歸納概括題是徹查應(yīng)考者是否具備閱讀理解能力的申論題型，其本質(zhì)就是去材料中概括和提煉題干要求的答案要點。為了方便大家的備考，今天就為大家分享了2019河北公務(wù)員申論歸納概括備考技巧：縮小閱讀范圍，歡迎大家的關(guān)注。
歸納概括題縮小材料閱讀范圍一般從歸納概括題的對象入手。何為對象?對象就是歸納概括題到底需要歸納概括什么。比如：
【例題】
1.請根據(jù)給定資料，概括總結(jié)四川省為了做好公務(wù)員招錄考試采取了哪些措施。
2.根據(jù)給定資料，歸納T市治理空氣污染的主要做法。
3.根據(jù)給定資料，概括我國目前公益性質(zhì)文化場館面臨的困境。
第一題，歸納概括對象為“四川省為了做好公務(wù)員招錄考試采取了哪些措施”;第二題，歸納概括對象為“T市治理空氣污染的主要做法”;第三題，歸納概括對象為“我國目前公益性質(zhì)文化場館面臨的困境”。從這三個歸納概括對象來看，一般歸納概括題目的對象是由兩個部分構(gòu)成的，即事實加觀點。
一、用歸納概括對象的“事實”縮小閱讀范圍
用歸納概括對象的“事實”縮小閱讀范圍，一般是整個材料的主旨與題干提問對象的“事實”不一致的情況。比如：
【例題】結(jié)合給定資料，概括“微博打拐”行動的積極意義及其存在的問題。
這道題整個材料的主旨是“保護(hù)救助流浪兒童”。而這道題的歸納概括對象是“‘微博打拐’行動的積極意義及其存在的問題”，“事實”是“微博打拐”行動，觀點是“積極意義及存在的問題”。這說明“微博打拐”行動在整個材料只是一部分的內(nèi)容，不可能涵蓋整個材料，所以這道題只需要看與“微博打拐”行動有關(guān)的材料，而整個材料中僅有給定資料4-6與“微博打拐”行動有關(guān)，直接就可以縮小閱讀范圍。
【例題】請根據(jù)給定資料，概括總結(jié)四川省為了做好公務(wù)員招錄考試采取了哪些措施。
這道題整個材料的主旨是公務(wù)員考試。而這道題的歸納概括對象為“四川省為了做好公務(wù)員招錄考試采取了哪些措施”，其中事實是“四川省為了做好公務(wù)員招錄考試”，觀點是“措施”。答案要找的是措施，做好公務(wù)員招錄考試的措施，而且是四川省的措施。所以從“四川省”的角度告訴我們，這道題只需要看材料中與四川省有關(guān)的材料，其他材料都不需要看，最終縮小閱讀范圍給定資料3-8。
二、用歸納概括對象的“觀點”縮小閱讀范圍
用歸納概括對象的“觀點”縮小閱讀范圍，一般是用“觀點”所表現(xiàn)內(nèi)容的正反面來幫助我們縮小閱讀范圍。比如：
【例題】根據(jù)給定資料，概括我國目前公益性質(zhì)文化場館面臨的困境。
這道題默認(rèn)閱讀范圍整篇，題目的歸納概括對象為“我國目前公益性質(zhì)文化場館面臨的困境”，其中事實是“我國目前公益性質(zhì)文化場館”，觀點是“困境”。整個材料的主旨是公共文化服務(wù)，與歸納對象中的“事實”沒有太大區(qū)別，但是觀點是“困境”，而“困境”屬于負(fù)面內(nèi)容。這提示大家在看材料時，對材料中表示正面內(nèi)容的材料一律可以不看，比如給定資料一的政策內(nèi)容，比如給定資料5-7都是全國各地先進(jìn)的案例。由此把題目的閱讀范圍從7則縮小為3則。
