爸爸媽媽可以把教幼兒學漢字與生活中的一些小事結合起來，做一些有趣的識漢字游戲，比如吃東西識字、講故事識字等，讓寶寶在生活中輕輕松松學漢字。整理了相關內容，快來看看吧！希望能幫助到你~更多相關訊息請關注！
在家里教幼兒學漢字的方法
1、吃東西識字
幼兒在吃東西時，往往是興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
2、講故事識字
給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓幼兒復述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。
3、游動物園識字
把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢?看門人說走“××”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要幼兒去“××”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓幼兒撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀?”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認讀。此法復習舊字，認新字，效果都很好。
4、踩字過河識字
地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。
5、教布娃娃識字
讓幼兒當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復習已經學過的舊字有很好的效果。
6、出門之前識字
讓幼兒上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
教幼兒學漢字的好處
1，識字可以有效地提高幼兒的智商
心理學實驗表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字是有利于其右腦開發(fā)的。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時期，也是開發(fā)智力的關鍵時期。如果學習漢字，則更能促進幼兒的智力發(fā)展。
據日本科學家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學漢字，6歲入學時的智商為100;若5歲開始學習漢字，6歲入學時的智商為110;4歲開始學漢字，6歲入學時的智商為120;3歲開始學漢字，6歲入學時的智商為125～130。看來幼兒學習漢字是可以有效提高其智商的。
這是因為漢字充分調動了幼兒的腦部組織進行識記：人們使用的文字通?？梢苑譃槠匆粑淖趾蛨D形文字。拼音文字傳導的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”;而作為圖形文字代表的漢字，同時傳導音、形、意三類信息，同時刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國家的家長讓幼兒學漢字，是兼有學習中華文化、開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。
2，識字有利于發(fā)展幼兒的綜合素質
文字是人們學習各種知識的工具，如果較早接觸、較多運用，可以熟能生巧、運用自如。當前我國幼兒的語言發(fā)展過多依賴于聽覺語言，缺乏視覺語言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語”的觀念造成的。幼兒沒有機會利用文字來獲取比聽覺更為廣泛和豐富的信息刺激，促進智力的發(fā)展。
通常來講，愛讀書是幼兒發(fā)展各項素質的堅實基礎。上面故事里講到的口語能力正常但寫不出通順的書面語的小學生，很大程度上就是因為識字太遲、喜歡電視節(jié)目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項素質中，理解力是非常重要的，沒有很好的理解力，就不能很好地掌握知識、處理問題、與人溝通。一些幼兒在進入小學后總是不能很好地完成數學應用題，這就是他們對文字理解力太低而造成的。
教幼兒認字的方法
一、在展示漢字的同時展示實物
我們在教孩子識字時，同時展示實物，這樣字和實物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使孩子很快識漢字，而不會感到識字是一件痛苦的事。
在教給孩子辨認物品的同時，向他們展示漢字可以加快識字的過程。例如，指著門，對孩子說：“門，這是門?！蓖瑫r向他們出示“門”字，讓他們辨認。這就在孩子的大腦中產生了兩個表象，實物“門”和漢字“門”。每當我們發(fā)出“門”這個音時，孩子對實物和漢字都會產生反應，反之亦然。所以，當孩子還在襁褓時，我們就可以一邊教他們辨認實物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認這些漢字。實踐證明，當孩子會說話時，他們已能夠認識這些漢字。
二、在大自然中體會漢字的美
在大自然中教孩子識字是一件十分愉快的事。父母帶孩子來到一座大山前，首先讓孩子觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長龍展現(xiàn)在孩子的面前。當他們爬上山坡，仔細地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、飛流直下的瀑布，聽一聽山間的各種聲響。這時，父母可把“山”字寫在地上，對孩子說：“瞧，這個字讀什么?”孩子一定會脫口讀出這個字的音?！吧健弊值拿篮痛笊降拿涝诤⒆拥男闹幸鹆斯缠Q。用這種方法，可以輕而易舉地教給孩子認識很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、路等等。
當孩子接近了事物本源的時候，漢字對于他不單是事物的標記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)的田野、森林發(fā)出的樂聲，他的思想就會因為受到語言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。
三、借助于漢字的特征加快識字速度
漢字是一種象形文字，利用這個特點，可以加快識字的速度。例如教孩子認識“休”這個字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個人在睡覺。然后指著圖畫問：“瞧，圖畫上有什么?”“圖畫上有一個人和一棵樹。”“對，‘人’字怎么寫?”“一撇，一捺?！薄皩?，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會寫‘木’字嗎?”“不會。”“讓我來教給你。”教完“木”字的寫法后，再問：“這個人在樹下干什么啊?”“他在睡覺。”“對，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休?！比缓蟀选靶荨睂懗鰜怼＿@樣，孩子就能夠牢牢地把這個字記住了。
另外，根據漢字的偏旁部首來認字，可以加快識字的速度。例如，可以這樣教給孩子認“芳”、“防”、“房”、“訪”等字?！胺肌弊郑鹤尯⒆勇勔幌赂鞣N花香。問：“香不香?”“香?！薄跋阌纸蟹枷悖驗樗腔òl(fā)出的香味，所以是草字頭?！薄胺馈弊郑涸诩埳袭嬕恢恍⊥米?，伸著一對大耳朵，仔細地聽著遠方。遠方的樹后有一只大灰狼，正在窺視著小兔子。問：“小兔子為什么伸著長長的耳朵啊!”“它在仔細聽著遠方的聲音?！薄盀槭裁此屑毬犨h方的聲音啊?”“因為遠方有一只大灰狼?！薄皩?，它在提防著大灰狼，所以‘防’字的一邊是一個耳朵旁?！庇眠@種方法可以教給孩子所有讀“方”音的字。
父母要牢牢記住的是，無論教哪一個字，一定要讓孩子看實物或圖畫，使孩子用形象思維來理解這個字。否則，他們會感到很困難。
四、游戲中學習和復習生字
當孩子學會了許多生字時，復習成了一個十分重要的內容。如果父母設計了一些游戲，就會使枯燥的學習和復習變得生動有趣起來。例如利用童話《漁夫和金魚的故事》設計一個游戲來學習和復習生字，就是一個很好的辦法。把學過的生字每10個分為一組。爸爸扮演漁夫，媽媽扮演老太婆，孩子扮演金魚。父母給孩子講述了這個故事后，游戲就開始了?！袄咸拧睂Α皾O夫”說：“快到金魚那兒去，給我要一臺電視機?！薄皾O夫”對“金魚”說：“好心的金魚，快把電視機給我吧，不然狠心的老太婆就會把我趕出家門?！薄敖痿~”要把寫有“電視機”的卡片拿給“漁夫”?！袄咸拧币淮未蔚靥岢鰲l件，“漁夫”一次次地向“金魚”要各種東西。這樣就把學過的字復習了一遍。如果孩子忘記了某個字或某個詞，爸爸從第一張卡片開始提出問題：“這是老太婆要的東西嗎?”直到孩子把所要的東西從卡片中找出來。在10張卡片后，可以有一張寫有生字。例如“宮殿”。當“漁夫”對“金魚”說：“好心的金魚，快把一座宮殿給我吧，不然狠心的老太婆會把我趕出家門的?！薄敖痿~”說：“我不知道哪一個是宮殿?”這時，“漁夫”用上述的方法，要求“金魚”把卡片從頭認一遍，直到找出“宮殿”為至。孩子既學習了新詞，又把某些學過的詞復習了一遍。
五、在閱讀中鞏固所學的生字
識字的最終目的是閱讀。馬上用自己學到的字閱讀詩歌、童話故事和有關兒童的書籍，孩子就會產生成功的喜悅，就會促進孩子識字。許多父母辛辛苦苦教給孩子許多生字，但他們很快發(fā)現(xiàn)，很多字被孩子遺忘了。其原因是他們沒有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個道理。當一個孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時，很容易被遺忘掉。因此，讓孩子盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書籍十分重要，這可以復習和鞏固所學的漢字。
