《只揀兒童多處行》是一篇文質(zhì)兼美的散文,寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童,表現(xiàn)了兒童的生機勃勃、活潑歡快的情態(tài),表達了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。準備了以下內(nèi)容,希望對你有幫助!
篇一
教學(xué)目標:
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想,體會聯(lián)想的作用。
2.學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字,理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。
3.領(lǐng)會這篇課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時代,努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
教學(xué)重點:
分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想,體會聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)準備:
錄音、燈片。
教學(xué)時間:
3課時。
第1課時
教學(xué)目標:
1.自學(xué)生字新詞。
2.初讀課文,了解大意。
教學(xué)過程:
1.揭示課題。
2.初讀課文。
(1)聽錄音,思考:課文按什么順序?qū)懙模?BR> (2)討論:按地點的轉(zhuǎn)換來寫。
①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園,知春亭畔,玉瀾堂。)
②給課文分段。
(3)自讀課文,通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)正確書寫帶點的字。
頤和園:左邊不是“巨”,“”有7筆,書空。
(2)讀準帶點的字。魔術(shù)匣(xiá)子。
(3)理解詞語,先解釋帶點的字。
成千盈百:盈,超出。形容極多。
座無隙地:隙,空隙,空閑。全坐滿了,沒有一點空的地方。
4.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第1、2題。
(2)朗讀課文。
第2課時
教學(xué)目標:
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段,分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)過程:
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)聽錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想,用“——”標出見聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文,劃出你喜歡的一個句子。交流,說說理由,品讀,體會。(特別是第一自然段的后一句,想象奇特,使人驚嘆不已。)
(4)理解兩句詩的意思:①兒童不解春何在,只揀游人多處行。②游人不解春何在,只揀兒童多處行。先解釋:“解”“何在”“揀”的意思,再說說自己對兩句詩的理解。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段,找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。
3.學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段,找出聯(lián)想的句子,反復(fù)讀,體會聯(lián)想的作用。
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什么說“花也和兒童一樣”?
4.總結(jié)。
(1)配樂朗讀課文。
(2)完成作業(yè)本上第3題。
第3課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)課文第四段,領(lǐng)會文章的中心思想。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程:
1.學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?
2.領(lǐng)會中心,全文總結(jié)。
(1)完成課后第3題,領(lǐng)會文章中心思想。
①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了,相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感,反映了作者的寫作目的。
(2)放重點段朗讀錄音,訓(xùn)練朗讀。
3.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上第4、5題。
(2)選做題:作業(yè)本上第6題。
篇二
教學(xué)目標
知識與技能目標:
1、學(xué)會本課的8個生字,兩條綠線中的4個字只識不寫,正確認讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語,如:“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5至9自然段。
3、體會本課比喻句的含義及其作用。
4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在,只揀兒童多處行”就會找到春天,體會文章表達的思想感情。
過程與方法目標
5、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛。
情感目標
6、感悟課文的語言,體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃,令人快樂;感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
教學(xué)重難點
體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃,令人快樂;理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫面)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌?學(xué)生集體背誦交流。
2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天,賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流)
3、出示詩“兒童不解春何處,只揀游人多處行?!饼R讀,猜詩意。
兒童不知道春天在哪里,只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方,一定是春光美的地方,我國當代有一位的作家,叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪兒去找春天的呢??。ò鍟n題)
4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑:為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?
【設(shè)計意圖:播放音樂把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考?!?BR> 二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由朗讀,教師提出自讀要求:讀準字音,讀順句子,讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。
3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。
【設(shè)計意圖:高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力,字詞教學(xué)以檢查為主,發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點詞語,老師有針對性的從音形義三方面進行指導(dǎo)?!?BR> 三、品詞析句、探究體驗
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段,體會“多處行”。
1、明確問題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
2、請同學(xué)們默讀課文,找出反映兒童多的語句畫下來。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,隨機出示,指導(dǎo)朗讀。
(1)“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!?BR> 假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!
(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
(5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。
重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。
4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。
5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?
