課件是教師課堂教學(xué)過程中的重要依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要保障。課件，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是整理分享的西師大版二年級(jí)下冊語文《等我也長了胡子》課件，歡迎閱讀與借鑒，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達(dá)出自己的意愿并寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、理解詩歌大意。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學(xué)們說一說小頭爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？長大了又想成為一個(gè)什么樣的爸爸？那好，今天呀，我們學(xué)習(xí)一首兒童詩《等我也長了胡子》，看看作者長大之后想成為一個(gè)什么樣的爸爸。（老師板書題目）
2、范讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）老師范讀課文，請學(xué)生把不會(huì)讀的字標(biāo)上拼音。
（2）學(xué)生自由朗讀課文，畫出不會(huì)寫的字詞，請同學(xué)們下課的時(shí)候，多看兩遍。
（3）老師范讀課后生字，并組詞。（老師提前準(zhǔn)備小黑板）區(qū)別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習(xí)性。學(xué)生自由讀生字。
（4）找學(xué)生讀生字。
3、初讀課文，了解大意找一個(gè)學(xué)生朗讀課文，并讓學(xué)生回答問題：分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。詩歌共有5小節(jié)；
4、作者希望自己長出胡子，當(dāng)上爸爸。
5、我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。
6、我”給兒子講有趣的故事。
7、我”要帶兒子去動(dòng)物園。
8、作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、熟讀課文，了解內(nèi)容
1、找同學(xué)讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學(xué)們默讀2-4節(jié)詩歌來回答問題?！拔摇钡脑竿亲鲆粋€(gè)跟兒子一起去探尋、給他講有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。）
2、請同學(xué)來讀第二小節(jié)，找同學(xué)回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說兩句話。三、四節(jié)以此類推。
二、深入學(xué)習(xí)，分析課文
1、這個(gè)爸爸怎么樣？
2、可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的爸爸是怎么樣的呢？當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí)，爸爸——當(dāng)我問他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí)，爸爸—當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí)，爸爸——
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎？他的愿望到底是什么呢？希望爸爸陪他去探險(xiǎn)，給他講有趣的故事，陪他去動(dòng)物園，希望爸爸陪著他。
三、再讀課文，體會(huì)感情。
全班齊讀課文，品味作者的情感。
板書設(shè)計(jì)：
等我也長了胡子
探險(xiǎn)“我”講故事
希望爸爸理解去動(dòng)物園
作業(yè)：
寫下想對爸爸說的話。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
換位思考，加強(qiáng)與文本對話。
第一課時(shí)
一、引入。
同學(xué)們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
（2）認(rèn)讀詞語：*，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
（3）認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
（4）復(fù)習(xí)鞏固生字。
（5）比一比，再組詞。
搬（）騙（）螞（）蚪（）
般（）偏（）媽（）抖（）
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（1）：寫出了作者的愿望。
第二部分（2-4）：寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分（5）：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時(shí)
一、引入。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻*蝌蚪吹胡子瞪眼騙人
2、回憶文章可分幾部分理解？
二、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
快速讀文：思考：我的愿望是什么？
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。（板書這兩個(gè)句式。）
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語的意思。（板書）
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
三、表達(dá)情感，課堂小練筆。
1讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個(gè)爸爸？“我”要是做一個(gè)爸爸，那又將做一個(gè)怎樣的爸爸？
2小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
陪孩子玩
等我也長了胡子、給孩子講故事
做個(gè)這樣的爸爸
說話算數(shù)
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
3、能大膽地表達(dá)自己的意愿并寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，理解詩的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在讀中體會(huì)詩歌的感情，說出自己的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學(xué)生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目
1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。
師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。
2、語言過渡，板書課文題目。
3、教師領(lǐng)讀課文題目，指導(dǎo)理解課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求
（1）注意正確的姿勢。
（2）大膽地閱讀。
（3）邊讀邊想詩歌內(nèi)容。
2、請大家在小組內(nèi)相互交流。
教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。
3、小結(jié)。
三、再讀課文，識(shí)字交流
1、指名讀課文。
閱讀要求：把不認(rèn)識(shí)的字或詞語勾畫出來。
