整理了2019年高考材料作文預(yù)測(cè)及范文，大家可以看看優(yōu)秀作文都是怎么寫的，和自己的作文對(duì)比一下，看看思路和遣詞造句上的不同都在哪里，在平常多加以練習(xí)，一定能在作文上有大的突破！
2019高考材料作文預(yù)測(cè)及范文：一
讀下列材料，根據(jù)要求寫作。(60分)
點(diǎn)擊鏈接就可以閱讀美文，打開圖片就可以欣賞風(fēng)景，掃碼支付就可以購買時(shí)裝……科學(xué)的發(fā)展使成果的共享變得更加便捷。只是，我們?nèi)匀缓茈y共享寫作者的思考，攝影師的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師的匠心……這些仍然屬于獨(dú)創(chuàng)者獨(dú)有。
對(duì)于國家而言，你可以共享別國科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨(dú)有的關(guān)鍵核心技術(shù)。因?yàn)殛P(guān)鍵核心技術(shù)要不來，買不來，討不來。
我們生活中并不缺乏“共享者”，同時(shí)，新時(shí)代的中國呼喚著更多的青年人成為某一領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)者、獨(dú)有者。因?yàn)?，有什么樣的青年，中國就?huì)有什么樣的未來。
以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟或思考?請(qǐng)根據(jù)材料寫一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
【試題解析】作文題屬于任務(wù)指令性作文，具體講來就是：社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象類任務(wù)指令性作文。
(一)題目明確給出了任務(wù)指令：
1、材料的前兩段給出了內(nèi)容與思維層面的任務(wù)指令——必須圍繞“共享和獨(dú)創(chuàng)”尤其是“獨(dú)創(chuàng)”來思考。
(1)“點(diǎn)擊鏈接就可以閱讀美文，打開圖片就可以欣賞風(fēng)景，掃碼支付就可以購買時(shí)裝……科學(xué)的發(fā)展使成果的共享變得更加便捷。只是，我們?nèi)匀缓茈y共享寫作者的思考，攝影師的體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師的匠心…這些仍然屬于獨(dú)創(chuàng)者獨(dú)有。”——這是個(gè)人層面。
(2)“對(duì)于國家而言，你可以共享別國科學(xué)發(fā)展的成果，只是很難共享他們獨(dú)有的關(guān)鍵核心技術(shù)。因?yàn)殛P(guān)鍵核心技術(shù)要不來，買不來，討不來?！薄@是國家層面。
2、材料的第三段給出了立意和思維層面的任務(wù)指令——必須將青年的個(gè)人獨(dú)創(chuàng)與國家獨(dú)創(chuàng)融合，由個(gè)人獨(dú)創(chuàng)構(gòu)建國家獨(dú)創(chuàng)。
(1)“我們生活中并不缺乏‘共享者’”到“新時(shí)代的中國呼喚著更多的青年人成為某一領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)者、獨(dú)有者。”——要求考生明確“必須將青年的個(gè)人獨(dú)創(chuàng)與國家獨(dú)創(chuàng)融合”的立意方向。
(2)“新時(shí)代的中國呼喚著更多的青年人成為某一領(lǐng)域的獨(dú)創(chuàng)者、獨(dú)有者。因?yàn)?，有什么樣的青年，中國就?huì)有什么樣的未來?！薄@是思維深度的任務(wù)指令。要求考生明確“大國崛起中的青年的歷史使命”這一思維深度的要求。
3、“要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?！薄捏w等方面的任務(wù)指令。要求考生整體解讀材料，整體立意，文體明確。
(二)寫作情景
面對(duì)共享紛繁，獨(dú)創(chuàng)不夠的現(xiàn)狀，作為新時(shí)代的青年，應(yīng)該怎樣成長，應(yīng)該怎樣將自己的人生價(jià)值同國家的發(fā)展同中國夢(mèng)結(jié)合。
(三)交際意識(shí)
這是要求考生以同齡人的身份參與交際，實(shí)際上就是情景交際中的交際表達(dá)。因此必須注重交際意識(shí)：
1、交際身份：中國新時(shí)代的青年。
2、交際對(duì)象：同齡人。
3、交際內(nèi)容：如何在共享時(shí)代成為獨(dú)創(chuàng)者、大國崛起中青年的歷史使命(或者青年人在新時(shí)代的中國發(fā)展中該肩負(fù)什么樣的責(zé)任)。
4、交際情景：面對(duì)共享紛繁，獨(dú)創(chuàng)不夠的現(xiàn)狀，新時(shí)代的青年與同齡人的書面交流。
(四)社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象
共享紛繁的時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生和青年人關(guān)注國家和民族的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自身成長。
【優(yōu)秀作文】：青年中國說
梁任公昔有《少年中國說》，名之“少年”，意不在年齡而在精神;今步任公后塵而為“青年中國說”，意自不在出新而在自警。任公曰：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)!”我則思考：青年何以強(qiáng)?中國何以強(qiáng)?