父母在開始教孩子識字時，要心中有數，專門挑選比較簡易的兒歌、童話故事，把其中的字逐個教給孩子，使他們能夠容易地把這篇兒歌或童話故事朗讀出來。這不僅可以加快識字速度，而且防止漫無目的地識字，形成邊學邊忘的局面。
在家里教幼兒學漢字的方法
1、吃東西識字
幼兒在吃東西時，往往是興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
2、講故事識字
給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓幼兒復述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。
3、游動物園識字
把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢?看門人說走“××”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要幼兒去“××”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓幼兒撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀?”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認讀。此法復習舊字，認新字，效果都很好。
4、踩字過河識字
地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作“橋”，幼兒要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。
5、教布娃娃識字
讓幼兒當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復習已經學過的舊字有很好的效果。
6、出門之前識字
讓幼兒上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
教幼兒學漢字的好處
1，識字可以有效地提高幼兒的智商
心理學實驗表明，幼兒是通過右腦整體識別模式來識字的，所以幼兒識字是有利于其右腦開發(fā)的。從理論上說，3～5歲是幼兒大腦發(fā)育最快的時期，也是開發(fā)智力的關鍵時期。如果學習漢字，則更能促進幼兒的智力發(fā)展。
據日本科學家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學漢字，6歲入學時的智商為100;若5歲開始學習漢字，6歲入學時的智商為110;4歲開始學漢字，6歲入學時的智商為120;3歲開始學漢字，6歲入學時的智商為125～130。看來幼兒學習漢字是可以有效提高其智商的。
這是因為漢字充分調動了幼兒的腦部組織進行識記：人們使用的文字通?？梢苑譃槠匆粑淖趾蛨D形文字。拼音文字傳導的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”;而作為圖形文字代表的漢字，同時傳導音、形、意三類信息，同時刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國家的家長讓幼兒學漢字，是兼有學習中華文化、開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。
2，識字有利于發(fā)展幼兒的綜合素質
文字是人們學習各種知識的工具，如果較早接觸、較多運用，可以熟能生巧、運用自如。當前我國幼兒的語言發(fā)展過多依賴于聽覺語言，缺乏視覺語言影響，這是幼兒園教育者“鍛煉口語”的觀念造成的。幼兒沒有機會利用文字來獲取比聽覺更為廣泛和豐富的信息刺激，促進智力的發(fā)展。
通常來講，愛讀書是幼兒發(fā)展各項素質的堅實基礎。上面故事里講到的口語能力正常但寫不出通順的書面語的小學生，很大程度上就是因為識字太遲、喜歡電視節(jié)目而不喜歡閱讀文字。在幼兒的諸項素質中，理解力是非常重要的，沒有很好的理解力，就不能很好地掌握知識、處理問題、與人溝通。一些幼兒在進入小學后總是不能很好地完成數學應用題，這就是他們對文字理解力太低而造成的。
教幼兒認字的方法
一、在展示漢字的同時展示實物
我們在教孩子識字時，同時展示實物，這樣字和實物之間就發(fā)生了聯(lián)系。用這種方法，可以使孩子很快識漢字，而不會感到識字是一件痛苦的事。
在教給孩子辨認物品的同時，向他們展示漢字可以加快識字的過程。例如，指著門，對孩子說：“門，這是門?！蓖瑫r向他們出示“門”字，讓他們辨認。這就在孩子的大腦中產生了兩個表象，實物“門”和漢字“門”。每當我們發(fā)出“門”這個音時，孩子對實物和漢字都會產生反應，反之亦然。所以，當孩子還在襁褓時，我們就可以一邊教他們辨認實物，如燈、墻、桌、椅、床、窗等等，一邊教他們辨認這些漢字。實踐證明，當孩子會說話時，他們已能夠認識這些漢字。
