課件是教學一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學生學習新課的心理情緒的重要教學環(huán)節(jié)。下面是為大家整理分享的冀教版小學二年級下冊語文《春日晨景》課件，希望能夠為大家?guī)韼椭?，同時也希望給你們帶來一些參考的作用，如果喜歡就請繼續(xù)關(guān)注的后續(xù)更新吧！
【篇一】
教材分析：
這篇韻文向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景——紅、綠交映，動靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。
教學建議：由生活導入；自讀課文；整體感悟課文；識字教學；拓展延伸。
教學設(shè)計：
第一課時
（一）導入：
（課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的春天景色圖）誰來描述一下你眼中的春天是什么樣的？我們學過哪些描述春天的古詩？（《詠柳》、《春游湖》，《春曉》），師生齊背《春曉》，今天我們也學習一首現(xiàn)代作家所寫的有關(guān)春天的小詩《春日晨景》。（齊讀課題）
（二）教師配樂范讀。
（三）誦讀課文，學習生字、新詞：
1．自己大聲讀課文，在讀書過程中，勾畫一下本課的生字詞，然后同桌說一說怎樣記住這些生字？
2．同桌互讀，糾錯。
3．認讀生詞。
4．指名讀。（師生、生生互評）
（四）理解感悟課文：
中心議題：
讀了這首小詩你知道了什么？把你欣賞的一句讀給大家聽吧，說說你仿佛看到了什么景色？
小組討論，全班交流。
交流要點：
引導學生用自己的語言描繪畫面：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草……
講解過程中理解新詞意思（五更、曉、鳴蟲、新荷、漫坡）
1．五更天欲曉，三月春漸濃。（詩歌所描繪的時間，突出晨景）
2．兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅。（綠葉映襯著紅花，令人賞心悅目。）
3．堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。（燕子和鳴蟲，給這幅畫面增添了動態(tài)美。）
4．新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。（一幅春季綠景圖躍然紙上。）
能帶著這樣的感情讀全篇文章嗎？
指導背誦。
（五）、拓展：
讀的讓人陶醉，我們真的像是在美麗的風景中了。是啊，楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，面對這樣的美景，此時此刻，你想用怎樣的方式表達你對春天的愛呢？
（唱歌、畫畫、寫幾句贊美春天的話……）
第二課時
記憶字形，指導書寫：
1．有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很想見到它們吧！（出示生字、認讀）
2．問：“你有什么好辦法可以記住它？教教大家吧！看誰這個小老師當?shù)暮茫憔褪沁@節(jié)課的‘小博士’！”
（小組討論識記生字的方法，取長補短）
3．出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
“更”是個多音字，你還知道哪些字像它一樣？
例如：“好”、“場”……
4．書寫生字。（學生認真觀察后獨立書寫，教師重點指導“事、盛”的書寫）
5．完成寫字書。
【篇二】
教學要求：
1、正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。
教學重難點：
重點：有感情的朗讀課文，背誦課文
難點：通過朗讀體會詩歌的意境美
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直接引題
1、師出示課題，齊讀課題。
2、師生釋題
二、初讀課文，學習字詞
1、多媒體出示圖畫：用自己的話說，你看到了什么？
2、配樂范讀課文
3、學生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字？
4、檢查自學效果
（1）出示帶拼音的生字詞，讀
（2）用什么方法記住生字（多音字、謎語記字、換偏旁記字）
（3）哪個詞語意思不懂提出來
（五更：古代計時的單位，相當于早晨的五點到七點之間）
（漫坡：布滿山坡。學生讀句子，看圖片）
5、檢查讀書情況
三、細讀課文、體會意境
1、學生讀課文，你知道了什么？
（點：前兩句交代時間；“漸濃”是核心，統(tǒng)領(lǐng)下面的語句。三四句，靜態(tài)、顏色的美；五六句，動態(tài)的美；七八句，遠景，顏色的美。）
2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。
3、配樂，學生再次讀書，感受意境美。
4、指導讀全篇
5、學生用自己喜歡的方式進行展現(xiàn)
6、質(zhì)疑文章
7、小結(jié)：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。
四、課外延伸
古人歷來把春天當作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。
【篇三】
教學目標：
知識與技能：
