí) 《白兔和月亮》
一、溫故知新
1、你喜歡哪則寓言？（喚起記憶）
2、為什么喜歡寓言？（探討寓言的特點(diǎn)）
特點(diǎn)：
（1）講述有勸諭或諷刺意味的故事。
（2）篇幅短小，主人公多為動(dòng)物或人或非生物。
（3）主題多懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
用嚴(yán)文井的話總結(jié)：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！?BR> 二、名言激趣
英國(guó)科學(xué)家培根有句名言：“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望?！辈恢蠹沂欠褓澩?？（學(xué)生討論）請(qǐng)大家隨著哲學(xué)家周國(guó)平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。（板書《人生寓言》之《白兔與月亮》）
三、自由朗讀
由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
四、故事重現(xiàn)
1、復(fù)述故事。
2、用一句話概括這則寓言講了一件什么事情？
五、探討研究
1、白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？
白兔在擁有月亮以前，對(duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡地賞月，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有財(cái)產(chǎn)，她必須占有它，不讓它遭到侵犯和損害，否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無窮的得失之感。
2、白兔為什么請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”？
擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時(shí)帶來的更多的是不安與痛苦。
3、試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會(huì)患得患失嗎？（這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意）
4、從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理？
擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們，擁有巨大財(cái)富，或其不配擁有的財(cái)富就會(huì)患得患失。
六、一顯身手
作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。”同學(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢？請(qǐng)用精辟的語言概括出來。
比如：
（1）遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。
（2）比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。
（3）要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。
（4）美好的事物應(yīng)該大家共分享。
（5）擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。
……
七、奇思妙想
本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！逼渲小敖K于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng)，才下定決心的，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng)，完成一篇練筆。
八、布置作業(yè)
這則寓言的語言很精美，請(qǐng)將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來。
篇一
教學(xué)目標(biāo)】
１、了解寓言的常識(shí)。
２、理解故事及寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解故事及寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解寓意。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)詞語
二、了解寓言
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式講述帶有勸諭或諷刺意味的故事，結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理，素材多起源于明間傳說。西方文學(xué)中的寓言有希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
三、簡(jiǎn)介作者
周國(guó)平，１９４５年７月生于上海。１９６２-１９６８年就學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系，畢業(yè)后分配到廣西深山老林中工作。１９７８年考入中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究生院，先后獲碩士。博士學(xué)位?，F(xiàn)為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副研員。１９９６年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞─一個(gè)父親的札記》一書而聞名，但其大量的作品還是以哲理性思辯性為主，是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者。
四、《白兔和月亮》
１、朗讀課文。
２、白兔得到月亮前后心情有什么變化？為什么會(huì)產(chǎn)生變化？結(jié)果如何？
前：無憂無慮、心曠神怡、閑適獨(dú)具慧心
后：緊張不安、心痛如割險(xiǎn)象迭生
因?yàn)椹ぉさ檬е?BR> 結(jié)果：放棄了財(cái)富。
３、這則寓言給我們什么啟示？
巨大的財(cái)富往往會(huì)帶來無窮無盡的得失之患。金錢不是萬能的，如果它帶來了嚴(yán)重的得失之患，還不如放棄。
五、《落難的王子》
１、分角色朗讀課文。
２、“落難的王子”在“落難”前后有什么不同？為什么？
前：多愁善感，懼怕厄運(yùn)。
后：性格頑強(qiáng)，直面厄運(yùn)。
因?yàn)樘厥獾慕?jīng)歷和遭遇鍛煉了他。
３、這則寓言給我們什么啟示？
是作者因親身遭受一個(gè)厄運(yùn)而作。作者的女兒剛出生不久便被診斷患有絕癥，注定夭折。他們聽到別人的嘆息，說如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上，他們可受不了。而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí)，也有同感。于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事。
厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。
４、有關(guān)厄運(yùn)的名言警句：
災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。
苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。
烈火試真金，逆境試強(qiáng)者。
幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望。
交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎，遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐。
在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。
厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。
篇二
知識(shí)與技能：
1、能讀會(huì)寫“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。
3、了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
2、揣摩《白兔和月亮》語言的精美和《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。
3、學(xué)習(xí)從寓言的關(guān)鍵情節(jié)切入，探究寓意，并簡(jiǎn)要概括，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀；抓住關(guān)鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)一步加深對(duì)寓言得失相依的哲理美的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。
教學(xué)方法：