學(xué)生暢談體會。
預(yù)設(shè)一:兒童多處春光特別美;
預(yù)設(shè)二:兒童多處生機勃勃、充滿活力;
預(yù)設(shè)三:冰心奶奶特別愛兒童。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。
【設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊思考,通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵,體會文字背后的情感,進而將這種感受通過朗讀表達出來?!?BR> (二)學(xué)習(xí)5——6自然段,感悟春光美。
1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文,把描寫春天的句子畫出來。課件出示:
走進玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會?從哪些地方體會到?把你的體會讀出來與大家分享。
3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述?! ≌n件:展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示:春光竟會這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀)
【設(shè)計意圖:多種形式的朗讀配合多媒體課件,幫助學(xué)生較好的感悟冰心筆下那充滿生機活力的春天?!?BR> (三)交流探究體驗,感悟花兒和兒童的特點。
1、看著眼前活潑可愛的孩子們,沐浴著迷人的春光,想想冰心奶奶心里會想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)
2、自己讀一讀這一段話,你明白了什么?感悟花和兒童相通之處:生命力都很旺盛,讓人都感到快樂。
(四)回顧全文、解決問題。
冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個問題現(xiàn)在你解決了嗎?
指名用“因為……所以”說一說。(因為兒童多處春光燦爛,兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機勃勃;兒童就是美的春光;因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)
引讀后一段。朋友,春天在哪里?當你春游的時候,記住……
進行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣)。
【設(shè)計意圖:通過與文本對話、帶著問題探究學(xué)習(xí),學(xué)生對文本有了新的體驗,此時再回到開課伊始學(xué)生提出的問題上,問題的解決便水到渠成,也落實了本課的教學(xué)目標之一?!?BR> 四、 總結(jié)延伸、拓展升華
這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解,你想對她說些什么?(出示冰心簡介,適當拓展)
結(jié)束語:只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來了歡樂!
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)
1、交流上節(jié)課自己的收獲。
2、聽寫生字詞語。
3、檢查朗讀、背誦課文。
二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法
1、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落進行朗讀。
2、集體交流,相機出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!薄斑@繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……”
學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。
討論解決:課文主要是寫兒童,為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法。
【設(shè)計意圖:在充分感知文本的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)?!?BR> 三、走近冰心、升華情感
1、根據(jù)課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解。
2、閱讀冰心作品:
(1)回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》;
(2)閱讀《紙船》(課件出示)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會文中濃濃的母愛。
小結(jié):“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。
3、再回顧課文,進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意,升華情感。
四、拓展閱讀、感悟春光
1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。
2、交流閱讀感受。
3、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖:課文的學(xué)習(xí)只是起點,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進一步閱讀積累才是更重要的目的,拓展閱讀幫助學(xué)生進一步感悟“春光無限”?!?BR> 五、課后作業(yè)
1、 完成《練習(xí)冊》。
2、 推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》,寫寫閱讀感受。
板書設(shè)計
只揀兒童多處行
兒童多處春光美 兒童多處就是春
兒童多處生機勃勃、給人歡樂 冰心愛兒童
篇三
【內(nèi)容簡析】
本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童,表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點,表達了作者喜愛兒童的思想感情。
【設(shè)計理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟。
【教學(xué)目標】
1.認識本課的7個生字,會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會文章表達的思想感情。
【重點難點】
領(lǐng)會冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會她眼中兒童的特點。
【教具準備】
生字卡、朗讀配樂、多媒體課件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、畫面引入,談話激趣
1.同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?你們到過哪些地方游玩呢?
2.同學(xué)互相交流游玩的圖片或錄像,說說在游玩的時候心情是怎樣的。
二、出示課題,據(jù)題質(zhì)疑
1.齊讀課題,簡介作者。
2.質(zhì)疑:“只揀兒童多處行”是什么意思?看了課題,你有什么疑問?(“兒童多處”指哪些地方?“我”為什么要“只揀兒童多處行”?)
