課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語(yǔ)文體溫，則可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）
2.自己制作生字卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容，感受孩子的奇思妙想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞，了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，識(shí)字、讀詞，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）
2.自己制作生字卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、圖畫(huà)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)辮子的圖案，學(xué)生想象這是什么？
2.教師繼續(xù)延長(zhǎng)圖片，學(xué)生繼續(xù)想象。
3.板書(shū)課題。1.學(xué)生想象,互相交流自己的猜想：圖案是什么？
2.隨著圖案延長(zhǎng)，學(xué)生繼續(xù)想象。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。(用時(shí)：20分鐘)1.教師要求學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.課件出示三個(gè)小女孩在一起聊天的畫(huà)面。1.跟隨教師的引導(dǎo)識(shí)記生字。
（1）注意“柵、揉、難、礙”等字的讀音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的讀音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右邊是上橫長(zhǎng)下橫短。
2.認(rèn)識(shí)小真，從課件中指出小真。1.比較組詞。
三、品讀對(duì)話(huà)。（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示小葉和小美的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理。
2.分角色朗讀對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小真的話(huà)：“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)！”
3.想象：小真的頭發(fā)能長(zhǎng)多長(zhǎng)呢？1.從小葉和小美的話(huà)中感受到她們的驕傲、得意。
2.指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)，體會(huì)小真話(huà)語(yǔ)中的不甘示弱。
3.發(fā)揮想象，豐富內(nèi)容。2.下面句子中破折號(hào)的作用是（）
老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)啊……
A.表示聲音的延長(zhǎng)。
B.表示話(huà)題突然轉(zhuǎn)變。
C.表示解釋說(shuō)明。
四、自讀自悟。（用時(shí)：5分鐘）1.學(xué)生自讀小真說(shuō)的話(huà)，感受小真奇妙有趣的想象。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。1.自讀課文，在文中做上記號(hào)。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。3.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思深入理解課文內(nèi)容之前，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象小真的頭發(fā)能長(zhǎng)多長(zhǎng)呢？能長(zhǎng)成什么樣子呢？為下文學(xué)習(xí)設(shè)置懸念，做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生通過(guò)讀課文，能用多種方法識(shí)字。讓學(xué)生自己想象、體會(huì)、討論，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。
學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.板書(shū)課題，回顧上節(jié)課內(nèi)容。1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.回憶上節(jié)課內(nèi)容。4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
手套麻煩悠閑
椅子泡沫冰激凌
提起很棒
二、交流理解。（用時(shí)：20分鐘）1.教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么。
2.教師課件出示課文第9～12自然段，看看小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做哪些有意思的事情，與學(xué)生的想象進(jìn)行比較。
3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)小真是怎樣把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受本文幾個(gè)動(dòng)詞的妙用。
（1）出示小真用長(zhǎng)頭發(fā)釣魚(yú)的圖畫(huà)，體會(huì)“垂”字的好處。
（2）出示長(zhǎng)頭發(fā)套牛的圖畫(huà)，體會(huì)動(dòng)詞“拉”的妙用。
（3）出示長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)被子睡覺(jué)的圖片，體會(huì)動(dòng)詞“卷”的妙用。
（4）出示長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)晾衣繩，長(zhǎng)頭發(fā)變成樹(shù)林的圖片。
5.這么長(zhǎng)的頭發(fā)要怎么打理呢？引導(dǎo)學(xué)生自由想象。
6.教師讓學(xué)生自讀文中梳頭、洗頭的段落，體會(huì)小真高興的心情。
7.課件出示課文后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解這段話(huà)的含義。1.學(xué)生自由想象，小組討論。
2.自讀課文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。
3.用“要是……就能……”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想法和結(jié)果，學(xué)寫(xiě)句子。
4.學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
5.想象小真梳、洗頭發(fā)的方法。
6.感受小真梳洗和打理頭發(fā)的方法，體會(huì)小葉和小美的羨慕之情。
7.明白結(jié)尾這段話(huà)中小葉和小美對(duì)小真長(zhǎng)頭發(fā)的期待，體會(huì)孩子們天真爛漫的童心。5.小真的長(zhǎng)頭發(fā)變成了什么？可以做什么？讀課文，完成下表。
6.寫(xiě)近義詞。
麻煩——（）
悠閑——（）
——（）
遺憾——（）
羨慕——（）
三、續(xù)編故事。（用時(shí)：15分鐘）1.小真的想象太神奇了，不僅讓小葉和小美聽(tīng)得入迷，我們也入迷了，再讀課文，感受想象的奇妙。
2.小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止做這些事，還能做很多有趣的事，還能做什么呢？
1.再讀課文，感受想象的奇妙。
2.續(xù)編故事，編好之后展示給全班同學(xué)聽(tīng)并修改。7.續(xù)編故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思“自讀自悟→借助多媒體深入理解→續(xù)編故事”，這一教學(xué)思路清晰明了，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，還拓展了學(xué)生的思維能力，為今后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)片段
◆嘗試寫(xiě)話(huà)，表現(xiàn)獨(dú)特想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）
師：小真的長(zhǎng)頭發(fā)不止能做這些事，還能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么呢？
生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時(shí)候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過(guò)去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子錨）長(zhǎng)頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了！大家用掌聲鼓勵(lì)他。
生：還可以把長(zhǎng)頭發(fā)掛在樹(shù)下，蕩來(lái)蕩去，和小松鼠一起玩。
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子秋千）把辮子綁在樹(shù)上，當(dāng)秋千用。
你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。同學(xué)們分成四人一組討論討論長(zhǎng)頭發(fā)的妙用吧，每人至少說(shuō)一個(gè)想法。
（生分小組交流）
師：現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)人聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白，是要有方法的。我們一起來(lái)看一看，小真是怎么把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。（出示文中小真的話(huà)）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了小真是怎么表達(dá)自己的想法的嗎？
生：每一段開(kāi)頭都是“要是……就能……”
（板書(shū)“要是……就能……”）
師：也就是說(shuō)，文中是用一個(gè)連接詞來(lái)連接想法和結(jié)果的。大家真棒！很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。再想一想，還有沒(méi)有別的發(fā)現(xiàn)？
生：后面都還有兩句話(huà)的：用長(zhǎng)辮子釣到魚(yú)了；媽媽會(huì)謝謝“我”了。
師：是啊，說(shuō)清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說(shuō)出“后來(lái)怎么樣”，對(duì)不對(duì)？（板書(shū)：后來(lái)……）這樣說(shuō)，就說(shuō)得更具體了。其實(shí)，在這兩段話(huà)里面，還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，也非常值得我們學(xué)習(xí)。一個(gè)是——（出示放大的“垂”字）
生：垂。
師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個(gè)是——（出示放大的“拉”字）
生：拉。
師：左右兩邊的辮子拉在樹(shù)上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好啊。（板書(shū)：動(dòng)詞）那現(xiàn)在大家在心里把自己剛才的想法，用上“要是……就能……后來(lái)……”說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生默默地在心里說(shuō)想法）
師：誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：要是把長(zhǎng)辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢(qián)去買(mǎi)狗鏈子了。
（學(xué)生情不自禁地鼓掌）
師：我也要把掌聲送給她。她說(shuō)得好嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
生1：她用上了連接詞“要是……就能……”。
生2：她還說(shuō)清楚了“后來(lái)怎么樣”。
生3：動(dòng)詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。
師：她說(shuō)得很好，大家評(píng)得也不錯(cuò)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)吧！
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
3．抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4．能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1．聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)有想象力？
【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題?！?BR> 2.（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒(méi)錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書(shū)：頭發(fā)）
3．今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。（板書(shū)課題）齊讀課題。（兩種讀法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車(chē)讀。
預(yù)設(shè)：
（1）“卷”為多音字，出示
[juǎn]
1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。
2裹俠帶動(dòng)。
3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。
[juàn]
1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書(shū)畫(huà)
2書(shū)籍的冊(cè)本或篇章3考試用的紙
在文中應(yīng)讀哪個(gè)音？什么意思?
(2)學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面?！?BR> 3.指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)出示生字,認(rèn)讀組詞。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“棒”：提示木字旁變后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑
1.又到了大家喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？其他同學(xué)把書(shū)放平，做到耳到、眼到、心到。
2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問(wèn)嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)？）
3.故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書(shū)：美得不行）
4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說(shuō)話(huà)呢？（課件出示加上橫線(xiàn)的小葉小美說(shuō)的三句話(huà)，學(xué)生加提示語(yǔ)朗讀）
5.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是什么心情？
6.（出示小真說(shuō)的話(huà)）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀
7.故事的后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書(shū)：聽(tīng)得入了迷羨慕）
8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——帶著問(wèn)題讀故事——解決疑惑的過(guò)程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)。】
二、研讀故事，理解想象
1.默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用？（課件，板書(shū)）
2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）
3.交流。（隨機(jī)出示）
①釣魚(yú)
你們釣過(guò)魚(yú)嗎？容易嗎？小真釣魚(yú)容易嗎？從哪看出來(lái)的？再讀。
②拉牛
○老師聽(tīng)到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫(huà)面？
○可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書(shū)）這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫(huà)面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話(huà)？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味?！?BR> ③當(dāng)被子
（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū))去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》？
④當(dāng)晾衣繩
你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)？（所有）
4.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有——。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？
5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？
6.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫(xiě)下來(lái)？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。
7.交流、評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍?！?BR> 8.長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)給小真帶來(lái)了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺(jué)得有意思?
9.聽(tīng)完小真的話(huà)你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽(tīng)得入了迷和羨慕了嗎？
10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望——
三、了解作者，拓展閱讀
1.這個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的故事，你們知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品）
2.后，老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀，你覺(jué)得那里寫(xiě)的有意思？配樂(lè)讀。
3.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸材芟裥≌嬉粯?，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快?lè)地成長(zhǎng)！
板書(shū)設(shè)計(jì):
小真的長(zhǎng)頭發(fā)
嗖釣魚(yú)
像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽(tīng)得入了神
暄騰騰當(dāng)被子羨慕
當(dāng)晾衣繩……
想得……說(shuō)得……
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）
2.自己制作生字卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容，感受孩子的奇思妙想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞，了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，識(shí)字、讀詞，了解課文內(nèi)容。（學(xué)生）
2.自己制作生字卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、圖畫(huà)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.教師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)辮子的圖案，學(xué)生想象這是什么？
2.教師繼續(xù)延長(zhǎng)圖片，學(xué)生繼續(xù)想象。
3.板書(shū)課題。1.學(xué)生想象,互相交流自己的猜想：圖案是什么？
2.隨著圖案延長(zhǎng)，學(xué)生繼續(xù)想象。
3.齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。(用時(shí)：20分鐘)1.教師要求學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2.課件出示三個(gè)小女孩在一起聊天的畫(huà)面。1.跟隨教師的引導(dǎo)識(shí)記生字。
（1）注意“柵、揉、難、礙”等字的讀音。
（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的讀音和用法。
（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右邊是上橫長(zhǎng)下橫短。
2.認(rèn)識(shí)小真，從課件中指出小真。1.比較組詞。
三、品讀對(duì)話(huà)。（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示小葉和小美的對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理。
2.分角色朗讀對(duì)話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小真的話(huà)：“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)！”
3.想象：小真的頭發(fā)能長(zhǎng)多長(zhǎng)呢？1.從小葉和小美的話(huà)中感受到她們的驕傲、得意。
2.指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà)，體會(huì)小真話(huà)語(yǔ)中的不甘示弱。
3.發(fā)揮想象，豐富內(nèi)容。2.下面句子中破折號(hào)的作用是（）
老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老——長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)啊……
A.表示聲音的延長(zhǎng)。
B.表示話(huà)題突然轉(zhuǎn)變。
C.表示解釋說(shuō)明。
四、自讀自悟。（用時(shí)：5分鐘）1.學(xué)生自讀小真說(shuō)的話(huà)，感受小真奇妙有趣的想象。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。1.自讀課文，在文中做上記號(hào)。
2.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。3.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)反思深入理解課文內(nèi)容之前，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象小真的頭發(fā)能長(zhǎng)多長(zhǎng)呢？能長(zhǎng)成什么樣子呢？為下文學(xué)習(xí)設(shè)置懸念，做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生通過(guò)讀課文，能用多種方法識(shí)字。讓學(xué)生自己想象、體會(huì)、討論，為學(xué)習(xí)課文增添了情趣。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感受小真想象的奇妙、有趣。
2.發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受想象的奇妙、有趣。
學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.板書(shū)課題，回顧上節(jié)課內(nèi)容。1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.回憶上節(jié)課內(nèi)容。4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
手套麻煩悠閑
椅子泡沫冰激凌
提起很棒
二、交流理解。（用時(shí)：20分鐘）1.教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么。
2.教師課件出示課文第9～12自然段，看看小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做哪些有意思的事情，與學(xué)生的想象進(jìn)行比較。
3.再讀課文，說(shuō)說(shuō)小真是怎樣把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受本文幾個(gè)動(dòng)詞的妙用。
（1）出示小真用長(zhǎng)頭發(fā)釣魚(yú)的圖畫(huà)，體會(huì)“垂”字的好處。
（2）出示長(zhǎng)頭發(fā)套牛的圖畫(huà)，體會(huì)動(dòng)詞“拉”的妙用。
（3）出示長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)被子睡覺(jué)的圖片，體會(huì)動(dòng)詞“卷”的妙用。
（4）出示長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)晾衣繩，長(zhǎng)頭發(fā)變成樹(shù)林的圖片。
5.這么長(zhǎng)的頭發(fā)要怎么打理呢？引導(dǎo)學(xué)生自由想象。
6.教師讓學(xué)生自讀文中梳頭、洗頭的段落，體會(huì)小真高興的心情。
7.課件出示課文后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解這段話(huà)的含義。1.學(xué)生自由想象，小組討論。
2.自讀課文第9～12自然段，感受小真想象的奇妙、有趣。
3.用“要是……就能……”這樣的關(guān)聯(lián)詞連接想法和結(jié)果，學(xué)寫(xiě)句子。
4.學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。
5.想象小真梳、洗頭發(fā)的方法。
6.感受小真梳洗和打理頭發(fā)的方法，體會(huì)小葉和小美的羨慕之情。
7.明白結(jié)尾這段話(huà)中小葉和小美對(duì)小真長(zhǎng)頭發(fā)的期待，體會(huì)孩子們天真爛漫的童心。5.小真的長(zhǎng)頭發(fā)變成了什么？可以做什么？讀課文，完成下表。
6.寫(xiě)近義詞。
麻煩——（）
悠閑——（）
——（）
遺憾——（）
羨慕——（）
三、續(xù)編故事。（用時(shí)：15分鐘）1.小真的想象太神奇了，不僅讓小葉和小美聽(tīng)得入迷，我們也入迷了，再讀課文，感受想象的奇妙。
2.小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止做這些事，還能做很多有趣的事，還能做什么呢？
1.再讀課文，感受想象的奇妙。
2.續(xù)編故事，編好之后展示給全班同學(xué)聽(tīng)并修改。7.續(xù)編故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思“自讀自悟→借助多媒體深入理解→續(xù)編故事”，這一教學(xué)思路清晰明了，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，還拓展了學(xué)生的思維能力，為今后的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》教學(xué)片段
◆嘗試寫(xiě)話(huà)，表現(xiàn)獨(dú)特想象。（教學(xué)拓展點(diǎn)）
師：小真的長(zhǎng)頭發(fā)不止能做這些事，還能做很多很多其他的有趣的事。大家想想小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么呢？
生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時(shí)候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過(guò)去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子錨）長(zhǎng)頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了！大家用掌聲鼓勵(lì)他。
生：還可以把長(zhǎng)頭發(fā)掛在樹(shù)下，蕩來(lái)蕩去，和小松鼠一起玩。
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)辮子秋千）把辮子綁在樹(shù)上，當(dāng)秋千用。
你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。同學(xué)們分成四人一組討論討論長(zhǎng)頭發(fā)的妙用吧，每人至少說(shuō)一個(gè)想法。
（生分小組交流）
師：現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)人聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得明白，是要有方法的。我們一起來(lái)看一看，小真是怎么把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。（出示文中小真的話(huà)）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了小真是怎么表達(dá)自己的想法的嗎？
生：每一段開(kāi)頭都是“要是……就能……”
（板書(shū)“要是……就能……”）
師：也就是說(shuō)，文中是用一個(gè)連接詞來(lái)連接想法和結(jié)果的。大家真棒！很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。再想一想，還有沒(méi)有別的發(fā)現(xiàn)？
生：后面都還有兩句話(huà)的：用長(zhǎng)辮子釣到魚(yú)了；媽媽會(huì)謝謝“我”了。
師：是啊，說(shuō)清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說(shuō)出“后來(lái)怎么樣”，對(duì)不對(duì)？（板書(shū)：后來(lái)……）這樣說(shuō)，就說(shuō)得更具體了。其實(shí)，在這兩段話(huà)里面，還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，也非常值得我們學(xué)習(xí)。一個(gè)是——（出示放大的“垂”字）
生：垂。
師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個(gè)是——（出示放大的“拉”字）
生：拉。
師：左右兩邊的辮子拉在樹(shù)上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好啊。（板書(shū)：動(dòng)詞）那現(xiàn)在大家在心里把自己剛才的想法，用上“要是……就能……后來(lái)……”說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生默默地在心里說(shuō)想法）
師：誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)？
生：要是把長(zhǎng)辮子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。這樣我就不用花錢(qián)去買(mǎi)狗鏈子了。
（學(xué)生情不自禁地鼓掌）
師：我也要把掌聲送給她。她說(shuō)得好嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
生1：她用上了連接詞“要是……就能……”。
生2：她還說(shuō)清楚了“后來(lái)怎么樣”。
生3：動(dòng)詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。
師：她說(shuō)得很好，大家評(píng)得也不錯(cuò)?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫(xiě)13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。
3．抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
4．能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開(kāi)想象創(chuàng)編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、競(jìng)猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入
1．聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰(shuí)有想象力？
【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題?！?BR> 2.（課件出示謎語(yǔ)）生猜。沒(méi)錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書(shū)：頭發(fā)）
3．今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。（板書(shū)課題）齊讀課題。（兩種讀法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到60頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.出示本課生詞，排火車(chē)讀。
預(yù)設(shè)：
（1）“卷”為多音字，出示
[juǎn]
1把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。
2裹俠帶動(dòng)。
3彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。
[juàn]
1可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書(shū)畫(huà)
2書(shū)籍的冊(cè)本或篇章3考試用的紙
在文中應(yīng)讀哪個(gè)音？什么意思?
(2)學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來(lái)識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面?！?BR> 3.指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)出示生字,認(rèn)讀組詞。
(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“棒”：提示木字旁變后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑
1.又到了大家喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？其他同學(xué)把書(shū)放平，做到耳到、眼到、心到。
2.讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問(wèn)嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)？）
3.故事里誰(shuí)有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書(shū)：美得不行）
4.什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說(shuō)話(huà)呢？（課件出示加上橫線(xiàn)的小葉小美說(shuō)的三句話(huà)，學(xué)生加提示語(yǔ)朗讀）
5.當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是什么心情？
6.（出示小真說(shuō)的話(huà)）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀
7.故事的后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書(shū)：聽(tīng)得入了迷羨慕）
8.是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖:讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——帶著問(wèn)題讀故事——解決疑惑的過(guò)程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂(lè)。】
二、研讀故事，理解想象
1.默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用？（課件，板書(shū)）
2.喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習(xí)）
3.交流。（隨機(jī)出示）
①釣魚(yú)
你們釣過(guò)魚(yú)嗎？容易嗎？小真釣魚(yú)容易嗎？從哪看出來(lái)的？再讀。
②拉牛
○老師聽(tīng)到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫(huà)面？
○可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書(shū)）這樣的詞語(yǔ)叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫(huà)面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話(huà)？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖:擬聲詞的運(yùn)用讓畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味?！?BR> ③當(dāng)被子
（出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū))去掉這兩個(gè)詞語(yǔ)行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》？
④當(dāng)晾衣繩
你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)？（所有）
4.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有——。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？
5.發(fā)揮想象，創(chuàng)意無(wú)限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？
6.小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫(xiě)下來(lái)？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。
7.交流、評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍?！?BR> 8.長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了?？墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)給小真帶來(lái)了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺(jué)得有意思?
9.聽(tīng)完小真的話(huà)你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽(tīng)得入了迷和羨慕了嗎？
10.故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望——
三、了解作者，拓展閱讀
1.這個(gè)充滿(mǎn)奇思妙想的故事，你們知道是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品）
2.后，老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀，你覺(jué)得那里寫(xiě)的有意思？配樂(lè)讀。
3.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏钪幸材芟裥≌嬉粯?，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快?lè)地成長(zhǎng)！
板書(shū)設(shè)計(jì):
小真的長(zhǎng)頭發(fā)
嗖釣魚(yú)
像紫菜卷那樣美得不行拉牛聽(tīng)得入了神
暄騰騰當(dāng)被子羨慕
當(dāng)晾衣繩……
想得……說(shuō)得……