高分作文肯定不是臨場訓練出來的，而是平時修煉出來的，它需要你平時多閱讀，多觀察，多積累，提升我們的境界，錘煉我們的思想。文章恰如人的影子，人的境界提高了，思想獨立了，文章自然也立竿見影。
劉慈欣很好，但電力公司不是培養(yǎng)作家的
不管你是否喜歡，你都無法否認，《流浪地球》已經(jīng)成為一部現(xiàn)象級的電影。越來越多的人開始談?wù)撍?，而電影的周邊也開始成為流行文化的一部分。
原著作者劉慈欣是中國科幻小說界的大IP，《流浪地球》的火爆則為其熱度“火上添油”。這兩天，他過去說過的話，也被網(wǎng)友扒了出來，引發(fā)熱議。他之前的“創(chuàng)作談”，甚至引起了國資委新媒體的回復。
有微博用戶貼出早前劉慈欣接受采訪的一段話：“特別像電力系統(tǒng)這種工作，你必須按時去上班，堅守崗位，那么堅守崗位的時候，你就可以在那里寫作了，（我）相當一部分作品，都是在這個崗位上寫的。因為在崗位上寫作，你有一種占便宜的感覺?！?BR> 這句話在微博上廣泛流傳，引起了國資委官方微博“國資小新”的注意，“國資小新”在轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)微博時回應(yīng)稱——
“劉老師，之所以要深化改革，就是因為過去一定程度上存在您說的這種人浮于事的現(xiàn)象。還是改革好，企業(yè)能專心搞發(fā)展，您也能專心寫小說。如今，咱們的特高壓已經(jīng)成了響當當?shù)膰颐渤闪酥袊苹媒绲念I(lǐng)軍人物。歡迎您?；啬锛铱纯?，再體驗一把?！?BR> 看到這個回應(yīng)后，劉慈欣趕緊解釋稱，以前電力系統(tǒng)工作其實很忙，自己寫作都是在業(yè)余時間。
這個插曲，體現(xiàn)出了雙方的幽默，大家也沒必要太當真。但是，在這種“有趣”背后，也存在著一定的價值解讀空間。
或許就像“國資小新”所說的那樣，特高壓已經(jīng)成了響當當?shù)膰颐蠹夜ぷ鞫己芡度?。但在過去，國企和部分地方的政府部門，確實存在一些人工作比較清閑的現(xiàn)象?！耙槐?、一包煙，一張報紙看一天”，成了不少非技術(shù)部門國企職工一天的真實寫照，總之，是有點人浮于事的影子。
不光是國企，任何一個大型企業(yè)都會面臨這樣的局面：在科層制的管理下，有的人成為單位的“螺絲釘”，他不需要操心單位的“全局”和“未來”，只要干好自己的分內(nèi)工作就可以了。
但無論是“國資小新”的表態(tài)，還是劉慈欣的新回應(yīng)，都隱含著一種觀念的變化——國企不應(yīng)是養(yǎng)閑人的地方。
劉慈欣是中國好的科幻作家，但是電力公司卻不是用來培養(yǎng)作家的。與劉慈欣類似的是當年明月，他之前也是政府職員。
劉慈欣與當年明月的成功，離不開自己的筆耕不輟。但無論是當初“占了單位的便宜”，還是利用業(yè)余時間寫作，這個時候又成了一個話題，確實也說明時代不一樣了。
“國資小新”的回應(yīng)，就體現(xiàn)了國企對自身認知的變化。而劉慈欣的新回應(yīng)，不管事實如何，都要向主流價值觀靠攏了。
當然，各方也不必介懷。即便劉慈欣當年是利用在國企工作的時間寫作，也已經(jīng)是過去時，其寫作的成功恰恰證明了國企改革的必要。
未來也不排除仍然會有作家從國企乃至政府機關(guān)涌現(xiàn)，但社會希望的是，他們能把個人奮斗和工作職責分清楚。既然是看護公共利益、為國有資產(chǎn)保值增值，工作崗位自然不能是用來給自己的寫作的。這也算是一條基本底線吧！
如何利用“業(yè)余時間”，斜杠青年劉慈欣的職場啟示
張豐
《流浪地球》大紅大紫，原作者劉慈欣可能感觸良多，他的一些舊事，也被網(wǎng)友扒了出來。
有微博用戶貼出早前劉慈欣接受采訪的一段話：“特別像電力系統(tǒng)這種工作，你必須按時去上班，按時堅守崗位，那么堅守崗位的時候，你就可以在那里寫作了，（我）相當一部分作品，都是在這個崗位上寫的。因為在崗位上寫作，你有一種占便宜的感覺?！?BR> 這段話的意思很明顯，劉慈欣以前在電力系統(tǒng)上班，工作太清閑，他就偷偷寫起了小說。這不是“吐槽”，而是有點“嘚瑟”，建議大劉領(lǐng)獎的時候，可以感謝一下原工作單位。
沒想到這樣的嘚瑟，竟然引來國資委官方微博“國資小新”正兒八經(jīng)的回復：“劉老師，之所以要深化改革，就是因為過去一定程度上存在您說的這種人浮于事的現(xiàn)象。還是改革好，企業(yè)能專心搞發(fā)展，您也能專心寫小說。如今，咱們的特高壓已經(jīng)成了響當當?shù)膰颐渤闪酥袊苹媒绲念I(lǐng)軍人物。歡迎您常回娘家看看，再體驗一把?！?BR> 牽涉到國企改革這么大的問題，還真把劉慈欣嚇一跳，他趕緊回應(yīng)稱，以前電力系統(tǒng)工作其實很忙，自己寫作都是在“業(yè)余時間”。
這個辯解，其實挺含混的。到底什么是“業(yè)余時間”？是在單位完成自己工作后的空閑時間，還是8小時以外在家里的時間？明眼人一看便知，大劉原來的工作似乎并不飽和。這其實是國企的溫情一面，想想你身邊那些在國企或者事業(yè)單位工作的人，有多少是在“養(yǎng)生型上班”呢，相比之下，大劉是把別人休閑的時間用來寫小說，值得肯定。
某種意義上說，劉慈欣就是現(xiàn)在流行的“斜杠青年”的先驅(qū)。所謂“斜杠青年”，就是指一個人擁有多重身份，在介紹自己的時候，不得不用一個“／”來區(qū)分，比如大劉，就是“國企員工／作家”。在網(wǎng)絡(luò)時代，新經(jīng)濟為每個人都提供了更多身份的可能，一個乏味的上班族，可能同時也是一個直播達人。
盡管“國資小新”表示，現(xiàn)在國企改革就是要根除人浮于事的現(xiàn)象，但是很多在大型企業(yè)上班的人，都心知肚明，很多崗位，確實存在擁有8小時內(nèi)閑暇的可能。不光是中國的國企，世界各地的大型企業(yè)都有這個通病。職員把自己當成一個“螺絲釘”，但是相同的工作量，對每個人來說，耗費的時間其實是不一樣的。只要不是計件工，都存在這種“偷懶”的可能。
如果說劉慈欣上班時間寫作，是國有企業(yè)的福利的話，在互聯(lián)網(wǎng)時代，這種隱形的“第二職業(yè)”，就變得越來越普遍了。這可能是新的職業(yè)文化，很多公司或者單位，對員工都缺乏“終身計劃”，也很少有人再死心塌地想在一家公司干到退休。對勞動者而言，他必須把自己作為整個考慮的核心，挖掘出自己的更多潛能，在互聯(lián)網(wǎng)時代，這些潛能可能成為他職業(yè)的新的爆發(fā)點。
劉慈欣的回應(yīng)，看得出他對上班時間寫小說多少有點“愧疚”，他所采用的應(yīng)該是一種游擊戰(zhàn)，私底下、偷偷寫，有一種特別的快樂。
對年輕一代而言，在面對這種局面時可能會變得更加坦然。他們會覺得沒什么心理負擔，身在曹營心在漢，也不是什么大事。
限制學生使用智能手機要科學施策
史洪舉
上課玩、下課玩、自習玩，走路玩、吃飯玩、睡覺玩……走進中小學生教室，“抬頭不看黑板，低頭只顧手機”的現(xiàn)象屢見不鮮、屢禁不止。隨著智能手機在未成年人群體中的普及，不少學生對手機越來越依戀，不僅對視力不好，還消耗精力，擾亂課堂秩序。智能手機的校園管理已成為中小學校普遍性難題。對此，海南師范大學地理與環(huán)境科學學院院長趙志忠建議，盡快立法禁止16歲以下中小學生使用智能手機。（2月12日《法制日報》）
隨著智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多家庭都為中小學生購置了智能手機，以便用于隨時聯(lián)系或者所謂的查詢資料和幫助學習。客觀而言，智能手機進校園的確給學生學習帶來了極大的負面影響，甚至成為降低學生學習成績、誘發(fā)學生攀比心理乃至違法犯罪的大元兇。因而，非常有必要科學施策，采取得力措施限制上課期間的學生使用手機。
在智能手機普及時代，一刀切地禁止學生使用手機，攜帶手機進入校園顯然不合時宜，有違法律法規(guī)和情理，且容易激發(fā)學生、家長與學校、教師之間的矛盾。從法理上講，手機作為家長為學生購置的財產(chǎn)，學生個人無疑享有使用權(quán)和支配權(quán)。而學校又不屬于禁止攜帶手機的特殊場所，且攜帶手機確實有助于家長與學生之間的溝通聯(lián)系。
那么，如果沒有法律法規(guī)的支持和上級有關(guān)部門的“撐腰”，學校和老師自然沒有壓力和動力來動真格。否則，一旦遇上不明事理的家長或者難纏的學生，就可能招致無休無止的麻煩。譬如，有的省市已經(jīng)禁止中小學生攜帶手機進入校園，有的省市則無此規(guī)定，還有的地方則禁止攜帶手機進入課堂。這就讓學校和教師無所適從，無法更有底氣、更有思路地處理此類事件。
一定程度上，智能手機無異于“移動網(wǎng)吧”，其對學生的危害性無需贅言，限制學生使用手機迫在眉睫。如歐美一些國家對于禁止攜帶手機進入校園已經(jīng)有了社會共識，并且出臺了相關(guān)法律規(guī)定。在法國，明令禁止小學和初中學生在校園內(nèi)使用手機。在英國，除緊急情況，16歲以下的學生不準使用手機。2018年8月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中則提出，嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學校的要進行統(tǒng)一保管。
因此，在限制學生使用智能手機方面，有必要取長補短，結(jié)合現(xiàn)實背景制定科學合理的國家或省級層面的規(guī)定。具體而言，嚴格禁止初中、小學生攜帶智能手機進入校園，賦予學校、教師“沒收”手機的權(quán)力。因為，作為完全限制行為能力人，其攜帶智能手機不僅沒有益處，還可能帶來被盜竊、搶奪、搶劫等風險。作為對學生享有監(jiān)護管理權(quán)的學校和教師，自然有處置和“沒收”手機的權(quán)力。何況，該“沒收”并非行政執(zhí)法上的沒收，而是暫時代為保管。而家長也可通過普通手機或電話手表等方式聯(lián)系、接送學生。
對于高中生，則可適當予以放寬，如可允許其攜帶手機進入校園，但禁止攜帶進入課堂，并從法律層面賦予學校、教師對違規(guī)者的懲戒權(quán)和對手機的處置權(quán)。這樣方能有效避免中小學生陷入智能手機不能自拔，也讓學校有更充分的依據(jù)處理此類事件，確保中小學生健康成長，無憂學習。
