《蓮葉青青》這篇課文寫的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種一缸荷花，荷葉長大了，卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事，贊美了祖母為人善良、關愛他人的高尚品質，表達了作者對祖母深深的懷念之情。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1.學會本課生字新詞。會認“玄、駁、雇”等6個生字，會寫“玄、斑、駁”等9個字，以及本課中由會寫字組成的詞語。
2.學習結合關鍵詞語，理解句子的意思。
3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
教學重點、難點：
引導學生把握課文的主要內容，品讀詞句，體會人物的情感。
教具準備：
多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。
教學時間：
兩課時。
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。
2.板書課題，讀題。
二、初讀課文，學習字詞
1.播放課文錄音。
2.模仿錄音讀課文，標出自己不會讀的字，把生字詞多讀幾遍。
3.四人小組合作學習，交流記憶字形的方法。
4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學情況。重點指導學生讀準“xuán（玄）zhǒu（肘）chuāng（瘡）”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學生說說自己識記這些字的方法。
5.仔細觀察生字在田字格所占位置，指導書寫。
6.互相欣賞，檢查訂正。
三、再讀課文，初步感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文寫了誰，寫了她的什么事。
2.快速讀課文，說說課文先寫了什么，再寫什么。
四、總結全課，布置作業(yè)
1.引導學生總結本節(jié)課所要掌握的內容。
2.布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習引入
課文主要寫了誰的什么事？
二、細讀感悟
1.通過作者的描述，你認為祖母是個怎樣的人？
2.學生自由發(fā)言，教師小結板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關愛他人的祖母。
3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關愛他人的特點？請同學們自由朗讀課文，把有關的語句畫出來。
4.四人小組合作交流。
5.品讀有關語句，體會人物感情。
（1）指導品讀第2—4自然段的有關語句，引導學生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關鍵詞語理解句子意思，體會祖母對荷葉的喜愛之情。
（2）指導品讀第5—7自然段的有關語句，引導學生抓住關鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會祖母為人善良、關愛他人的品質。
三、整體回歸
1.朗讀全文，然后引導學生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動，想起了祖母。
2.作者字里行間除了描述了一個喜愛荷葉、為人善良、關愛他人的祖母，同時也表達了作者對祖母怎樣的感情？（懷念、贊美。）
3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情？指導學生朗讀課文第一自然段和后一自然段，體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學習首尾呼應的寫法。
4.引導學生談談學了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關愛。
篇二
教學理念：
抓住重點語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學，引導學生讀出情，品出味，悟出效。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
3、理解課文內容，把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
教學重點：
把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
教學難點：
引導學生抓住課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
教學準備：
多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。
教學過程：
一、視頻導入，并出示課題（2′）
1、出示荷花flash視頻，音樂引入，學生如癡如醉地欣賞
師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你特別想做什么？
2、師：自古以來，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻對花的葉、莖不大注意。俗話說，花紅需要綠葉扶持，今天我們就來學一篇描寫荷葉的文章。（課件出示蓮葉圖）這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉（課件出示祖母）使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
3、板書課題：蓮葉青青
指名讀。（青是指顏色的碧綠。在這，作者用一個青不夠，還連用兩個青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再齊讀蓮葉\青青）
二、整體閱讀把握重點（3′）
1、學生快速默讀課文，讀完后向老師點頭示意并馬上坐好。
2、生用一兩句通順的話說說課文的主要內容。并板書“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。
