一個完整的說課主要包括以下幾個方面內(nèi)容：說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)內(nèi)容、說學(xué)生情況、說教學(xué)方法、說教學(xué)程序設(shè)計、說練習(xí)的內(nèi)容與方法。其中，在說教學(xué)內(nèi)容的時候，除了簡單介紹教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科中的地位與作用以外，還要注意指出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。以下是整理的相關(guān)資料，望對您有所幫助。
【篇一】
上午好！剛才你們聽到的這首歡快活潑的歌曲，就是今天我說課的內(nèi)容《讓我再試》中的主題曲。
一、教學(xué)設(shè)計概述：
（1）設(shè)計理念：
《讓我再試》是粵教版《品德與生活》第四冊第四單元《成長的天空》中的第一課。這個單元按照不怕困難挫折、團(tuán)結(jié)拼搏、相信自己、不斷進(jìn)取的引導(dǎo)思路，設(shè)計了三篇主題共生，相互補(bǔ)充，承上啟下的課文。其中，《讓我再試》旨在引導(dǎo)兒童不怕困難和挫折，做事情有耐心、有毅力、不膽怯，培養(yǎng)兒童頑強(qiáng)的意志力。二年級的學(xué)生年齡還小，做事情缺乏耐心，對自己沒有信心，同時他們特別樂于接受新鮮事物，但遇到困難容易打退堂鼓，這也是我班學(xué)生的一大通病。因此，我主要針對本班學(xué)生這一方面的問題設(shè)計跟孩子們生活非常接近的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過一系列的活動激發(fā)他們遇到困難時不輕易放棄、頑強(qiáng)拼搏的意志力。
（2）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下三點(diǎn)：
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生不怕困難，做事情有耐心、不膽怯，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志力。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐的過程中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受的行為習(xí)慣。
3、知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)收集與整理資料的方法，豐富自己的知識積累。
其中教學(xué)重點(diǎn)是在活動中培養(yǎng)學(xué)生面對困難，愿意積極嘗試，不輕易放棄的頑強(qiáng)意志，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題的過程與方法。
（3）教法學(xué)法：
按照新課標(biāo)的 “通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課堂需要，我努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放互動的情境，營造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦去做、去探索、去得出結(jié)論。
（4）教學(xué)過程：
根據(jù)本教材特點(diǎn)和低年級兒童的心理特征，（點(diǎn)擊）圍繞“在生活中進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)”這一主旨，我將本課的教學(xué)過程分為以下三步：（點(diǎn)擊）
1、游戲?qū)耄P點(diǎn)困難。
愛因斯坦說過：“興趣是好的老師”。所以上課一開始，我就組織了一個“玩轉(zhuǎn)小魔術(shù)”的游戲活動，（課件出示）首先示范表演魔術(shù)，然后請全體學(xué)生模仿表演。學(xué)生的注意力馬上被吸引到課堂上，興趣盎然地參與到活動中。但由于這一游戲有一定的難度，不少學(xué)生可能會遭遇失敗，我相機(jī)鼓勵孩子：“勇敢去做，不要怕，再試一下?！辈⑦m時板書文中小詩中心句?？梢灶A(yù)見，會有一部分學(xué)生淺嘗輒止，選擇放棄。這一創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了生活場景，使學(xué)生在自然生活常態(tài)中獲得了真實(shí)面對困難的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)的發(fā)展變化將貫穿整個課堂學(xué)習(xí)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生討論交流：在學(xué)習(xí)和生活中，你們還碰到過哪些困難？你是如何面對的呢？孩子們年齡雖小，但碰到過的困難卻并不少。在已有情感體驗(yàn)的引發(fā)下，孩子們紛紛傾訴苦惱，一吐為快。（點(diǎn)擊）
2、活動體驗(yàn)，面對困難。
如何正確面對困難？這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，為此我設(shè)計了多種學(xué)習(xí)活動，（課件出示）讓學(xué)生在動中學(xué)，在玩中學(xué)。（點(diǎn)擊）
3、游戲反饋，解決困難。
為使課堂學(xué)習(xí)得到及時反饋，讓學(xué)生感受到到自己的成長和變化，在課堂的后我組織學(xué)生再次嘗試“玩轉(zhuǎn)小魔術(shù)”。（課件出示）并在活動中，將教材中的一首小詩（課件出示）改編成歌詞，配上孩子們熟悉的旋律，在課堂播放。（點(diǎn)擊播放音樂）鼓勵孩子們遇到困難與挫折時，只要不忘對自己說一句“勇敢去做，不要怕，再試一下” ，成功就不會離自己太遠(yuǎn)。借助音樂獨(dú)特的感染力，孩子們的情感體驗(yàn)再次得到升華。即使有部分學(xué)生在課堂上不能取得成功，我仍會及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并鼓勵他們課后繼續(xù)努力嘗試。這一環(huán)節(jié)將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中去，真正實(shí)現(xiàn)了“在生活中進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)”這一主旨。（點(diǎn)擊）
綜上所述，本課教學(xué)我以“遇到困難——面對困難——解決困難”為線索，以“玩轉(zhuǎn)小魔術(shù)” 這一貼近學(xué)生生活的游戲?yàn)檩d體，以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)的具體解決步驟：
下面我就如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，具體說說教學(xué)過程第二步的活動設(shè)計。（課件出示）下面我先介紹第一個環(huán)節(jié)：
（1）說一說。
面對困難怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生以積極的生活態(tài)度對待困難正是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生傾訴心聲，盤點(diǎn)困難后，越來越多的困難猶如一座座無形的小山壓在孩子們的心上，課堂的氣氛變得凝重起來。此時，正是教育孩子正確面對困難的良好契機(jī)。人們常說 “榜樣的力量是無窮的”。面對情緒有些低落的孩子們，我及時提出來組織“小小故事會” 和“智慧山探寶”兩個活動 ，（課件出示）讓學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)名人面對困難不退縮，努力拼搏的頑強(qiáng)意志。
（2）聽一聽。
