《多夢的季節(jié)》是湘教版語文第八冊第一單元的第一篇講讀課文。這是一首充滿童趣的兒童詩。全詩分為五節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容完全一致，首尾互相呼應(yīng)。整首詩讓人體會到了成長的快樂。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會我們這個多夢的成長季節(jié)的心情——對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想……
４、通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會得到全詩所表達(dá)的思想感情，并積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點：
體會詩歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、聽歌曲《童年》，談?wù)劼牶蟮捏w會。
2、師：是呀，每個人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點呢？我們通過學(xué)習(xí)課文《多夢的季節(jié)》來體會體會。
二、初讀課文。
1、生自由朗讀課文。
2、指名談?wù)劧涛闹饕v述的內(nèi)容。
3、出示詞語
哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經(jīng) 嘩嘩 沉默 旋渦 謎
4、指名學(xué)生認(rèn)讀
5、以不同方式認(rèn)讀詞語
三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標(biāo)記。
2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、對文中有哪些地方你不明白的？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
四、總結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
１、指名認(rèn)讀詞語
哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經(jīng) 嘩嘩 沉默 旋渦 謎
２、齊讀課文。
二、授新。
１、指名朗讀第一小節(jié)。
２、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
３、生發(fā)言。
４、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。
５、結(jié)合學(xué)生的提問理解句子
小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨自去遨游藍(lán)天。
這個句子暗示著什么？
６、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情進(jìn)行朗讀？
７、指導(dǎo)感情朗讀。
８、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？
是不是呢？為什么？
９、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？
１０、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊?，為什么“多夢”?BR> １１、齊讀第五小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
哼——后不要加一橫
繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。
鷹——廣字頭里面是兩個單人。
渦——第八筆是一撇，不是撇折。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計：
多夢的季節(jié)
小樹伸展樹葉
雛鷹遨游藍(lán)天長大的童年
我們沉默、多夢
篇二
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點:
體會詩歌內(nèi)涵，感受渴望獨立自主、盼望快快長大的情感。
教具準(zhǔn)備:
錄音、小黑板
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了《多夢的季節(jié)》的生字詞語，今天我們就來好好理解這首詩歌。
2、齊讀課題——多夢的季節(jié)。
（二）整體感知，了解結(jié)構(gòu)
1、了解詩歌的結(jié)構(gòu)。
自由讀詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（這首詩共有5小節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容是一樣的）
2、吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會這兩小節(jié)表達(dá)的意境。
（1）指名朗讀第一小節(jié)，師生評價?！昂苁旌苁斓穆贰笔侵改臈l路?從這句話里，你可以感悟到什么？（“我們”的童年是在校園和家庭生活中渡過，正因為如此，我們才盼望快快長大，才使童年成了多夢的季節(jié)。）
（2）你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？
（3）朗讀指導(dǎo)：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”這樣的詩句。
