最新失利分析總結(jié)(優(yōu)秀5篇)

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    總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
    失利分析總結(jié)篇一
    近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》,使我受益良多,也讓我對保教常規(guī)管理有了新的感悟。《評估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,圍繞辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場,聚焦教育過程,師幼互動及科學(xué)評估。
    1、關(guān)注過程,學(xué)會給予支持
    教師要基于兒童視角支持兒童,我們應(yīng)給予孩子更有效、更適合的影響,學(xué)會關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,因?yàn)檫^程往往比結(jié)果更重要,我們要聚焦教育的過程,提高教育的質(zhì)量,孩子的成長是動態(tài)化的,當(dāng)然教師的成長也不例外,作為保教處也不必過多的注重結(jié)果,這樣會使教師工作中心發(fā)生偏移,從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長。
    2、學(xué)會觀察,支持孩子的成長
    指南中寫到“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,通過一段時(shí)間的持續(xù)觀察,對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”、“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展”,這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo)。不能只存在某時(shí)、某地、或某一刻,尤其嚴(yán)禁對幼兒或教師貼標(biāo)簽。教師要會與孩子一起游戲,一起活動,一起探討問題、拓展問題,提出開放性的問題,在實(shí)踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象,對應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。作為保教處也要學(xué)會觀察、支持老師的發(fā)展,這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過程。
    3、尊重個(gè)體差異,科學(xué)評價(jià)
    科學(xué)的評價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合,而精準(zhǔn)的評價(jià)能幫助開發(fā)適宜兒童的課程,提供有支持的環(huán)境、材料、活動。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,而科學(xué)精準(zhǔn)的評價(jià),才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個(gè)體差異、理解兒童、懂得兒童、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營造積極的氛圍,在幼兒活動過程中支持幼兒的探索,尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展?!队變簣@保育教育質(zhì)量評估指南》不僅僅是評估的指標(biāo),同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識。
    失利分析總結(jié)篇二
    當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí),不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的《開放教育入學(xué)指南》心得體會,歡迎閱讀與收藏。
    “開放教育”這個(gè)新名詞,乍一入耳,確實(shí)感到有些陌生,同時(shí)也感到了即將開始的電大學(xué)習(xí)生活與以往的學(xué)習(xí)生活會有些不同。
    我將怎樣面對這種新型的教育方式,更出色的完成我的學(xué)習(xí)生活呢?看了《開放教育入學(xué)指南百問》一書,使我受益匪淺,它使我知道了:“廣播電視大學(xué)是什么樣的學(xué)校?”“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠(yuǎn)程教育?”“什么是開放教育?”“什么是多媒體教材?”“地方電大與中央電大是什么關(guān)系?”“電大與其他高校有什么不同?”“電大往屆畢業(yè)生的情況怎么樣?”“電大是世界上最大的學(xué)校嗎?”“國際遠(yuǎn)程開放教育是怎樣發(fā)展起來的?”“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景怎么樣?”“開放教育學(xué)生與其它電大學(xué)生有什么不同?”“寬進(jìn)嚴(yán)出是怎么回事?”“參加遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)需要哪些認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變?”等等。所有這些使我對開放教育有了一個(gè)全面深刻的了解,為我面對新的學(xué)習(xí)生活做好了各方面的準(zhǔn)備。
    1978年2月6日,鄧小平同志批準(zhǔn)籌辦面向全國的廣播電視大學(xué),1979年2月6日,中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時(shí)正式開學(xué),由此可見當(dāng)時(shí)國家領(lǐng)導(dǎo)人對其是多么重視。
    現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)了三代:第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。