2、在小黑板上出示本課的12個(gè)生字。
3、讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認(rèn)識(shí)的字，或拿出生字卡片請同學(xué)教讀。
4、小組里相互讀，交流自己識(shí)字的方法，并教同學(xué)讀。
5、以班的形式讀，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)議。
6、教師范讀，學(xué)生評(píng)議，師生交流自己識(shí)字的方法。
7、學(xué)生以“開火車”的方法讀生字，并加以鞏固。
四、細(xì)讀課文，感悟情感
1、學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。
教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。
2、個(gè)別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。
（1）教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會(huì)。
（2）同學(xué)們相互評(píng)議。（注意說話中的禮貌用語。）
（3）讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時(shí)鼓勵(lì)并加以補(bǔ)充。
3、在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
（1）第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。
（2）第2、3、4節(jié)
①注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。（板書這兩個(gè)句式。）
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
②體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語的意思。（板書）
③在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
五、表達(dá)情感，仿說練寫
1、讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個(gè)爸爸？“我”要是做一個(gè)爸爸，那又將做一個(gè)怎樣的爸爸？
2、小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
5、教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。
六、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)記
1、認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（課后第三題“描描寫寫”。）
2、指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。
七、總結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動(dòng)風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學(xué)習(xí)過程中美美地朗讀，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識(shí)。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。
八、完成練習(xí)
1、把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。
2、把你想寫的詞語或句子寫一寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡什么樣的爸爸，能大膽的，能大膽地表達(dá)出自己的意愿并寫出來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、理解詩歌大意。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師播放《大頭兒子和小頭爸爸》的音頻，請同學(xué)們說一說小頭爸爸是一個(gè)怎樣的爸爸，自己的爸爸又是一個(gè)什么樣的爸爸呢？長大了又想成為一個(gè)什么樣的爸爸？那好，今天呀，我們學(xué)習(xí)一首兒童詩《等我也長了胡子》，看看作者長大之后想成為一個(gè)什么樣的爸爸。（老師板書題目）
2、范讀課文，學(xué)習(xí)生字
（1）老師范讀課文，請學(xué)生把不會(huì)讀的字標(biāo)上拼音。
（2）學(xué)生自由朗讀課文，畫出不會(huì)寫的字詞，請同學(xué)們下課的時(shí)候，多看兩遍。
（3）老師范讀課后生字，并組詞。（老師提前準(zhǔn)備小黑板）區(qū)別蜘蛛、螞蟻、蝌蚪的生活習(xí)性。學(xué)生自由讀生字。
（4）找學(xué)生讀生字。
3、初讀課文，了解大意找一個(gè)學(xué)生朗讀課文，并讓學(xué)生回答問題：分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。詩歌共有5小節(jié)；
4、作者希望自己長出胡子，當(dāng)上爸爸。
5、我”要跟兒子一起去探險(xiǎn)。
6、我”給兒子講有趣的故事。
7、我”要帶兒子去動(dòng)物園。
8、作者希望自己的愿望快點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。
第二課時(shí)
一、熟讀課文，了解內(nèi)容
1、找同學(xué)讀課文，并說出這篇課文的作者的愿望是什么。請同學(xué)們默讀2-4節(jié)詩歌來回答問題?！拔摇钡脑竿亲鲆粋€(gè)跟兒子一起去探尋、給他講有趣的故事、帶他去動(dòng)物園的爸爸。）
2、請同學(xué)來讀第二小節(jié)，找同學(xué)回答，作者除了與兒子一起看蜘蛛結(jié)網(wǎng)、小螞蟻搬家，還可以干什么，仿照文中的句子，再說兩句話。三、四節(jié)以此類推。
二、深入學(xué)習(xí)，分析課文
1、這個(gè)爸爸怎么樣？
2、可這只是小男孩的愿望，事實(shí)上，他的爸爸是怎么樣的呢？當(dāng)我看小螞蟻怎樣搬家時(shí)，爸爸——當(dāng)我問他大公雞為什么不會(huì)下蛋時(shí)，爸爸—當(dāng)我讓他帶我去動(dòng)物園時(shí)，爸爸——
3、小作者真的希望現(xiàn)在就長胡子嗎？他的愿望到底是什么呢？希望爸爸陪他去探險(xiǎn)，給他講有趣的故事，陪他去動(dòng)物園，希望爸爸陪著他。
三、再讀課文，體會(huì)感情。
全班齊讀課文，品味作者的情感。
板書設(shè)計(jì)：
等我也長了胡子
探險(xiǎn)“我”講故事
希望爸爸理解去動(dòng)物園
作業(yè)：
寫下想對爸爸說的話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，學(xué)會(huì)“蜘蛛、探險(xiǎn)“等詞語。
2、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
換位思考，加強(qiáng)與文本對話。
第一課時(shí)
一、引入。
同學(xué)們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的夢是一個(gè)美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個(gè)色彩斑斕的夢，讓我們一起走進(jìn)他的童年。
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認(rèn)識(shí)的字圈出來。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險(xiǎn)、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴(kuò)詞。