1、朗讀法。作為文學(xué)體裁之一的寓言故事，內(nèi)容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，《落難的王子》的感悟是厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。通過反復(fù)誦讀，感知寓言故事情節(jié)，體會(huì)寓意的表達(dá)。
2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。 所選寓言兩則，故事精短，構(gòu)思奇妙且含意雋永。運(yùn)用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準(zhǔn)確把握寓意。
3、延伸積累法。搜集整理有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌意志。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、#教案# #魯教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《人生寓言（節(jié)選）》教案#設(shè)計(jì)
擁有權(quán)勢(shì)或財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)，一種痛苦，失去樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢？閱讀周國(guó)平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示。（板書文題、作者）
二、資料助讀
1、寓言
文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
2、周國(guó)平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系；1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位；1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長(zhǎng)于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠(chéng)探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入 淺出，平易之中多見理趣。
三、師生共同研讀《白兔和月亮》
1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)示生字詞并疏解。
投影顯示：
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
慧心：原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。
風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。[來源:學(xué)*科*網(wǎng)]
險(xiǎn)象迭生：（dié）
金窖（jiào）
泯（mǐn）：滅，喪失。
落難：遭遇災(zāi)難，陷入困難。
厄運(yùn)（è）：不幸的命運(yùn)。
得失之患：生怕失去個(gè)人利益的憂慮心情。
閑適：清閑安逸。
2、學(xué)生自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中 有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué) 生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？
學(xué)生回答，教師明確：
這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神宣布月亮歸屬于白兔，是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛如割。后白兔請(qǐng)求諸神撤銷決定，是又一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折給人留下一個(gè)啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)道理，擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”，放棄對(duì)月亮的所有權(quán)。
3、學(xué)生深入研讀課文，從中摘錄認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會(huì)。
如：用詞精當(dāng)?shù)恼Z句“有一只白兔獨(dú)具審美的慧心”“在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻”，“從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭”。對(duì)稱的語句“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。
請(qǐng)學(xué)生仿照課文中的句式，完成下列填空，使其成為合情合理的完整句子。
多媒體顯示：
（1）______________獨(dú)具審美的慧心。
（2）__________________皎潔的月色。
（3）______________無憂 無慮的嬉戲。
（4）_______心曠神怡地____________。
（5）________不愧是__________的行家。
（6）_________________各具風(fēng)韻。
（7）__________________舉世無雙。
（8）__________________一掃而光。
（9）__________________閑適的心情。
（10）________烏云蔽月___________。
（11）__________________心痛如割。
（12）__________________險(xiǎn)象迭生。
4、按學(xué)習(xí)小組合作探究。聯(lián)系生活體驗(yàn)、討論
（1）“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神，請(qǐng)示他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？
（2）有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說出理由。
（3）比較“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三種構(gòu)想透露出的寓意是否相同。
（4）白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？
學(xué)生交流，教師明確：
（1）句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的?？梢姡@話對(duì)人類有諷刺意味。
（2）要充分理解寓言的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者寄寓的思想內(nèi)涵。寓言講的是白兔擁有月亮，固然是諸神慷慨賜予，但是她實(shí)在不配擁有，因此不能泰然擁有，這就是說，不配擁有而擁有，就會(huì)生出得失之患，這種“得”，并非一般的“得”。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有，寓言并非鼓吹一無所有的意思。
（3）這則寓言的主題詞是“得失之患”，講的是白兔擁有月亮，兩者處于兩種不同的關(guān)系，決定了白兔的不同心態(tài)，而白兔之于青草、天空之于月亮，則可以泰然擁有，不會(huì)如此緊張不安，生出無窮 的得失之患。所以三種構(gòu)想透露出的寓意是不同的。
（4）說“必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產(chǎn)生。有無得失之患，關(guān)鍵是有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。
5、學(xué)生跟錄音輕讀，體會(huì)寓言含意的雋永。
四、指導(dǎo)學(xué)生自讀《落難的王子》
1、聽讀錄音，學(xué)生交流閱讀體會(huì)。
2、學(xué)生自由誦讀，讀出語氣和感情。
思考：這篇寓言講的是應(yīng)該如何對(duì)待苦難的道理，作者假設(shè)了一個(gè)極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”？
學(xué)生回答，教師明確：
落難王子的人生感悟是“凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了”。
說“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個(gè)規(guī)律不能成立。寓言的內(nèi)容不是說，為了堅(jiān)強(qiáng)起來必須尋找厄運(yùn)，而是說，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人堅(jiān) 強(qiáng)起來。
3、學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。
（1）這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問文中是怎樣極寫他的脆弱的？