3、什么事讓我如此感動？
三、品讀2-4自然段，學習祖母喜愛蓮葉部分，感悟祖母對蓮葉的喜愛之情。 （10′）
1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母心愛的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。）
2、學生找出敘寫祖母喜愛蓮葉的內容（2---4自然段）
3、感受喜愛蓮葉
a、理解：下面老師請三位同學朗讀課文，其他同學找出祖母喜愛蓮葉，對荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當——時，祖母——”的句式來說說。
b、前后六人圍成一個學習小組，試著用“當……時，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。
c、學生匯報（讀句子，以讀答問）（談談你的體會）
（1）當雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）
（2）當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）
（3）當小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）
（4）當小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）
①當小荷葉長出一片小葉子時，孩子們都不當回事。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒有多好看。）
②看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？（看圖理解“一臉欣喜”。）
③從那些地方可以看出祖母高興的一臉欣喜？在這作者運用一個比喻句，體現(xiàn)祖母對荷葉的喜愛。
④當奶奶看到自己的孫子呱呱落地時，她會有怎么樣的表現(xiàn)？自由再把祖母的這股高興勁讀出來。
⑤誰愿意跟大家讀讀這一句？請你推薦一位同學讀讀。
（5）當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。）
你家里有沒有做過類似事情的長輩？你覺得他們好嗎？
小結：把一份快樂分給兩個人，你得到的是兩個人的快樂，而且，在別人心里你是一個受人尊敬和喜愛的人。
4、（配樂）引讀2―4自然段。請全班同學在音樂聲中把剛才大家找出來祖母喜愛蓮葉的句子讀一讀。
5、過渡：從荷花的種植、生長的整個過程我們都深切地體會到祖母確實是十分喜愛蓮葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？
四、品析5-7自然段體會關愛（20′）
1、師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段（大屏幕出示閱讀提示，請生讀）
（1）仔細閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？
（2）用自己喜歡的符號標出重點語句，讀給小組內的同學聽，想想你們從中體會到了什么？如果你認為同桌讀的好給他點點頭或者豎個大拇指表揚他。
2、小組學習，教師巡視。
3、全班交流，適時點撥。
（隨機交流。師適時點撥，并相機指導學生有感情地朗讀課文。）
a、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！?BR> （1）請生讀。
（2）誰能把絲絲地吸著冷氣這個動作做一做？想想平日里我們什么時候會絲絲地吸著涼氣？（減輕痛苦）現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎？（交流：你體會到了什么？---心疼）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）
（3）師：你認為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。評價學生讀時可以說你讓我體會到了這種心疼的感覺）
（4）祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人?！具^渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】
b、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝大的荷葉?！?BR> （1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？
——從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅除孩子的暑氣。——很好，你能聯(lián)系上下文來談。
——“趕快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點剪，好讓小-孩早點用上（早點剪早點用早點好），
——“咔一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，
——“大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。
（2）師：誰能把祖母當時給小孩剪荷的這種干脆的感覺讀出來？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，還不夠堅決還不夠干脆。如果把那兩個詞讀的再突出一些，效果一定會更好。請再讀，就像他那樣讀？讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）
（3）推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝大的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第由1——2組讀，第二次由1——4組讀，后，全班孩子讀。
（4）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