由于名人的事例距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，以上活動取得的教育效果僅停留在學(xué)生表面認(rèn)識的層面，為彌補(bǔ)這一缺憾，我積極拓展教學(xué)資源，適時引入貼近學(xué)生生活的典型事例，讓孩子們一起來“聽一聽”： （點(diǎn)擊）同學(xué)們的故事講得很好，讓我又了解到了這么多有毅力的人和事。今天，老師也想向大家介紹一位了不起的小姐姐，她就是靠撿破爛掙錢上學(xué)的安徽女孩譚海美。（配樂講述譚海美的故事）聽完故事，孩子們的心受到了強(qiáng)烈的震撼，紛紛被故事主人公的自強(qiáng)不息和純樸的愛心深深打動。
（3）談一談。
當(dāng)學(xué)生獲得了豐富深刻的情感體驗(yàn)后，我進(jìn)一步組織全班交流，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“談一談”。（課件出示）1、在我們身邊有沒有這樣的人和事？2、你還有沒解決的困難嗎？你準(zhǔn)備怎么解決？3、當(dāng)你再次碰到困難的時候，你會怎么做？這由弱到強(qiáng)，由淺入深，由表及里的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，也正配合了教材的編寫思路。引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難這一教學(xué)重點(diǎn)也由此迎刃而解。
（4）演一演。
然而，有了面對困難的決心和毅力，并不等于就能解決困難，更重要是掌握解決困難的方法與技能，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我采取了“演一演”的方式，（點(diǎn)擊）在學(xué)生傾訴的困難中選取了幾個具有代表性的難題，（如英語單詞記不住；學(xué)習(xí)總達(dá)不到父母的要求；與同學(xué)發(fā)生矛盾不知如何處理；同學(xué)給自己取綽號等），利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，（課件出示）讓學(xué)生分組自選內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，從中指導(dǎo)學(xué)生多觀察，勤思考，敢嘗試。在此，我結(jié)合故事主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生除了自己要勇于面對困難，在任何處境中，都要懷著一顆金子般的心，幫助他人戰(zhàn)勝困難，進(jìn)一步豐富拓展了教材內(nèi)容。這一活動具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，重在引導(dǎo)學(xué)生獲得初步的解決困難的技能。至此，本課教學(xué)難點(diǎn)終成功突破。（點(diǎn)擊）
“勇敢去做，不要怕，再試一下。”后，我想把本課的主題曲送給我自己和在座的各位評委、老師，希望我們大家也能在又的努力和嘗試中，取得更大的進(jìn)步和成功?。c(diǎn)擊播放音樂）
【篇二】
一、 說教材
1、地位與作用
本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的總要求和對本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可分三個層次： ⑴知識目標(biāo)： A、懂得自信的含義和表現(xiàn) B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系 ⑵能力目標(biāo)： A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價 B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù) ⑶情感態(tài)度價值目標(biāo)： 樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制，對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。
二、說教學(xué)理念
考慮七年級學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。 教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信姿態(tài)從事教學(xué)活動，通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到佳的教學(xué)效果。
三、說教法
1、直觀演示法： 利用動畫、圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。
3、集體討論法 針對提出問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
四、說學(xué)法
讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程中注意突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活導(dǎo)入 聯(lián)系學(xué)生的考試導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識展開，層層引進(jìn)，深入理解） 依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系，按教材知識之順序進(jìn)行講授。
（1） 自信一族（板書）
①部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——王海波。在閱讀王海波的故事后，我讓學(xué)生討論為什么王海波能在高考中創(chuàng)造“奇跡”，從而使學(xué)生對自信有一個感性的認(rèn)識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
②自信的含義和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識，我設(shè)計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。
在活動中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
③為了引導(dǎo)學(xué)生深入體會“我能行”，進(jìn)一步加深自我肯定，我設(shè)計了
活動二：說一說自己感觸深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。
自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗(yàn)—我能行
④為使學(xué)生對自信的認(rèn)識上升到一個新的高度，對自信的認(rèn)識更加具體化，我又設(shè)計了
活動三：自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學(xué)生認(rèn)識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
（二）超越自負(fù)，告別自卑
這部分內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對自己不正確的認(rèn)識，由于七年級學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了活動四：請你來分析，使學(xué)生更好地認(rèn)識和區(qū)分它們。
活動四：請你來分析
材料一：王海波進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。
材料二：