青年何以強(qiáng)?不強(qiáng)在共享之樂，而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)之思，獨(dú)有之成。中國何以強(qiáng)?不強(qiáng)在共享成果，而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)立國，強(qiáng)在核心關(guān)鍵技術(shù)。
青年可樂于共享，更應(yīng)該鐘情獨(dú)創(chuàng)。青年之于少年，多了許多智慧，長了更多見識(shí);有了獨(dú)立于世的資本，富于獨(dú)創(chuàng)的精神與力量。這都為自我獨(dú)立提供可能。創(chuàng)造或創(chuàng)意，可以脫離現(xiàn)實(shí)的平庸，發(fā)掘生活的可能，顯示生命的價(jià)值。古今中外，諸多科學(xué)名家，其立世根基，早在青年時(shí)期奠定;即便如厚積薄發(fā)、大氣晚成之輩，其成功也源于青年的創(chuàng)造動(dòng)力，畢竟，平庸的開始難以帶來奇崛的結(jié)局。
從深層里講，創(chuàng)造或創(chuàng)意庶幾為青春之別名。獨(dú)立于世，自然求立德立功立言之大業(yè)。有所立，有所創(chuàng)，這本是青年的內(nèi)在精神需求。當(dāng)然，獨(dú)創(chuàng)之思，獨(dú)有成果，未必都一定要有沖諾獎(jiǎng)的可能，只要是從無到有的開創(chuàng)，人無我有的神思，這都會(huì)讓青春的自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。這也是重在精神，不在結(jié)果。雖然棄可共享而不用，也不是真實(shí)的態(tài)度，但共享只是時(shí)代的福利，卻不是時(shí)代之專利。正如美文可共享而思考不能，美圖可共享而體驗(yàn)不能，時(shí)裝可共享而匠心不能?！澳脕碇髁x”并沒有什么問題，關(guān)鍵是拿來之后的超越與獨(dú)創(chuàng);唯獨(dú)有思考、有佳構(gòu)和有創(chuàng)意的青春，方能體會(huì)出其間的幸福與快樂、意義與價(jià)值。
青年如此，中國亦然。中國不強(qiáng)在共享成果，而強(qiáng)在獨(dú)創(chuàng)立國，強(qiáng)在核心關(guān)鍵技術(shù)。此間道理，我們并不是今天才明白，先輩們?cè)谡畏怄i與技術(shù)壁壘中，有了兩彈一星的卓著功勛，有了民族的自強(qiáng)與自信。今天，我們同時(shí)代的科技家，同樣秉持獨(dú)創(chuàng)精神，才有暢游月背之“嫦娥”，深潛大洋之“蛟龍”……。
青年與中國不可分開，有什么樣的青年，中國就會(huì)有什么樣的未來。青年們從好萊塢大片可以共享出視覺盛宴，中國電影也可以創(chuàng)造出自己的科幻傳奇;現(xiàn)代通訊技術(shù)讓中國通達(dá)全球，中國青年也可以用5G方式打開世界……
世界上創(chuàng)世文明有幾多，至今得以傳承的，獨(dú)有中國一個(gè)。什么是中華文明的傳承因子?答案只能是獨(dú)創(chuàng)，只能是洋溢在中華民族血液中的青春創(chuàng)造激情。梁任公借《少年中國說》宣告“老大帝國”的死亡，少年中國的新生。于此，借這篇短文，承任公“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”之說，續(xù)言“青年強(qiáng)則中國更強(qiáng)”，期待青年更強(qiáng)，中國更強(qiáng)!
