《長城和運河》是小學(xué)三年級蘇教版的一篇課文，主要讓學(xué)生體會古代勞動人民的辛苦，還要讓學(xué)生增強熱愛祖國的情感．準(zhǔn)備了以下教案，希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會生字，理解它所組成的詞。
2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、 體會比喻句。
4、 增強民族自豪感。
教學(xué)重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1） 各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞。
（2） 感知主要內(nèi)容的。
（2） 會讀會認(rèn)田字格中的生字。
（3） 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
（2）指名讀這些詞語。
（3）指名初步解釋詞語。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？ （運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？ 用
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7、詩篇?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何 要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較
是誰發(fā)明了這人間奇跡？ 是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、后兩行在第一局部中起什么作用？ （突出中心）
11、指導(dǎo)朗讀。
（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？ （驚喜地）
（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？ （贊美地）
（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？ （敬佩并自豪地）
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。
13、 指名讀， 生評議。
14 、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
板書設(shè)計：
長城 和 運河
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？ （不朽）
二、精讀第二局部
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
（1） 觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較下面的三句話的不同
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3） 你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這
句話讀懂了什么？
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句，女生
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國嗎？
2、教師總結(jié)。
四、 指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢
1、同學(xué)自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個生字？
怎么記住的？
5、指導(dǎo)同學(xué)說
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字
蜒 左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng) 注意“倉”的寫法
駕 下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅
8、同學(xué)練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、形近字組詞
架（ ）蜒（ ）譜（ ）拆（ ）
駕（ ）蜓（ ）普（ ）折（ ）
2、找出文中的比喻句 用-----劃出來
板書設(shè)計：
蜒 長城 和 運河（ 雄偉而壯麗）
創(chuàng)
駕 （ 驚喜而自豪）
篇二
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準(zhǔn)備：
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運河。
4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程，作為一名中國人我們多么自豪??！誰能通過朗讀把你的自豪感表達(dá)出來？
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀）
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！
篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀和背誦課文。
2、完成課后第二題。聽寫本課生詞。
3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，增強民族的自豪感。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前組內(nèi)幫對檢查
學(xué)案5、6題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎？下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2（1、6號；2、5號；3、4號），隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀?？茨膫€組讀得快、正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內(nèi)分工讀（組長分工），讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
（1）通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進(jìn)行匯總，一會兒提出來。
（2）小組長匯報（寫在各自的黑板板塊上）。
（3）小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
（1）請同學(xué)們默讀課文，你覺著萬里長城怎么樣？從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語）萬里長城多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
（2）從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華名族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。
（3）讀了這篇課文，你覺著怎么樣？從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語）京杭大運河多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
（4）從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華名族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。
（5）各自練習(xí)有感情地朗讀全詩。
5、背誦課文：老師指導(dǎo)背誦方法——自己練習(xí)背誦——組內(nèi)幫對檢查，完了舉手。
6、觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話：老師指導(dǎo)看圖——大家說一說（可加上自己搜集的資料）——連起來說一說——后寫一寫。
7、聽寫生詞，幫對檢查，錯了改3遍。
8、默寫課文，自己對照課本，錯一處改3遍。
9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？學(xué)生充分說——教師及時歸納總結(jié)（秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……）它們的景象怎么樣呢?請同學(xué)們課下選一個方面搜集一下有關(guān)資料。
10、搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會生字，理解它所組成的詞。
2、 正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、 體會比喻句。
4、 增強民族自豪感。
教學(xué)重點：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。
課時布置：
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入課文
1、出示圖片，板書課題
2、 生齊讀課題
3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1） 各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞。
（2） 感知主要內(nèi)容的。
（2） 會讀會認(rèn)田字格中的生字。
（3） 聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 發(fā)明 奇跡 天堂
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語
駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶
（2）指名讀這些詞語。
（3）指名初步解釋詞語。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書寫生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？ （運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？ 用
5、自身的話說一說。
6、你覺得長城怎樣？ “東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。
7、詩篇?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何 要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法？ 這樣寫有什么好