a 想象一下當荷葉一枝枝被剪走，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？出示一片蕭條的荷葉圖片，理解蕭條。
b 現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示：①家里人會怎樣說？（祖母呀你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子，你不后悔嗎？）②假如你是老太太，你會怎么說？③生瘡的孩子母親會怎么說？
c 同學們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么？（泡茶、做叫花雞……）這真是一缸清涼，眾人分享。
過渡：而此刻，面對這蕭條的、毫無生機的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她念念有詞地說：“——誰來讀讀祖母說的話？
c、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?BR> （1）一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏*）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）
罷了：能換一個詞（算了）帶進句中嗎？（不開花也就算了，也可以了）（在祖母看來，孩子的病治好了，不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。
（2）你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母不在乎的感覺，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。
4、看板書，小結主要內容。
師指著板書：祖母十分愛蓮，由令人吃驚的精心呵護，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關愛他人。板書：樂于助人、關愛他人）
師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己喜歡的東西送人就不容易。祖母，她卻把自己喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。[板書：感動]
5、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？（青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母多么像那青青的，美麗的、對人類渾身是寶的荷葉呀！在作者心中，祖母就是那青青蓮葉，看到青青蓮葉就仿佛看見了祖母。）
這種寫法在協(xié)作方法上叫睹物思人。
五、學習寫法拓展延伸（5′）
1、體會寫法
“看到景色，產生了感情，作者說——”男生齊讀第1自然段。
“回憶了那些事情，又回到這景色中，抒發(fā)這樣的情感，作者說——”女生齊讀第8自然段。這種寫法就叫首尾呼應，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。
2、拓展延伸：同學們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？（生說自己的事，談感受）同學們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻出寶貴的生命。（出示一些圖片）這是甘當革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然襲來時，以血肉之軀為4名學生撐起“生命的支架”偉大的人民教師——譚千秋；這位是為地震災區(qū)捐款萬元的賣煤翁陸松芳……
孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，課后，孩子們可以去調查采訪，然后以《愛就在身邊》為題，運用本文的寫法寫一篇日記。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。（多媒體出示）
3、小結：但愿在座的每個人都做生活中的“青青蓮葉”，多關愛他人，多幫助別人。獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。
板書設計：
29 、蓮葉青青
感動
喜歡蓮葉 剪葉治瘡
（祖母）
心地善良 關愛他人 （勾畫蓮葉）
篇三
教學目標:
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內容，體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。
3.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
4.會認“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。
教學重點:體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。
教學難點:學會結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、導入課題
1.讓學生欣賞荷池美景，并讓學生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文
1.學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。
2.學習生字詞的讀音，重點學習“瘡”字讀音。
三、再讀課文
1.學生默讀課文，感知課文主要內容。
2.學生提出問題。
四、學文探究
(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學中區(qū)零的面旅方請聘
1.學生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。
2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。
