嬰幼兒從出生到長(zhǎng)大成人，是一個(gè)不斷進(jìn)步發(fā)展的過(guò)程，只有在幼兒園里接受很好的教育，孩子們才能夠更好地學(xué)習(xí)，并通過(guò)與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、人際關(guān)系和社會(huì)融入力。今天為您分享了幼兒園幼教隨筆經(jīng)典范文匯集，歡迎各位的參考學(xué)習(xí)。
【篇一】
在我工作的這些年里，積累了一些有效的組織孩子的經(jīng)驗(yàn).在我們?cè)S多年輕的老師剛加入我們幼兒教師工作時(shí)，雖然工作熱情很高，事業(yè)心，又有才華，可剛接觸幼兒園這么小的孩子，使我們六神無(wú)主，不知所措，默然傷神，有才，用不到地方！有的老師工作一周不到，嘴也起泡了，嗓子也啞了……幼兒園不同于學(xué)校，幼兒園的老師，寸步不能離孩子，眼睛更是要隨時(shí)瀏覽著每一個(gè)孩子，幼兒園的老師要做到三勤！嘴勤腿勤，手勤.嘴要隨時(shí)的解說(shuō),腿要隨時(shí)走動(dòng)，預(yù)防孩子推摔倒，抓傷，咬傷等事件發(fā)生。手經(jīng)常的抱一抱，摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手，擦鼻涕，扣扣子，系鞋帶！
幼兒園的老師不但要會(huì)組織孩子上課，更主要的是會(huì)組織好孩子一日的每一個(gè)生活環(huán)節(jié)，比如:喝水，小便，洗手，吃飯，午睡，散步，做操等都要組織好，如果有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有組織好，就容易出現(xiàn)漏洞!在這些環(huán)節(jié)中，難組織的是飯后和午睡的環(huán)節(jié).飯后吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒(méi)有吃完，我先帶吃完的小朋友出去，簡(jiǎn)單的練習(xí)隊(duì)列，可是一會(huì)兒孩子們就占?jí)蛄?，這時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng):"某某某小朋友站的特別棒！"午睡時(shí)每天都有一部分孩子安靜不下來(lái)，這時(shí)我就會(huì)表?yè)P(yáng):"某某某小朋友，他睡的太快了，真是棒呀！"這時(shí)其他小朋友也會(huì)安靜下來(lái)，腿再勤一點(diǎn)，溜達(dá)著，一會(huì)兒孩子就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)！
表?yè)P(yáng)這一詞語(yǔ)，無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常有效的？如:玩滑梯時(shí)有的小朋友喜歡推擠，我就會(huì)說(shuō):"表?yè)P(yáng)某某某小朋友不推不擠，真是個(gè)有禮貌的小朋友".傍晚我就會(huì)說(shuō)，今天誰(shuí)得到的表?yè)P(yáng)多,誰(shuí)就可以得到老師的一個(gè)獎(jiǎng)品，這樣使得表?yè)P(yáng)這一詞匯更有力度，更有效率。
上面所用到的表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)都必須是嘴到，腿到，心道，這樣才會(huì)達(dá)到你想要的效果，要想使表?yè)P(yáng)這一詞匯長(zhǎng)期有效的使用:一，必須學(xué)會(huì)觀察孩子，洞察孩子的心理，知道表?yè)P(yáng)這一詞匯在哪個(gè)時(shí)間里，用恰當(dāng)有效！二，必須是在愛(ài)孩子的前提下，如果你愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)你，喜歡你,就會(huì)聽(tīng)你的話(huà).如果你不愛(ài)孩子，孩子就不會(huì)愛(ài)你，不會(huì)喜歡你，更不會(huì)聽(tīng)你的話(huà)，那就是好的語(yǔ)言，在你來(lái)也是蒼白無(wú)力的!