劉慈欣很好，但電力公司不是培養(yǎng)作家的
不管你是否喜歡，你都無法否認，《流浪地球》已經(jīng)成為一部現(xiàn)象級的電影。越來越多的人開始談?wù)撍?，而電影的周邊也開始成為流行文化的一部分。
原著作者劉慈欣是中國科幻小說界的大IP，《流浪地球》的火爆則為其熱度“火上添油”。這兩天，他過去說過的話，也被網(wǎng)友扒了出來，引發(fā)熱議。他之前的“創(chuàng)作談”，甚至引起了國資委新媒體的回復。
有微博用戶貼出早前劉慈欣接受采訪的一段話：“特別像電力系統(tǒng)這種工作，你必須按時去上班，堅守崗位，那么堅守崗位的時候，你就可以在那里寫作了，（我）相當一部分作品，都是在這個崗位上寫的。因為在崗位上寫作，你有一種占便宜的感覺?！?BR> 這句話在微博上廣泛流傳，引起了國資委官方微博“國資小新”的注意，“國資小新”在轉(zhuǎn)發(fā)相關(guān)微博時回應(yīng)稱——
“劉老師，之所以要深化改革，就是因為過去一定程度上存在您說的這種人浮于事的現(xiàn)象。還是改革好，企業(yè)能專心搞發(fā)展，您也能專心寫小說。如今，咱們的特高壓已經(jīng)成了響當當?shù)膰颐渤闪酥袊苹媒绲念I(lǐng)軍人物。歡迎您?；啬锛铱纯?，再體驗一把?！?BR> 看到這個回應(yīng)后，劉慈欣趕緊解釋稱，以前電力系統(tǒng)工作其實很忙，自己寫作都是在業(yè)余時間。
這個插曲，體現(xiàn)出了雙方的幽默，大家也沒必要太當真。但是，在這種“有趣”背后，也存在著一定的價值解讀空間。
或許就像“國資小新”所說的那樣，特高壓已經(jīng)成了響當當?shù)膰颐蠹夜ぷ鞫己芡度?。但在過去，國企和部分地方的政府部門，確實存在一些人工作比較清閑的現(xiàn)象?！耙槐?、一包煙，一張報紙看一天”，成了不少非技術(shù)部門國企職工一天的真實寫照，總之，是有點人浮于事的影子。
不光是國企，任何一個大型企業(yè)都會面臨這樣的局面：在科層制的管理下，有的人成為單位的“螺絲釘”，他不需要操心單位的“全局”和“未來”，只要干好自己的分內(nèi)工作就可以了。
但無論是“國資小新”的表態(tài)，還是劉慈欣的新回應(yīng)，都隱含著一種觀念的變化——國企不應(yīng)是養(yǎng)閑人的地方。
劉慈欣是中國好的科幻作家，但是電力公司卻不是用來培養(yǎng)作家的。與劉慈欣類似的是當年明月，他之前也是政府職員。
劉慈欣與當年明月的成功，離不開自己的筆耕不輟。但無論是當初“占了單位的便宜”，還是利用業(yè)余時間寫作，這個時候又成了一個話題，確實也說明時代不一樣了。
“國資小新”的回應(yīng)，就體現(xiàn)了國企對自身認知的變化。而劉慈欣的新回應(yīng)，不管事實如何，都要向主流價值觀靠攏了。
當然，各方也不必介懷。即便劉慈欣當年是利用在國企工作的時間寫作，也已經(jīng)是過去時，其寫作的成功恰恰證明了國企改革的必要。
未來也不排除仍然會有作家從國企乃至政府機關(guān)涌現(xiàn)，但社會希望的是，他們能把個人奮斗和工作職責分清楚。既然是看護公共利益、為國有資產(chǎn)保值增值，工作崗位自然不能是用來給自己的寫作的。這也算是一條基本底線吧！
如何利用“業(yè)余時間”，斜杠青年劉慈欣的職場啟示