指名讓學生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學生所讀的句子引導學生理解、感悟，并指導朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。
1.學生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關的句子畫出來。
2.理解、體會重點句子。
(1)指名讀句子。
(2)結合關鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關愛他人的優(yōu)秀品質。知和省商租
(3)指導朗讀。
五、總結全文低不見手正斌婷人六、拓展延伸。
第二課時
一、復習生字詞(認讀)。
二、學生讀課文，并重點朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。
三、結合本課內容對學生進行寫作方法指導。
四、指導學生寫生字。
板書設計:
蓮葉青青
愛荷葉:種守賞心地善良
送荷葉:吸剪說關愛他人
篇一
教學目標：
1.學會本課生字新詞。會認“玄、駁、雇”等6個生字，會寫“玄、斑、駁”等9個字，以及本課中由會寫字組成的詞語。
2.學習結合關鍵詞語，理解句子的意思。
3.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
教學重點、難點：
引導學生把握課文的主要內容，品讀詞句，體會人物的情感。
教具準備：
多媒體課件（或掛圖）、課文錄音、生字詞卡片。
教學時間：
兩課時。
教學流程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引入課題
1.課件播放荷葉的生長過程，展示湖面一望無邊的蓮葉，學生交流看畫面后的感受，然后引入課文：作者看到了這樣一望無邊、郁郁蔥蔥的荷葉，想起了自己的祖母，為什么呢？趕快讀讀課文吧。
2.板書課題，讀題。
二、初讀課文，學習字詞
1.播放課文錄音。
2.模仿錄音讀課文，標出自己不會讀的字，把生字詞多讀幾遍。
3.四人小組合作學習，交流記憶字形的方法。
4.利用生字詞卡片檢查生字詞的自學情況。重點指導學生讀準“xuán（玄）zhǒu（肘）chuāng（瘡）”的讀音。提醒注意“藕、斑、瘡”的字形，并讓學生說說自己識記這些字的方法。
5.仔細觀察生字在田字格所占位置，指導書寫。
6.互相欣賞，檢查訂正。
三、再讀課文，初步感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，說說課文寫了誰，寫了她的什么事。
2.快速讀課文，說說課文先寫了什么，再寫什么。
四、總結全課，布置作業(yè)
1.引導學生總結本節(jié)課所要掌握的內容。
2.布置作業(yè)：抄寫本課生字新詞，朗讀課文。
第二課時
一、復習引入
課文主要寫了誰的什么事？
二、細讀感悟
1.通過作者的描述，你認為祖母是個怎樣的人？
2.學生自由發(fā)言，教師小結板書：喜愛荷葉的祖母、為人善良的祖母、關愛他人的祖母。
3.課文中哪些地方表現(xiàn)了祖母喜愛荷葉、為人善良、關愛他人的特點？請同學們自由朗讀課文，把有關的語句畫出來。
4.四人小組合作交流。
5.品讀有關語句，體會人物感情。
（1）指導品讀第2—4自然段的有關語句，引導學生抓住“像看糧食、守著、一直、一臉欣喜”等關鍵詞語理解句子意思，體會祖母對荷葉的喜愛之情。
（2）指導品讀第5—7自然段的有關語句，引導學生抓住關鍵詞語“絲絲地吸著、醒過神來、趕快、每隔幾天、罷了”等理解句子意思，體會祖母為人善良、關愛他人的品質。
三、整體回歸
1.朗讀全文，然后引導學生說說為什么看到一池荷葉，“我”就心生感動，想起了祖母。
2.作者字里行間除了描述了一個喜愛荷葉、為人善良、關愛他人的祖母，同時也表達了作者對祖母怎樣的感情？（懷念、贊美。）
3.在課文哪些地方看出作者對祖母的感情？指導學生朗讀課文第一自然段和后一自然段，體會作者對祖母的懷念和贊美之情。學習首尾呼應的寫法。
4.引導學生談談學了課文的感想或說說身邊的親鄰間的關愛。
篇二
教學理念：
抓住重點語句，品詞析句，自主感悟。以讀促學，引導學生讀出情，品出味，悟出效。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
3、理解課文內容，把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
教學重點：
把握文章的主要內容，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
教學難點：
引導學生抓住課文的重點詞句，體會祖母為人善良、關愛他人的高尚品質。
教學準備：
多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。
教學過程：
一、視頻導入，并出示課題（2′）
1、出示荷花flash視頻，音樂引入，學生如癡如醉地欣賞
師：欣賞到這一池一池的美麗荷花，你特別想做什么？
2、師：自古以來，人們總是把目光停留在絢麗的花朵上，卻對花的葉、莖不大注意。俗話說，花紅需要綠葉扶持，今天我們就來學一篇描寫荷葉的文章。（課件出示蓮葉圖）這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉（課件出示祖母）使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。
3、板書課題：蓮葉青青
指名讀。（青是指顏色的碧綠。在這，作者用一個青不夠，還連用兩個青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再齊讀蓮葉\青青）
二、整體閱讀把握重點（3′）
1、學生快速默讀課文，讀完后向老師點頭示意并馬上坐好。
2、生用一兩句通順的話說說課文的主要內容。并板書“喜歡蓮葉”、“剪葉治瘡”。
3、什么事讓我如此感動？
三、品讀2-4自然段，學習祖母喜愛蓮葉部分，感悟祖母對蓮葉的喜愛之情。 （10′）
1、過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎？我為什么會如此感動？（因為荷葉是祖母心愛的東西，祖母在種荷、養(yǎng)荷上下了很大的功夫。）