三、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀書課文,可朗讀,可默讀,也可幾個同學(xué)合作朗讀。要求把課文多讀幾遍,讀準確,讀通順。
2.學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,初步討論疑難問題。
3.評價學(xué)生的讀書效果,梳理學(xué)生的疑難問題。
四、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.用生字卡檢查生字讀音。
2.指導(dǎo)識記字形。
重點引導(dǎo):匣(書寫時先寫橫,再寫“甲”,后豎折。)
聚(下部中間一筆是“丨”,不要寫成“亅”。)
隙(注意右邊上中下三部分對正。)
3.認讀新詞,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
大概 匆匆 海棠 樹梢 釋放
感召 旺盛 聚精會神 渾身解數(shù)
五、再讀課文,理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文,說說課文講了一件什么事。
2.討論后匯報:可分為幾個部分?用“‖”標出來。
第一段(1—2):講“我”看見許多孩子從頤和園出來。
第二段(3—8):講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
第三段(9):講兒童給我們帶來快樂和生氣,是永遠的“春天”。
六、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.學(xué)生自由讀1、2節(jié),畫出自己喜歡的句子。
2.指名說說體會到了什么,是從哪些地方體會到的。
3.匯報:
生1:我從“成千盈百”“擠”“一群接著一群”體會到孩子的多。
生2:我從“鬧嚷嚷”“擠了出來”“飛涌出”知道這些孩子很興奮,看出他們可愛的特點。
生3:我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。
4.理解“游人不解春何在,只揀兒童多處行”的意思。
七、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞。
2.指名分自然段讀課文,讀后評議。
二、細讀感悟,體會感情
(一)學(xué)習(xí)第3至第8自然段。
1.默讀,看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方,在書上做記號。(1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落里。)
2.找出描寫兒童的句子和段落,有感情地讀一讀,體會冰心奶奶眼中兒童的特點。
①用不同的符號標出孩子的外貌、動作、神態(tài)、語言。
②討論、匯報:從這些描寫看出孩子的什么特點?(活潑、可愛。)
③這些描寫表達了作者怎樣的思想感情?(喜愛。)
④朗讀3—7節(jié)。(個別讀、小組輪讀。)
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
(1)指名朗讀,思考:作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎?她到底想贊美什么?為什么說“別人看著也快樂”?
(2)討論交流。
①因為在春天里,花兒和兒童一樣,生機勃勃,充滿著生命的活力,所以讓“別人看著也快樂”。
②作者借贊美春天的花朵,來贊美生機勃勃的兒童。
(二)學(xué)習(xí)后一自然段。
(1)有感情地齊讀。
(2)思考:春游的時候為什么要“只揀兒童多處行”?
從作者改詩句這句看出作者是什么感情?
(3)討論、匯報。
①因為兒童像春天般生機勃勃,他們就像快樂的、流動的音符,到哪兒就會給那兒帶來生機和快樂,跟著他們的足跡就能找到春天。
②從作者改詩句,并跟著兒童的足跡游園,可以看出她對兒童的喜愛。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.小結(jié)文章寫作特點。(描寫人物注意群體、個體結(jié)合等。)
2.以“冰心奶奶,我想對您說”為話題,進行口語交際或?qū)懺捰?xùn)練。
四、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落
篇一
教學(xué)目標:
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想,體會聯(lián)想的作用。
2.學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字,理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。
3.領(lǐng)會這篇課文的中心思想,珍惜美好春光,珍惜少年時代,努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
教學(xué)重點:
分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想,體會聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會課文的中心思想。
教學(xué)準備:
錄音、燈片。
教學(xué)時間:
3課時。
第1課時
教學(xué)目標:
1.自學(xué)生字新詞。
2.初讀課文,了解大意。
教學(xué)過程:
1.揭示課題。
2.初讀課文。
(1)聽錄音,思考:課文按什么順序?qū)懙模?BR> (2)討論:按地點的轉(zhuǎn)換來寫。
①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園,知春亭畔,玉瀾堂。)
②給課文分段。
(3)自讀課文,通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)正確書寫帶點的字。
頤和園:左邊不是“巨”,“”有7筆,書空。
(2)讀準帶點的字。魔術(shù)匣(xiá)子。
(3)理解詞語,先解釋帶點的字。
成千盈百:盈,超出。形容極多。
座無隙地:隙,空隙,空閑。全坐滿了,沒有一點空的地方。
4.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第1、2題。
(2)朗讀課文。
第2課時
教學(xué)目標:
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段,分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)過程:
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)聽錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想,用“——”標出見聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文,劃出你喜歡的一個句子。交流,說說理由,品讀,體會。(特別是第一自然段的后一句,想象奇特,使人驚嘆不已。)
(4)理解兩句詩的意思:①兒童不解春何在,只揀游人多處行。②游人不解春何在,只揀兒童多處行。先解釋:“解”“何在”“揀”的意思,再說說自己對兩句詩的理解。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段,找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。
3.學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段,找出聯(lián)想的句子,反復(fù)讀,體會聯(lián)想的作用。
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什么說“花也和兒童一樣”?
