課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務(wù)分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學習成為生活需要。下面是整理分享的滬教版小學一年級下冊語文課件：《小壁虎借尾巴》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教材簡析：
本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點。
教學目標：
1.會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2.運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3.初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
1.認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。
2.讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教學難點：
了解小壁虎的尾巴有再生的特點。
課前準備：
1.課件。
2.學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。（壁虎）
2.介紹壁虎。
壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。
壁虎白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上活動，捕食蚊、蠅、蛾和其他昆蟲，對人類有益，我們應(yīng)該保護它。
3.今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。（板書課題，齊讀）
4.看到課題你想到了什么呢？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。
二、初讀課文，學習生字
1.教師范讀，說說課文講了一個什么故事？
講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。
2.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3.學習生字
（1）出示詞語（帶拼音）
指名讀，齊讀。
（2）去掉拼音再讀。
（3）出示生字，開火車讀生字。
“蛇”字是翹舌音，“蚊、難”是前鼻音，“虎”的聲母是“h”不是“f”，要指導(dǎo)學生讀準。
（4）記憶生字
“錯—借”、“桃—逃”、“推—難”、“蟲—文—蚊”、“蟲—它—蛇”
4.指名朗讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
三、圖文對照，朗讀感悟
1.學習第1—2自然段
（1）自讀第一二段，想一想，你都知道了什么？
（2）你理解“掙”嗎？（用力擺脫）為什么要這樣“一掙”？（因為小壁虎被蛇咬住了尾巴，它這樣“一掙”。掙斷了尾巴才能逃走。）
（3）這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。小壁虎的尾巴有兩個功能：一個是幫助爬行，另一個是什么？（掙斷尾巴，逃避敵人，保護自己。即自我保護功能。）
（4）小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣？（傷心、難過）
（5）指導(dǎo)朗讀：那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得難過。（指名讀、齊讀）
2.學習第3—5自然段
過渡：小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）小壁虎都向誰借尾巴？借到嗎？請同學們讀一讀第3—5自然段找出答案。
（1）小壁虎先后向誰借尾巴？（板書：小魚、老牛、燕子）
（2）第：向小魚借尾巴
①小壁虎是怎么樣向小魚借尾巴？
②從哪個詞可以看出它很有禮貌？
③為什么小魚不把尾巴借給它呢？（板書：小魚搖著撥水）
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
④指導(dǎo)朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。
⑤分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
（3）第二次：向黃牛借尾巴
①小壁虎是怎么樣向黃牛借尾巴？
②為什么黃牛不把尾巴借給它呢？（板書：老牛甩著趕蠅子）
③指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
（4）第三次：向燕子借尾巴
①小壁虎是怎么樣向燕子借尾巴？
②為什么燕子不把尾巴借給它呢？（板書：燕子擺著掌握方向）
③指導(dǎo)朗讀燕子說的話。
（5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)說）
3.學習6、7自然段
（1）自讀，討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
（2）小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。
（3）指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
四、分角色讀朗課文
1.小組內(nèi)分角色朗讀。
2.集體分角色朗讀。
板書設(shè)計：
小壁虎借尾巴
小魚搖著撥水
老牛甩著趕蠅子
燕子擺著掌握方向
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.開火車認讀生字。
2.說說上節(jié)課你學到了什么知識？
二、指導(dǎo)寫字
1.出示生字認讀。
2.學生觀察，提醒大家寫好要注意什么？
3.重點指導(dǎo)。
（1）“呢、呀、哪”三個字都有口字旁，可重點講解：①三個字都要寫得左窄右寬；②“口”字應(yīng)該寫得小而高。
（2）“姐”字中女字旁的書寫是難點，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：①筆順要適當提醒一下；②其中的橫變?yōu)樘?，書寫時不能超出右邊的撇。
4.教師范寫，學生書空。
5.學生描紅練習寫字。
6.評議。
三、拓展延伸
1.書后練習“讀讀說說”。
2.小壁虎的尾巴有什么特點？（自己切斷，再生）有什么功能（保護自己，幫助爬行）
3.你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓）
4.你還知道那些動物尾巴的功能？（狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。）
四、作業(yè)
1.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2.了解動物尾巴的功能。
【篇二】
教學目標：
知識、能力目標
會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學生的閱讀能力、朗讀能力及自學合作學習能力。
過程、方法目標
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀目標
