教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點(diǎn)，下面是整理分享的人教新課標(biāo)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《藏戲》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族自豪感。了解藏戲的傳說(shuō)及藏戲的特點(diǎn)，體會(huì)作
者對(duì)藏
戲這種傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫(xiě)作方法，體會(huì)難理解的字、詞、句的意
思，了解各段大意。
3.通過(guò)自主、合作、探究的模式的學(xué)習(xí)，提高分析、感悟理解、表達(dá)的綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道藏戲的由來(lái)及特點(diǎn)，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族自豪感。
2.了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序，品味作品富有表現(xiàn)力的句段。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.媒體圖片人物的視頻和課件。
2.錄音的戲劇欣賞片段。
3.本文朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入內(nèi)容:
1.播放媒體——人物圖片。（各種戲劇的人物圖片）
2.指名說(shuō)說(shuō)，圖片人物都有哪些民族。
3.放錄音，聽(tīng)?wèi)騽∑?，式說(shuō)圖片中對(duì)應(yīng)的民族人物。
4.自由談?wù)?，你喜歡的是哪種民族，為什么?
二．引入課文，板書(shū)課題：《藏戲》
三.學(xué)習(xí)課文：
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文范讀，邊給不認(rèn)識(shí)的字注音，清除閱讀障礙。
2.播放藏戲的資料，了解藏戲的由來(lái)。
3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示閱讀要求：（自學(xué)或同桌互學(xué)）
（1）這是一篇略學(xué)課文，主要講的什么民族的什么內(nèi)容？
（2）藏戲同其他劇種相比，獨(dú)特魅力的地方是什么？（快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句和不理
解的詞語(yǔ)）
4.檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）你有哪些詞語(yǔ)不理解的需要同學(xué)幫助請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？
生：“吞噬、奇葩”
指生解答：（略）
（2）從藏戲方面，課文講了哪些內(nèi)容？
指生回答：（略）
教師板書(shū)：藏戲的形成、藝術(shù)特色。
（3）你從哪些地方看出，藏戲具有獨(dú)特的魅力？
5.細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)，總結(jié)每段的大意。
給學(xué)生時(shí)間思考，指名回答，老師明確。
6.全文分為四段：
第一段（1-3自然段）：用設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)。
第二段（4-7自然段）：講了藏戲的形成。
第三段（8-18自然段）：講的是藏戲的面具特色。
第四段（19-21自然段）：藏戲形成了固定的形式，并一代一代師傳身授下去。
7.朗讀品味了解藏戲的特點(diǎn)。
師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫(xiě)藏戲的特點(diǎn)？
生：（連續(xù)的三個(gè)排比式句的問(wèn)句，更能突出藏戲的特點(diǎn)，還含有民族自豪感。）
指名朗讀這一段。
8.有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？
（1）分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流。
（2）指小組代表回答。（略）
教師板書(shū)：傳奇色彩：勇敢的傳奇；齊心合力、人定勝天的傳奇；藝術(shù)的傳奇。
（3）教師小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)
至今日，在每個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉著他的畫(huà)像，讓他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出
幾分神圣和肅穆感。
（4）全班有感情的朗讀這一段。
9.有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（1）出示主題，研讀時(shí)填空：
（）的面具（）的舞臺(tái)（）的演唱風(fēng)格
（2）選擇自己感興趣的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。
（3）指2—3名學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容回答，教師隨機(jī)板書(shū)。
四.教師板書(shū)：多樣、夸張、形象的面具
沒(méi)有固定的舞臺(tái)
固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富
五.教師總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了這一課后，也許同學(xué)們已經(jīng)喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區(qū)、民
族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。而藏戲自然、古樸，有神秘的獨(dú)特魅力，看
戲時(shí)的輕松自然、隨心所欲帶給人們極美得享受。藏戲作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，
仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)冽R讀開(kāi)頭部分。
9.欣賞全文，體會(huì)作者的思想感情。
（1）讀自己喜歡的片段。
（2）同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
三．布置作業(yè)：
1.給下列字組詞。
婀（婀娜）渾（雄渾）?。∏危?BR> 容（容貌）舞（舞姿）身（身份）
唱（唱腔）敦（敦厚）贊（贊嘆不已）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。
（1）.（善者）的面具是白色的，白色代表（純潔）;
（2）（國(guó)王)的面具是紅色的，紅色代表（威嚴(yán)）；
（3）（王妃）的面具是綠色的，綠色代表（柔順）；
（4）（活佛）的面具是黃色的，黃色代表（吉祥）；
（5）（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（兩面三刀）；
（6）（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（壓抑和恐怖）；
三．板書(shū)設(shè)計(jì)
《藏戲》
藏戲的形成、藝術(shù)特色。
傳奇色彩：勇敢的傳奇；齊心合力、人定勝天的傳奇；藝術(shù)的傳奇。
特點(diǎn)：多樣、夸張、形象的面具
沒(méi)有固定的舞臺(tái)
固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書(shū)課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開(kāi)課本，自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書(shū)情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過(guò)關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族自豪感。了解藏戲的傳說(shuō)及藏戲的特點(diǎn)，體會(huì)作
者對(duì)藏
戲這種傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的寫(xiě)作方法，體會(huì)難理解的字、詞、句的意
思，了解各段大意。
3.通過(guò)自主、合作、探究的模式的學(xué)習(xí)，提高分析、感悟理解、表達(dá)的綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道藏戲的由來(lái)及特點(diǎn)，感受民族文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)民族自豪感。
2.了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作順序，品味作品富有表現(xiàn)力的句段。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的模式學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.媒體圖片人物的視頻和課件。
2.錄音的戲劇欣賞片段。
3.本文朗讀錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一．激發(fā)興趣，導(dǎo)入內(nèi)容:
1.播放媒體——人物圖片。（各種戲劇的人物圖片）
2.指名說(shuō)說(shuō)，圖片人物都有哪些民族。
3.放錄音，聽(tīng)?wèi)騽∑?，式說(shuō)圖片中對(duì)應(yīng)的民族人物。
4.自由談?wù)?，你喜歡的是哪種民族，為什么?
二．引入課文，板書(shū)課題：《藏戲》
三.學(xué)習(xí)課文：
1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文范讀，邊給不認(rèn)識(shí)的字注音，清除閱讀障礙。
2.播放藏戲的資料，了解藏戲的由來(lái)。
3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
出示閱讀要求：（自學(xué)或同桌互學(xué)）
（1）這是一篇略學(xué)課文，主要講的什么民族的什么內(nèi)容？
（2）藏戲同其他劇種相比，獨(dú)特魅力的地方是什么？（快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句和不理
解的詞語(yǔ)）
4.檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）你有哪些詞語(yǔ)不理解的需要同學(xué)幫助請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？
生：“吞噬、奇葩”
指生解答：（略）
（2）從藏戲方面，課文講了哪些內(nèi)容？
指生回答：（略）
教師板書(shū)：藏戲的形成、藝術(shù)特色。
（3）你從哪些地方看出，藏戲具有獨(dú)特的魅力？
5.細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)，總結(jié)每段的大意。
給學(xué)生時(shí)間思考，指名回答，老師明確。
6.全文分為四段：
第一段（1-3自然段）：用設(shè)問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)。
第二段（4-7自然段）：講了藏戲的形成。
第三段（8-18自然段）：講的是藏戲的面具特色。
第四段（19-21自然段）：藏戲形成了固定的形式，并一代一代師傳身授下去。
7.朗讀品味了解藏戲的特點(diǎn)。
師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫(xiě)藏戲的特點(diǎn)？
生：（連續(xù)的三個(gè)排比式句的問(wèn)句，更能突出藏戲的特點(diǎn)，還含有民族自豪感。）
指名朗讀這一段。