【篇二】
鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人很重要，尤其是幼兒期，你說(shuō)的很多話(huà)，他有可能聽(tīng)不懂，但只有一樣可以聽(tīng)懂，那就是對(duì)他的鼓勵(lì)，俗話(huà)說(shuō)得好，鼓勵(lì)可以使人進(jìn)步，任何人都喜歡聽(tīng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話(huà)，包括小朋友們。
上次和小衣的談話(huà)之后好像效果并不明顯，因此，我覺(jué)得不能很快的要求他怎樣，有些急于求成，于是我決定改變戰(zhàn)略一步一個(gè)腳印的進(jìn)行。首先，從中午午睡開(kāi)始，利用簡(jiǎn)單方法改變他的習(xí)慣。
在開(kāi)始的時(shí)候，小衣的午睡習(xí)慣很不好，幾乎每天中午都不睡覺(jué)，但是我發(fā)現(xiàn)他很喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，或者得到獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這幾點(diǎn)，我先是在他旁邊陪伴他，直到他入睡，并且會(huì)和他說(shuō)，如果睡著了，就和爸爸媽媽表?yè)P(yáng)你之類(lèi)的話(huà)，盡管好有用，但堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，不久之后又開(kāi)始活潑，打擾小朋友，漸漸的為了更好的了解小衣午睡時(shí)間，我們就在觀察他中午是如何自己度過(guò)午休時(shí)間的，其實(shí)我也發(fā)現(xiàn)了，他很想睡覺(jué)，只是自己沒(méi)有辦法克制，控制自己。
通過(guò)他一系列的活動(dòng)，我又開(kāi)始在他旁邊用言語(yǔ)鼓勵(lì)他，但這次不單用語(yǔ)言，而且還分他喜歡的小汽車(chē)貼畫(huà)之類(lèi)的吸引他，這個(gè)方法果然好用，中午一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間自己就睡著了。與此同時(shí)，我也一天一天增加難度，比如說(shuō)：“你今天自己能睡著，我就給你鉆石貼畫(huà)?！边@個(gè)方法堅(jiān)持了一個(gè)周，直到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他中午可以自己睡了，而且不用我過(guò)多的提醒，當(dāng)然讓他睡醒之后第一件事就是跑到我面前和我說(shuō)，他中午睡著了，言外之意，就是告訴我：“你什么時(shí)候給我貼畫(huà)呀？”
作為老師要以身作則，說(shuō)到做到，多用鼓勵(lì)的方法去激勵(lì)每一位孩子，換個(gè)角度思考問(wèn)題，讓我們一起期待接下來(lái)的改變吧！
【篇三】
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，讀書(shū)是人類(lèi)重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升才會(huì)養(yǎng)或一個(gè)人的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在我們幼兒園要營(yíng)造"書(shū)香校園"”，那么我們應(yīng)該怎樣營(yíng)造書(shū)香氛圍呢?其實(shí)，這就非常簡(jiǎn)單了，就是通過(guò)豐富的閱讀資源，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，提倡普通話(huà)交流，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。
為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，我們通過(guò)一系列的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，利用家園合作的模式開(kāi)展“圖書(shū)漂流”，這樣不但能增強(qiáng)幼兒閱讀的能力，同時(shí)還促進(jìn)親子關(guān)系。
但是我發(fā)現(xiàn)大班的孩子語(yǔ)言能力發(fā)展尤為迅速，我們班孩子都有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是喜歡聽(tīng)故事、講故事，我認(rèn)為這一愛(ài)好，特別能鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)，當(dāng)然，要想有好的閱讀習(xí)慣，首先要從小培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣，我認(rèn)為我們要建立常規(guī)習(xí)慣，就要先從保護(hù)圖書(shū)開(kāi)始，特別是圖書(shū)區(qū)里的書(shū)往往會(huì)出現(xiàn)撕書(shū)和書(shū)亂放的現(xiàn)象，從那開(kāi)始就想了很多辦法來(lái)保護(hù)圖書(shū)，但都效果不明顯。