（2）寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？
（3）為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？
（4）文中“天 哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？
學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：
（1）生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人：“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。
（2）落難王子的厄運(yùn)，如國(guó)破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。
（3）寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見過王子，還有一段對(duì)話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說服力。
（4）“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。
4、學(xué)生誦讀體會(huì)。交流課前搜集到的有關(guān)厄運(yùn)的名言警句，做成分類卡片，積累語言材料。
有關(guān)厄運(yùn)的名言警句示例：
厄運(yùn)在同一條路上漫游，時(shí)而降臨于這個(gè)人，時(shí)而降臨于另一個(gè)人。
（埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》）
苦難 有如烏云，遠(yuǎn)望去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已。
（里希特《長(zhǎng)庚星》）
不幸可能成為通向幸福的橋梁。 （日本諺語）
災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石。 （鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》）
苦難磨煉一些人，也毀滅另一些人。 （富勒《至理名言》）
逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。
（松下幸之助）
一顆高尚的心應(yīng)當(dāng)承受災(zāi)禍而不是躲避災(zāi)禍，因?yàn)槌惺転?zāi)禍顯示了意志的高尚，而躲避災(zāi)禍顯示了內(nèi)心的怯懦。 （阿雷蒂諾）
幸運(yùn) 能發(fā)現(xiàn)罪惡；而厄運(yùn)能發(fā)現(xiàn) 美德。 （培根《論厄運(yùn)》）
在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。（賀拉斯《歌集》）
不因幸運(yùn)而固步自封，不因厄運(yùn)而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從 逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。 （易卜生）
5、這兩則寓言，一則寫好事變成了壞事，一則寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常會(huì)遇到的，怎樣看待好事、壞事，這兩則寓言很有啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷，也選取 同 課文一樣的兩個(gè)角度的事例，談?wù)勀闶侨绾螒?yīng)對(duì)的。
五、課堂小結(jié)
兩則寓言平易之中寄寓著得失相依的哲理美。現(xiàn)實(shí)生活中的幸運(yùn)和厄運(yùn)是實(shí)實(shí)在在的人生應(yīng)對(duì)，不同的人生態(tài)度，處世哲學(xué)折射出不同的生活質(zhì)量和境界。寓言啟示我們要用超脫和閑適來提升生活的美感。既然這些都是人生主題中應(yīng)有之義，愿我們能積極地面對(duì)，有尊嚴(yán)地?fù)?dān)承生活的挑戰(zhàn)。
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解寓言這種體裁的基本特點(diǎn)；正確領(lǐng)悟文章的寓意；感受優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。
2、口頭復(fù)述課文，感受優(yōu)美的語言，理清作者的寫作脈絡(luò)，提高閱讀分析的能力。多角度分析，領(lǐng)悟寓意。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)用平常心態(tài)對(duì)待生活中的得與失。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：領(lǐng)悟寓意。
2、難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，感悟人生。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí) 《白兔和月亮》
一、溫故知新
1、你喜歡哪則寓言？（喚起記憶）
2、為什么喜歡寓言？（探討寓言的特點(diǎn)）
特點(diǎn)：
（1）講述有勸諭或諷刺意味的故事。
（2）篇幅短小，主人公多為動(dòng)物或人或非生物。
（3）主題多懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。
用嚴(yán)文井的話總結(jié)：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真?！?BR> 二、名言激趣
英國(guó)科學(xué)家培根有句名言：“幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望?！辈恢蠹沂欠褓澩?？（學(xué)生討論）請(qǐng)大家隨著哲學(xué)家周國(guó)平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。（板書《人生寓言》之《白兔與月亮》）
三、自由朗讀
由學(xué)生自由朗讀《白兔與月亮》，初步感受課文，準(zhǔn)備復(fù)述課文。
四、故事重現(xiàn)
1、復(fù)述故事。
2、用一句話概括這則寓言講了一件什么事情？
五、探討研究
1、白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？為什么會(huì)有這種變化？
白兔在擁有月亮以前，對(duì)月亮抱著發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美態(tài)度，是心曠神怡地賞月，所以她的心情是閑適的；在擁有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有財(cái)產(chǎn)，她必須占有它，不讓它遭到侵犯和損害，否則就緊張不安心痛如割。之所以這樣是因?yàn)樗龑?duì)月亮抱著功利的態(tài)度，勾起了無窮的得失之感。
2、白兔為什么請(qǐng)求諸神撤銷那個(gè)“慷慨的決定”？
擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時(shí)帶來的更多的是不安與痛苦。
3、試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會(huì)患得患失嗎？（這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生正確理解寓意）
4、從白兔前后不同的情感體驗(yàn)中你能悟出一個(gè)什么道理？
擁有巨大的財(cái)富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們，擁有巨大財(cái)富，或其不配擁有的財(cái)富就會(huì)患得患失。
六、一顯身手
作家嚴(yán)文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。”同學(xué)們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那么你還能從《白兔與月亮》這則人生寓言中取出什么東西呢？請(qǐng)用精辟的語言概括出來。
比如：
（1）遇事總是計(jì)算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。
（2）比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。
（3）要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。
（4）美好的事物應(yīng)該大家共分享。
（5）擁有非分之財(cái)就會(huì)勾起無窮的得失之患。
……
七、奇思妙想
本文的結(jié)尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定?！逼渲小敖K于”一詞可見白兔是進(jìn)行了一番心理斗爭(zhēng)，才下定決心的，請(qǐng)發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復(fù)雜的心理活動(dòng)，完成一篇練筆。
八、布置作業(yè)
這則寓言的語言很精美，請(qǐng)將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來。