好的課件可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，這是因?yàn)閷W(xué)生對每一篇新課文都有一種新鮮的感覺，都懷著新的興趣和期待。下面是整理分享的長春版三年級上冊語文《七子之歌澳門》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
把握文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。（放音樂《七子之歌》）
這是一首什么歌？（《七子之歌》）對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。
今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》（板書：七子之歌聞一多）請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同？（加了注解號了）對課文做了怎樣的注釋？從注釋你知道了什么？
補(bǔ)充資料：本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是什么？（中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方）（出示實(shí)物投影地圖：指出這七個地方。）大家看這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》。
（板書：澳門香港）
二、初讀課文，整體感知
1.（放錄音）請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。
2.請同學(xué)用自己的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號啕
（1）指名讀，全班訂正（解詞：鳳闕：宮殿號啕：大聲哭泣）
（2）指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著
這些是本課難讀的詞，想來挑戰(zhàn)嗎？
（1）指名讀，全班訂正（解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡）
（2）指名領(lǐng)讀。
4.教師小結(jié)過渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面我們就來學(xué)習(xí)《澳門》這首詩。
三、深入理解、體會感情
1.學(xué)習(xí)《澳門》
（1）請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么？（澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情）從哪體會到的？（板書：太久了夢寐不忘我要回來）
太久了？有多久？（三百年）在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么？（我的靈魂、我那顆中國心）夢寐不忘。（睡覺做夢都不忘記）多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣？三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情??？你能感受到嗎？還從哪你能體會出來？“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀。）同學(xué)們，你們想去了解澳門嗎？讓我們看一段錄像。
澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩嗎？（指名讀、教師范讀（配樂）、男女生分讀。）
背誦：（6人小組分句讀，后一句齊讀，要求不看書）
小組匯報(bào)
過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強(qiáng)的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。
2.學(xué)習(xí)《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀（選出讀得的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。）
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親懷抱了嗎？什么時候回歸的？（香港：1997年7月1日澳門：1999年12月20日）
2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。
1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。1997年7月1日0時4分，中華人民共和國主席*莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。
1999年12月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。
20世紀(jì)20年代，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強(qiáng)烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達(dá)了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。
此時此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情？是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.把這兩首詩的生字詞寫兩遍。
2.感情朗讀并背誦這兩首詩。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2、通過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間：第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）
二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐不忘）
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。（相機(jī)板書：悲副板書的全部內(nèi)容）你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受？個性化朗讀體驗(yàn)。
（2）學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！?BR> 教師相機(jī)追問：“擄去”的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源……）作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣？（憤怒、生氣；相機(jī)板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。
過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？
（3）（放音樂）伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報(bào)，師生互動評價。評價中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。
過渡語：次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（cai課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利
澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。（cai課件播放《七子之歌》mtv）
四、面對現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實(shí)現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧?。╟ai課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
夢寐不忘
七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利
（悲憤）戰(zhàn)歌高唱
副板書：
聯(lián)系生活實(shí)際
想象畫面品讀感悟
聯(lián)系背景資料
