課件的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果優(yōu)化為準(zhǔn)。好的課件像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的課件又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。下面就由為大家?guī)砦鲙煷蟀嫘W(xué)二年級下冊語文《誰住頂樓》課件，歡迎各位參考借鑒！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課8個生字，認(rèn)識14個會認(rèn)字。
1、正確流利地朗讀課文，發(fā)明性地閱讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自身當(dāng)成課文中的角色，與文本對話。
3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育同學(xué)在生活中多為他人著想。
設(shè)計(jì)理念：
1、“閱讀是同學(xué)個性化的行為”，本課教學(xué)以同學(xué)為主體，立足同學(xué)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)用自身對生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。
2、引導(dǎo)同學(xué)在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)同學(xué)個性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力，使同學(xué)在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。
2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小動物頭飾
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、（出示課件：動物王國的新樓房）看，動物王國又建成了一座新樓房！瞧，多漂亮??！小動物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰？（出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴）
2、可這時(shí)有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢？（出示課件：誰住頂樓）
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎？假如是你，你愿意住頂樓嗎？（同學(xué)自由發(fā)表意見）
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自身的角度動身來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢？請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么？（配樂范讀課文）
2、聽過課文，你了解了什么？
生：我了解了小動物們都想住頂樓。
生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，你可以請拼音嬰幼兒幫助，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真！看到你們出色的表示，字嬰幼兒也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢！快和他們打個招呼吧?。ㄕn件出示帶拼音的生字嬰幼兒）
2、同學(xué)開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字嬰幼兒去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎？（指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他同學(xué)跟讀。）
4、淘氣的字嬰幼兒就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們迫近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鹁S護(hù)他們吧?。ㄕn件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，同學(xué)就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。）
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字嬰幼兒、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不和待地要認(rèn)識你們呢！還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍?？凑l讀得開心！
2、你喜歡這些小動物嗎？為什么？
生：喜歡！他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給他人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。（板書：爭）
過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的？細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧！
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么？
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。
誰第一個站出來要求住頂樓的？（課件出示：小馬的話）哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話？（個別讀）你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表示用自身的話說一說什么叫“自告奮勇”？（自告奮勇：主動要求承當(dāng)艱巨的任務(wù)。）
（2）誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)同學(xué)帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）小馬的提議大家同意了嗎？誰站出來反對小馬了？（課件出示：小兔的話）指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓？小兔為什么更適合？
（2）小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的？（連蹦帶跳）誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。（同學(xué)做動作）通過做動作協(xié)助同學(xué)理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。（抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動作特點(diǎn)。）
（3）現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。（引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。）
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）讓我們聽聽小狗是怎么說的。（課件出示：小狗的話）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)？小兔為什么不適合住頂樓？
（2）小狗走路有什么特點(diǎn)？（又輕又快）指導(dǎo)同學(xué)模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會說“又大又紅的蘋果”。
生：我會說“又白又胖的娃娃”。
生：我會說“又酸又甜的楊梅”。
生：我會說“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓？
（2）喜歡小猴的小朋友請起立，用自身喜歡的方式，加上動作讀讀看。（指導(dǎo)個性化朗讀）
8、啟發(fā)同學(xué)想像，體會中心。
原來小猴才是住頂樓的人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說？（鼓勵同學(xué)大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力）
師：你們真是為他人著想的好小朋友。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么？用喜歡的方式讀后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓？