進(jìn)入大學(xué)不久，王海波在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競選干部的失敗，參加書法比賽的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……王海波開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力）。
在學(xué)生討論的過程，可能會存在各種認(rèn)識上的差異，教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識。
為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù)，了解它們對成功所造成的影響，我設(shè)計了知識結(jié)構(gòu)圖（多媒體展示）：
為深化學(xué)生對自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識，讓學(xué)生充滿自信，終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計了
活動五：情景劇場——在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的小風(fēng)、自信的小佳、自負(fù)的小輝都得了滿分，三個同學(xué)一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、后評一評哪一組表演的更形象。
游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學(xué)生分組圍繞情景進(jìn)行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識，又能使學(xué)生在活動參與中超越自負(fù)，告別自卑。
第三個環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)
用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。
第四個環(huán)節(jié) 知識梳理
1.你在本節(jié)課中大的收獲是什么？
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探索的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認(rèn)識水平和認(rèn)識能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
【篇三】
一、說教材
《讓我自己來吧》是浙教版小學(xué)《品德與生活》第一冊第三單元我愛我家中的第三個主題。本課由“我會打扮我自己”、“我會管好我自己”和“我來當(dāng)個小幫手”三部分組成。其中“我會打扮我自己”是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，“我會管好我自己”中的“展示臺”是督促學(xué)生實(shí)踐并培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的一個記錄。實(shí)際上，一年級的學(xué)生能管好自己，就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的后以“我來當(dāng)個小幫手”為主題，用編兒歌和模擬生活場景等形式，再次強(qiáng)化了學(xué)生積極主動為家服務(wù)的情感導(dǎo)向與能力基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
在課前向?qū)W生和家長調(diào)查了學(xué)生的生活自理能力現(xiàn)狀（見調(diào)查表），其中會整理書包是新生入學(xué)后第一個月要學(xué)會做的事情，差不多的學(xué)生已經(jīng)能做到；另外自覺鍛煉身體，是《家校聯(lián)系冊》里的內(nèi)容，根據(jù)批閱情況，學(xué)生的習(xí)慣也還不錯。這兩項在本課的教學(xué)中就省略。另外，根據(jù)調(diào)查，扣扣子學(xué)生全會；出門要關(guān)燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大部分的學(xué)生能做到；理被子，也是多于半數(shù)的人都會理，而且是課堂上不易操作的；這幾部分內(nèi)容也省略。
三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 情感與態(tài)度：讓學(xué)生愿意嘗試、自己動手。樂于為父母做事，并能體會到成就感。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生多方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讓學(xué)生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
四、教學(xué)教法：
本教案設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過競賽、評判、情境模擬、角色扮演、教學(xué)游戲、討論等各種兒童樂于接受的生動活潑的方式，來培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)生們則在徒手操、個別示范中學(xué)習(xí)；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。整堂課安排了五個活動，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
五、活動過程
活動一：置身好孩子樂園
課上，將學(xué)生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來的一只快樂鳥。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來了一些，專門獎勵給積極參與，認(rèn)真聽課的好孩子。你們準(zhǔn)備好了嗎？（教師拿出獎品）在這一活動中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍，為一年級課堂上的組織教學(xué)提供方便，同時讓一年級的學(xué)生覺得養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很愉快的事。
一年級的孩子對自己的缺點(diǎn)往往容易忽略，而對別人的缺點(diǎn)卻看得很清楚，所以通過看其他小朋友起床時要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題。
活動二：自己的事自己做
通過課前的調(diào)查，一年級學(xué)生會穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中通過以小組進(jìn)行穿衣比賽，評出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪優(yōu)勝選手時，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵并引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。