二、在大自然中體會漢字的美
在大自然中教孩子識字是一件十分愉快的事。父母帶孩子來到一座大山前，首先讓孩子觀察一下大山的巍峨和壯麗，起伏蜿蜒的大山像一條長龍展現(xiàn)在孩子的面前。當他們爬上山坡，仔細地觀察著郁郁蔥蔥的樹林、飛流直下的瀑布，聽一聽山間的各種聲響。這時，父母可把“山”字寫在地上，對孩子說：“瞧，這個字讀什么?”孩子一定會脫口讀出這個字的音?！吧健弊值拿篮痛笊降拿涝诤⒆拥男闹幸鹆斯缠Q。用這種方法，可以輕而易舉地教給孩子認識很多漢字，如：田、鳥、林、樹、村、路等等。
當孩子接近了事物本源的時候，漢字對于他不單是事物的標記，而且也是花朵的馨香、泥土的氣息、故鄉(xiāng)的田野、森林發(fā)出的樂聲，他的思想就會因為受到語言魅力的感染而變得像小鳥在天空中翱翔一般活躍。
三、借助于漢字的特征加快識字速度
漢字是一種象形文字，利用這個特點，可以加快識字的速度。例如教孩子認識“休”這個字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個人在睡覺。然后指著圖畫問：“瞧，圖畫上有什么?”“圖畫上有一個人和一棵樹。”“對，‘人’字怎么寫?”“一撇，一捺?！薄皩?，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會寫‘木’字嗎?”“不會。”“讓我來教給你。”教完“木”字的寫法后，再問：“這個人在樹下干什么啊?”“他在睡覺。”“對，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休?！比缓蟀选靶荨睂懗鰜怼＿@樣，孩子就能夠牢牢地把這個字記住了。
另外，根據漢字的偏旁部首來認字，可以加快識字的速度。例如，可以這樣教給孩子認“芳”、“防”、“房”、“訪”等字?！胺肌弊郑鹤尯⒆勇勔幌赂鞣N花香。問：“香不香?”“香?！薄跋阌纸蟹枷悖驗樗腔òl(fā)出的香味，所以是草字頭?！薄胺馈弊郑涸诩埳袭嬕恢恍⊥米?，伸著一對大耳朵，仔細地聽著遠方。遠方的樹后有一只大灰狼，正在窺視著小兔子。問：“小兔子為什么伸著長長的耳朵啊!”“它在仔細聽著遠方的聲音?！薄盀槭裁此屑毬犨h方的聲音啊?”“因為遠方有一只大灰狼?！薄皩?，它在提防著大灰狼，所以‘防’字的一邊是一個耳朵旁?！庇眠@種方法可以教給孩子所有讀“方”音的字。
父母要牢牢記住的是，無論教哪一個字，一定要讓孩子看實物或圖畫，使孩子用形象思維來理解這個字。否則，他們會感到很困難。
四、游戲中學習和復習生字
當孩子學會了許多生字時，復習成了一個十分重要的內容。如果父母設計了一些游戲，就會使枯燥的學習和復習變得生動有趣起來。例如利用童話《漁夫和金魚的故事》設計一個游戲來學習和復習生字，就是一個很好的辦法。把學過的生字每10個分為一組。爸爸扮演漁夫，媽媽扮演老太婆，孩子扮演金魚。父母給孩子講述了這個故事后，游戲就開始了?！袄咸拧睂Α皾O夫”說：“快到金魚那兒去，給我要一臺電視機?！薄皾O夫”對“金魚”說：“好心的金魚，快把電視機給我吧，不然狠心的老太婆就會把我趕出家門?！薄敖痿~”要把寫有“電視機”的卡片拿給“漁夫”?！袄咸拧币淮未蔚靥岢鰲l件，“漁夫”一次次地向“金魚”要各種東西。這樣就把學過的字復習了一遍。如果孩子忘記了某個字或某個詞，爸爸從第一張卡片開始提出問題：“這是老太婆要的東西嗎?”直到孩子把所要的東西從卡片中找出來。在10張卡片后，可以有一張寫有生字。例如“宮殿”。當“漁夫”對“金魚”說：“好心的金魚，快把一座宮殿給我吧，不然狠心的老太婆會把我趕出家門的?！薄敖痿~”說：“我不知道哪一個是宮殿?”這時，“漁夫”用上述的方法，要求“金魚”把卡片從頭認一遍，直到找出“宮殿”為至。孩子既學習了新詞，又把某些學過的詞復習了一遍。
五、在閱讀中鞏固所學的生字
識字的最終目的是閱讀。馬上用自己學到的字閱讀詩歌、童話故事和有關兒童的書籍，孩子就會產生成功的喜悅，就會促進孩子識字。許多父母辛辛苦苦教給孩子許多生字，但他們很快發(fā)現(xiàn)，很多字被孩子遺忘了。其原因是他們沒有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個道理。當一個孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時，很容易被遺忘掉。因此，讓孩子盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書籍十分重要，這可以復習和鞏固所學的漢字。
父母在開始教孩子識字時，要心中有數，專門挑選比較簡易的兒歌、童話故事，把其中的字逐個教給孩子，使他們能夠容易地把這篇兒歌或童話故事朗讀出來。這不僅可以加快識字速度，而且防止漫無目的地識字，形成邊學邊忘的局面。