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇牵悻F(xiàn)在找到答案了嗎？小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個自信的小組向大家展示展示？（指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。）
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭？什么時(shí)候該讓？（跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。）
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自身，把方便讓給他人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的小朋友，走出課堂，擁抱生活吧！
板書設(shè)計(jì)：
誰住頂樓
爭困難
為他人著想
讓方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個會寫字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個會認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生一起糾正。
4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個書上田字格中的字。
2、師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？同學(xué)提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓同學(xué)仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。
3、請同學(xué)書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正同學(xué)的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評價(jià)，將寫得不好的字寫好。
5、集體評議：展示同學(xué)書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎勵同學(xué)到黑板上書寫漢字，師生一起欣賞。
五、課堂練習(xí)：
指導(dǎo)同學(xué)完成書47頁第二題。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，自主識記字形；
2、分角色有感情地朗課文；
3、體會新樓房里的居民相互之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，培養(yǎng)語感；
2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?BR> 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片
教學(xué)過程：
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課
1、（多媒體播放動畫）看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰?。。ㄉ穑豪吓?、小猴、小兔、小馬）
2、可這時(shí)有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？這就是我們今天要學(xué)的第10課《誰住頂樓》（板書課題10誰住頂樓）
3、知道什么是頂樓嗎？說說你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎？
二、初讀課文，整體感知，談個性化感受
那小動物是怎么解決的呢？
1、請同學(xué)們聽配樂朗讀，比比誰聽得認(rèn)真并且邊聽邊想：你知道了什么？（師讀全文）
2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎？想怎么說都行。
三、識記生字，談個性化識憶方法
1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，假如你在讀書時(shí)候遇到了困難，比方：有的字你不認(rèn)識，怎么辦？（生答）
2、這些都是很好的識字方法，現(xiàn)在就請大家用自身喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧！（生讀書）
3、同學(xué)們讀得可真高興呀！看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進(jìn)生字王國（多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報(bào)紙、各家各戶、十分）
①請大家自身讀讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，想一想怎樣才干記住紅字呢？
②指名讀，師糾正。
③同桌互相讀讀吧！
④你覺得哪些字難記，運(yùn)用了什么方法，能把你的好方法介紹大家嗎？
四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀
1、生字已經(jīng)會讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢？（生讀）
2、課文里出現(xiàn)了很多小動物，你喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得開心！
3、（生讀師貼圖片）你為什么喜歡它呢？
（教師根據(jù)同學(xué)的朗讀有針對性地指導(dǎo)）重點(diǎn)理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰住頂樓了呢？（課件出示）
那其它動物住頂樓怎么就不合適呢？
①小馬（課件出示：腳步聲）
②小兔，讓我們聽聽小猴是怎么說的吧！
③小狗，讓我們看看小馬是怎么說的吧！
5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢？（生答師總結(jié)：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給他人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以）
6、齊讀后一節(jié)
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴(kuò)展延伸
1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)習(xí)了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做？
2、指導(dǎo)積累，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，謄寫在詞語花籃里。
板書設(shè)計(jì)
zhuding
10、誰住頂樓
小猴√
小馬、腳步太重
小兔、會摔跟頭
小狗、看家守門
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、通過讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞，增加對課文的理解。
2、通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、課件
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l??？（課件出示）
2、可這時(shí)有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？引出課題《誰住頂樓》（板書課題學(xué)生書空）看了這個題目，你有什么問題要問？
二、初讀課文，認(rèn)識生字課件出示：1）、2）、3）
1、1）自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2）遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3）分小組討論交流生字的識記方法。（小組交流）
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的？（指名回答）誰站起來讀一讀？開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認(rèn)得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認(rèn)識不認(rèn)識？誰來讀一讀？領(lǐng)讀齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認(rèn)識你們呢！還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自由讀）
2、新樓蓋好了，終誰住上頂樓呢？板書在文中找出對應(yīng)的句子。（指名回答，你能讀一讀嗎
（1）哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子？這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時(shí)候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢？
小猴想過之后，說話時(shí)語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信）你能讀一讀，做一個膽大藝高的猴子（生讀。）
（2）提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報(bào)交流。
（1）誰來說一下小動物不能住頂樓的原因
（2）課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。（齊讀）
（3）下面用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說
（4）從“反正”這個詞看出什么？（關(guān)心、尊敬老人那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀
5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎？那么他們是如何推薦自己的？課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說A“自告奮勇”（自告奮勇：主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。）那你能用“自告奮勇”說一句話誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎？那就一起來讀一讀。B“連蹦帶跳”（表示兩個動作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生）誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。（學(xué)生做動作）現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。全體的女同學(xué)一起來讀一讀。C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣？（高興、愉快）那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎？指名讀全體男同學(xué)來讀一讀。
6、從小動物的話中你感受到什么？住頂樓好不好嗎？爭得是什么？讓的又是什么？小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。板書
7、正是因?yàn)樗麄兌紴閯e人著想才會出現(xiàn)：課件出示：課文后一段，學(xué)生齊讀
8、這些可愛的小動物可愛嗎？那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。（指名朗讀）讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀（指名讀）師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展
小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處？
五、總結(jié)升華。
生活中，我們要學(xué)著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時(shí)也讓和諧、友好之花處處開放。后送同學(xué)們幾句格言
齊讀
1、人敬我一尺，我敬人一丈。
2、人人為我，我為人人。
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽；
2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書設(shè)計(jì)：
小猴、誰住頂樓、小馬
為別人著想、小兔、小狗
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課8個生字，認(rèn)識14個會認(rèn)字。
1、正確流利地朗讀課文，發(fā)明性地閱讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，發(fā)散想像，把自身當(dāng)成課文中的角色，與文本對話。
3、體會小動物之間爭困難，讓方便的美好品質(zhì)，教育同學(xué)在生活中多為他人著想。
設(shè)計(jì)理念：
1、“閱讀是同學(xué)個性化的行為”，本課教學(xué)以同學(xué)為主體，立足同學(xué)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境以讀代講，引導(dǎo)同學(xué)用自身對生活的理解和獨(dú)特體驗(yàn)閱讀文本，體味生活，學(xué)習(xí)表達(dá)。
2、引導(dǎo)同學(xué)在“找中思”、“讀中學(xué)”、“品中悟”、“說中創(chuàng)”，培養(yǎng)同學(xué)個性化閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力，使同學(xué)在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)同學(xué)多角度、有創(chuàng)意地閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展同學(xué)的語言表達(dá)能力。
2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件、小動物頭飾
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。
1、（出示課件：動物王國的新樓房）看，動物王國又建成了一座新樓房！瞧，多漂亮??！小動物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰？（出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴）
2、可這時(shí)有一個問題把大家難住了，誰來住頂樓呢？（出示課件：誰住頂樓）
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎？假如是你，你愿意住頂樓嗎？（同學(xué)自由發(fā)表意見）
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自身的角度動身來考慮住不住頂樓。小動物們是怎么想、怎么做的呢？請小朋友們聽老師讀課文，比比誰聽得認(rèn)真。邊聽邊想，你了解了什么？（配樂范讀課文）
2、聽過課文，你了解了什么？
生：我了解了小動物們都想住頂樓。
生：我了解了小動物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的字，你可以請拼音嬰幼兒幫助，或是問問同伴，當(dāng)然也可以問問老師。相信你們一定有方法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真！看到你們出色的表示，字嬰幼兒也帶著拼音小帽從課文里走出來了，要和你們交朋友呢！快和他們打個招呼吧?。ㄕn件出示帶拼音的生字嬰幼兒）
2、同學(xué)開火車認(rèn)讀生字。
3、小火車開得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字嬰幼兒去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎？（指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他同學(xué)跟讀。）
4、淘氣的字嬰幼兒就愛和我們開玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃?？伤麄冞€不知道危險(xiǎn)正一步步向他們迫近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走?？靵硪黄鹁S護(hù)他們吧?。ㄕn件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個詞上，同學(xué)就快速地讀出這個詞，讀錯或讀得太慢游戲就結(jié)束。）
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字嬰幼兒、詞娃娃和大家成了好朋友，四個小動物也迫不和待地要認(rèn)識你們呢！還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動物說的話多讀幾遍?？凑l讀得開心！