活動二的第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)系鞋帶，課本當(dāng)中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個改變，一是扣扣子省略，因?yàn)檎{(diào)查時發(fā)現(xiàn)所有孩子都會扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因?yàn)檎{(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會的只有22人，占半數(shù)，平時自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又復(fù)雜，一節(jié)課中既要學(xué)會系鞋帶還要學(xué)會穿鞋帶，要求過高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識技能訓(xùn)練目標(biāo)。通過小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，來掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運(yùn)用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本活動的設(shè)計打破了課堂里單一、師生相對立的空間關(guān)系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個學(xué)生發(fā)出和收取的信息，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。師生互動，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動三；照鏡子
這一活動通過兩兩照鏡子的游戲，即一人做動作一人當(dāng)鏡子的游戲（模仿他的動作），在學(xué)習(xí)簡潔易懂的兒歌中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重自己的儀表，同時也讓學(xué)生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動四：自己的事爭著做
每個孩子都有自己已經(jīng)掌握的本領(lǐng)。如何在活動過程中體現(xiàn)榜樣示范的作用？在這一活動中，在教室里設(shè)計一棵樹，樹上長著各種各樣不同顏色的果子，果子后面分別寫著：“你會獨(dú)立作業(yè)嗎” “你會梳頭嗎”“ 你會刷牙嗎”“做完作業(yè)后自己會理桌子嗎”等一些調(diào)查中主要存在的又是孩子經(jīng)常要面臨的問題。通過讓不同小組對于這個問題特別能干的孩子來摘果子，并做一做，介紹介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。讓這些摘到果子的孩子得到一個展示自己的機(jī)會，也受到鼓勵，其余小朋友在羨慕中進(jìn)步，顯示一種榜樣示范作用。既能面向全體，又能因材施教。在這個活動中，也讓孩子們動一動，做一做刷牙的徒手操，唱一唱、跳一跳《我有一雙小小手》，在動動、做做、唱唱、跳跳中讓孩子掌握一些生活的基本技能，增強(qiáng)自己的事情自己做，為父母的情感意識，
活動五：幫助爸媽做事
本活動的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學(xué)生演一演《媽媽回來后》，其他學(xué)生說一說：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？并且夸夸這丙位孩子。
本活動的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會怎么做：
a 、爸爸下班回到家，很累了，你會怎么做？
b 、媽媽做好飯了，你會怎么做？
c 、媽媽要去洗衣服，你會怎么做？
d 、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會怎么做？
第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來。第二環(huán)節(jié)將學(xué)學(xué)到的知識又回到生活中去。結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生交流，提高教學(xué)的實(shí)效性。使師雙向互動，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學(xué)生得到情感體驗(yàn)。
小結(jié)、導(dǎo)行
在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會讓我們的家變得更可愛，更溫暖。
習(xí)慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能完成的，所以課堂的后讓學(xué)生針對自己的不足選擇項目填入表格，在平時的生活中，讓父母來評一評。將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，鼓勵學(xué)生在以后的生活中繼續(xù)努力做父母的小幫手，在現(xiàn)有的生活中有所提高。使學(xué)生的行為得到鞏固。
教學(xué)反思：
本設(shè)計經(jīng)課堂教學(xué)實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的欲望，孩子在課堂上的收獲比較大。反思這堂課：
1、能針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)重組教材。這是根據(jù)《我愛我家》第三課《讓我自己來吧》設(shè)計的?！蹲屛易约簛戆伞芬徽n，教材分三個部分：《讓我來打扮自己吧》、《讓我來管好自己吧》《讓我來當(dāng)小幫手吧》，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際重組了教材，精心策劃了幾個活動片段，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、教學(xué)內(nèi)容源于生活而高于生活。一年級的學(xué)生依賴性很強(qiáng)，自理能力不強(qiáng)，我在課前能對學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查，針對學(xué)生實(shí)際生活選取教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有親切感，有吸引力。這樣的內(nèi)容就有價值。
3、教學(xué)形式活動化。本設(shè)計安排了四個活動內(nèi)容，讓學(xué)生在說說、做做、比比、演演的過程中懂得道理，提高認(rèn)識。學(xué)生的積極性很高，課堂參與率高。
4、師生合作，氣氛融洽、活躍。教師一開課就戴上頭飾，以果園里的一只快樂鳥的身份，飛到學(xué)生的中間，吸引了學(xué)生，學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。下課了，教師又戴上頭飾，帶上學(xué)生的成果飛回“果園”，前后照應(yīng)，留有余味。
【篇一】
上午好！剛才你們聽到的這首歡快活潑的歌曲，就是今天我說課的內(nèi)容《讓我再試》中的主題曲。
一、教學(xué)設(shè)計概述：
（1）設(shè)計理念：
《讓我再試》是粵教版《品德與生活》第四冊第四單元《成長的天空》中的第一課。這個單元按照不怕困難挫折、團(tuán)結(jié)拼搏、相信自己、不斷進(jìn)取的引導(dǎo)思路，設(shè)計了三篇主題共生，相互補(bǔ)充，承上啟下的課文。其中，《讓我再試》旨在引導(dǎo)兒童不怕困難和挫折，做事情有耐心、有毅力、不膽怯，培養(yǎng)兒童頑強(qiáng)的意志力。二年級的學(xué)生年齡還小，做事情缺乏耐心，對自己沒有信心，同時他們特別樂于接受新鮮事物，但遇到困難容易打退堂鼓，這也是我班學(xué)生的一大通病。因此，我主要針對本班學(xué)生這一方面的問題設(shè)計跟孩子們生活非常接近的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過一系列的活動激發(fā)他們遇到困難時不輕易放棄、頑強(qiáng)拼搏的意志力。
（2）教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下三點(diǎn)：