是為“青年中國說”。
2019高考材料作文預(yù)測(cè)及范文：二
閱讀下列材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章(60分)
一位哲人說：“走好每一步，這就是你的人生”，這是對(duì)你一生意義的詮釋。在人的一生成長中，有幾種能力是你必須具備的。其中包括：表達(dá)自己想法的能力;與人交際相處的能力;創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。
請(qǐng)比較上述三種能力，綜全材料內(nèi)容及含意作文，闡述你的看法的理由。要求選好角度，確定立意，寫一篇議論文，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲。
【優(yōu)秀作文】：與人相處合作乃成功之本
哲學(xué)家說：“走好每一步，這就是你的人生”，這是對(duì)人生的詮釋。而人一生有三種能力是必備的：表達(dá)自己想法的能力，與人交際相處的能力，創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。我認(rèn)為，這三種能力中，與人交際相處的能力是合作的橋粱紐帶，必須搭建好才能取得成功。
表達(dá)自己想法的能力是生存之基礎(chǔ)。人不會(huì)表達(dá)想法，就如有“茶壺煮餃子，倒不出”的尷尬。你的想法別人不知，怎能很好的溝通呢?如果個(gè)人只有表達(dá)能力，缺乏與人交際相處的能力和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，恐怕也只是紙上談兵，不會(huì)大有作為。所以，學(xué)會(huì)表達(dá)十分必要，還應(yīng)結(jié)合其它兩種能力，綜合運(yùn)用才能大有可為。數(shù)學(xué)家陳景潤證明“哥德*猜想”這個(gè)世界難題時(shí)，表述不清，論文寫不好。如果沒有華羅庚的幫助，恐怕這顆“數(shù)學(xué)*上的明珠”早就被他人摘取。
創(chuàng)新與創(chuàng)造的能力是沖頂?shù)年P(guān)鍵。自古以來擁有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的人大多獲得成功。從蘋果的喬布斯到微信之父張曉龍等人，他們都用自己的想法改變生活，改變世界。擁有創(chuàng)新創(chuàng)造能力就等于獲得更多的機(jī)會(huì)，它是成功的一把利器。倘若喬布張小龍期擁有新想法但不會(huì)表述，又無團(tuán)隊(duì)支持，也無法成功?？梢姡瑒?chuàng)新創(chuàng)造能力是成功的催化劑，但需要表述和團(tuán)隊(duì)的合作支持，才能獲得成功。
所以，綜合三者，我認(rèn)為重要的是與他人交際相處的能力，因合作共贏才是硬道理。
陳安之超級(jí)成功學(xué)中指出，劉邦是中國自古以來成功的人。他沒有項(xiàng)羽般的勇猛，也沒有秦始皇的雄才偉略，但卻成為漢高祖。因劉邦周圍有張良、韓信和蕭何等諸多賢士輔佐，這些人為何愿意為他工作呢?因劉邦具有極強(qiáng)的與人交際相處的能力，使謀士甘心情愿為自己工作而獲得成功。
與人交際相處，可將想法變成現(xiàn)實(shí)。如何讓交際相處能力發(fā)揮大的作用呢?那便是合作?？涤袨樵凇段镔|(zhì)救國論》說：“人道以合群為議，以合群而強(qiáng)?！毕嗵幦谇⒈隳芎献?，讓個(gè)人能力大化的發(fā)揮出來，凝聚集體智慧。把想法與他人交流，能撞出智慧火花，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力是重要的。因事業(yè)不是個(gè)人干出來的，何況科技發(fā)展迅猛，日新月異，機(jī)遇稍縱即逝。
與人相處合作乃成功之本。在人成功道路上這三種能力都必不可少，但我認(rèn)為掌握了與他人交際的能力，可讓你立于不敗之地，從容駕馭人生，躍馬揚(yáng)鞭，一路。
2019高考材料作文預(yù)測(cè)及范文：三
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。(江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州中學(xué)高三語文試卷作文題)
生命是一場(chǎng)大的遇合，每個(gè)人的生命中，都有難忘的相遇：求學(xué)路上，遇見了給你人生啟迪的良師;在生活中，遇到了相知的朋友;在事業(yè)上，遇見了賞識(shí)自己的伯樂……一個(gè)“遇”，千百年來，形成了多少迥異的人生，也派生了多少傳誦的故事!
【文題解析】：材料三句話，首句重在“大的遇合”，注意，是“大的”，非一般的遇見;“遇合”，相遇而彼此投合，并非僅僅遇見.第二句是相遇之“難忘”的具事呈現(xiàn)，注意每一件事情里的關(guān)鍵詞“人生啟迪”“相知”“賞識(shí)”，它是理解題目“生命的遇見”中“生命”一詞內(nèi)涵的風(fēng)向標(biāo).第二句提示了作文可以順著材料羅列的具事來思考、構(gòu)架.第三句是#高考# #2019年高考材料作文題目預(yù)測(cè)及范文：青年#，提示可以議“遇”，也可敘“遇”…但終歸要回到“生命”的層面上來.讀“生命的遇見”，語法結(jié)構(gòu)上是偏正短語，“遇見”規(guī)定了寫作的對(duì)象和范疇，定語“生命”規(guī)定了遇見的思想內(nèi)涵.所謂“生命”，據(jù)材料，意為震撼心靈的，激發(fā)精神的，富有哲理意蘊(yùn)的，是一種有關(guān)生命的生活認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟.
立意：可以從“是什么”、“為什么”“怎么辦”三個(gè)角度里突破.
①什么是生命的遇見--夫子遇見泰山，高山仰止，景行行止!
李白遇見酒，三分釀成月光，七分釀成才氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐.
牛郎遇見織女，留下一場(chǎng)惻惻然的愛情，以及年年夏夜，在星空里再版又再版的永不褪色的神話.
某本書里有一個(gè)人，有一句話，等著我去讀，去拍案.