2、你喜歡這些小動物嗎？為什么？
生：喜歡！他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給他人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個字概括就是“爭”。（板書：爭）
過渡：小動物們?yōu)槭裁匆獱?他們是怎么想的？細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧！
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么？
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語。
誰第一個站出來要求住頂樓的？（課件出示：小馬的話）哪個小朋友愿意主動第一個站出來讀讀小馬的話？（個別讀）你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個朗讀。哪個小朋友能結(jié)合他剛才的表示用自身的話說一說什么叫“自告奮勇”？（自告奮勇：主動要求承當(dāng)艱巨的任務(wù)。）
（2）誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)同學(xué)帶著各種不同的理解，有感情、有個性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）小馬的提議大家同意了嗎？誰站出來反對小馬了？（課件出示：小兔的話）指名讀課文，邊聽邊想：小馬為什么不適合住頂樓？小兔為什么更適合？
（2）小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的？（連蹦帶跳）誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。（同學(xué)做動作）通過做動作協(xié)助同學(xué)理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。（抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動作特點(diǎn)。）
（3）現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛樣。（引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自身的理解，有感情地朗讀小兔說的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。）
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）讓我們聽聽小狗是怎么說的。（課件出示：小狗的話）指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)？小兔為什么不適合住頂樓？
（2）小狗走路有什么特點(diǎn)？（又輕又快）指導(dǎo)同學(xué)模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會說“又大又紅的蘋果”。
生：我會說“又白又胖的娃娃”。
生：我會說“又酸又甜的楊梅”。
生：我會說“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓？
（2）喜歡小猴的小朋友請起立，用自身喜歡的方式，加上動作讀讀看。（指導(dǎo)個性化朗讀）
8、啟發(fā)同學(xué)想像，體會中心。
原來小猴才是住頂樓的人選。聽了小動物們的對話，老牛爺爺會怎么說？（鼓勵同學(xué)大膽想像，參與角色，與文本對話，訓(xùn)練語言表達(dá)能力）
師：你們真是為他人著想的好小朋友。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么？用喜歡的方式讀后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓？
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動物們?yōu)槭裁礌幹№敇牵悻F(xiàn)在找到答案了嗎？小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便?？梢娝麄兌荚跒樗酥搿，F(xiàn)在這些小動物在我們眼中顯得更可愛了。帶著你對他們的喜愛之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評一評，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個自信的小組向大家展示展示？（指名一個小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評一評。）
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭？什么時(shí)候該讓？（跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來談一談，從而學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文。）
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭和讓并不矛盾，生活中，我們要爭著把困難留給自身，把方便讓給他人。到底是爭還是讓，心中多思量。善用爭和讓，朋友遍四方。讓我們做一個善待他人的小朋友，走出課堂，擁抱生活吧！
板書設(shè)計(jì)：
誰住頂樓
爭困難
為他人著想
讓方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會本課六個會寫字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個會認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識記六個會寫字，交流個性化的識記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生一起糾正。
4、小組合作：交流識字方法。小組長指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語，比比誰讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書寫。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫一個書上田字格中的字。
2、師問：你們認(rèn)為哪個字難寫？同學(xué)提出認(rèn)為難寫的字。教師利用電腦屏幕出示寫在田字格里的生字，讓同學(xué)仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請同學(xué)說一說生字占格位置。
3、請同學(xué)書寫書上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正同學(xué)的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評價(jià)，將寫得不好的字寫好。
5、集體評議：展示同學(xué)書寫情況，說說哪些字寫得好，哪些字寫得不夠理想。
6、獎勵同學(xué)到黑板上書寫漢字，師生一起欣賞。
五、課堂練習(xí)：
指導(dǎo)同學(xué)完成書47頁第二題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，自主識記字形；
2、分角色有感情地朗課文；
3、體會新樓房里的居民相互之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感，懂得要為他人著想，要給他人以方便。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，培養(yǎng)語感；
2、理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?BR> 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物頭飾、小動物圖片
教學(xué)過程：
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課
1、（多媒體播放動畫）看，動物王國又建一座新樓房，瞧多漂亮啊，小動物們高興極了，都忙著搬新家了，看看者有誰?。。ㄉ穑豪吓?、小猴、小兔、小馬）
2、可這時(shí)有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？這就是我們今天要學(xué)的第10課《誰住頂樓》（板書課題10誰住頂樓）
3、知道什么是頂樓嗎？說說你的理解，假如是你，你愿意住頂樓嗎？
二、初讀課文，整體感知，談個性化感受
那小動物是怎么解決的呢？
1、請同學(xué)們聽配樂朗讀，比比誰聽得認(rèn)真并且邊聽邊想：你知道了什么？（師讀全文）
2、老師讀完了，你能說說你知道了什么嗎？想怎么說都行。
三、識記生字，談個性化識憶方法