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生不怕困難，做事情有耐心、不膽怯，培養(yǎng)其頑強(qiáng)的意志力。
2、行為與習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐的過程中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受的行為習(xí)慣。
3、知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)收集與整理資料的方法，豐富自己的知識積累。
其中教學(xué)重點(diǎn)是在活動中培養(yǎng)學(xué)生面對困難，愿意積極嘗試，不輕易放棄的頑強(qiáng)意志，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決問題的過程與方法。
（3）教法學(xué)法：
按照新課標(biāo)的 “通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和課堂需要，我努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放互動的情境，營造民主愉悅的課堂氛圍，組織多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦去做、去探索、去得出結(jié)論。
（4）教學(xué)過程：
根據(jù)本教材特點(diǎn)和低年級兒童的心理特征，（點(diǎn)擊）圍繞“在生活中進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)”這一主旨，我將本課的教學(xué)過程分為以下三步：（點(diǎn)擊）
1、游戲?qū)耄P點(diǎn)困難。
愛因斯坦說過：“興趣是好的老師”。所以上課一開始，我就組織了一個“玩轉(zhuǎn)小魔術(shù)”的游戲活動，（課件出示）首先示范表演魔術(shù)，然后請全體學(xué)生模仿表演。學(xué)生的注意力馬上被吸引到課堂上，興趣盎然地參與到活動中。但由于這一游戲有一定的難度，不少學(xué)生可能會遭遇失敗，我相機(jī)鼓勵孩子：“勇敢去做，不要怕，再試一下?！辈⑦m時板書文中小詩中心句?？梢灶A(yù)見，會有一部分學(xué)生淺嘗輒止，選擇放棄。這一創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)了生活場景，使學(xué)生在自然生活常態(tài)中獲得了真實(shí)面對困難的情感體驗(yàn)，這種情感體驗(yàn)的發(fā)展變化將貫穿整個課堂學(xué)習(xí)。接著，我引導(dǎo)學(xué)生討論交流：在學(xué)習(xí)和生活中，你們還碰到過哪些困難？你是如何面對的呢？孩子們年齡雖小，但碰到過的困難卻并不少。在已有情感體驗(yàn)的引發(fā)下，孩子們紛紛傾訴苦惱，一吐為快。（點(diǎn)擊）
2、活動體驗(yàn)，面對困難。
如何正確面對困難？這是本課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，為此我設(shè)計了多種學(xué)習(xí)活動，（課件出示）讓學(xué)生在動中學(xué)，在玩中學(xué)。（點(diǎn)擊）
3、游戲反饋，解決困難。
為使課堂學(xué)習(xí)得到及時反饋，讓學(xué)生感受到到自己的成長和變化，在課堂的后我組織學(xué)生再次嘗試“玩轉(zhuǎn)小魔術(shù)”。（課件出示）并在活動中，將教材中的一首小詩（課件出示）改編成歌詞，配上孩子們熟悉的旋律，在課堂播放。（點(diǎn)擊播放音樂）鼓勵孩子們遇到困難與挫折時，只要不忘對自己說一句“勇敢去做，不要怕，再試一下” ，成功就不會離自己太遠(yuǎn)。借助音樂獨(dú)特的感染力，孩子們的情感體驗(yàn)再次得到升華。即使有部分學(xué)生在課堂上不能取得成功，我仍會及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并鼓勵他們課后繼續(xù)努力嘗試。這一環(huán)節(jié)將課堂學(xué)習(xí)延伸到生活中去，真正實(shí)現(xiàn)了“在生活中進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)”這一主旨。（點(diǎn)擊）
綜上所述，本課教學(xué)我以“遇到困難——面對困難——解決困難”為線索，以“玩轉(zhuǎn)小魔術(shù)” 這一貼近學(xué)生生活的游戲?yàn)檩d體，以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)的具體解決步驟：
下面我就如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，具體說說教學(xué)過程第二步的活動設(shè)計。（課件出示）下面我先介紹第一個環(huán)節(jié)：
（1）說一說。
面對困難怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生以積極的生活態(tài)度對待困難正是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生傾訴心聲，盤點(diǎn)困難后，越來越多的困難猶如一座座無形的小山壓在孩子們的心上，課堂的氣氛變得凝重起來。此時，正是教育孩子正確面對困難的良好契機(jī)。人們常說 “榜樣的力量是無窮的”。面對情緒有些低落的孩子們，我及時提出來組織“小小故事會” 和“智慧山探寶”兩個活動 ，（課件出示）讓學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)名人面對困難不退縮，努力拼搏的頑強(qiáng)意志。
（2）聽一聽。
由于名人的事例距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，以上活動取得的教育效果僅停留在學(xué)生表面認(rèn)識的層面，為彌補(bǔ)這一缺憾，我積極拓展教學(xué)資源，適時引入貼近學(xué)生生活的典型事例，讓孩子們一起來“聽一聽”： （點(diǎn)擊）同學(xué)們的故事講得很好，讓我又了解到了這么多有毅力的人和事。今天，老師也想向大家介紹一位了不起的小姐姐，她就是靠撿破爛掙錢上學(xué)的安徽女孩譚海美。（配樂講述譚海美的故事）聽完故事，孩子們的心受到了強(qiáng)烈的震撼，紛紛被故事主人公的自強(qiáng)不息和純樸的愛心深深打動。
（3）談一談。
當(dāng)學(xué)生獲得了豐富深刻的情感體驗(yàn)后，我進(jìn)一步組織全班交流，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)“談一談”。（課件出示）1、在我們身邊有沒有這樣的人和事？2、你還有沒解決的困難嗎？你準(zhǔn)備怎么解決？3、當(dāng)你再次碰到困難的時候，你會怎么做？這由弱到強(qiáng)，由淺入深，由表及里的意志品質(zhì)的培養(yǎng)，也正配合了教材的編寫思路。引導(dǎo)學(xué)生正確面對困難這一教學(xué)重點(diǎn)也由此迎刃而解。
（4）演一演。
然而，有了面對困難的決心和毅力，并不等于就能解決困難，更重要是掌握解決困難的方法與技能，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我采取了“演一演”的方式，（點(diǎn)擊）在學(xué)生傾訴的困難中選取了幾個具有代表性的難題，（如英語單詞記不住；學(xué)習(xí)總達(dá)不到父母的要求；與同學(xué)發(fā)生矛盾不知如何處理；同學(xué)給自己取綽號等），利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，（課件出示）讓學(xué)生分組自選內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，從中指導(dǎo)學(xué)生多觀察，勤思考，敢嘗試。在此，我結(jié)合故事主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生除了自己要勇于面對困難，在任何處境中，都要懷著一顆金子般的心，幫助他人戰(zhàn)勝困難，進(jìn)一步豐富拓展了教材內(nèi)容。這一活動具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，重在引導(dǎo)學(xué)生獲得初步的解決困難的技能。至此，本課教學(xué)難點(diǎn)終成功突破。（點(diǎn)擊）