★正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。
★正確認讀本課生字。
過程與方法：
★讓學生在反復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。
★在自主學習的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學習中遇到的困難。
★引導學生根據(jù)課文，仿寫《夏日晨景》。
情感態(tài)度、價值觀：
★培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。
★激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
★培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，并能充分發(fā)揮獨立的想象表達對詩歌的理解。
教學重點：
★正確認讀生字和由生字組成的詞語。
★正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：
★反復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所描繪的美好情景。
★培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。
教學過程：
一、激趣導入。
1、談話，欣賞春景圖。
2、出示課題，理解課題。“春日晨景”中“春日”是什么意思？“晨”是什么意思？題目的意思是什么？從題目中你知道了什么？
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自己讀三遍，要求讀正確、流利。
3、請同學指出需要注意的字的讀音，然后同桌互讀課文。
4、找學生讀，其他同學認真聽。
5、沒有拼音，同學們還會讀嗎？一起看課件，試著讀一讀沒有拼音的課文。
（在圖片中寫上詩歌內(nèi)容）
6、有幾個生詞寶寶想和大家交朋友，我們一起去看看。（認讀生詞）。背景圖片：
7、生詞寶寶認識了，生字寶寶能認出來嗎？如果你認識他們，就大聲地把他們的名字叫出來。（認識生字）。背景圖片：
8、把生詞、生字朋友送回家中，同學們還認識他們嗎？
（在圖片中寫上詩歌內(nèi)容）
三、理解、品味課文。
1、詩的題目是《春日晨景》，你從哪里看出這寫的是清晨？點明春天的詞是哪個？理解第一句。
2、“三月春漸濃”，什么樣的景色讓我們覺得春漸漸濃了？請同學們再認真讀詩，思考這個問題。
3、全班交流。學生說到哪句，理解哪句，教師相機指導朗讀。
4、小結(jié)。
5、春天的景色簡直就是一幅畫，請同學說一說自己想在圖中畫些什么。
6、請學生帶著體會配樂讀。
四、嘗試背誦。
出示圖片，（在圖片中寫有詩歌內(nèi)容）：
老師帶領(lǐng)嘗試背誦：
1、老師讀前一句，學生讀后一句。
2、老師讀前半句，學生接后半句。
3、學生自己試著背誦。
五、拓展學習
說一說有關(guān)春天的詩句、詞語。
六、作業(yè)：
請同學們認真觀察夏日清晨，用自己的小筆頭寫一寫《夏日晨景》。
教材分析：
這篇韻文向我們展現(xiàn)了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景——紅、綠交映，動靜相宜，每一句都帶給人不同的美感。
教學建議：由生活導入；自讀課文；整體感悟課文；識字教學；拓展延伸。
教學設(shè)計：
第一課時
（一）導入：
（課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的春天景色圖）誰來描述一下你眼中的春天是什么樣的？我們學過哪些描述春天的古詩？（《詠柳》、《春游湖》，《春曉》），師生齊背《春曉》，今天我們也學習一首現(xiàn)代作家所寫的有關(guān)春天的小詩《春日晨景》。（齊讀課題）
（二）教師配樂范讀。
（三）誦讀課文，學習生字、新詞：
1．自己大聲讀課文，在讀書過程中，勾畫一下本課的生字詞，然后同桌說一說怎樣記住這些生字？
2．同桌互讀，糾錯。
3．認讀生詞。
4．指名讀。（師生、生生互評）
（四）理解感悟課文：
中心議題：
讀了這首小詩你知道了什么？把你欣賞的一句讀給大家聽吧，說說你仿佛看到了什么景色？
小組討論，全班交流。
交流要點：
引導學生用自己的語言描繪畫面：楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草……
講解過程中理解新詞意思（五更、曉、鳴蟲、新荷、漫坡）
1．五更天欲曉，三月春漸濃。（詩歌所描繪的時間，突出晨景）
2．兩岸輕煙楊柳綠，一園細雨杏花紅。（綠葉映襯著紅花，令人賞心悅目。）
3．堂前住燕子，籬下飛鳴蟲。（燕子和鳴蟲，給這幅畫面增添了動態(tài)美。）
4．新荷浮水層層碧，小草漫坡片片青。（一幅春季綠景圖躍然紙上。）
能帶著這樣的感情讀全篇文章嗎？
指導背誦。
（五）、拓展：
讀的讓人陶醉，我們真的像是在美麗的風景中了。是啊，楊柳如煙，杏花微雨，燕子銜泥，飛蟲鳴叫，新荷小草，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，面對這樣的美景，此時此刻，你想用怎樣的方式表達你對春天的愛呢？
（唱歌、畫畫、寫幾句贊美春天的話……）
第二課時
記憶字形，指導書寫：
1．有幾個生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很想見到它們吧！（出示生字、認讀）