【篇三】
教學(xué)目的：
1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識
2能把握文章所表達(dá)的思想情感
3能有感情的背誦詩歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：（一課時）
一導(dǎo)入新課
（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？
二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?BR> 三朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五為什么這些東西會給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難的見證
六同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1.從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2.作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過普通但是又感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？
八和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九在社會各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有?。浚ㄅ_灣）
十確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它可能說的話是什么？思考幾分中，用簡潔的話說出來。
十一同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.通過反復(fù)誦讀，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，著重引導(dǎo)學(xué)生體會兒女離開母親“太久”，渴望回歸的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
把握文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、解題導(dǎo)入
上課前，請同學(xué)們先聽一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱。（放音樂《七子之歌》）
這是一首什么歌？（《七子之歌》）對，這是大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬同胞的強(qiáng)烈反響，大家聽了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故愛國學(xué)者、詩人聞一多。
今天我們來共同學(xué)習(xí)這首詩歌《七子之歌》（板書：七子之歌聞一多）請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個課題和我們以前學(xué)習(xí)的文章課題有什么不同？（加了注解號了）對課文做了怎樣的注釋？從注釋你知道了什么？
補(bǔ)充資料：本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng)作的一組組詩，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛(wèi)》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》）“七子”指的是什么？（中國的澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、九龍、廣州灣和旅順大連這七個地方）（出示實(shí)物投影地圖：指出這七個地方。）大家看這七個地方如同祖國母親的七個孩子被侵略者掠去，他們曾經(jīng)受盡了列強(qiáng)的欺凌，生活在水深火熱的苦難當(dāng)中。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《澳門》和《香港》。
（板書：澳門香港）
二、初讀課文，整體感知
1.（放錄音）請同學(xué)來聽錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽時一定要注意。
2.請同學(xué)用自己的讀書姿勢再來讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。
3.先來交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。
課件出示：澳門香港靈魂鳳闕吞咽哭泣號啕
（1）指名讀，全班訂正（解詞：鳳闕：宮殿號啕：大聲哭泣）
（2）指名領(lǐng)讀。
課件出示難讀的詞：襁褓擄去黃豹獰惡啖著
這些是本課難讀的詞，想來挑戰(zhàn)嗎？
（1）指名讀，全班訂正（解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去獰惡：非常兇惡）
（2）指名領(lǐng)讀。
4.教師小結(jié)過渡：同學(xué)們生字詞掌握得很好，下面我們就來學(xué)習(xí)《澳門》這首詩。
三、深入理解、體會感情
1.學(xué)習(xí)《澳門》
（1）請一位同學(xué)讀第一首詩。其他同學(xué)邊聽邊想自己從這首詩中能體會到什么？（澳門離開母親的太久了，渴望回歸的強(qiáng)烈感情）從哪體會到的？（板書：太久了夢寐不忘我要回來）
太久了？有多久？（三百年）在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什么？（我的靈魂、我那顆中國心）夢寐不忘。（睡覺做夢都不忘記）多少年來我夢寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當(dāng)你們離開自己的媽媽一天、十天、一個月，甚至更長的時間，你會怎樣？三百年這是一段多長的時間，這又是一種多深的母子情??？你能感受到嗎？還從哪你能體會出來？“我要回來”你能用讀讓大家都體會到兒女飄泊在外渴望回家的那種強(qiáng)烈感情嗎？誰還想來試試？（齊讀。）同學(xué)們，你們想去了解澳門嗎？讓我們看一段錄像。
澳門，自古是中國領(lǐng)土不可分割的一部分，侵略者在澳門犯下的罪行令人憤慨，中國同胞所受的侮辱令人憤怒，那種想念祖國、渴望回歸的情感在聞一多的筆下躍然紙上，同學(xué)們你們能有感情地讀這首詩嗎？（指名讀、教師范讀（配樂）、男女生分讀。）
背誦：（6人小組分句讀，后一句齊讀，要求不看書）
小組匯報(bào)
過渡：《澳門》這首詩表達(dá)了兒女離開母親也太久，渴望回歸的強(qiáng)烈的感情，《香港》這個和澳門有著同樣經(jīng)歷的“孩子”，在列強(qiáng)的凌辱下，他離開母親太久了，他是多么想回到母親的懷抱，感受母愛的溫暖。
2.學(xué)習(xí)《香港》
請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩。
我們就以感情朗讀匯報(bào)交流。
感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來讀（選出讀得的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。）
四、拓展
1.同學(xué)們你們知道這兩個“孩子”如今回到祖國母親懷抱了嗎？什么時候回歸的？（香港：1997年7月1日澳門：1999年12月20日）
2.出示課件：香港、澳門回歸資料，教師介紹。
1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會議展覽中心新翼燈火輝煌，舉世矚目的中英兩國政府香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會堂隆重舉行。1997年7月1日0時4分，中華人民共和國主席*莊嚴(yán)宣告：根據(jù)中英關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明，兩國政府如期舉行了香港交接儀式，宣告中國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中華人民共和國香港特別行政區(qū)正式成立。
1999年12月19日午夜至20日凌晨，中華人民共和國與葡萄牙共和國在澳門文化中心花園館隆重舉行澳門政權(quán)交接儀式，中華人民共和國從此開始恢復(fù)對澳門行使主權(quán)。