2、學生找出敘寫祖母喜愛蓮葉的內容（2---4自然段）
3、感受喜愛蓮葉
a、理解：下面老師請三位同學朗讀課文，其他同學找出祖母喜愛蓮葉，對荷花下功夫的句子，波浪線劃出。并用“當——時，祖母——”的句式來說說。
b、前后六人圍成一個學習小組，試著用“當……時，祖母……”的句式說一說自己剛才畫的句子。
c、學生匯報（讀句子，以讀答問）（談談你的體會）
（1）當雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）
（2）當把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）
（3）當小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）
（4）當小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）
①當小荷葉長出一片小葉子時，孩子們都不當回事。孩子們心里在想什么？（不就是一片小葉子嗎？有什么了不起的，也沒有多好看。）
②看看圖中的祖母，她卻顯得怎么樣？（看圖理解“一臉欣喜”。）
③從那些地方可以看出祖母高興的一臉欣喜？在這作者運用一個比喻句，體現(xiàn)祖母對荷葉的喜愛。
④當奶奶看到自己的孫子呱呱落地時，她會有怎么樣的表現(xiàn)？自由再把祖母的這股高興勁讀出來。
⑤誰愿意跟大家讀讀這一句？請你推薦一位同學讀讀。
（5）當荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進來，倒貼茶水請人觀賞。）
你家里有沒有做過類似事情的長輩？你覺得他們好嗎？
小結：把一份快樂分給兩個人，你得到的是兩個人的快樂，而且，在別人心里你是一個受人尊敬和喜愛的人。
4、（配樂）引讀2―4自然段。請全班同學在音樂聲中把剛才大家找出來祖母喜愛蓮葉的句子讀一讀。
5、過渡：從荷花的種植、生長的整個過程我們都深切地體會到祖母確實是十分喜愛蓮葉，可她為什么要剪下心愛的荷葉呢？
四、品析5-7自然段體會關愛（20′）
1、師：下面咱們再來仔細閱讀一下課文的5-7自然段（大屏幕出示閱讀提示，請生讀）
（1）仔細閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是怎么做的？又是怎么說的？
（2）用自己喜歡的符號標出重點語句，讀給小組內的同學聽，想想你們從中體會到了什么？如果你認為同桌讀的好給他點點頭或者豎個大拇指表揚他。
2、小組學習，教師巡視。
3、全班交流，適時點撥。
（隨機交流。師適時點撥，并相機指導學生有感情地朗讀課文。）
a、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！?BR> （1）請生讀。
（2）誰能把絲絲地吸著冷氣這個動作做一做？想想平日里我們什么時候會絲絲地吸著涼氣？（減輕痛苦）現(xiàn)在祖母為什么也絲絲地吸著涼氣，她痛嗎？（交流：你體會到了什么？---心疼）你能把你的這種體會讀出來嗎？（個別讀）
（3）師：你認為這句話該怎樣朗讀？誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。評價學生讀時可以說你讓我體會到了這種心疼的感覺）
（4）祖母絲絲地吸著冷氣，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人?！具^渡：看到這種情況，祖母是怎么做的呢？】
b、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝大的荷葉?！?BR> （1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么？
——從“醒過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅除孩子的暑氣。——很好，你能聯(lián)系上下文來談。
——“趕快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么？）想快點剪，好讓小-孩早點用上（早點剪早點用早點好），
——“咔一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，
——“大的”葉大，作用大，效果好→大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。
（2）師：誰能把祖母當時給小孩剪荷的這種干脆的感覺讀出來？（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，還不夠堅決還不夠干脆。如果把那兩個詞讀的再突出一些，效果一定會更好。請再讀，就像他那樣讀？讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）
（3）推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助。老師來引讀，孩子們反復讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝大的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第由1——2組讀，第二次由1——4組讀，后，全班孩子讀。
（4）過渡：不僅如此，而且——（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。
a 想象一下當荷葉一枝枝被剪走，荷葉缸里一片蕭條是什么樣子？出示一片蕭條的荷葉圖片，理解蕭條。
b 現(xiàn)在本該蔥郁的荷葉缸卻一片蕭條，只剩下欲出的新芽和那些殘枝破葉。演示：①家里人會怎樣說？（祖母呀你一年的努力變成現(xiàn)在的樣子，你不后悔嗎？）②假如你是老太太，你會怎么說？③生瘡的孩子母親會怎么說？
c 同學們，你們可曾想過，假如祖母未曾剪荷葉，這還是一缸如往年一樣茂盛的荷葉，祖母會用它做什么？（泡茶、做叫花雞……）這真是一缸清涼，眾人分享。
過渡：而此刻，面對這蕭條的、毫無生機的荷葉，家里人都十分可惜，可祖母并沒有為此而感到痛心，她念念有詞地說：“——誰來讀讀祖母說的話？