“勇敢去做，不要怕，再試一下。”后，我想把本課的主題曲送給我自己和在座的各位評委、老師，希望我們大家也能在又的努力和嘗試中，取得更大的進(jìn)步和成功?。c(diǎn)擊播放音樂）
【篇二】
一、 說教材
1、地位與作用
本節(jié)課在整體上具有承上啟下的作用，在前一課感悟什么是自尊和自尊與尊重他人的關(guān)系基礎(chǔ)上主要是引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對生活。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科的總要求和對本節(jié)課的具體要求，本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可分三個層次： ⑴知識目標(biāo)： A、懂得自信的含義和表現(xiàn) B、了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系 ⑵能力目標(biāo)： A、學(xué)會正確地認(rèn)識自我，對自己作客觀的評價 B、能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù) ⑶情感態(tài)度價值目標(biāo)： 樹立對自我正確認(rèn)識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，由于七年級學(xué)生受自身認(rèn)識水平的限制，對于自卑與自負(fù)都是自信的誤區(qū)需要加強(qiáng)探討和引導(dǎo)。
二、說教學(xué)理念
考慮七年級學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。 教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信姿態(tài)從事教學(xué)活動，通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到佳的教學(xué)效果。
三、說教法
1、直觀演示法： 利用動畫、圖片、視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法 引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景、小品表演、競賽等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到發(fā)揮，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力、思維能力以及活動組織能力。
3、集體討論法 針對提出問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在相互協(xié)作、學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。
四、說學(xué)法
讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課教學(xué)過程中注意突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，活動安排注重互動、交流，大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性。本課依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，安排了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活導(dǎo)入 聯(lián)系學(xué)生的考試導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：講授新課（知識展開，層層引進(jìn)，深入理解） 依據(jù)大綱要求和教材知識結(jié)構(gòu)體系，按教材知識之順序進(jìn)行講授。
（1） 自信一族（板書）
①部分內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生明白自信的含義和表現(xiàn)。本目一開始就給出了一個自信的榜樣——王海波。在閱讀王海波的故事后，我讓學(xué)生討論為什么王海波能在高考中創(chuàng)造“奇跡”，從而使學(xué)生對自信有一個感性的認(rèn)識（相信自己），為下面的講解做鋪墊。
②自信的含義和表現(xiàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了喚起學(xué)生內(nèi)心對自己肯定的感受，在情感上體會“我能行”，將自信的理解從感性的理解上升到理性認(rèn)識，我設(shè)計了以下三個活動：
活動一：夸夸我自己
“我能行”的范圍很廣泛，可以是學(xué)習(xí)上，生活上的，也可以是體育、文藝領(lǐng)域方面的，還可以是知識技能、特長方面的。
在活動中，讓學(xué)生陳述“我能行”的種種表現(xiàn)，尤其是對未建立起自信的同學(xué)要鼓勵引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身的“我能行”。
③為了引導(dǎo)學(xué)生深入體會“我能行”，進(jìn)一步加深自我肯定，我設(shè)計了
活動二：說一說自己感觸深的“我能行”
首先分組討論，然后每組選兩位同學(xué)說說感受，在學(xué)生進(jìn)行情緒體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)、歸納出自信的含義和自信的表現(xiàn)。
“我能行”的態(tài)度就是自信，自信是人對自身能力的肯定，深信自己一定能做成某事，實(shí)現(xiàn)自身所追求的目標(biāo)。
自信的表現(xiàn)：思想上相信—我能行，行動上表現(xiàn)—我能行，情感上體驗(yàn)—我能行
④為使學(xué)生對自信的認(rèn)識上升到一個新的高度，對自信的認(rèn)識更加具體化，我又設(shè)計了
活動三：自信者的風(fēng)采
展示多位自信者的風(fēng)采，讓學(xué)生感受自信帶來的成功和精彩。同時讓學(xué)生認(rèn)識到，一個成功的人同時也是一個具有個性魅力的人，而這一切，都是自信所賦予他們的。
（二）超越自負(fù)，告別自卑
這部分內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，把握的關(guān)鍵在于自負(fù)、自卑都源于對自己不正確的認(rèn)識，由于七年級學(xué)生身心發(fā)展的局限性和不成熟，對自信易產(chǎn)生誤解，將自負(fù)和自信混為一談，自卑和虛心相提并論，在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計了活動四：請你來分析，使學(xué)生更好地認(rèn)識和區(qū)分它們。
活動四：請你來分析
材料一：王海波進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。
提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰大”的故事加深對自負(fù)的認(rèn)識。
材料二：