4.總結(jié)。
(1)配樂朗讀課文。
(2)完成作業(yè)本上第3題。
第3課時
教學(xué)目標:
1.學(xué)習(xí)課文第四段,領(lǐng)會文章的中心思想。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程:
1.學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?
2.領(lǐng)會中心,全文總結(jié)。
(1)完成課后第3題,領(lǐng)會文章中心思想。
①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了,相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面,只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感,反映了作者的寫作目的。
(2)放重點段朗讀錄音,訓(xùn)練朗讀。
3.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上第4、5題。
(2)選做題:作業(yè)本上第6題。
篇二
教學(xué)目標
知識與技能目標:
1、學(xué)會本課的8個生字,兩條綠線中的4個字只識不寫,正確認讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語,如:“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5至9自然段。
3、體會本課比喻句的含義及其作用。
4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在,只揀兒童多處行”就會找到春天,體會文章表達的思想感情。
過程與方法目標
5、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗等方法感受春光無限、兒童的活潑生機和冰心對兒童的喜愛。
情感目標
6、感悟課文的語言,體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃,令人快樂;感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。
教學(xué)重難點
體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機勃勃,令人快樂;理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。
教具準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的畫面)你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌?學(xué)生集體背誦交流。
2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天,賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天?(學(xué)生簡單交流)
3、出示詩“兒童不解春何處,只揀游人多處行?!饼R讀,猜詩意。
兒童不知道春天在哪里,只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方,一定是春光美的地方,我國當代有一位的作家,叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪兒去找春天的呢??。ò鍟n題)
4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑:為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”?
【設(shè)計意圖:播放音樂把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣;背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考?!?BR> 二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由朗讀,教師提出自讀要求:讀準字音,讀順句子,讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機指導(dǎo)“解”的讀音;“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。
3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。
【設(shè)計意圖:高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力,字詞教學(xué)以檢查為主,發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點詞語,老師有針對性的從音形義三方面進行指導(dǎo)?!?BR> 三、品詞析句、探究體驗
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段,體會“多處行”。
1、明確問題:冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀?引導(dǎo)學(xué)生探究:讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走,看一看。
2、請同學(xué)們默讀課文,找出反映兒童多的語句畫下來。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流,隨機出示,指導(dǎo)朗讀。
(1)“從香山歸來,路過頤和園,看見成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!?BR> 假如你是其中的一員,你一邊跑,一邊會喊些什么?帶著這樣的心情來讀讀這句話。
(2)我們笑著下了車,迎著兒童的涌流,擠進頤和園去。
(3)我們本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座無隙地!
(4)東一堆,西一堆,嘰嘰喳喳,也不知說些什么,笑些什么,個個鼻尖上閃著汗珠,小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
(5)湖面無數(shù)坐滿兒童的小船,在波浪上蕩漾,一面一面鮮紅的隊旗,在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
(6)轉(zhuǎn)彎的地方,總和一群一群的孩子撞個滿懷,他們匆匆地說了聲“對不起”,又匆匆地往前跑。
重點指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個滿懷”等詞句體會朗讀。
4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價。
5、從“兒童多處”你還能讀出了什么?