對學生進行禮貌教育。
教學重點：
分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學難點：
能讀好對話的不同語氣。
教學準備：
課件、圖片、頭飾。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
（課件出示小壁虎。）
師：這是什么動物，哪位小朋友認識呀？（生答，師板書。）
師：看了課題后，你們想知道什么？
學生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎？”等問題。
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。
2.再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。
3.閱讀課文，畫出人物對話。
（生自讀課文。）
4.同桌讀文，相互評價。
5.檢測學生初讀課文的情況。（師出示問題。）
⑴小壁虎為什么借尾巴？
（生匯報，課件出示第一幅圖。）
教師讓學生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思；二是，小壁虎認為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
（指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。）
三、細讀課文，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何？
生：很難過，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當時的心情。
（課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢？”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。）
2.小壁虎先向誰借尾巴？
（課件出示第二幅圖，請學生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子？從哪里看出的？）
（生匯報，師適時引導(dǎo)。）
師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？
（生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。）
3.分角色讀小壁虎與小魚的對話。
4.自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣？（課件出示：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。）
（生匯報，師課件出示第三、四幅圖。）
5.為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀？（生練習讀。）
6.分角色朗讀第四、五自然段。（生戴頭飾朗讀。）
7.用“因為……所以……”句式練習總結(jié)。
8.小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢？
（生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？）
9.指導(dǎo)朗讀全文。（生戴頭飾朗讀。）
四、積累內(nèi)化，拓展延伸
1.你還知道哪些小動物尾巴的作用？
2.你知道他們尾巴的作用嗎？（課件出示其他動物，引導(dǎo)學生觀察動物的尾巴。）
3.假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢？試著說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課，同學們有什么收獲？
教材簡析：
本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文沒有注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字閱讀。通過這個故事，小學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的用處，了解小壁虎有再生的特點。
教學目標：
1.會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2.運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。
3.初步了解一些動物尾巴的作用。
教學重點：
1.認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。
2.讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
教學難點：
了解小壁虎的尾巴有再生的特點。
課前準備：
1.課件。
2.學生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.猜謎語。出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。（壁虎）
2.介紹壁虎。
壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。
壁虎白天幾乎不出來，經(jīng)常在黃昏和夜間在天花板上和墻壁上活動，捕食蚊、蠅、蛾和其他昆蟲，對人類有益，我們應(yīng)該保護它。
3.今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。（板書課題，齊讀）
4.看到課題你想到了什么呢？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。
二、初讀課文，學習生字
1.教師范讀，說說課文講了一個什么故事？
講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因他們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。
2.學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3.學習生字
（1）出示詞語（帶拼音）
指名讀，齊讀。
（2）去掉拼音再讀。
（3）出示生字，開火車讀生字。
“蛇”字是翹舌音，“蚊、難”是前鼻音，“虎”的聲母是“h”不是“f”，要指導(dǎo)學生讀準。
（4）記憶生字
“錯—借”、“桃—逃”、“推—難”、“蟲—文—蚊”、“蟲—它—蛇”
4.指名朗讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
三、圖文對照，朗讀感悟
1.學習第1—2自然段
（1）自讀第一二段，想一想，你都知道了什么？
（2）你理解“掙”嗎？（用力擺脫）為什么要這樣“一掙”？（因為小壁虎被蛇咬住了尾巴，它這樣“一掙”。掙斷了尾巴才能逃走。）
（3）這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。小壁虎的尾巴有兩個功能：一個是幫助爬行，另一個是什么？（掙斷尾巴，逃避敵人，保護自己。即自我保護功能。）
（4）小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣？（傷心、難過）