20世紀(jì)20年代，剛剛從清華學(xué)校畢業(yè)的聞一多遠(yuǎn)涉重洋，到美國留學(xué)。在留美期間，聞一多目睹了美國種族歧視，深為中國同胞所受的侮辱而憤怒，使他更加懷念祖國，渴望回歸，為了抒發(fā)自己這種強(qiáng)烈的回歸情感，他寫下了這首《七子之歌》，表達(dá)了澳門、香港等地的廣大民眾渴望回歸的迫切愿望。
此時此刻，如果聞一多先生還健在，當(dāng)他看到香港、澳門回歸，他會有怎樣的心情？是的，祖國統(tǒng)一不僅是聞一多先生幾十年前的心愿，也是我們每一個中國人的共同心愿。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.把這兩首詩的生字詞寫兩遍。
2.感情朗讀并背誦這兩首詩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。
2、通過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間：第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。
2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？（板書：赤子之歌）
二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。
1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。（教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐不忘）
預(yù)設(shè)：
（1）學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。（相機(jī)板書：悲副板書的全部內(nèi)容）你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受？個性化朗讀體驗(yàn)。
（2）學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂?！?BR> 教師相機(jī)追問：“擄去”的意思是什么？被侵略者擄去的究竟是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料（cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料）學(xué)生交流閱讀后的理解（侵略者擄去了土地、金錢、資源……）作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣？（憤怒、生氣；相機(jī)板書：憤）讀出你的憤怒與生氣。
過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？（熱愛）正如詩人所寫的：祖國，你依然保管著我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)？（夢寐不忘）能不能用一句話來概括你的感受？
（3）（放音樂）伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。
2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。
朗讀匯報(bào)，師生互動評價。評價中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱
三、回顧歷史，演唱表達(dá)情感。
過渡語：次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕（cai課件出示香港、澳門歸來的歷史瞬間），回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機(jī)板書：愛國主義精神的勝利
澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。（cai課件播放《七子之歌》mtv）
四、面對現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)藏激情。
確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實(shí)現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧?。╟ai課件出示《鄉(xiāng)愁》）全體輕聲朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
夢寐不忘
七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利
（悲憤）戰(zhàn)歌高唱
副板書：
聯(lián)系生活實(shí)際
想象畫面品讀感悟
聯(lián)系背景資料
教學(xué)目的：
1、通過預(yù)習(xí)使同學(xué)能了解澳門的有關(guān)知識
2能把握文章所表達(dá)的思想情感
3能有感情的背誦詩歌
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：把握文章所表達(dá)的思想感情
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和總結(jié)
教學(xué)步驟：（一課時）
一導(dǎo)入新課
（聽中華人民共和國國歌）同學(xué)們，我相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是我們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么場面之下演奏能感動人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽的國歌曾經(jīng)就在澳門回歸的現(xiàn)場演奏過，有哪位同學(xué)能告訴我在澳門回歸的那一天，你門都舉行了哪些活動啊？
二的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學(xué)們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨詩人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時澳門同胞的苦難和抗?fàn)帲?BR> 三朗讀課文，找出詩歌中你們認(rèn)為震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘
四再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者
陰森森的鐵制的刑具
五為什么這些東西會給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難的見證
六同學(xué)說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1.從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的目的是什么？表達(dá)了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）
2.作者是通過什么手法來加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過普通但是又感人的母子之情來增強(qiáng)這種表達(dá)效果）
七看來同學(xué)都已經(jīng)對詩歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那我就請哪位同學(xué)唱一下？
八和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認(rèn)為哪一首能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見）
同學(xué)唱的：感情直露
光碟上面的：委婉曲折
九在社會各界的關(guān)懷之下，澳門、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實(shí)現(xiàn)沒有?。浚ㄅ_灣）
十確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學(xué)的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它可能說的話是什么？思考幾分中，用簡潔的話說出來。
十一同學(xué)門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧！這一節(jié)可就上到這里，下課！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？