現(xiàn)在學(xué)校教育非常重視孩子的素質(zhì)教育，雖然幾十年前，學(xué)校教育強(qiáng)調(diào)孩子們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而現(xiàn)在的素質(zhì)教育提倡的雖然和以前的教育思維有重合之處，然而兩者還是有一定的區(qū)別的，素質(zhì)教育更注重的是孩子自我主動能力的培養(yǎng)。以下內(nèi)容是教育頻道為大家準(zhǔn)備的相關(guān)內(nèi)容。
素質(zhì)教育的概念是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。
素質(zhì)教育包括以下幾個方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動素質(zhì)、審美素質(zhì)。我們可以看出素質(zhì)教育覆蓋孩子成長的方方面面，這與以前的填鴨式教育、應(yīng)試教育還是有很大區(qū)別的。
我的小同事跟我談起素質(zhì)教育，他說他上學(xué)時也在高三沐浴過一段素質(zhì)教育的曙光，高三生活相信每個人都記憶猶新，他在上高中時每個月有一天半的休息時間，可以回家，全省提倡素質(zhì)教育時，每周都有一天半的休息時間，可以回家也可以在學(xué)校里上自習(xí)，高三的孩子們都有學(xué)習(xí)的自覺性，自習(xí)課上很自然的查漏補(bǔ)缺，雖然那時候家長也有疑問，但后來的高考成績比較理想，而且他們的高三生活并沒有那般枯燥。
我們也談到了，素質(zhì)教育也包括心理素質(zhì)，現(xiàn)在很多孩子心理素質(zhì)都不過關(guān)，像論壇前不久發(fā)布的文章中被父親打了幾下喝了百草枯的十五歲孩子那樣，教育的目的不僅僅是讓每個孩子都能夠在未來的日子里有能養(yǎng)活自己的一技之長，還要培養(yǎng)他們承受挫折困難打擊的能力。
素質(zhì)教育要從幼兒園抓起，品德素質(zhì)，教孩子遵守規(guī)則，我們常說的注意素質(zhì)，說的就是品德素質(zhì)，我們時?？梢钥吹焦卉嚿辖o老人讓座的小學(xué)生，雖然我們承認(rèn)在我們眼中他們也是需要被呵護(hù)的群體，但是他們讓座的舉動不正響應(yīng)了和諧社會的倡導(dǎo)嗎？小小的孩子就懂得尊老愛幼，這不正是中華五千年傳承下來的傳統(tǒng)美德嗎？
當(dāng)然法規(guī)素質(zhì)是要求孩子要有分辨是非的能力，當(dāng)然這需要家長的參與，勞動教育和審美教育我認(rèn)為更多的是培養(yǎng)孩子樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，這需要家庭教育和學(xué)校教育的共同努力。
未來的人才一定各項素質(zhì)都非常優(yōu)秀，并且未來的社會，人才競爭壓力更大，那時候絕不僅僅是能力的競爭，更重要的還是素質(zhì)競爭，希望在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，可愛的孩子們都能夠全面健康的發(fā)展。
素質(zhì)教育的概念是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。
素質(zhì)教育包括以下幾個方面：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能素質(zhì)、品德素質(zhì)、法規(guī)素質(zhì)、勞動素質(zhì)、審美素質(zhì)。我們可以看出素質(zhì)教育覆蓋孩子成長的方方面面，這與以前的填鴨式教育、應(yīng)試教育還是有很大區(qū)別的。
我的小同事跟我談起素質(zhì)教育，他說他上學(xué)時也在高三沐浴過一段素質(zhì)教育的曙光，高三生活相信每個人都記憶猶新，他在上高中時每個月有一天半的休息時間，可以回家，全省提倡素質(zhì)教育時，每周都有一天半的休息時間，可以回家也可以在學(xué)校里上自習(xí)，高三的孩子們都有學(xué)習(xí)的自覺性，自習(xí)課上很自然的查漏補(bǔ)缺，雖然那時候家長也有疑問，但后來的高考成績比較理想，而且他們的高三生活并沒有那般枯燥。
我們也談到了，素質(zhì)教育也包括心理素質(zhì)，現(xiàn)在很多孩子心理素質(zhì)都不過關(guān)，像論壇前不久發(fā)布的文章中被父親打了幾下喝了百草枯的十五歲孩子那樣，教育的目的不僅僅是讓每個孩子都能夠在未來的日子里有能養(yǎng)活自己的一技之長，還要培養(yǎng)他們承受挫折困難打擊的能力。
素質(zhì)教育要從幼兒園抓起，品德素質(zhì)，教孩子遵守規(guī)則，我們常說的注意素質(zhì)，說的就是品德素質(zhì)，我們時?？梢钥吹焦卉嚿辖o老人讓座的小學(xué)生，雖然我們承認(rèn)在我們眼中他們也是需要被呵護(hù)的群體，但是他們讓座的舉動不正響應(yīng)了和諧社會的倡導(dǎo)嗎？小小的孩子就懂得尊老愛幼，這不正是中華五千年傳承下來的傳統(tǒng)美德嗎？
當(dāng)然法規(guī)素質(zhì)是要求孩子要有分辨是非的能力，當(dāng)然這需要家長的參與，勞動教育和審美教育我認(rèn)為更多的是培養(yǎng)孩子樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，這需要家庭教育和學(xué)校教育的共同努力。
未來的人才一定各項素質(zhì)都非常優(yōu)秀，并且未來的社會，人才競爭壓力更大，那時候絕不僅僅是能力的競爭，更重要的還是素質(zhì)競爭，希望在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，可愛的孩子們都能夠全面健康的發(fā)展。