于是突然想到讓孩子創(chuàng)設(shè)圖書(shū)區(qū)，在區(qū)域中要有孩子的痕跡，因此，我們想讓孩子自己想辦法整理圖書(shū)，收拾圖書(shū)，所以我們先讓孩子自己設(shè)立了圖書(shū)區(qū)規(guī)則，與此同時(shí)，孩子們也想出了各種辦法，爭(zhēng)先恐后的回答，比如：選舉圖書(shū)管理員，我們就利用每周的文明小督察來(lái)監(jiān)督圖書(shū)區(qū)的擺放與不文明現(xiàn)象，過(guò)了一段時(shí)間后，撕書(shū)的現(xiàn)象明顯少了，但亂放的現(xiàn)象也需要孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)。
通過(guò)這件事我有很大的感觸，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，并且通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，不僅能為幼兒提供廣闊的閱讀空間，同時(shí)，更注重人與人之間的情感交流。
讓我們用“圖書(shū)漂流”漂流整個(gè)幼兒園讓它充滿(mǎn)書(shū)香，讓書(shū)香伴隨孩子成長(zhǎng)，與孩子共同進(jìn)步！
【篇一】
在我工作的這些年里，積累了一些有效的組織孩子的經(jīng)驗(yàn).在我們?cè)S多年輕的老師剛加入我們幼兒教師工作時(shí)，雖然工作熱情很高，事業(yè)心，又有才華，可剛接觸幼兒園這么小的孩子，使我們六神無(wú)主，不知所措，默然傷神，有才，用不到地方！有的老師工作一周不到，嘴也起泡了，嗓子也啞了……幼兒園不同于學(xué)校，幼兒園的老師，寸步不能離孩子，眼睛更是要隨時(shí)瀏覽著每一個(gè)孩子，幼兒園的老師要做到三勤！嘴勤腿勤，手勤.嘴要隨時(shí)的解說(shuō),腿要隨時(shí)走動(dòng)，預(yù)防孩子推摔倒，抓傷，咬傷等事件發(fā)生。手經(jīng)常的抱一抱，摸一摸孩子，拉一拉孩子的小手，擦鼻涕，扣扣子，系鞋帶！
幼兒園的老師不但要會(huì)組織孩子上課，更主要的是會(huì)組織好孩子一日的每一個(gè)生活環(huán)節(jié)，比如:喝水，小便，洗手，吃飯，午睡，散步，做操等都要組織好，如果有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有組織好，就容易出現(xiàn)漏洞!在這些環(huán)節(jié)中，難組織的是飯后和午睡的環(huán)節(jié).飯后吃飯快的孩子早就吃完了，還有一部分孩子沒(méi)有吃完，我先帶吃完的小朋友出去，簡(jiǎn)單的練習(xí)隊(duì)列，可是一會(huì)兒孩子們就占?jí)蛄?，這時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng):"某某某小朋友站的特別棒！"午睡時(shí)每天都有一部分孩子安靜不下來(lái)，這時(shí)我就會(huì)表?yè)P(yáng):"某某某小朋友，他睡的太快了，真是棒呀！"這時(shí)其他小朋友也會(huì)安靜下來(lái)，腿再勤一點(diǎn)，溜達(dá)著，一會(huì)兒孩子就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)！
表?yè)P(yáng)這一詞語(yǔ)，無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常有效的？如:玩滑梯時(shí)有的小朋友喜歡推擠，我就會(huì)說(shuō):"表?yè)P(yáng)某某某小朋友不推不擠，真是個(gè)有禮貌的小朋友".傍晚我就會(huì)說(shuō)，今天誰(shuí)得到的表?yè)P(yáng)多,誰(shuí)就可以得到老師的一個(gè)獎(jiǎng)品，這樣使得表?yè)P(yáng)這一詞匯更有力度，更有效率。
上面所用到的表?yè)P(yáng)的詞語(yǔ)都必須是嘴到，腿到，心道，這樣才會(huì)達(dá)到你想要的效果，要想使表?yè)P(yáng)這一詞匯長(zhǎng)期有效的使用:一，必須學(xué)會(huì)觀察孩子，洞察孩子的心理，知道表?yè)P(yáng)這一詞匯在哪個(gè)時(shí)間里，用恰當(dāng)有效！二，必須是在愛(ài)孩子的前提下，如果你愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)你，喜歡你,就會(huì)聽(tīng)你的話(huà).如果你不愛(ài)孩子，孩子就不會(huì)愛(ài)你，不會(huì)喜歡你，更不會(huì)聽(tīng)你的話(huà)，那就是好的語(yǔ)言，在你來(lái)也是蒼白無(wú)力的!