張豐
《流浪地球》大紅大紫，原作者劉慈欣可能感觸良多，他的一些舊事，也被網(wǎng)友扒了出來。
有微博用戶貼出早前劉慈欣接受采訪的一段話：“特別像電力系統(tǒng)這種工作，你必須按時去上班，按時堅守崗位，那么堅守崗位的時候，你就可以在那里寫作了，（我）相當一部分作品，都是在這個崗位上寫的。因為在崗位上寫作，你有一種占便宜的感覺?！?BR> 這段話的意思很明顯，劉慈欣以前在電力系統(tǒng)上班，工作太清閑，他就偷偷寫起了小說。這不是“吐槽”，而是有點“嘚瑟”，建議大劉領(lǐng)獎的時候，可以感謝一下原工作單位。
沒想到這樣的嘚瑟，竟然引來國資委官方微博“國資小新”正兒八經(jīng)的回復：“劉老師，之所以要深化改革，就是因為過去一定程度上存在您說的這種人浮于事的現(xiàn)象。還是改革好，企業(yè)能專心搞發(fā)展，您也能專心寫小說。如今，咱們的特高壓已經(jīng)成了響當當?shù)膰颐渤闪酥袊苹媒绲念I(lǐng)軍人物。歡迎您常回娘家看看，再體驗一把?！?BR> 牽涉到國企改革這么大的問題，還真把劉慈欣嚇一跳，他趕緊回應(yīng)稱，以前電力系統(tǒng)工作其實很忙，自己寫作都是在“業(yè)余時間”。
這個辯解，其實挺含混的。到底什么是“業(yè)余時間”？是在單位完成自己工作后的空閑時間，還是8小時以外在家里的時間？明眼人一看便知，大劉原來的工作似乎并不飽和。這其實是國企的溫情一面，想想你身邊那些在國企或者事業(yè)單位工作的人，有多少是在“養(yǎng)生型上班”呢，相比之下，大劉是把別人休閑的時間用來寫小說，值得肯定。
某種意義上說，劉慈欣就是現(xiàn)在流行的“斜杠青年”的先驅(qū)。所謂“斜杠青年”，就是指一個人擁有多重身份，在介紹自己的時候，不得不用一個“／”來區(qū)分，比如大劉，就是“國企員工／作家”。在網(wǎng)絡(luò)時代，新經(jīng)濟為每個人都提供了更多身份的可能，一個乏味的上班族，可能同時也是一個直播達人。
盡管“國資小新”表示，現(xiàn)在國企改革就是要根除人浮于事的現(xiàn)象，但是很多在大型企業(yè)上班的人，都心知肚明，很多崗位，確實存在擁有8小時內(nèi)閑暇的可能。不光是中國的國企，世界各地的大型企業(yè)都有這個通病。職員把自己當成一個“螺絲釘”，但是相同的工作量，對每個人來說，耗費的時間其實是不一樣的。只要不是計件工，都存在這種“偷懶”的可能。
如果說劉慈欣上班時間寫作，是國有企業(yè)的福利的話，在互聯(lián)網(wǎng)時代，這種隱形的“第二職業(yè)”，就變得越來越普遍了。這可能是新的職業(yè)文化，很多公司或者單位，對員工都缺乏“終身計劃”，也很少有人再死心塌地想在一家公司干到退休。對勞動者而言，他必須把自己作為整個考慮的核心，挖掘出自己的更多潛能，在互聯(lián)網(wǎng)時代，這些潛能可能成為他職業(yè)的新的爆發(fā)點。
劉慈欣的回應(yīng)，看得出他對上班時間寫小說多少有點“愧疚”，他所采用的應(yīng)該是一種游擊戰(zhàn)，私底下、偷偷寫，有一種特別的快樂。
對年輕一代而言，在面對這種局面時可能會變得更加坦然。他們會覺得沒什么心理負擔，身在曹營心在漢，也不是什么大事。
限制學生使用智能手機要科學施策
史洪舉