    電大和其他高校的不同點(diǎn)有:它是遠(yuǎn)程教育,采用多媒體教學(xué),共享優(yōu)秀的教育資源,開放學(xué)習(xí)的模式,困此電大的辦學(xué)規(guī)模是任何一個(gè)普通高校所達(dá)不到的。
    遠(yuǎn)程教育源于19世紀(jì)中葉的英國。18世紀(jì)后期興起的產(chǎn)業(yè)革命,促進(jìn)了英國社會的'經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從而引起了對高等專業(yè)人才需要的急劇增大。截止1999年我國電大高等??飘厴I(yè)生累計(jì)860多萬人,中專畢業(yè)生累計(jì)已達(dá)100多萬人。此外,繼續(xù)教育崗位教訓(xùn)等各類非學(xué)歷教育超過3500萬人次。
    學(xué)分制也是電大的產(chǎn)物,“寬進(jìn)嚴(yán)出”更是不可缺,他讓每個(gè)人都有接受教育的機(jī)會,每個(gè)人都有一個(gè)“明明白白”的畢業(yè)證書,很多畢業(yè)生已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干。被稱為“用得住,干得好、信得過”的各種類型的人才。
    同時(shí),與其它的高校相比,電大的課程有著自己的特點(diǎn)。注重多種教育媒體的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的運(yùn)用,盡可能便于學(xué)生自學(xué),適合成人學(xué)習(xí)。電大獨(dú)有的cai課件也是世紀(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)。它分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版,單機(jī)版的課件以光盤或軟盤形式儲存,便于學(xué)生自行攜帶和使用。網(wǎng)絡(luò)版的cai課件,還可以在網(wǎng)上共享。
    中央電大從1998年起,在中國教育臺開通了“直播課堂”,它主要用于教學(xué)輔導(dǎo),電大的開放教育還實(shí)行“免試入學(xué),驗(yàn)證注冊”的招生方式,學(xué)生入學(xué)后還要通過入學(xué)水平測試,而進(jìn)行因才施教。實(shí)行的學(xué)分制,要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃中各門課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)量,確定每門課程的學(xué)分,設(shè)置必修課、限選課和選修課,并規(guī)定各類課程的比例。以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總分,這樣做的好處是允許學(xué)生有一定的選擇課程的自由,而且不受太大的修業(yè)期限的限制。
    作業(yè)當(dāng)然是平時(shí)不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),通過完成平時(shí)作業(yè),不但可以檢測你的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,還可以重新回味一下當(dāng)年在校時(shí)的時(shí)光。電大的考試形式分為筆試、口試、聽力考試和計(jì)算機(jī)考試等多種方式,具體課程采用的考試方式是根據(jù)課程特點(diǎn)確定的,考試的形式一般分為開卷和閉卷兩種,考試的時(shí)間一般為120分鐘。
    形成性考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測評,一般有平時(shí)作業(yè)、大作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)或期中考試等形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以辦理轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)、借考和留考等手續(xù)。學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程,達(dá)到畢業(yè)最低總分的要求,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,思想品德鑒定合格,即準(zhǔn)予畢業(yè)。
    電大學(xué)生的學(xué)習(xí),有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其最大的區(qū)別是“學(xué)生以自學(xué)為主”。由于我們是用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)的,所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先就要合理的安排時(shí)間,要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,遇到難題要及時(shí)向老師同學(xué)請教。學(xué)習(xí)時(shí)要還要注意勞逸結(jié)合,注意為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒;如完成第一章內(nèi)容的預(yù)習(xí),做好預(yù)習(xí)筆記,列出本章內(nèi)容,縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。還要注意重視平時(shí)復(fù)習(xí)。
    要記牢所學(xué)知識,就要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。首要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃,然后進(jìn)行模擬考試,如果對所學(xué)課程的整體把握有困難的話,可以采用肢解難點(diǎn),借助筆記本查遺補(bǔ)漏,自己解決不了的問題,可以去請教老師、同學(xué),使對所學(xué)課程有一個(gè)整體把握。