3、帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
（三）品讀理解，重點感悟
1、小聲朗讀2-4小節(jié)，想一想，這幾節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？（這幾節(jié)生動形象地描繪了我們在成長過程中的思考和憧憬，表達(dá)了渴望長大，才使童年成了多夢的季節(jié)）
2、合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，交流體會。
出示自學(xué)要求：
自學(xué)要求：
自由朗讀課文第2-3小節(jié)。
用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。
小組內(nèi)交流后，選派代表參加集體交流。
3、交流體會。
（1）作者看到“小樹伸展著繁茂的樹葉，雛鷹獨自去遨游藍(lán)天”這些景象，想到了什么？作者找到答案了嗎？（作者巧借小樹的成長、雛鷹的獨自遨游藍(lán)天，用疑問的話語“我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉”來表示我們盼望長大、渴望獨立的急切心情，暗示著我們已經(jīng)在不知不覺中長大。）
你平時有這種心情嗎？你看到了什么會產(chǎn)生這種渴望快快長大的想法呢？你能試著象書中這樣說幾句話嗎？
（2）重點指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
（小黑板出示第3小節(jié)詩句）
第一句“長大意味著什么”是疑問句，要讀出思考的語氣。小組討論：你認(rèn)為長大意味著什么？我們想明白了嗎？你怎么知道的？
后兩句“我們曾站在岸上問水，河水嘩嘩地趕路，留下旋渦串串”，象聲詞要讀得清亮，“留下旋渦串串”要讀得稍微緩慢，引發(fā)讀者的思考。
學(xué)生試讀，教師范讀，引導(dǎo)在讀中感受詩歌表達(dá)的茫然的心情。
體會后一句，然后試著朗誦。教師相機(jī)點評，學(xué)生練讀。
（3）教師小結(jié)：
這節(jié)以一個問句“長大意味著什么？”開頭，引出我們對長大的思考，描繪出我們對未來的無限憧憬卻又思而不得的惆悵心情，表達(dá)了童年生活的無知和無奈，也因此有了美麗的夢。
4、集體品讀第4小節(jié)，體會這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。
（1）全班朗讀4小節(jié)。
（2）“沉默”是什么意思？你覺得這句詩中的“沉默”是指什么？
在這里，沉默是指小作者通過思考，懂事了，長大了，知道要沉下心來學(xué)習(xí)了，不再像小時候那樣吵吵鬧鬧了。你們是否也一樣？
（3）這里的“多夢”是什么意思？你認(rèn)為小作者會夢見些什么？
5、教學(xué)第5小節(jié)。
指名讀第1 和第5小節(jié)，說說這兩段有什么特別之處？（完全相同）自由讀這兩段，體會這樣安排的好處。（重復(fù)使這兩節(jié)相互呼應(yīng)。這樣的表達(dá)方式不但使詩歌結(jié)構(gòu)完整，形式旋律上的美感，使讀者在又的吟詠中，感受到童年的歲月在流逝，在成長。預(yù)示著“我們”在校園生活環(huán)境中悄然成長，在無限憧憬中開始斑斕的夢想……
四、拓展延伸。
（1）讀過這首詩以后，你有什么感覺？是不是覺得寫的就是自己？我們每個人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說說自己“一天天長大的童年”吧！引導(dǎo)講述童年趣事。
（2）反復(fù)吟誦，體會意境
播放歌曲《童年》，學(xué)生朗讀課文。
朗讀指導(dǎo)：詩歌第1小節(jié)語調(diào)宜平淡緩和第2小節(jié)一個“眼看著”，一個疑問句，表達(dá)了作者急切的心情，語速可以稍快，讀出急切和疑問的語氣第3小節(jié)表達(dá)作者對未來的憧憬和思而不得，顯得有些無奈和傷感，在朗讀時語速可經(jīng)輕緩沉靜些；第4 小節(jié)用兩個“只是”表達(dá)出我們在盼望與思考中已經(jīng)多了一份成熟，語速可以稍快激情。
自由讀，小組讀，指名讀，師生比賽讀。
（3）教師小結(jié)：
是啊，童年時代，孩子們充滿幻想，對未來無限憧憬，童年的生活五彩斑斕，所以人們又稱它是——多夢的季節(jié)。（齊讀課題）
五、課后練習(xí)
讀了這首詩，你是否也有所感悟？趕快拿起你的笑，就用《多夢的季節(jié)》這個題目，寫一首屬于自己的兒童詩吧！
板書設(shè)計：
所見 小樹 雛鷹
多夢的季節(jié) 所思 長大意味著什么
所行 沉默 多夢
篇三
教材分析：
《多夢的季節(jié)》是湘教版語文第八冊第一單元的第一篇講讀課文。這是一首充滿童趣的兒童詩。全詩分為五節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容完全一致，首尾互相呼應(yīng)。整首詩讓人體會到了成長的快樂。
詩歌語言生動，音韻和諧，意境深遠(yuǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌語言的形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和情操。
根據(jù)新的教學(xué)大綱要求、教材特點和學(xué)生實際，我擬定了以下3個教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識、會寫“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”10個生字。聯(lián)系課文理解“繁茂、遨游、旋渦、沉默”等詞語的意思。