進(jìn)入大學(xué)不久，王海波在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競選干部的失敗，參加書法比賽的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績急劇下降……王海波開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問：王海波還相信自己嗎？他表現(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢和能力）。
在學(xué)生討論的過程，可能會存在各種認(rèn)識上的差異，教師可通過暗示、說服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識。
為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù)，了解它們對成功所造成的影響，我設(shè)計了知識結(jié)構(gòu)圖（多媒體展示）：
為深化學(xué)生對自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識，讓學(xué)生充滿自信，終告別自卑，超越自負(fù)。我設(shè)計了
活動五：情景劇場——在成功面前
在我們的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都曾有過自負(fù)或自卑的心理經(jīng)歷，下面，讓我們進(jìn)行一個即興小品表演。
1、以小組為單位，推薦三名表演的同學(xué)；
2、小品內(nèi)容：數(shù)學(xué)考試后，自卑的小風(fēng)、自信的小佳、自負(fù)的小輝都得了滿分，三個同學(xué)一起走在回家的路上（分別會有什么表現(xiàn)）。
3、分組討論（約三分鐘）,同學(xué)們?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)設(shè)計人物和語言。
4、其他同學(xué)根據(jù)表演來猜測他們所扮演的角色。
5、后評一評哪一組表演的更形象。
游戲是學(xué)生普遍喜歡的活動，有益的游戲不僅能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，得到啟迪，受到教育，我利用這個情景劇場組織學(xué)生分組圍繞情景進(jìn)行表演，然后請觀眾打分。通過活動既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和競爭意識，又能使學(xué)生在活動參與中超越自負(fù)，告別自卑。
第三個環(huán)節(jié) 歸納總結(jié)
用簡練的語言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，既有概括性，又要有感染力和號召力：自信是對自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對自己能力的錯誤估計，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個注重個性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個展示自我的平臺，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。
第四個環(huán)節(jié) 知識梳理
1.你在本節(jié)課中大的收獲是什么？
2.你覺得本節(jié)課中有哪些問題沒有清楚或者你又發(fā)現(xiàn)了什么新的問題？
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探索的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自身的認(rèn)識水平和認(rèn)識能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
【篇三】
一、說教材
《讓我自己來吧》是浙教版小學(xué)《品德與生活》第一冊第三單元我愛我家中的第三個主題。本課由“我會打扮我自己”、“我會管好我自己”和“我來當(dāng)個小幫手”三部分組成。其中“我會打扮我自己”是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，“我會管好我自己”中的“展示臺”是督促學(xué)生實(shí)踐并培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的一個記錄。實(shí)際上，一年級的學(xué)生能管好自己，就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的后以“我來當(dāng)個小幫手”為主題，用編兒歌和模擬生活場景等形式，再次強(qiáng)化了學(xué)生積極主動為家服務(wù)的情感導(dǎo)向與能力基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
在課前向?qū)W生和家長調(diào)查了學(xué)生的生活自理能力現(xiàn)狀（見調(diào)查表），其中會整理書包是新生入學(xué)后第一個月要學(xué)會做的事情，差不多的學(xué)生已經(jīng)能做到；另外自覺鍛煉身體，是《家校聯(lián)系冊》里的內(nèi)容，根據(jù)批閱情況，學(xué)生的習(xí)慣也還不錯。這兩項在本課的教學(xué)中就省略。另外，根據(jù)調(diào)查，扣扣子學(xué)生全會；出門要關(guān)燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大部分的學(xué)生能做到；理被子，也是多于半數(shù)的人都會理，而且是課堂上不易操作的；這幾部分內(nèi)容也省略。
三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 情感與態(tài)度：讓學(xué)生愿意嘗試、自己動手。樂于為父母做事，并能體會到成就感。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生多方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讓學(xué)生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力
四、教學(xué)教法：
本教案設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過競賽、評判、情境模擬、角色扮演、教學(xué)游戲、討論等各種兒童樂于接受的生動活潑的方式，來培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)生們則在徒手操、個別示范中學(xué)習(xí)；在評比、鼓勵中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。整堂課安排了五個活動，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
五、活動過程
活動一：置身好孩子樂園
課上，將學(xué)生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來的一只快樂鳥。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來了一些，專門獎勵給積極參與，認(rèn)真聽課的好孩子。你們準(zhǔn)備好了嗎？（教師拿出獎品）在這一活動中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍，為一年級課堂上的組織教學(xué)提供方便，同時讓一年級的學(xué)生覺得養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很愉快的事。
一年級的孩子對自己的缺點(diǎn)往往容易忽略，而對別人的缺點(diǎn)卻看得很清楚，所以通過看其他小朋友起床時要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽，讓我自己來吧的呼聲，以此引出課題。