②為什么要生命的遇見--遇見，先要遇合;生命的遇見，能提升生命的情境(豁達(dá)、超然、淡泊、寧靜、堅(jiān)韌…).
生命的遇見，鑄造生命和人生的美麗(李靈為留守兒童辦學(xué)，帶來心靈的陽光;出生八個(gè)月就雙目失明的盲人歌手楊光，用音樂詮釋心中的世界，07年一舉奪得《星光大道》年度總冠軍，08年擔(dān)當(dāng)殘奧會(huì)火炬手和殘奧會(huì)開幕式演唱嘉賓，08年底又登上央視春晚大舞臺(tái)).
③怎樣面對(duì)生命的遇見--
生命的遇見，需要心靈的交流(高山流水，琵琶女);需要思想的撞擊(馬克思恩格斯學(xué)說，量子力學(xué)相對(duì)論);需要靈魂的融合(陶淵明與菊，梵高與向日葵);需要智慧的發(fā)掘(牛頓與蘋果落地)需要珍視…
【優(yōu)秀作文】：生命的遇見
一個(gè)云淡風(fēng)輕的日子，我細(xì)細(xì)翻看舊相冊(cè)，直到一張照片闖入我眼簾，我才停下翻動(dòng)的手指，想到了那時(shí)的我遇見你，遇見笑……
那是開學(xué)的前一天，我去學(xué)校幫忙做衛(wèi)生、搬新書。在搬書回教室時(shí)，一不小心摔了，書就順我歪了的身子攤了一地。我正在揉膝蓋時(shí)，你就輕輕來到我身邊，幫我整理好散落一地的書，說：“你不要緊吧?下次要小心哦?！比缓髮?duì)我莞爾一笑，然后輕輕地走了。哇，真希望你能成為我們班的班主任，畢竟溫柔可愛的老師大家都喜歡嘛。
不知過了多久，終于忙完了，我還得趕回去吃完飯，下午來校領(lǐng)新書呢。
下午，微風(fēng)在操場(chǎng)上拂過，校園里的桂花散發(fā)著淡淡香味。我一人獨(dú)自趴在課桌上，靜靜看著同學(xué)們?cè)诮淌依镉姓f有笑的。這時(shí)，你輕輕走上講臺(tái)，等同學(xué)們安靜下來便開始自我介紹，時(shí)不時(shí)對(duì)我微笑著。哇!新班主任真是你，我不知有多開心!就是從那時(shí)開始，我遇見你，遇見笑……
不知不覺，就這樣過了幾個(gè)月，隨時(shí)間關(guān)系，我和你漸漸成了“好朋友”。學(xué)校要每班派幾名同學(xué)去多媒體教室表演，為慶?！爸黝}周活動(dòng)”順利進(jìn)行。我和幾個(gè)同學(xué)便被派去代表本班演出了。在后臺(tái)我一直排練著，可就是沒進(jìn)入角色。就在我緊張調(diào)整狀態(tài)時(shí)，該我們班上場(chǎng)了。我只好硬著頭皮上去，這一上去，反倒更緊張了，我握緊拳頭，手心正冒汗。背景音樂緩緩切入，我趁著空隙朝觀眾席瞟了眼，就看到你微笑著坐在底下，閃著光的眼對(duì)著我，好像在給我力量。漸漸地，我融入音樂，全身心投入到表演中了。是你那甜美的笑帶給我溫暖，給了我鼓勵(lì)。讓我在耀眼的光下表演，自己只在黑漆漆的臺(tái)下做個(gè)觀眾……
時(shí)光如梭。幾年光陰在我們無憂無慮的歡笑聲中，默默過去了。眼間，我們畢業(yè)了。操場(chǎng)上的那些同學(xué)早已哭成淚人。當(dāng)我后要走出校門時(shí)，我回頭，又看見了你。依然笑著走來，但眼里分明閃著晶瑩的淚，“到了初中也要加油啊!到時(shí)候可別忘了我……要常來母?？纯窗??！闭f完，淚水就順臉頰滑落了。
我常會(huì)想起那曾留下我的歡笑聲的地方，那些同學(xué)，還有你，你的笑……你甜美的笑就在我腦海中，揮之不去……
生生世世，只因我與你生命的相遇而燦爛。遇見你，是我美麗的回憶……
生命的遇見，遇見生命都詮釋了它們的美麗與轉(zhuǎn)折。在那些美麗之間，它需要擁有勇力的心去(向)它們靠近。哥倫布用他勇敢的心去挑戰(zhàn)世論，無畏地踏上探索的征途。在他的路途中巧遇了他生命的美麗遇合。至此，“新大陸”這一名字與他的生命緊緊地?fù)肀г谝黄穑廊藶橹潎@。
生命的遇見，就是靈魂的契合、微笑與對(duì)話，請(qǐng)珍惜每相遇吧!