專家建議考生們在做申論歸納概括題時，如果遇到閱讀范圍比較廣或者默認(rèn)為全篇材料的情況，大家可以從歸納概括的對象入手，用對象提供的兩個要素，一個是對象的“事實”，一個是對象的“觀點”，幫助大家縮小閱讀范圍，提高找答案要點的準(zhǔn)確性。
歸納概括題縮小材料閱讀范圍一般從歸納概括題的對象入手。何為對象?對象就是歸納概括題到底需要歸納概括什么。比如：
【例題】
1.請根據(jù)給定資料，概括總結(jié)四川省為了做好公務(wù)員招錄考試采取了哪些措施。
2.根據(jù)給定資料，歸納T市治理空氣污染的主要做法。
3.根據(jù)給定資料，概括我國目前公益性質(zhì)文化場館面臨的困境。
第一題，歸納概括對象為“四川省為了做好公務(wù)員招錄考試采取了哪些措施”;第二題，歸納概括對象為“T市治理空氣污染的主要做法”;第三題，歸納概括對象為“我國目前公益性質(zhì)文化場館面臨的困境”。從這三個歸納概括對象來看，一般歸納概括題目的對象是由兩個部分構(gòu)成的，即事實加觀點。
一、用歸納概括對象的“事實”縮小閱讀范圍
用歸納概括對象的“事實”縮小閱讀范圍，一般是整個材料的主旨與題干提問對象的“事實”不一致的情況。比如：
【例題】結(jié)合給定資料，概括“微博打拐”行動的積極意義及其存在的問題。
這道題整個材料的主旨是“保護(hù)救助流浪兒童”。而這道題的歸納概括對象是“‘微博打拐’行動的積極意義及其存在的問題”，“事實”是“微博打拐”行動，觀點是“積極意義及存在的問題”。這說明“微博打拐”行動在整個材料只是一部分的內(nèi)容，不可能涵蓋整個材料，所以這道題只需要看與“微博打拐”行動有關(guān)的材料，而整個材料中僅有給定資料4-6與“微博打拐”行動有關(guān)，直接就可以縮小閱讀范圍。
【例題】請根據(jù)給定資料，概括總結(jié)四川省為了做好公務(wù)員招錄考試采取了哪些措施。
這道題整個材料的主旨是公務(wù)員考試。而這道題的歸納概括對象為“四川省為了做好公務(wù)員招錄考試采取了哪些措施”，其中事實是“四川省為了做好公務(wù)員招錄考試”，觀點是“措施”。答案要找的是措施，做好公務(wù)員招錄考試的措施，而且是四川省的措施。所以從“四川省”的角度告訴我們，這道題只需要看材料中與四川省有關(guān)的材料，其他材料都不需要看，最終縮小閱讀范圍給定資料3-8。
二、用歸納概括對象的“觀點”縮小閱讀范圍
用歸納概括對象的“觀點”縮小閱讀范圍，一般是用“觀點”所表現(xiàn)內(nèi)容的正反面來幫助我們縮小閱讀范圍。比如：
【例題】根據(jù)給定資料，概括我國目前公益性質(zhì)文化場館面臨的困境。
這道題默認(rèn)閱讀范圍整篇，題目的歸納概括對象為“我國目前公益性質(zhì)文化場館面臨的困境”，其中事實是“我國目前公益性質(zhì)文化場館”，觀點是“困境”。整個材料的主旨是公共文化服務(wù)，與歸納對象中的“事實”沒有太大區(qū)別，但是觀點是“困境”，而“困境”屬于負(fù)面內(nèi)容。這提示大家在看材料時，對材料中表示正面內(nèi)容的材料一律可以不看，比如給定資料一的政策內(nèi)容，比如給定資料5-7都是全國各地先進(jìn)的案例。由此把題目的閱讀范圍從7則縮小為3則。
專家建議考生們在做申論歸納概括題時，如果遇到閱讀范圍比較廣或者默認(rèn)為全篇材料的情況，大家可以從歸納概括的對象入手，用對象提供的兩個要素，一個是對象的“事實”，一個是對象的“觀點”，幫助大家縮小閱讀范圍，提高找答案要點的準(zhǔn)確性。