【篇二】
鼓勵(lì)對(duì)一個(gè)人很重要，尤其是幼兒期，你說(shuō)的很多話(huà)，他有可能聽(tīng)不懂，但只有一樣可以聽(tīng)懂，那就是對(duì)他的鼓勵(lì)，俗話(huà)說(shuō)得好，鼓勵(lì)可以使人進(jìn)步，任何人都喜歡聽(tīng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話(huà)，包括小朋友們。
上次和小衣的談話(huà)之后好像效果并不明顯，因此，我覺(jué)得不能很快的要求他怎樣，有些急于求成，于是我決定改變戰(zhàn)略一步一個(gè)腳印的進(jìn)行。首先，從中午午睡開(kāi)始，利用簡(jiǎn)單方法改變他的習(xí)慣。
在開(kāi)始的時(shí)候，小衣的午睡習(xí)慣很不好，幾乎每天中午都不睡覺(jué)，但是我發(fā)現(xiàn)他很喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話(huà)，或者得到獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)這幾點(diǎn)，我先是在他旁邊陪伴他，直到他入睡，并且會(huì)和他說(shuō)，如果睡著了，就和爸爸媽媽表?yè)P(yáng)你之類(lèi)的話(huà)，盡管好有用，但堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，不久之后又開(kāi)始活潑，打擾小朋友，漸漸的為了更好的了解小衣午睡時(shí)間，我們就在觀察他中午是如何自己度過(guò)午休時(shí)間的，其實(shí)我也發(fā)現(xiàn)了，他很想睡覺(jué)，只是自己沒(méi)有辦法克制，控制自己。
通過(guò)他一系列的活動(dòng)，我又開(kāi)始在他旁邊用言語(yǔ)鼓勵(lì)他，但這次不單用語(yǔ)言，而且還分他喜歡的小汽車(chē)貼畫(huà)之類(lèi)的吸引他，這個(gè)方法果然好用，中午一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間自己就睡著了。與此同時(shí)，我也一天一天增加難度，比如說(shuō)：“你今天自己能睡著，我就給你鉆石貼畫(huà)?！边@個(gè)方法堅(jiān)持了一個(gè)周，直到現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他中午可以自己睡了，而且不用我過(guò)多的提醒，當(dāng)然讓他睡醒之后第一件事就是跑到我面前和我說(shuō)，他中午睡著了，言外之意，就是告訴我：“你什么時(shí)候給我貼畫(huà)呀？”
作為老師要以身作則，說(shuō)到做到，多用鼓勵(lì)的方法去激勵(lì)每一位孩子，換個(gè)角度思考問(wèn)題，讓我們一起期待接下來(lái)的改變吧！
【篇三】
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，讀書(shū)是人類(lèi)重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升才會(huì)養(yǎng)或一個(gè)人的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在我們幼兒園要營(yíng)造"書(shū)香校園"”，那么我們應(yīng)該怎樣營(yíng)造書(shū)香氛圍呢?其實(shí)，這就非常簡(jiǎn)單了，就是通過(guò)豐富的閱讀資源，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，提倡普通話(huà)交流，進(jìn)而推動(dòng)書(shū)香校園的形成。
為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，我們通過(guò)一系列的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，利用家園合作的模式開(kāi)展“圖書(shū)漂流”，這樣不但能增強(qiáng)幼兒閱讀的能力，同時(shí)還促進(jìn)親子關(guān)系。
但是我發(fā)現(xiàn)大班的孩子語(yǔ)言能力發(fā)展尤為迅速，我們班孩子都有一個(gè)共同的愛(ài)好，就是喜歡聽(tīng)故事、講故事，我認(rèn)為這一愛(ài)好，特別能鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)，當(dāng)然，要想有好的閱讀習(xí)慣，首先要從小培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣，我認(rèn)為我們要建立常規(guī)習(xí)慣，就要先從保護(hù)圖書(shū)開(kāi)始，特別是圖書(shū)區(qū)里的書(shū)往往會(huì)出現(xiàn)撕書(shū)和書(shū)亂放的現(xiàn)象，從那開(kāi)始就想了很多辦法來(lái)保護(hù)圖書(shū)，但都效果不明顯。
于是突然想到讓孩子創(chuàng)設(shè)圖書(shū)區(qū)，在區(qū)域中要有孩子的痕跡，因此，我們想讓孩子自己想辦法整理圖書(shū)，收拾圖書(shū)，所以我們先讓孩子自己設(shè)立了圖書(shū)區(qū)規(guī)則，與此同時(shí)，孩子們也想出了各種辦法，爭(zhēng)先恐后的回答，比如：選舉圖書(shū)管理員，我們就利用每周的文明小督察來(lái)監(jiān)督圖書(shū)區(qū)的擺放與不文明現(xiàn)象，過(guò)了一段時(shí)間后，撕書(shū)的現(xiàn)象明顯少了，但亂放的現(xiàn)象也需要孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)。
通過(guò)這件事我有很大的感觸，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，并且通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，不僅能為幼兒提供廣闊的閱讀空間，同時(shí)，更注重人與人之間的情感交流。
讓我們用“圖書(shū)漂流”漂流整個(gè)幼兒園讓它充滿(mǎn)書(shū)香，讓書(shū)香伴隨孩子成長(zhǎng)，與孩子共同進(jìn)步！