上課玩、下課玩、自習玩，走路玩、吃飯玩、睡覺玩……走進中小學生教室，“抬頭不看黑板，低頭只顧手機”的現(xiàn)象屢見不鮮、屢禁不止。隨著智能手機在未成年人群體中的普及，不少學生對手機越來越依戀，不僅對視力不好，還消耗精力，擾亂課堂秩序。智能手機的校園管理已成為中小學校普遍性難題。對此，海南師范大學地理與環(huán)境科學學院院長趙志忠建議，盡快立法禁止16歲以下中小學生使用智能手機。（2月12日《法制日報》）
隨著智能手機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多家庭都為中小學生購置了智能手機，以便用于隨時聯(lián)系或者所謂的查詢資料和幫助學習。客觀而言，智能手機進校園的確給學生學習帶來了極大的負面影響，甚至成為降低學生學習成績、誘發(fā)學生攀比心理乃至違法犯罪的大元兇。因而，非常有必要科學施策，采取得力措施限制上課期間的學生使用手機。
在智能手機普及時代，一刀切地禁止學生使用手機，攜帶手機進入校園顯然不合時宜，有違法律法規(guī)和情理，且容易激發(fā)學生、家長與學校、教師之間的矛盾。從法理上講，手機作為家長為學生購置的財產(chǎn)，學生個人無疑享有使用權(quán)和支配權(quán)。而學校又不屬于禁止攜帶手機的特殊場所，且攜帶手機確實有助于家長與學生之間的溝通聯(lián)系。
那么，如果沒有法律法規(guī)的支持和上級有關(guān)部門的“撐腰”，學校和老師自然沒有壓力和動力來動真格。否則，一旦遇上不明事理的家長或者難纏的學生，就可能招致無休無止的麻煩。譬如，有的省市已經(jīng)禁止中小學生攜帶手機進入校園，有的省市則無此規(guī)定，還有的地方則禁止攜帶手機進入課堂。這就讓學校和教師無所適從，無法更有底氣、更有思路地處理此類事件。
一定程度上，智能手機無異于“移動網(wǎng)吧”，其對學生的危害性無需贅言，限制學生使用手機迫在眉睫。如歐美一些國家對于禁止攜帶手機進入校園已經(jīng)有了社會共識，并且出臺了相關(guān)法律規(guī)定。在法國，明令禁止小學和初中學生在校園內(nèi)使用手機。在英國，除緊急情況，16歲以下的學生不準使用手機。2018年8月，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《綜合防控兒童青少年近視實施方案》中則提出，嚴禁學生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學校的要進行統(tǒng)一保管。
因此，在限制學生使用智能手機方面，有必要取長補短，結(jié)合現(xiàn)實背景制定科學合理的國家或省級層面的規(guī)定。具體而言，嚴格禁止初中、小學生攜帶智能手機進入校園，賦予學校、教師“沒收”手機的權(quán)力。因為，作為完全限制行為能力人，其攜帶智能手機不僅沒有益處，還可能帶來被盜竊、搶奪、搶劫等風險。作為對學生享有監(jiān)護管理權(quán)的學校和教師，自然有處置和“沒收”手機的權(quán)力。何況，該“沒收”并非行政執(zhí)法上的沒收，而是暫時代為保管。而家長也可通過普通手機或電話手表等方式聯(lián)系、接送學生。
對于高中生，則可適當予以放寬，如可允許其攜帶手機進入校園，但禁止攜帶進入課堂，并從法律層面賦予學校、教師對違規(guī)者的懲戒權(quán)和對手機的處置權(quán)。這樣方能有效避免中小學生陷入智能手機不能自拔，也讓學校有更充分的依據(jù)處理此類事件，確保中小學生健康成長，無憂學習。