2． 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3． 理解詩歌所表達(dá)的深刻含義，體會成長的快樂與責(zé)任。
教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
教學(xué)難點：理解詩歌“沉默”、“多夢”的含義，體會成長的快樂與責(zé)任。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教法：
語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題?！抖鄩舻募竟?jié)》首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。如果教師講得太多，詩歌會講得支離破碎，整體的美會被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀中感悟，以讀代講，披文入情，才能使作者的感情和讀者的感情溶為一體，理解課文的內(nèi)容思想。因此在教學(xué)中我采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生的主體地位，教師的職能不再是“教學(xué)生會念的書”，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。研究性的學(xué)習(xí)，同時重視朗讀的訓(xùn)練，“以讀為本、以讀代講”。因此我主要讓學(xué)生用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1．多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。
2．自主探究，小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1．出示課件。
2．談話引入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，我們又長大了一歲，看著你們一張張可愛的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時代。今天，讓我們一起回到那——多夢的季節(jié)（板書）。
3．齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
4．引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。
二、 初讀課文，整體感知
1．自由讀詩歌，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，難讀的詞句多讀幾遍。
2．快速瀏覽詩歌，說說這首詩共有幾小節(jié)。點拔：你知道什么叫瀏覽嗎？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3．讀了這首詩，你有什么感受？
三、 自主讀書，整體建構(gòu)
1．了解詩歌的結(jié)構(gòu)。
自由詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
2．吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會這兩小節(jié)表達(dá)的情感。
（1） 指名朗讀第一小節(jié)，師生評價。“很熟很熟的路”是指哪條路？
（2） 你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？
（3） 小組合作交流。
（4） 學(xué)習(xí)匯報：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”的詩句。
（5） 帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
四、 讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本
1． 教師范讀（現(xiàn)在聽教師讀。教師讀的時候你想象，你不是坐在教室里，而是和讀者一同走進(jìn)童年的夢鄉(xiāng)。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會嗎？）
2．剛才是誰把你帶到夢境里去的？（對，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫的情境中去的，你們說得對嗎？）
3．小聲朗讀第2-4小節(jié)。（這次我們再讀課文的時候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
4．合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，提示自學(xué)要求（課件出示）：
（1） 自由朗讀課文第2、3小節(jié)。
（2） 用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。（3）小組交流后，推選代表參加集體交流。
5．集體品讀第4小節(jié)，體會這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。
（1） 全班朗讀第4小節(jié)。
著重理解“沉默”、“多夢”的意思。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生口語交際：你認(rèn)為小作者會夢見些什么？
五、 反復(fù)吟誦，體會意境
1．選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，小組內(nèi)互相交流。
2．分小組展示學(xué)習(xí)成果。