（5）指導(dǎo)朗讀：那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得難過。（指名讀、齊讀）
2.學習第3—5自然段
過渡：小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）小壁虎都向誰借尾巴？借到嗎？請同學們讀一讀第3—5自然段找出答案。
（1）小壁虎先后向誰借尾巴？（板書：小魚、老牛、燕子）
（2）第：向小魚借尾巴
①小壁虎是怎么樣向小魚借尾巴？
②從哪個詞可以看出它很有禮貌？
③為什么小魚不把尾巴借給它呢？（板書：小魚搖著撥水）
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
④指導(dǎo)朗讀：小壁虎的話，進行禮貌教育。
⑤分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
（3）第二次：向黃牛借尾巴
①小壁虎是怎么樣向黃牛借尾巴？
②為什么黃牛不把尾巴借給它呢？（板書：老牛甩著趕蠅子）
③指導(dǎo)朗讀老黃牛說的話。
（4）第三次：向燕子借尾巴
①小壁虎是怎么樣向燕子借尾巴？
②為什么燕子不把尾巴借給它呢？（板書：燕子擺著掌握方向）
③指導(dǎo)朗讀燕子說的話。
（5）拓展延伸：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)說）
3.學習6、7自然段
（1）自讀，討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
（2）小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。
（3）指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）
四、分角色讀朗課文
1.小組內(nèi)分角色朗讀。
2.集體分角色朗讀。
板書設(shè)計：
小壁虎借尾巴
小魚搖著撥水
老牛甩著趕蠅子
燕子擺著掌握方向
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.開火車認讀生字。
2.說說上節(jié)課你學到了什么知識？
二、指導(dǎo)寫字
1.出示生字認讀。
2.學生觀察，提醒大家寫好要注意什么？
3.重點指導(dǎo)。
（1）“呢、呀、哪”三個字都有口字旁，可重點講解：①三個字都要寫得左窄右寬；②“口”字應(yīng)該寫得小而高。
（2）“姐”字中女字旁的書寫是難點，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：①筆順要適當提醒一下；②其中的橫變?yōu)樘?，書寫時不能超出右邊的撇。
4.教師范寫，學生書空。
5.學生描紅練習寫字。
6.評議。
三、拓展延伸
1.書后練習“讀讀說說”。
2.小壁虎的尾巴有什么特點？（自己切斷，再生）有什么功能（保護自己，幫助爬行）
3.你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（人的頭發(fā)，指甲。蜥蜴的尾巴，蚯蚓）
4.你還知道那些動物尾巴的功能？（狗的尾巴，猴子的尾巴，袋鼠的尾巴，松鼠的尾巴。）
四、作業(yè)
1.回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2.了解動物尾巴的功能。
教學目標：
知識、能力目標
會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學生的閱讀能力、朗讀能力及自學合作學習能力。
過程、方法目標
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀目標
對學生進行禮貌教育。
教學重點：
分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學難點：
能讀好對話的不同語氣。
教學準備：
課件、圖片、頭飾。
教學流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
（課件出示小壁虎。）
師：這是什么動物，哪位小朋友認識呀？（生答，師板書。）
師：看了課題后，你們想知道什么？
學生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎？”等問題。
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。
2.再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。
3.閱讀課文，畫出人物對話。
（生自讀課文。）
4.同桌讀文，相互評價。
5.檢測學生初讀課文的情況。（師出示問題。）
⑴小壁虎為什么借尾巴？
（生匯報，課件出示第一幅圖。）
教師讓學生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思；二是，小壁虎認為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
（指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。）
三、細讀課文，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何？
生：很難過，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當時的心情。
（課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢？”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。）
2.小壁虎先向誰借尾巴？
（課件出示第二幅圖，請學生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子？從哪里看出的？）
（生匯報，師適時引導(dǎo)。）
師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？
（生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。）
3.分角色讀小壁虎與小魚的對話。
4.自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結(jié)果怎樣？（課件出示：小壁虎向借尾巴，結(jié)果。）
（生匯報，師課件出示第三、四幅圖。）
5.為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應(yīng)該怎樣讀？（生練習讀。）
6.分角色朗讀第四、五自然段。（生戴頭飾朗讀。）
7.用“因為……所以……”句式練習總結(jié)。
8.小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢？
（生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？）
9.指導(dǎo)朗讀全文。（生戴頭飾朗讀。）
四、積累內(nèi)化，拓展延伸
1.你還知道哪些小動物尾巴的作用？
2.你知道他們尾巴的作用嗎？（課件出示其他動物，引導(dǎo)學生觀察動物的尾巴。）
3.假如小壁虎向他們借尾巴，他們會怎么說呢？試著說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課，同學們有什么收獲？