c、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?BR> （1）一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么？（荷葉）降是什么意思？（降伏*）第二個一物又指什么？（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）
罷了：能換一個詞（算了）帶進句中嗎？（不開花也就算了，也可以了）（在祖母看來，孩子的病治好了，不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。
（2）你認為該怎樣有感情地朗讀這句話呢？（讀出祖母不在乎的感覺，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。
4、看板書，小結主要內容。
師指著板書：祖母十分愛蓮，由令人吃驚的精心呵護，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中可以看出祖母是一個怎樣的人？（祖母有著一顆善良的心，她樂于助人、關愛他人。板書：樂于助人、關愛他人）
師：我們常說，愛親人容易，愛別人不容易。拿自己不喜歡的東西送人容易，但拿自己喜歡的東西送人就不容易。祖母，她卻把自己喜歡的蓮葉送給了不是親人的鄰里鄉(xiāng)親，這種大愛是多么不易呀！又是多么可敬呀！難怪她的孫兒在成年之后每每看到蓮葉就心生感動。[板書：感動]
5、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以《蓮葉青青》為題呢？（青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母多么像那青青的，美麗的、對人類渾身是寶的荷葉呀！在作者心中，祖母就是那青青蓮葉，看到青青蓮葉就仿佛看見了祖母。）
這種寫法在協(xié)作方法上叫睹物思人。
五、學習寫法拓展延伸（5′）
1、體會寫法
“看到景色，產生了感情，作者說——”男生齊讀第1自然段。
“回憶了那些事情，又回到這景色中，抒發(fā)這樣的情感，作者說——”女生齊讀第8自然段。這種寫法就叫首尾呼應，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學們在今后的作文中不妨借鑒一下。
2、拓展延伸：同學們，祖母用荷葉來幫助別人，她自己感到了快樂，那么，你有過幫助別人的事嗎？你的感受又如何呢？（生說自己的事，談感受）同學們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻出寶貴的生命。（出示一些圖片）這是甘當革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到無限的為人民服務之中的雷鋒；這是在汶川大地震突然襲來時，以血肉之軀為4名學生撐起“生命的支架”偉大的人民教師——譚千秋；這位是為地震災區(qū)捐款萬元的賣煤翁陸松芳……
孩子們，在我們身邊這樣的人還有許多許多，課后，孩子們可以去調查采訪，然后以《愛就在身邊》為題，運用本文的寫法寫一篇日記。注意描寫人物的外貌、動作、語言和神態(tài)。（多媒體出示）
3、小結：但愿在座的每個人都做生活中的“青青蓮葉”，多關愛他人，多幫助別人。獻出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。
板書設計：
29 、蓮葉青青
感動
喜歡蓮葉 剪葉治瘡
（祖母）
心地善良 關愛他人 （勾畫蓮葉）
篇三
教學目標:
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內容，體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。
3.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
4.會認“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。
教學重點:體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。
教學難點:學會結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、導入課題
1.讓學生欣賞荷池美景，并讓學生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文
1.學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。
2.學習生字詞的讀音，重點學習“瘡”字讀音。
三、再讀課文
1.學生默讀課文，感知課文主要內容。
2.學生提出問題。
四、學文探究
(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學中區(qū)零的面旅方請聘
1.學生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。
2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。
指名讓學生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學生所讀的句子引導學生理解、感悟，并指導朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。
1.學生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關的句子畫出來。
2.理解、體會重點句子。
(1)指名讀句子。
(2)結合關鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關愛他人的優(yōu)秀品質。知和省商租
(3)指導朗讀。
五、總結全文低不見手正斌婷人六、拓展延伸。
第二課時
一、復習生字詞(認讀)。
二、學生讀課文，并重點朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。
三、結合本課內容對學生進行寫作方法指導。
四、指導學生寫生字。
板書設計:
蓮葉青青
愛荷葉:種守賞心地善良
送荷葉:吸剪說關愛他人