3．出示課件，伴著音樂和情境圖，美美地把整首詩再讀一遍。
六、 總結(jié)全文，拓展延伸
1．讀了這首詩，我仿佛又回到了多夢的童年。作者用優(yōu)美、生動的語言為我們描畫了一個夢魘般的童年，表達(dá)了作者對童年時代的向往和快樂成長的眷戀之情。
2．每個人的童年生活是互不相同的。學(xué)過這首詩后，你是不是覺得這寫的就是自己？我們每個人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說說自己“一天天長大的童年”吧！
板書設(shè)計
所見 小樹 雛鷹
多夢的季節(jié) 所思 長大意味著什么
所行 沉默 多夢
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會10個生字，還能正確讀寫“繁茂、雛鷹、遨游、旋渦、多夢、沉默”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會我們這個多夢的成長季節(jié)的心情——對未來充滿好奇、充滿疑惑、充滿幻想……
４、通過學(xué)習(xí)這篇課文，體會得到全詩所表達(dá)的思想感情，并積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點：
體會詩歌所表達(dá)的思想感情、感悟天真、爛漫、多夢的童年豐富的內(nèi)心世界。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、聽歌曲《童年》，談?wù)劼牶蟮捏w會。
2、師：是呀，每個人都會有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特點呢？我們通過學(xué)習(xí)課文《多夢的季節(jié)》來體會體會。
二、初讀課文。
1、生自由朗讀課文。
2、指名談?wù)劧涛闹饕v述的內(nèi)容。
3、出示詞語
哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經(jīng) 嘩嘩 沉默 旋渦 謎
4、指名學(xué)生認(rèn)讀
5、以不同方式認(rèn)讀詞語
三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑
1、課文一共分為幾節(jié)，再讀課文，做上標(biāo)記。
2、通過這次朗讀你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、對文中有哪些地方你不明白的？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
四、總結(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
１、指名認(rèn)讀詞語
哼著 繁茂 遨游 雛鷹 曾經(jīng) 嘩嘩 沉默 旋渦 謎
２、齊讀課文。
二、授新。
１、指名朗讀第一小節(jié)。
２、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
３、生發(fā)言。
４、自由讀第二三小節(jié)，找出感受深刻的句子。
５、結(jié)合學(xué)生的提問理解句子
小樹伸展著繁茂的樹葉；雛鷹獨自去遨游藍(lán)天。
這個句子暗示著什么？
６、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情進(jìn)行朗讀？
７、指導(dǎo)感情朗讀。
８、我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉？
是不是呢？為什么？
９、默讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)主要講了什么？
１０、自由讀第四小節(jié)，思考：我們?yōu)槭裁础俺聊?，為什么“多夢”?BR> １１、齊讀第五小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字。
哼——后不要加一橫
繁——第四筆是橫折，不是橫折勾。
鷹——廣字頭里面是兩個單人。
渦——第八筆是一撇，不是撇折。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計：
多夢的季節(jié)
小樹伸展樹葉
雛鷹遨游藍(lán)天長大的童年
我們沉默、多夢
篇二
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點:
體會詩歌內(nèi)涵，感受渴望獨立自主、盼望快快長大的情感。
教具準(zhǔn)備:
錄音、小黑板
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了《多夢的季節(jié)》的生字詞語，今天我們就來好好理解這首詩歌。
2、齊讀課題——多夢的季節(jié)。
（二）整體感知，了解結(jié)構(gòu)
1、了解詩歌的結(jié)構(gòu)。
自由讀詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
（這首詩共有5小節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容是一樣的）
2、吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會這兩小節(jié)表達(dá)的意境。
（1）指名朗讀第一小節(jié)，師生評價?！昂苁旌苁斓穆贰笔侵改臈l路?從這句話里，你可以感悟到什么？（“我們”的童年是在校園和家庭生活中渡過，正因為如此，我們才盼望快快長大，才使童年成了多夢的季節(jié)。）
（2）你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？