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較
是誰發(fā)明了這人間奇跡？ 是俺們中華民族的祖先。
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、后兩行在第一局部中起什么作用？ （突出中心）
11、指導(dǎo)朗讀。
（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？ （驚喜地）
（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？ （贊美地）
（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？ （敬佩并自豪地）
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。 生評議。
13、 指名讀， 生評議。
14 、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒
板書設(shè)計：
長城 和 運河
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？ （不朽）
二、精讀第二局部
1、導(dǎo)讀。
聽老師讀課文，然后畫出作者感嘆的句子。
（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）
2、講讀。
（1） 觀察書中插圖，填空并回答問題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
（2）比較下面的三句話的不同
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
（3） 你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這
句話讀懂了什么？
“動人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷
史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？
5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。
6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點的兩句，女生
讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。
三、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？
文章僅贊美了祖國嗎？
2、教師總結(jié)。
四、 指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
駕 折 蜒 譜 朽 篇 創(chuàng) 簇 綢
1、同學(xué)自讀上面的生字
2、指名讀生字
3、齊讀
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個生字？
怎么記住的？
5、指導(dǎo)同學(xué)說
6、指導(dǎo)同學(xué)寫字
蜒 左右結(jié)構(gòu) 與“蜓”的區(qū)別
創(chuàng) 注意“倉”的寫法
駕 下面的“馬”不要寫成“木”
7、同學(xué)描紅
8、同學(xué)練習(xí)書寫 教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、形近字組詞
架（ ）蜒（ ）譜（ ）拆（ ）
駕（ ）蜓（ ）普（ ）折（ ）
2、找出文中的比喻句 用-----劃出來
板書設(shè)計：
蜒 長城 和 運河（ 雄偉而壯麗）
創(chuàng)
駕 （ 驚喜而自豪）
篇二
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們上節(jié)課充分預(yù)習(xí)了這篇課文，你們預(yù)習(xí)的怎么樣呢？這節(jié)課我們就來展示一下。
二、小組準(zhǔn)備：
下面請同學(xué)們在小組內(nèi)把分配給你們的任務(wù)準(zhǔn)備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。
三、小組展示：
1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。
2、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你覺著萬里長城和京杭大運河怎么樣，從課文中哪里看出？下面請同學(xué)們讀一讀有關(guān)語句，談一談你們的認(rèn)識和感悟。
一組同學(xué)感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
二組同學(xué)感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認(rèn)識及自己的感受。本組其他同學(xué)發(fā)表自己不同的觀點和感受。其他組的同學(xué)評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。
3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結(jié)合你課下搜集的資料談?wù)勀銓θf里長城和京杭大運河的了解。
三組同學(xué)介紹的萬里長城。
四組同學(xué)介紹京杭大運河。
4、我們的祖先創(chuàng)造了如此偉大的工程，作為一名中國人我們多么自豪??！誰能通過朗讀把你的自豪感表達(dá)出來？
五組同學(xué)感情朗讀。
六組同學(xué)比賽感情朗讀。
5、同學(xué)們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。
七組感情背誦。
八組展示第一節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）
九組展示第二節(jié)的默寫。（先背誦，后檢查寫的對錯）
十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。
十一組展示我們的祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡。
十二組展示自己搜集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀后再組織大家讀）
四、教師總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了我們的祖先創(chuàng)造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多么的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！
篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀和背誦課文。
2、完成課后第二題。聽寫本課生詞。
3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，增強民族的自豪感。
學(xué)習(xí)過程：
一、課前組內(nèi)幫對檢查
學(xué)案5、6題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)
1、小組交流：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，生詞會讀了嗎？下面小組內(nèi)互相檢查：學(xué)案2（1、6號；2、5號；3、4號），隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學(xué)讀一讀?？茨膫€組讀得快、正確。找一兩個組的6號讀，其余同學(xué)、老師相機糾正指導(dǎo)。集體讀。
2、小組交流：同學(xué)們能把課文讀正確、流利嗎？下面小組內(nèi)分工讀（組長分工），讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學(xué)讀課文，師生相機糾正指導(dǎo)。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
（1）通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進(jìn)行匯總，一會兒提出來。
（2）小組長匯報（寫在各自的黑板板塊上）。
（3）小組間解疑。解決不了的，老師引導(dǎo)讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
（1）請同學(xué)們默讀課文，你覺著萬里長城怎么樣？從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語）萬里長城多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
（2）從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華名族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。
（3）讀了這篇課文，你覺著怎么樣？從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說？（理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關(guān)詞語）京杭大運河多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎？自己讀，檢查指導(dǎo)讀，自己練讀。
（4）從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢？我們中華名族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了！我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢？（自豪）師范讀，學(xué)生練讀。
（5）各自練習(xí)有感情地朗讀全詩。
5、背誦課文：老師指導(dǎo)背誦方法——自己練習(xí)背誦——組內(nèi)幫對檢查，完了舉手。
6、觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話：老師指導(dǎo)看圖——大家說一說（可加上自己搜集的資料）——連起來說一說——后寫一寫。
7、聽寫生詞，幫對檢查，錯了改3遍。
8、默寫課文，自己對照課本，錯一處改3遍。
9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？學(xué)生充分說——教師及時歸納總結(jié)（秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……）它們的景象怎么樣呢?請同學(xué)們課下選一個方面搜集一下有關(guān)資料。
10、搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩。