課件是根據(jù)教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學習成為生活需要。下面是整理分享的小學一年級上冊語文課件：《口耳目》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學準備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
教學時間：2課時。
第一課時
課時目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學過程：
一、嘗試認字
１、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可真不少！還叫得出老朋友的名字嗎？出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?
２、導入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！
二、教學“目”
１、圖文對照，認記“目”字。
看圖讀字：
（1）出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說）
（2）借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認字：
（1）比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）
識記字形：學生交流識記字形的辦法。
２、師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。
三、學習生字
１、小組合作，自學其余的１１個生字。教師巡視，點撥指導。
２、匯報交流
（1）小組派代表交流。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。
（2）教師重點指導小老師沒教的字。
（3）在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字
１、搶讀生字，出示生字卡片。
２、學習兒歌
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
五、指導書寫
１、認識新筆畫“豎”
（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
（2）教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）
（3）學生書空。
２、書寫“十”
（1）分析筆畫：“十”有幾個筆畫？
（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
（3）學生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
（5）學生書寫，評議。
六、布置作業(yè)
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？
第二課時
課時目標：
1．復習所學的生字和筆畫。
2．完成練習。
教學過程：
一、復習
１、游戲：送“新朋友”回家。（要求字音和字形相對應）
２、復習新筆畫和新的筆順規(guī)則。
３、完成課后練習：我會連。
４、區(qū)分“目”和“木”字義。
（1）選詞填空。
（）光（）馬樹（）節(jié)（）
（2）讓學生自己舉例說。
５、猜謎語
（1）教師出謎面，學生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。
（2）學生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導書寫“木”“禾”
１、認識新筆畫“撇”“捺”。
（1）出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
（2）學生練習。
（3）同法認識“捺”。（書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。）
２、書寫“木”、“禾”。
（1）學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。
（2）教師范寫。
（3）學生描一個，抄一個。
（4）評議。練寫。
三、擴展練習
你認識這些標牌嗎？你還認識那些字？你是怎么認識的？
時代商場青少年活動中心
兒童樂園瑞安市外國語學校
玉海公園北京大學
教師進修學院花園新村
【篇二】
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差
學法：小組合作
教學課時：1課時
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經認識了多少
3、學習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字
板書設計：
課后反思：
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：
認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學準備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
教學時間：2課時。
第一課時
課時目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學過程：
一、嘗試認字
１、在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可真不少！還叫得出老朋友的名字嗎？出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?
２、導入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！
二、教學“目”
１、圖文對照，認記“目”字。
看圖讀字：
（1）出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說）
（2）借助拼音認讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認字：
（1）比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）
識記字形：學生交流識記字形的辦法。
２、師生共同小結學習“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。
三、學習生字
１、小組合作，自學其余的１１個生字。教師巡視，點撥指導。
２、匯報交流
（1）小組派代表交流。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。
（2）教師重點指導小老師沒教的字。
（3）在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字
１、搶讀生字，出示生字卡片。
２、學習兒歌
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
五、指導書寫
１、認識新筆畫“豎”
（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
（2）教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）
（3）學生書空。
２、書寫“十”
（1）分析筆畫：“十”有幾個筆畫？
（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
（3）學生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
（5）學生書寫，評議。
六、布置作業(yè)
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？
第二課時
課時目標：
1．復習所學的生字和筆畫。
2．完成練習。
教學過程：
一、復習
１、游戲：送“新朋友”回家。（要求字音和字形相對應）
２、復習新筆畫和新的筆順規(guī)則。
３、完成課后練習：我會連。
４、區(qū)分“目”和“木”字義。
（1）選詞填空。
（）光（）馬樹（）節(jié)（）
（2）讓學生自己舉例說。
５、猜謎語
（1）教師出謎面，學生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。
（2）學生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導書寫“木”“禾”
１、認識新筆畫“撇”“捺”。
（1）出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
（2）學生練習。
（3）同法認識“捺”。（書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。）
２、書寫“木”、“禾”。
（1）學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。
（2）教師范寫。
（3）學生描一個，抄一個。
（4）評議。練寫。
三、擴展練習
你認識這些標牌嗎？你還認識那些字？你是怎么認識的？
時代商場青少年活動中心
兒童樂園瑞安市外國語學校
玉海公園北京大學
教師進修學院花園新村
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教法：培優(yōu)輔差
學法：小組合作
教學課時：1課時
一、圖字結合，認識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經認識了多少
3、學習新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字
板書設計：
課后反思：