（3）朗讀指導(dǎo)：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”這樣的詩句。
3、帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
（三）品讀理解，重點感悟
1、小聲朗讀2-4小節(jié)，想一想，這幾節(jié)主要寫了什么內(nèi)容？（這幾節(jié)生動形象地描繪了我們在成長過程中的思考和憧憬，表達(dá)了渴望長大，才使童年成了多夢的季節(jié)）
2、合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，交流體會。
出示自學(xué)要求：
自學(xué)要求：
自由朗讀課文第2-3小節(jié)。
用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。
小組內(nèi)交流后，選派代表參加集體交流。
3、交流體會。
（1）作者看到“小樹伸展著繁茂的樹葉，雛鷹獨自去遨游藍(lán)天”這些景象，想到了什么？作者找到答案了嗎？（作者巧借小樹的成長、雛鷹的獨自遨游藍(lán)天，用疑問的話語“我們可還是昨天的那個孩子，可還是昨天的那張娃娃臉”來表示我們盼望長大、渴望獨立的急切心情，暗示著我們已經(jīng)在不知不覺中長大。）
你平時有這種心情嗎？你看到了什么會產(chǎn)生這種渴望快快長大的想法呢？你能試著象書中這樣說幾句話嗎？
（2）重點指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
（小黑板出示第3小節(jié)詩句）
第一句“長大意味著什么”是疑問句，要讀出思考的語氣。小組討論：你認(rèn)為長大意味著什么？我們想明白了嗎？你怎么知道的？
后兩句“我們曾站在岸上問水，河水嘩嘩地趕路，留下旋渦串串”，象聲詞要讀得清亮，“留下旋渦串串”要讀得稍微緩慢，引發(fā)讀者的思考。
學(xué)生試讀，教師范讀，引導(dǎo)在讀中感受詩歌表達(dá)的茫然的心情。
體會后一句，然后試著朗誦。教師相機(jī)點評，學(xué)生練讀。
（3）教師小結(jié)：
這節(jié)以一個問句“長大意味著什么？”開頭，引出我們對長大的思考，描繪出我們對未來的無限憧憬卻又思而不得的惆悵心情，表達(dá)了童年生活的無知和無奈，也因此有了美麗的夢。
4、集體品讀第4小節(jié)，體會這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。
（1）全班朗讀4小節(jié)。
（2）“沉默”是什么意思？你覺得這句詩中的“沉默”是指什么？
在這里，沉默是指小作者通過思考，懂事了，長大了，知道要沉下心來學(xué)習(xí)了，不再像小時候那樣吵吵鬧鬧了。你們是否也一樣？
（3）這里的“多夢”是什么意思？你認(rèn)為小作者會夢見些什么？
5、教學(xué)第5小節(jié)。
指名讀第1 和第5小節(jié)，說說這兩段有什么特別之處？（完全相同）自由讀這兩段，體會這樣安排的好處。（重復(fù)使這兩節(jié)相互呼應(yīng)。這樣的表達(dá)方式不但使詩歌結(jié)構(gòu)完整，形式旋律上的美感，使讀者在又的吟詠中，感受到童年的歲月在流逝，在成長。預(yù)示著“我們”在校園生活環(huán)境中悄然成長，在無限憧憬中開始斑斕的夢想……
四、拓展延伸。
（1）讀過這首詩以后，你有什么感覺？是不是覺得寫的就是自己？我們每個人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說說自己“一天天長大的童年”吧！引導(dǎo)講述童年趣事。
（2）反復(fù)吟誦，體會意境
播放歌曲《童年》，學(xué)生朗讀課文。
朗讀指導(dǎo)：詩歌第1小節(jié)語調(diào)宜平淡緩和第2小節(jié)一個“眼看著”，一個疑問句，表達(dá)了作者急切的心情，語速可以稍快，讀出急切和疑問的語氣第3小節(jié)表達(dá)作者對未來的憧憬和思而不得，顯得有些無奈和傷感，在朗讀時語速可經(jīng)輕緩沉靜些；第4 小節(jié)用兩個“只是”表達(dá)出我們在盼望與思考中已經(jīng)多了一份成熟，語速可以稍快激情。
自由讀，小組讀，指名讀，師生比賽讀。
（3）教師小結(jié)：
是啊，童年時代，孩子們充滿幻想，對未來無限憧憬，童年的生活五彩斑斕，所以人們又稱它是——多夢的季節(jié)。（齊讀課題）
五、課后練習(xí)
讀了這首詩，你是否也有所感悟？趕快拿起你的笑，就用《多夢的季節(jié)》這個題目，寫一首屬于自己的兒童詩吧！
板書設(shè)計：
所見 小樹 雛鷹
多夢的季節(jié) 所思 長大意味著什么
所行 沉默 多夢
篇三
教材分析：
《多夢的季節(jié)》是湘教版語文第八冊第一單元的第一篇講讀課文。這是一首充滿童趣的兒童詩。全詩分為五節(jié)，開頭和結(jié)尾兩小節(jié)的內(nèi)容完全一致，首尾互相呼應(yīng)。整首詩讓人體會到了成長的快樂。
詩歌語言生動，音韻和諧，意境深遠(yuǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌語言的形象化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感和情操。
根據(jù)新的教學(xué)大綱要求、教材特點和學(xué)生實際，我擬定了以下3個教學(xué)目標(biāo)：
1． 認(rèn)識、會寫“哼、繁、鷹、遨、曾、嘩、旋、渦、謎、默”10個生字。聯(lián)系課文理解“繁茂、遨游、旋渦、沉默”等詞語的意思。
2． 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3． 理解詩歌所表達(dá)的深刻含義，體會成長的快樂與責(zé)任。