2．問：“你有什么好辦法可以記住它？教教大家吧！看誰這個小老師當?shù)暮茫憔褪沁@節(jié)課的‘小博士’！”
（小組討論識記生字的方法，取長補短）
3．出示“更好”“五更”讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
“更”是個多音字，你還知道哪些字像它一樣？
例如：“好”、“場”……
4．書寫生字。（學生認真觀察后獨立書寫，教師重點指導“事、盛”的書寫）
5．完成寫字書。
教學要求：
1、正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環(huán)境中的讀音。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、想象課文中所描繪的美好情景，激發(fā)學生對春天的喜愛之情。
教學重難點：
重點：有感情的朗讀課文，背誦課文
難點：通過朗讀體會詩歌的意境美
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、直接引題
1、師出示課題，齊讀課題。
2、師生釋題
二、初讀課文，學習字詞
1、多媒體出示圖畫：用自己的話說，你看到了什么？
2、配樂范讀課文
3、學生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字？
4、檢查自學效果
（1）出示帶拼音的生字詞，讀
（2）用什么方法記住生字（多音字、謎語記字、換偏旁記字）
（3）哪個詞語意思不懂提出來
（五更：古代計時的單位，相當于早晨的五點到七點之間）
（漫坡：布滿山坡。學生讀句子，看圖片）
5、檢查讀書情況
三、細讀課文、體會意境
1、學生讀課文，你知道了什么？
（點：前兩句交代時間；“漸濃”是核心，統(tǒng)領(lǐng)下面的語句。三四句，靜態(tài)、顏色的美；五六句，動態(tài)的美；七八句，遠景，顏色的美。）
2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。
3、配樂，學生再次讀書，感受意境美。
4、指導讀全篇
5、學生用自己喜歡的方式進行展現(xiàn)
6、質(zhì)疑文章
7、小結(jié)：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。
四、課外延伸
古人歷來把春天當作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。
教學目標：
知識與技能：
★正確、流利的朗讀課文，并背誦課文。
★正確認讀本課生字。
過程與方法：
★讓學生在反復(fù)誦讀中感受中國傳統(tǒng)文化的韻律美與內(nèi)在美。
★在自主學習的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學習中遇到的困難。
★引導學生根據(jù)課文，仿寫《夏日晨景》。
情感態(tài)度、價值觀：
★培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。
★激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
★培養(yǎng)學生自主學習與他人合作學習習慣，并能充分發(fā)揮獨立的想象表達對詩歌的理解。
教學重點：
★正確認讀生字和由生字組成的詞語。
★正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：
★反復(fù)誦讀課文，整體感受課文大意，想象文中所描繪的美好情景。
★培養(yǎng)學生學習詩歌的興趣，體會祖國語言文字的韻律美。
教學過程：
一、激趣導入。
1、談話，欣賞春景圖。
2、出示課題，理解課題。“春日晨景”中“春日”是什么意思？“晨”是什么意思？題目的意思是什么？從題目中你知道了什么？
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學生自己讀三遍，要求讀正確、流利。
3、請同學指出需要注意的字的讀音，然后同桌互讀課文。
4、找學生讀，其他同學認真聽。
5、沒有拼音，同學們還會讀嗎？一起看課件，試著讀一讀沒有拼音的課文。
（在圖片中寫上詩歌內(nèi)容）
6、有幾個生詞寶寶想和大家交朋友，我們一起去看看。（認讀生詞）。背景圖片：
7、生詞寶寶認識了，生字寶寶能認出來嗎？如果你認識他們，就大聲地把他們的名字叫出來。（認識生字）。背景圖片：
8、把生詞、生字朋友送回家中，同學們還認識他們嗎？
（在圖片中寫上詩歌內(nèi)容）
三、理解、品味課文。
1、詩的題目是《春日晨景》，你從哪里看出這寫的是清晨？點明春天的詞是哪個？理解第一句。
2、“三月春漸濃”，什么樣的景色讓我們覺得春漸漸濃了？請同學們再認真讀詩，思考這個問題。
3、全班交流。學生說到哪句，理解哪句，教師相機指導朗讀。
4、小結(jié)。
5、春天的景色簡直就是一幅畫，請同學說一說自己想在圖中畫些什么。
6、請學生帶著體會配樂讀。
四、嘗試背誦。
出示圖片，（在圖片中寫有詩歌內(nèi)容）：
老師帶領(lǐng)嘗試背誦：
1、老師讀前一句，學生讀后一句。
2、老師讀前半句，學生接后半句。
3、學生自己試著背誦。
五、拓展學習
說一說有關(guān)春天的詩句、詞語。
六、作業(yè)：
請同學們認真觀察夏日清晨，用自己的小筆頭寫一寫《夏日晨景》。