8.有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？
（1）分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流。
（2）指小組代表回答。（略）
教師板書(shū)：傳奇色彩：勇敢的傳奇；齊心合力、人定勝天的傳奇；藝術(shù)的傳奇。
（3）教師小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽(yù)為藏戲的開(kāi)山鼻祖，時(shí)
至今日，在每個(gè)藏戲劇團(tuán)，都會(huì)供奉著他的畫(huà)像，讓他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出
幾分神圣和肅穆感。
（4）全班有感情的朗讀這一段。
9.有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點(diǎn)，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
（1）出示主題，研讀時(shí)填空：
（）的面具（）的舞臺(tái)（）的演唱風(fēng)格
（2）選擇自己感興趣的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個(gè)詞概括出來(lái)。
（3）指2—3名學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容回答，教師隨機(jī)板書(shū)。
四.教師板書(shū)：多樣、夸張、形象的面具
沒(méi)有固定的舞臺(tái)
固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富
五.教師總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了這一課后，也許同學(xué)們已經(jīng)喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區(qū)、民
族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。而藏戲自然、古樸，有神秘的獨(dú)特魅力，看
戲時(shí)的輕松自然、隨心所欲帶給人們極美得享受。藏戲作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，
仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)冽R讀開(kāi)頭部分。
9.欣賞全文，體會(huì)作者的思想感情。
（1）讀自己喜歡的片段。
（2）同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
三．布置作業(yè)：
1.給下列字組詞。
婀（婀娜）渾（雄渾）?。∏危?BR> 容（容貌）舞（舞姿）身（身份）
唱（唱腔）敦（敦厚）贊（贊嘆不已）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。
（1）.（善者）的面具是白色的，白色代表（純潔）;
（2）（國(guó)王)的面具是紅色的，紅色代表（威嚴(yán)）；
（3）（王妃）的面具是綠色的，綠色代表（柔順）；
（4）（活佛）的面具是黃色的，黃色代表（吉祥）；
（5）（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（兩面三刀）；
（6）（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（壓抑和恐怖）；
三．板書(shū)設(shè)計(jì)
《藏戲》
藏戲的形成、藝術(shù)特色。
傳奇色彩：勇敢的傳奇；齊心合力、人定勝天的傳奇；藝術(shù)的傳奇。
特點(diǎn)：多樣、夸張、形象的面具
沒(méi)有固定的舞臺(tái)
固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來(lái)歷及特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：熟讀課文及補(bǔ)充閱讀材料，從中提取相關(guān)信息，進(jìn)行復(fù)述。
3、情感與態(tài)度：了解并認(rèn)同各民族獨(dú)特的民風(fēng)民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：各地方戲的經(jīng)典片段視頻。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己家鄉(xiāng)的地方戲劇情況，甚至可以學(xué)唱幾句。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導(dǎo)入
1、播放地方戲經(jīng)典片段。
2、板書(shū)課題《藏戲》，解題，走進(jìn)藏族的傳統(tǒng)戲劇文化，激趣閱讀。
二、初讀知意
1、翻開(kāi)課本，自由地輕聲讀課文。遇見(jiàn)不熟的地方停下來(lái)多讀幾遍，直到熟練為止。
2、分層次檢查讀書(shū)情況。學(xué)習(xí)吃力一些的孩子由教師指名學(xué)生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強(qiáng)的同學(xué)帶讀。
3、出示本課生字新詞，認(rèn)讀過(guò)關(guān)。
4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說(shuō)及特點(diǎn)。
三、細(xì)讀明趣
1、交流你的發(fā)現(xiàn)，將課文歸結(jié)為兩個(gè)方面：“藏戲的傳說(shuō)”、“藏戲的特點(diǎn)”。
2、重點(diǎn)研讀其中一部分，交流其中的哪一點(diǎn)讓你印象深品味作者譴此用句的順心遂意，同時(shí)感受藏戲與藏族文化的魅力。
3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。
四、才情展示
1、成語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)大比拼。
2、一起哼唱家鄉(xiāng)戲。
五、作業(yè)
擴(kuò)展閱讀，了解有趣的民風(fēng)民俗。