教學(xué)重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。
教學(xué)難點：理解詩歌“沉默”、“多夢”的含義，體會成長的快樂與責(zé)任。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教法：
語文學(xué)習(xí)講求的是學(xué)生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。如何引導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題?！抖鄩舻募竟?jié)》首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。如果教師講得太多，詩歌會講得支離破碎，整體的美會被破壞。只有通過多讀，反復(fù)讀，讀中感悟，以讀代講，披文入情，才能使作者的感情和讀者的感情溶為一體，理解課文的內(nèi)容思想。因此在教學(xué)中我采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)。
學(xué)法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實學(xué)生的主體地位，教師的職能不再是“教學(xué)生會念的書”，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。研究性的學(xué)習(xí)，同時重視朗讀的訓(xùn)練，“以讀為本、以讀代講”。因此我主要讓學(xué)生用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1．多種形式地讀、多層次地讀，讀中感悟。
2．自主探究，小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1．出示課件。
2．談話引入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，我們又長大了一歲，看著你們一張張可愛的笑臉，老師仿佛又回到了自己的童年時代。今天，讓我們一起回到那——多夢的季節(jié)（板書）。
3．齊讀課題。質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
4．引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。
二、 初讀課文，整體感知
1．自由讀詩歌，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，難讀的詞句多讀幾遍。
2．快速瀏覽詩歌，說說這首詩共有幾小節(jié)。點拔：你知道什么叫瀏覽嗎？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3．讀了這首詩，你有什么感受？
三、 自主讀書，整體建構(gòu)
1．了解詩歌的結(jié)構(gòu)。
自由詩歌，邊讀邊想，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
2．吟誦開頭與結(jié)尾的兩小節(jié)，體會這兩小節(jié)表達(dá)的情感。
（1） 指名朗讀第一小節(jié)，師生評價。“很熟很熟的路”是指哪條路？
（2） 你怎樣理解“哼著一天天長大的童年”這句話？
（3） 小組合作交流。
（4） 學(xué)習(xí)匯報：我們在成長的過程中，很大一部分時間就是在學(xué)校與家之間往返。在這個過程中，我們漸漸在長大，在嘴里哼著的小曲中漸漸長大。所以有了“哼著一天天長大的童年”的詩句。
（5） 帶著這樣的感受，再讀讀第一小節(jié)。
四、 讀悟結(jié)合，走進(jìn)文本
1． 教師范讀（現(xiàn)在聽教師讀。教師讀的時候你想象，你不是坐在教室里，而是和讀者一同走進(jìn)童年的夢鄉(xiāng)。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會嗎？）
2．剛才是誰把你帶到夢境里去的？（對，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫的情境中去的，你們說得對嗎？）
3．小聲朗讀第2-4小節(jié)。（這次我們再讀課文的時候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
4．合作學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，提示自學(xué)要求（課件出示）：
（1） 自由朗讀課文第2、3小節(jié)。
（2） 用橫線畫出寫景象的語句，用波浪線畫出寫作者心理的語句。（3）小組交流后，推選代表參加集體交流。
5．集體品讀第4小節(jié)，體會這節(jié)詩歌表達(dá)的深刻含義。
（1） 全班朗讀第4小節(jié)。
著重理解“沉默”、“多夢”的意思。
（2） 引導(dǎo)學(xué)生口語交際：你認(rèn)為小作者會夢見些什么？
五、 反復(fù)吟誦，體會意境
1．選擇自己喜歡的小節(jié)讀一讀，小組內(nèi)互相交流。
2．分小組展示學(xué)習(xí)成果。
3．出示課件，伴著音樂和情境圖，美美地把整首詩再讀一遍。
六、 總結(jié)全文，拓展延伸
1．讀了這首詩，我仿佛又回到了多夢的童年。作者用優(yōu)美、生動的語言為我們描畫了一個夢魘般的童年，表達(dá)了作者對童年時代的向往和快樂成長的眷戀之情。
2．每個人的童年生活是互不相同的。學(xué)過這首詩后，你是不是覺得這寫的就是自己？我們每個人都有美好的童年，和同學(xué)一起，說說自己“一天天長大的童年”吧！
板書設(shè)計
所見 小樹 雛鷹
多夢的季節(jié) 所思 長大意味著什么
所行 沉默 多夢