學(xué)生暢談體會。
預(yù)設(shè)一:兒童多處春光特別美;
預(yù)設(shè)二:兒童多處生機勃勃、充滿活力;
預(yù)設(shè)三:冰心奶奶特別愛兒童。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。
【設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書,邊讀邊思考,通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵,體會文字背后的情感,進而將這種感受通過朗讀表達出來?!?BR> (二)學(xué)習(xí)5——6自然段,感悟春光美。
1、兒童多處春光如此讓人心醉!課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗?快來讀讀課文,把描寫春天的句子畫出來。課件出示:
走進玉瀾堂的院落里,眼睛一亮,那幾棵大海棠樹,開滿了密密層層的淡紅的花,這繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣?說說你的體會?從哪些地方體會到?把你的體會讀出來與大家分享。
3、想象讀。讀了這段文字,你的眼前仿佛看到了怎樣的景象?指名描述?! ≌n件:展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略:讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽,在頭腦中想象一下,他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多,你注意了海棠花的色彩,你讀出了海棠花生命力的旺盛。
小結(jié):看到這樣的春景,看到這樣的春光,你想用怎樣的語言來贊美?冰心奶奶又是怎樣贊美的呢?課件出示:春光竟會這樣的飽滿,這樣的浪漫,它把一冬天蘊藏的精神力量都盡情地釋放出來了。(齊讀)
【設(shè)計意圖:多種形式的朗讀配合多媒體課件,幫助學(xué)生較好的感悟冰心筆下那充滿生機活力的春天?!?BR> (三)交流探究體驗,感悟花兒和兒童的特點。
1、看著眼前活潑可愛的孩子們,沐浴著迷人的春光,想想冰心奶奶心里會想些什么呢?(出示海棠兒童圖)這才是冰心奶奶眼里的春天,要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。(出示第8自然段)
2、自己讀一讀這一段話,你明白了什么?感悟花和兒童相通之處:生命力都很旺盛,讓人都感到快樂。
(四)回顧全文、解決問題。
冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”?這個問題現(xiàn)在你解決了嗎?
指名用“因為……所以”說一說。(因為兒童多處春光燦爛,兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機勃勃;兒童就是美的春光;因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。)
引讀后一段。朋友,春天在哪里?當你春游的時候,記住……
進行句式變換。(指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣)。
【設(shè)計意圖:通過與文本對話、帶著問題探究學(xué)習(xí),學(xué)生對文本有了新的體驗,此時再回到開課伊始學(xué)生提出的問題上,問題的解決便水到渠成,也落實了本課的教學(xué)目標之一?!?BR> 四、 總結(jié)延伸、拓展升華
這一節(jié)課,我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天,讀一個人的作品就是與作者在進行心靈的交流,我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解,你想對她說些什么?(出示冰心簡介,適當拓展)
結(jié)束語:只揀兒童多處行,兒童多處花兒旺,兒童多處春光好,兒童多處歡樂多,兒童多處活力足,兒童多處總是春,我們都不虛此行!而且你們的活力給老師帶來了歡樂!
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)
1、交流上節(jié)課自己的收獲。
2、聽寫生字詞語。
3、檢查朗讀、背誦課文。
二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法
1、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落進行朗讀。
2、集體交流,相機出示第三、五自然段:“成千盈百的孩子,鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來,就像從一只魔術(shù)匣子里,飛涌出一群接著一群的小天使?!薄斑@繁花從樹枝開到樹梢,不留一點空隙,陽光下就像幾座噴花的飛泉……”
學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。
討論解決:課文主要是寫兒童,為什么作者有用許多筆墨寫花兒?初步感知以花喻人的寫作手法。
【設(shè)計意圖:在充分感知文本的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,為習(xí)作奠定基礎(chǔ)?!?BR> 三、走近冰心、升華情感
1、根據(jù)課后查閱的資料進一步交流對冰心的了解。
2、閱讀冰心作品:
(1)回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》;
(2)閱讀《紙船》(課件出示)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會文中濃濃的母愛。
小結(jié):“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。
3、再回顧課文,進一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意,升華情感。
四、拓展閱讀、感悟春光
1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。
2、交流閱讀感受。
3、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖:課文的學(xué)習(xí)只是起點,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進一步閱讀積累才是更重要的目的,拓展閱讀幫助學(xué)生進一步感悟“春光無限”?!?BR> 五、課后作業(yè)
1、 完成《練習(xí)冊》。
2、 推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》,寫寫閱讀感受。
板書設(shè)計
只揀兒童多處行
兒童多處春光美 兒童多處就是春
兒童多處生機勃勃、給人歡樂 冰心愛兒童
篇三
【內(nèi)容簡析】
本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童,表現(xiàn)了兒童活潑可愛的特點,表達了作者喜愛兒童的思想感情。
【設(shè)計理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在讀中理解,讀中感悟。
【教學(xué)目標】
1.認識本課的7個生字,會寫9個字以及由會寫字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會文章表達的思想感情。
【重點難點】
領(lǐng)會冰心奶奶為什么把古詩改為“游人不解春何在,只揀兒童多處行”,體會她眼中兒童的特點。
【教具準備】
生字卡、朗讀配樂、多媒體課件。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、畫面引入,談話激趣
1.同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?你們到過哪些地方游玩呢?
