課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)事與愿違，甚至令人啼笑皆非。下面是整理分享的滬教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文課件：《一個(gè)采白芷花的城里人》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、以散讀、分角色讀、齊讀等多種朗讀形式入手，通過有感情的朗讀，咀嚼字詞，把握主題。
2、通過反復(fù)朗讀，加以小組討論，全班交流的形式，激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握主題——美并不
高不可攀，她源于平凡。我們要關(guān)注生活中的美，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
3、組織語句，正確表達(dá)自己的感受。
說明：
本文篇幅雖短，但其中的人物生動(dòng)形象，通過有感情地朗讀，感受人物的盲目、失望、
懊惱等情感，從而理解故事所要講述的道理。給予學(xué)生一定的時(shí)間對(duì)課文加以朗讀，有助于
他們感受、理解文本內(nèi)容。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文，多種形式朗讀課文。
導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
以散讀、分角色讀、小組讀等多種形式朗讀課文。
故事中描寫生動(dòng)，多種形式的讀既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，又促使他們沉浸文本。
重點(diǎn)閱讀，討論交流，把握寓意。
要求學(xué)生帶著問題再讀課文“為什么城里人采不到白芷花？”
為原文加一個(gè)結(jié)尾，用簡(jiǎn)潔的話表明寓意：美，常常存在于平凡的事物中，用心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊的世界其實(shí)很美好。
帶著疑惑重點(diǎn)閱讀，在個(gè)人仔細(xì)研讀文本的基礎(chǔ)上四人小組討論、全班交流。（在內(nèi)心深處，他總認(rèn)為美都是高而難攀的；對(duì)于真正的美，他視而不見，不聞其香，迎面錯(cuò)過。）
本文寓意比較抽象，只有沉浸文本內(nèi)容，真正理解城里人采不到白芷花的原因，才能把握寓意。帶著問題閱讀、小組討論的目的都是讓學(xué)生沉浸到文本中。由于寓意比較深?yuàn)W，學(xué)生理解有深淺，因此用給原文續(xù)結(jié)尾的方式便于學(xué)生表達(dá)出寓意。不強(qiáng)求統(tǒng)一。
延伸拓展，訓(xùn)練口頭表達(dá)。
你覺得生活中有沒有“城里人”？請(qǐng)具體說說。
聯(lián)系“城里人”的特征，尋找生活原型，組織語言，加以描述。
通過口頭表達(dá)強(qiáng)化口語交際能力。
延伸拓展讓學(xué)生沉浸文本后聯(lián)系生活、關(guān)注生活。
練習(xí)舉隅
1、請(qǐng)運(yùn)用“自言自語”、“甘心”、“垂頭喪氣”組織一段話，要求語句通順，表意清晰。
2、你是否還知道一些與本文寓意相同或相近的寓言故事？能否講給大家聽一聽呢？
【篇二】
[教學(xué)目標(biāo)]
1、品味故事中的心理描寫，明白偉大往往就在我們身邊的平凡之中的道理。
2、評(píng)論寓言的主人公，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
[教學(xué)重點(diǎn)]
品味故事中的心理描寫，明白偉大往往就在我們身邊的平凡之中的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)]
評(píng)論寓言的主人公，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入：我們常說，一個(gè)人要想成功，就得要努力，要堅(jiān)持不懈，要持之以恒，但是是不是每一種堅(jiān)持不懈都能成功呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文――《一個(gè)采白芷花的城里人》，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看這個(gè)城里人有沒有采到白芷花。
二、分析課文
1、學(xué)生默讀課文，了解故事情節(jié)，讀后教師提問：
這個(gè)城里人采到白芷花了嗎？為什么？（學(xué)生討論、交流）
2、寓言的特點(diǎn)是：把一個(gè)深刻的道理寄托在一個(gè)小故事里，給人以影響和教育。那么要讓大家了解這個(gè)故事，一般可以采用什么表達(dá)方式呢？（記敘）讓大家明白這個(gè)故事，就必須要交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)自讀課文，用簡(jiǎn)單的話歸納
3、這個(gè)城里人很執(zhí)著地跑到山上去采白芷花，可是這種名貴的白芷花卻給他自己每天上山下山踏得稀爛，你如何理解這種寫法？
文章結(jié)尾以主觀愿望（采白芷花）和實(shí)際結(jié)果（踏得稀爛）對(duì)比，增強(qiáng)了諷刺效果，
4、學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)這故事里蘊(yùn)含的道理。
這個(gè)城里人想法不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，于是他的努力，他的執(zhí)著，他的堅(jiān)持不懈，反而使名貴的白芷花遭到踐踏，正所謂南轅北轍。可是作者寫這篇文章僅僅是為了諷刺這個(gè)城里人嗎？文章用了什么樣的寫作手法呢？
理解文章的象征手法：以白芷花象征平凡而偉大的事物。點(diǎn)明了寓意――偉大出于平凡。
不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地
5、這個(gè)城里人很執(zhí)著地連續(xù)四天上山去采白芷花，他的心情怎么樣呢，教師范讀課文，要求學(xué)生畫出表達(dá)這個(gè)城里人情感和心理活動(dòng)的詞語，品味人物的性格特點(diǎn)：
第一天自言自語非常不甘心
第二天自己勉勵(lì)自己依然不甘心
第三、四天堅(jiān)決地說自認(rèn)失敗
這個(gè)城里人固執(zhí)、盲目、想法荒唐又有著執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神
6、這個(gè)城里人連續(xù)4天上山采白芷花，每天都沒有采到，這么執(zhí)著的人，他的內(nèi)心世界一定是很豐富的，他會(huì)想些什么或自言自語說些什么。同桌為一小組，討論補(bǔ)充城里人沒有采到白芷花時(shí)的心理活動(dòng)并準(zhǔn)備表演課本劇。
要求表演的同學(xué)用語言、表情能表演出城里人的心理活動(dòng)，或?yàn)樵募右粋€(gè)結(jié)尾，用簡(jiǎn)潔的話表明寓意：美，常常存在于平凡的事物中，用心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊的世界其實(shí)很美好。
7、請(qǐng)同學(xué)思考：如果你是那棵被踩碎的白芷花，你會(huì)對(duì)城里人說些什么？要求能說出你理解的寓意。
偉大往往就在我們身邊的平凡之中
批評(píng)那些看問題主觀片面，不了解偉大出于平凡這一生活真理的人。
9、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劇澳銓?duì)這個(gè)采白芷花的城里人的評(píng)價(jià)”，注意答題格式：
我認(rèn)為……（觀點(diǎn)），因?yàn)椤ňo扣文章）
10、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有象這個(gè)采白芷花的城里人一樣的人呢？
母愛、友誼、成績(jī)
11、從這則故事里，你受到了什么教育，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 先提出你的看法，再分析概括文章內(nèi)容，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從中得出結(jié)論。
[布置作業(yè)]
要求結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阕x了這篇文章的感受，題目自擬。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、以散讀、分角色讀、齊讀等多種朗讀形式入手，通過有感情的朗讀，咀嚼字詞，把握主題。
2、通過反復(fù)朗讀，加以小組討論，全班交流的形式，激發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地把握主題——美并不
高不可攀，她源于平凡。我們要關(guān)注生活中的美，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
3、組織語句，正確表達(dá)自己的感受。
說明：
本文篇幅雖短，但其中的人物生動(dòng)形象，通過有感情地朗讀，感受人物的盲目、失望、
懊惱等情感，從而理解故事所要講述的道理。給予學(xué)生一定的時(shí)間對(duì)課文加以朗讀，有助于
他們感受、理解文本內(nèi)容。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文，多種形式朗讀課文。
導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
以散讀、分角色讀、小組讀等多種形式朗讀課文。
故事中描寫生動(dòng)，多種形式的讀既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，又促使他們沉浸文本。
重點(diǎn)閱讀，討論交流，把握寓意。
要求學(xué)生帶著問題再讀課文“為什么城里人采不到白芷花？”
為原文加一個(gè)結(jié)尾，用簡(jiǎn)潔的話表明寓意：美，常常存在于平凡的事物中，用心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊的世界其實(shí)很美好。
帶著疑惑重點(diǎn)閱讀，在個(gè)人仔細(xì)研讀文本的基礎(chǔ)上四人小組討論、全班交流。（在內(nèi)心深處，他總認(rèn)為美都是高而難攀的；對(duì)于真正的美，他視而不見，不聞其香，迎面錯(cuò)過。）
本文寓意比較抽象，只有沉浸文本內(nèi)容，真正理解城里人采不到白芷花的原因，才能把握寓意。帶著問題閱讀、小組討論的目的都是讓學(xué)生沉浸到文本中。由于寓意比較深?yuàn)W，學(xué)生理解有深淺，因此用給原文續(xù)結(jié)尾的方式便于學(xué)生表達(dá)出寓意。不強(qiáng)求統(tǒng)一。
延伸拓展，訓(xùn)練口頭表達(dá)。