活動二：自己的事自己做
通過課前的調(diào)查，一年級學(xué)生會穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中通過以小組進(jìn)行穿衣比賽，評出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪優(yōu)勝選手時，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵并引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。
活動二的第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)系鞋帶，課本當(dāng)中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個改變，一是扣扣子省略，因?yàn)檎{(diào)查時發(fā)現(xiàn)所有孩子都會扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因?yàn)檎{(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會的只有22人，占半數(shù)，平時自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又復(fù)雜，一節(jié)課中既要學(xué)會系鞋帶還要學(xué)會穿鞋帶，要求過高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識技能訓(xùn)練目標(biāo)。通過小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，來掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運(yùn)用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本活動的設(shè)計打破了課堂里單一、師生相對立的空間關(guān)系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個學(xué)生發(fā)出和收取的信息，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。師生互動，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動三；照鏡子
這一活動通過兩兩照鏡子的游戲，即一人做動作一人當(dāng)鏡子的游戲（模仿他的動作），在學(xué)習(xí)簡潔易懂的兒歌中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重自己的儀表，同時也讓學(xué)生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動四：自己的事爭著做
每個孩子都有自己已經(jīng)掌握的本領(lǐng)。如何在活動過程中體現(xiàn)榜樣示范的作用？在這一活動中，在教室里設(shè)計一棵樹，樹上長著各種各樣不同顏色的果子，果子后面分別寫著：“你會獨(dú)立作業(yè)嗎” “你會梳頭嗎”“ 你會刷牙嗎”“做完作業(yè)后自己會理桌子嗎”等一些調(diào)查中主要存在的又是孩子經(jīng)常要面臨的問題。通過讓不同小組對于這個問題特別能干的孩子來摘果子，并做一做，介紹介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。讓這些摘到果子的孩子得到一個展示自己的機(jī)會，也受到鼓勵，其余小朋友在羨慕中進(jìn)步，顯示一種榜樣示范作用。既能面向全體，又能因材施教。在這個活動中，也讓孩子們動一動，做一做刷牙的徒手操，唱一唱、跳一跳《我有一雙小小手》，在動動、做做、唱唱、跳跳中讓孩子掌握一些生活的基本技能，增強(qiáng)自己的事情自己做，為父母的情感意識，
活動五：幫助爸媽做事
本活動的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學(xué)生演一演《媽媽回來后》，其他學(xué)生說一說：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？并且夸夸這丙位孩子。
本活動的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會怎么做：
a 、爸爸下班回到家，很累了，你會怎么做？
b 、媽媽做好飯了，你會怎么做？
c 、媽媽要去洗衣服，你會怎么做？
d 、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會怎么做？
第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來。第二環(huán)節(jié)將學(xué)學(xué)到的知識又回到生活中去。結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生交流，提高教學(xué)的實(shí)效性。使師雙向互動，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學(xué)生得到情感體驗(yàn)。
小結(jié)、導(dǎo)行
在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來會讓我們的家變得更可愛，更溫暖。
習(xí)慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能完成的，所以課堂的后讓學(xué)生針對自己的不足選擇項目填入表格，在平時的生活中，讓父母來評一評。將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，鼓勵學(xué)生在以后的生活中繼續(xù)努力做父母的小幫手，在現(xiàn)有的生活中有所提高。使學(xué)生的行為得到鞏固。
教學(xué)反思：
本設(shè)計經(jīng)課堂教學(xué)實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的欲望，孩子在課堂上的收獲比較大。反思這堂課：
1、能針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)重組教材。這是根據(jù)《我愛我家》第三課《讓我自己來吧》設(shè)計的?！蹲屛易约簛戆伞芬徽n，教材分三個部分：《讓我來打扮自己吧》、《讓我來管好自己吧》《讓我來當(dāng)小幫手吧》，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際重組了教材，精心策劃了幾個活動片段，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、教學(xué)內(nèi)容源于生活而高于生活。一年級的學(xué)生依賴性很強(qiáng)，自理能力不強(qiáng)，我在課前能對學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查，針對學(xué)生實(shí)際生活選取教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有親切感，有吸引力。這樣的內(nèi)容就有價值。
3、教學(xué)形式活動化。本設(shè)計安排了四個活動內(nèi)容，讓學(xué)生在說說、做做、比比、演演的過程中懂得道理，提高認(rèn)識。學(xué)生的積極性很高，課堂參與率高。
4、師生合作，氣氛融洽、活躍。教師一開課就戴上頭飾，以果園里的一只快樂鳥的身份，飛到學(xué)生的中間，吸引了學(xué)生，學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。下課了，教師又戴上頭飾，帶上學(xué)生的成果飛回“果園”，前后照應(yīng)，留有余味。