2.同學(xué)互相交流游玩的圖片或錄像,說說在游玩的時候心情是怎樣的。
二、出示課題,據(jù)題質(zhì)疑
1.齊讀課題,簡介作者。
2.質(zhì)疑:“只揀兒童多處行”是什么意思?看了課題,你有什么疑問?(“兒童多處”指哪些地方?“我”為什么要“只揀兒童多處行”?)
三、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀書課文,可朗讀,可默讀,也可幾個同學(xué)合作朗讀。要求把課文多讀幾遍,讀準確,讀通順。
2.學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容,初步討論疑難問題。
3.評價學(xué)生的讀書效果,梳理學(xué)生的疑難問題。
四、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.用生字卡檢查生字讀音。
2.指導(dǎo)識記字形。
重點引導(dǎo):匣(書寫時先寫橫,再寫“甲”,后豎折。)
聚(下部中間一筆是“丨”,不要寫成“亅”。)
隙(注意右邊上中下三部分對正。)
3.認讀新詞,聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。
大概 匆匆 海棠 樹梢 釋放
感召 旺盛 聚精會神 渾身解數(shù)
五、再讀課文,理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文,說說課文講了一件什么事。
2.討論后匯報:可分為幾個部分?用“‖”標出來。
第一段(1—2):講“我”看見許多孩子從頤和園出來。
第二段(3—8):講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
第三段(9):講兒童給我們帶來快樂和生氣,是永遠的“春天”。
六、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.學(xué)生自由讀1、2節(jié),畫出自己喜歡的句子。
2.指名說說體會到了什么,是從哪些地方體會到的。
3.匯報:
生1:我從“成千盈百”“擠”“一群接著一群”體會到孩子的多。
生2:我從“鬧嚷嚷”“擠了出來”“飛涌出”知道這些孩子很興奮,看出他們可愛的特點。
生3:我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。
4.理解“游人不解春何在,只揀兒童多處行”的意思。
七、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞。
2.指名分自然段讀課文,讀后評議。
二、細讀感悟,體會感情
(一)學(xué)習(xí)第3至第8自然段。
1.默讀,看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方,在書上做記號。(1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落里。)
2.找出描寫兒童的句子和段落,有感情地讀一讀,體會冰心奶奶眼中兒童的特點。
①用不同的符號標出孩子的外貌、動作、神態(tài)、語言。
②討論、匯報:從這些描寫看出孩子的什么特點?(活潑、可愛。)
③這些描寫表達了作者怎樣的思想感情?(喜愛。)
④朗讀3—7節(jié)。(個別讀、小組輪讀。)
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
(1)指名朗讀,思考:作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎?她到底想贊美什么?為什么說“別人看著也快樂”?
(2)討論交流。
①因為在春天里,花兒和兒童一樣,生機勃勃,充滿著生命的活力,所以讓“別人看著也快樂”。
②作者借贊美春天的花朵,來贊美生機勃勃的兒童。
(二)學(xué)習(xí)后一自然段。
(1)有感情地齊讀。
(2)思考:春游的時候為什么要“只揀兒童多處行”?
從作者改詩句這句看出作者是什么感情?
(3)討論、匯報。
①因為兒童像春天般生機勃勃,他們就像快樂的、流動的音符,到哪兒就會給那兒帶來生機和快樂,跟著他們的足跡就能找到春天。
②從作者改詩句,并跟著兒童的足跡游園,可以看出她對兒童的喜愛。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1.小結(jié)文章寫作特點。(描寫人物注意群體、個體結(jié)合等。)
2.以“冰心奶奶,我想對您說”為話題,進行口語交際或?qū)懺捰?xùn)練。
四、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落