1、從大家的談話中我已經(jīng)知道你們很喜歡這篇課文，老師有一個問題想問問你們，假如你在讀書時(shí)候遇到了困難，比方：有的字你不認(rèn)識，怎么辦？（生答）
2、這些都是很好的識字方法，現(xiàn)在就請大家用自身喜歡的方式讀書，想怎么讀都行，開始吧！（生讀書）
3、同學(xué)們讀得可真高興呀！看我給你們帶來了什么，歡迎你們走進(jìn)生字王國（多媒體出示：蓋房、方便、體重、影響、休息、年歲、自告奮勇、守門、垂下、一根繩子、報(bào)紙、各家各戶、十分）
①請大家自身讀讀屏幕上的詞語，注意把字音讀準(zhǔn)，想一想怎樣才干記住紅字呢？
②指名讀，師糾正。
③同桌互相讀讀吧！
④你覺得哪些字難記，運(yùn)用了什么方法，能把你的好方法介紹大家嗎？
四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容，練習(xí)有感情朗讀
1、生字已經(jīng)會讀了，并且也用自身的方法記住了它，那誰能流利地把課文讀一讀呢？（生讀）
2、課文里出現(xiàn)了很多小動物，你喜歡誰，把你喜歡的動物說的話讀一讀，看誰讀得開心！
3、（生讀師貼圖片）你為什么喜歡它呢？
（教師根據(jù)同學(xué)的朗讀有針對性地指導(dǎo)）重點(diǎn)理解“自告奮勇”
4、大家都搶著住頂樓，那結(jié)果誰住頂樓了呢？（課件出示）
那其它動物住頂樓怎么就不合適呢？
①小馬（課件出示：腳步聲）
②小兔，讓我們聽聽小猴是怎么說的吧！
③小狗，讓我們看看小馬是怎么說的吧！
5、既然住頂樓不好，那小動物為什么都爭著住頂樓呢？（生答師總結(jié)：小動物們都知道住頂樓很不方便，但大家為了把方便讓給他人，都爭著住頂樓，由于樓房里的居民都能他人著想，所以）
6、齊讀后一節(jié)
7、分角色朗讀課文，演一演。
五、課外擴(kuò)展延伸
1、不光小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)習(xí)了本課以后，誰能說說你今后打算怎么做？
2、指導(dǎo)積累，同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真棒，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出鉛筆在課文中劃出你喜歡的詞語，謄寫在詞語花籃里。
板書設(shè)計(jì)
zhuding
10、誰住頂樓
小猴√
小馬、腳步太重
小兔、會摔跟頭
小狗、看家守門
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力
1、自主認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1、通過讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞，增加對課文的理解。
2、通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識10個生字，會寫8個字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們?yōu)槭裁炊紶幹№敇恰?BR> 教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、課件
一、激趣，導(dǎo)入新課
1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了?？纯炊加姓l??？（課件出示）
2、可這時(shí)有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢？引出課題《誰住頂樓》（板書課題學(xué)生書空）看了這個題目，你有什么問題要問？
二、初讀課文，認(rèn)識生字課件出示：1）、2）、3）
1、1）自由讀課文，標(biāo)出自然段。
2）遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。
3）分小組討論交流生字的識記方法。（小組交流）
2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的？（指名回答）誰站起來讀一讀？開火車讀、齊讀
3、出示詞語：你們生字認(rèn)得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認(rèn)識不認(rèn)識？誰來讀一讀？領(lǐng)讀齊讀
三、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認(rèn)識你們呢！還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（學(xué)生自由讀）
2、新樓蓋好了，終誰住上頂樓呢？板書在文中找出對應(yīng)的句子。（指名回答，你能讀一讀嗎
（1）哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子？這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時(shí)候，應(yīng)該讀的語速快還是慢一些呢？
小猴想過之后，說話時(shí)語速應(yīng)該比剛才稍快些。我們應(yīng)該讀出他膽大藝高、自信）你能讀一讀，做一個膽大藝高的猴子（生讀。）
（2）提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢？
3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。
4、匯報(bào)交流。
（1）誰來說一下小動物不能住頂樓的原因
（2）課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。（齊讀）
（3）下面用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說
（4）從“反正”這個詞看出什么？（關(guān)心、尊敬老人那讓我們帶著關(guān)心的語氣來讀一讀
5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎？那么他們是如何推薦自己的？課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說A“自告奮勇”（自告奮勇：主動要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。）那你能用“自告奮勇”說一句話誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎？那就一起來讀一讀。B“連蹦帶跳”（表示兩個動作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生）誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。（學(xué)生做動作）現(xiàn)在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。全體的女同學(xué)一起來讀一讀。C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣？（高興、愉快）那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎？指名讀全體男同學(xué)來讀一讀。
6、從小動物的話中你感受到什么？住頂樓好不好嗎？爭得是什么？讓的又是什么？小動物們的爭，是愛心的體現(xiàn)，這“爭”實(shí)際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。板書
7、正是因?yàn)樗麄兌紴閯e人著想才會出現(xiàn)：課件出示：課文后一段，學(xué)生齊讀
8、這些可愛的小動物可愛嗎？那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。（指名朗讀）讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關(guān)心，誰再來讀一讀（指名讀）師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好
四、拓展
小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學(xué)了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處？
五、總結(jié)升華。
生活中，我們要學(xué)著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時(shí)也讓和諧、友好之花處處開放。后送同學(xué)們幾句格言
齊讀
1、人敬我一尺，我敬人一丈。
2、人人為我，我為人人。
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的故事講給自己的朋友聽；
2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。
板書設(shè)計(jì)：
小猴、誰住頂樓、小馬
為別人著想、小兔、小狗