你覺得生活中有沒有“城里人”？請(qǐng)具體說說。
聯(lián)系“城里人”的特征，尋找生活原型，組織語言，加以描述。
通過口頭表達(dá)強(qiáng)化口語交際能力。
延伸拓展讓學(xué)生沉浸文本后聯(lián)系生活、關(guān)注生活。
練習(xí)舉隅
1、請(qǐng)運(yùn)用“自言自語”、“甘心”、“垂頭喪氣”組織一段話，要求語句通順，表意清晰。
2、你是否還知道一些與本文寓意相同或相近的寓言故事？能否講給大家聽一聽呢？
[教學(xué)目標(biāo)]
1、品味故事中的心理描寫，明白偉大往往就在我們身邊的平凡之中的道理。
2、評(píng)論寓言的主人公，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
[教學(xué)重點(diǎn)]
品味故事中的心理描寫，明白偉大往往就在我們身邊的平凡之中的道理。
[教學(xué)難點(diǎn)]
評(píng)論寓言的主人公，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入：我們常說，一個(gè)人要想成功，就得要努力，要堅(jiān)持不懈，要持之以恒，但是是不是每一種堅(jiān)持不懈都能成功呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文――《一個(gè)采白芷花的城里人》，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看這個(gè)城里人有沒有采到白芷花。
二、分析課文
1、學(xué)生默讀課文，了解故事情節(jié)，讀后教師提問：
這個(gè)城里人采到白芷花了嗎？為什么？（學(xué)生討論、交流）
2、寓言的特點(diǎn)是：把一個(gè)深刻的道理寄托在一個(gè)小故事里，給人以影響和教育。那么要讓大家了解這個(gè)故事，一般可以采用什么表達(dá)方式呢？（記敘）讓大家明白這個(gè)故事，就必須要交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)自讀課文，用簡(jiǎn)單的話歸納
3、這個(gè)城里人很執(zhí)著地跑到山上去采白芷花，可是這種名貴的白芷花卻給他自己每天上山下山踏得稀爛，你如何理解這種寫法？
文章結(jié)尾以主觀愿望（采白芷花）和實(shí)際結(jié)果（踏得稀爛）對(duì)比，增強(qiáng)了諷刺效果，
4、學(xué)生齊讀課文，進(jìn)一步體會(huì)這故事里蘊(yùn)含的道理。
這個(gè)城里人想法不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，于是他的努力，他的執(zhí)著，他的堅(jiān)持不懈，反而使名貴的白芷花遭到踐踏，正所謂南轅北轍。可是作者寫這篇文章僅僅是為了諷刺這個(gè)城里人嗎？文章用了什么樣的寫作手法呢？
理解文章的象征手法：以白芷花象征平凡而偉大的事物。點(diǎn)明了寓意――偉大出于平凡。
不能好高騖遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地
5、這個(gè)城里人很執(zhí)著地連續(xù)四天上山去采白芷花，他的心情怎么樣呢，教師范讀課文，要求學(xué)生畫出表達(dá)這個(gè)城里人情感和心理活動(dòng)的詞語，品味人物的性格特點(diǎn)：
第一天自言自語非常不甘心
第二天自己勉勵(lì)自己依然不甘心
第三、四天堅(jiān)決地說自認(rèn)失敗
這個(gè)城里人固執(zhí)、盲目、想法荒唐又有著執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神
6、這個(gè)城里人連續(xù)4天上山采白芷花，每天都沒有采到，這么執(zhí)著的人，他的內(nèi)心世界一定是很豐富的，他會(huì)想些什么或自言自語說些什么。同桌為一小組，討論補(bǔ)充城里人沒有采到白芷花時(shí)的心理活動(dòng)并準(zhǔn)備表演課本劇。
要求表演的同學(xué)用語言、表情能表演出城里人的心理活動(dòng)，或?yàn)樵募右粋€(gè)結(jié)尾，用簡(jiǎn)潔的話表明寓意：美，常常存在于平凡的事物中，用心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊的世界其實(shí)很美好。
7、請(qǐng)同學(xué)思考：如果你是那棵被踩碎的白芷花，你會(huì)對(duì)城里人說些什么？要求能說出你理解的寓意。
偉大往往就在我們身邊的平凡之中
批評(píng)那些看問題主觀片面，不了解偉大出于平凡這一生活真理的人。
9、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劇澳銓?duì)這個(gè)采白芷花的城里人的評(píng)價(jià)”，注意答題格式：
我認(rèn)為……（觀點(diǎn)），因?yàn)椤ňo扣文章）
10、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有象這個(gè)采白芷花的城里人一樣的人呢？
母愛、友誼、成績(jī)
11、從這則故事里，你受到了什么教育，談?wù)勀愕目捶ā?BR> 先提出你的看法，再分析概括文章內(nèi)容，然后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從中得出結(jié)論。
[布置作業(yè)]
要求結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阕x了這篇文章的感受，題目自擬。