（2）認(rèn)讀詞語：*，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴(kuò)詞。
（3）認(rèn)讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴(kuò)詞。
（4）復(fù)習(xí)鞏固生字。
（5）比一比，再組詞。
搬（）騙（）螞（）蚪（）
般（）偏（）媽（）抖（）
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（1）：寫出了作者的愿望。
第二部分（2-4）：寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分（5）：表達(dá)了作者想實(shí)現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時(shí)
一、引入。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險(xiǎn)蜘蛛織網(wǎng)螞蟻*蝌蚪吹胡子瞪眼騙人
2、回憶文章可分幾部分理解？
二、深入學(xué)文，理解內(nèi)容。
快速讀文：思考：我的愿望是什么？
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。（板書這兩個(gè)句式。）
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語的意思。（板書）
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
三、表達(dá)情感，課堂小練筆。
1讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個(gè)爸爸？“我”要是做一個(gè)爸爸，那又將做一個(gè)怎樣的爸爸？
2小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
陪孩子玩
等我也長了胡子、給孩子講故事
做個(gè)這樣的爸爸
說話算數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
3、能大膽地表達(dá)自己的意愿并寫出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫生字，理解詩的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在讀中體會(huì)詩歌的感情，說出自己的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學(xué)生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)境導(dǎo)入，揭示課文題目
1、播放《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌曲。
師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。
2、語言過渡，板書課文題目。
3、教師領(lǐng)讀課文題目，指導(dǎo)理解課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提出閱讀要求
（1）注意正確的姿勢。
（2）大膽地閱讀。
（3）邊讀邊想詩歌內(nèi)容。
2、請大家在小組內(nèi)相互交流。
教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。
3、小結(jié)。
三、再讀課文，識(shí)字交流
1、指名讀課文。
閱讀要求：把不認(rèn)識(shí)的字或詞語勾畫出來。
2、在小黑板上出示本課的12個(gè)生字。
3、讓學(xué)生在小黑板上找出自己不認(rèn)識(shí)的字，或拿出生字卡片請同學(xué)教讀。
4、小組里相互讀，交流自己識(shí)字的方法，并教同學(xué)讀。
5、以班的形式讀，學(xué)生間進(jìn)行評(píng)議。
6、教師范讀，學(xué)生評(píng)議，師生交流自己識(shí)字的方法。
7、學(xué)生以“開火車”的方法讀生字，并加以鞏固。
四、細(xì)讀課文，感悟情感
1、學(xué)生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。
教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。
2、個(gè)別抽讀，有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。
（1）教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會(huì)。
（2）同學(xué)們相互評(píng)議。（注意說話中的禮貌用語。）
（3）讓學(xué)生領(lǐng)讀剛才說的這一部分。適時(shí)鼓勵(lì)并加以補(bǔ)充。
3、在讀中感悟、體會(huì)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實(shí)與想象兩種畫面不同語氣的處理。
（1）第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。
（2）第2、3、4節(jié)
①注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實(shí)對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)讀，邊讀邊想。（板書這兩個(gè)句式。）
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現(xiàn)實(shí)部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
②體會(huì)“跟”、“給”、“帶”這幾個(gè)詞語的意思。（板書）
③在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
5、小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
五、表達(dá)情感，仿說練寫
1、讀課文并思考：你的爸爸是怎樣的一個(gè)爸爸？“我”要是做一個(gè)爸爸，那又將做一個(gè)怎樣的爸爸？
2、小組交流，評(píng)議結(jié)合。
3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
5、教師給學(xué)生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。
六、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)記
1、認(rèn)真觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（課后第三題“描描寫寫”。）
2、指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。
七、總結(jié)
今天我們共同學(xué)習(xí)了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動(dòng)風(fēng)趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內(nèi)心需求。這一切就像發(fā)生在我們自己身上的一樣。大家在學(xué)習(xí)過程中美美地朗讀，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，學(xué)到了許多知識(shí)。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。
八、完成練習(xí)
1、把你想對爸爸、媽媽說的話寫幾句在課后第二題的橫線上。
2、把你想寫的詞語或句子寫一寫。