    隨著學(xué)習(xí)社會化的到來,為教育的終身化和學(xué)習(xí)大眾化,為推動我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展,實(shí)施國家現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育已被列入國家高等教育改革的議事日程。教育部批準(zhǔn)的“中央廣播電視大學(xué),人才培養(yǎng)模式,改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作,是貫徹落實(shí)面向21世紀(jì)教育的振興行動,計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要組成部分,是現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下吸收我國高等教育的最新成果,進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要實(shí)驗(yàn),也是我國高等教育改革的重要組成部分。
    失利分析總結(jié)篇三
    “開放教育”這個(gè)新名詞,乍一入耳,確實(shí)感到有些陌生,同時(shí)也感到了即將開始的電大學(xué)習(xí)生活與以往的學(xué)習(xí)生活會有些不同。
    我將怎樣面對這種新型的教育方式,更出色的完成我的學(xué)習(xí)生活呢?看了《開放教育入學(xué)指南百問》一書,使我受益匪淺,它使我知道了:“廣播電視大學(xué)是什么樣的學(xué)校?”、“什么是現(xiàn)代經(jīng)遠(yuǎn)程教育?”、“什么是開放教育?”、“什么是多媒體教材?”、“地方電大與中央電大是什么關(guān)系?”、“電大與其他高校有什么不同?”、“電大往屆畢業(yè)生的情況怎么樣?”、“電大是世界上最大的學(xué)校嗎?”、“國際遠(yuǎn)程開放教育是怎樣發(fā)展起來的?”、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展前景怎么樣?”、“開放教育學(xué)生與其它電大學(xué)生有什么不同?”、“寬進(jìn)嚴(yán)出是怎么回事?”、“參加遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)需要哪些認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變?”等等。所有這些使我對開放教育有了一個(gè)全面深刻的了解,為我面對新的學(xué)習(xí)生活做好了各方面的準(zhǔn)備。
    1978年2月6日,鄧小平同志批準(zhǔn)籌辦面向全國的廣播電視大學(xué),1979年2月6日,中央電大和28所省、自治區(qū)、直轄市電大同時(shí)正式開學(xué),由此可見當(dāng)時(shí)國家領(lǐng)導(dǎo)人對其是多么重視。
    現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新的教育形式,是構(gòu)筑知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷經(jīng)了三代:第一代是函授教育;第二代是廣播電視教育;第三代的基本特征是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。
    電大和其他高校的不同點(diǎn)有:它是遠(yuǎn)程教育,采用多媒體教學(xué),共享優(yōu)秀的教育資源,開放學(xué)習(xí)的模式,困此電大的辦學(xué)規(guī)模是任何一個(gè)普通高校所達(dá)不到的。
    遠(yuǎn)程教育源于19世紀(jì)中葉的英國。18世紀(jì)后期興起的產(chǎn)業(yè)革命,促進(jìn)了英國社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從而引起了對高等專業(yè)人才需要的急劇增大。截止1999年我國電大高等??飘厴I(yè)生累計(jì)860多萬人,中專畢業(yè)生累計(jì)已達(dá)100多萬人。此外,繼續(xù)教育崗位教訓(xùn)等各類非學(xué)歷教育超過3500萬人次。
    學(xué)分制也是電大的產(chǎn)物,“寬進(jìn)嚴(yán)出”更是不可缺,他讓每個(gè)人都有接受教育的機(jī)會,每個(gè)人都有一個(gè)“明明白白”的畢業(yè)證書,很多畢業(yè)生已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干。被稱為“用得住,干得好、信得過”的各種類型的人才。
    同時(shí),與其它的高校相比,電大的課程有著自己的特點(diǎn)。注重多種教育媒體的一體化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)多種媒體手段的運(yùn)用,盡可能便于學(xué)生自學(xué),適合成人學(xué)習(xí)。電大獨(dú)有的cai課件也是世紀(jì)中的一個(gè)亮點(diǎn)。它分為單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版,單機(jī)版的課件以光盤或軟盤形式儲存,便于學(xué)生自行攜帶和使用。網(wǎng)絡(luò)版的cai課件,還可以在網(wǎng)上共享。
    中央電大從1998年起,在中國教育臺開通了“直播課堂”,它主要用于教學(xué)輔導(dǎo),電大的開放教育還實(shí)行“免試入學(xué),驗(yàn)證注冊”的招生方式,學(xué)生入學(xué)后還要通過入學(xué)水平測試,而進(jìn)行因才施教。實(shí)行的學(xué)分制,要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃中各門課程及教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)量,確定每門課程的學(xué)分,設(shè)置必修課、限選課和選修課,并規(guī)定各類課程的比例。以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總分,這樣做的好處是允許學(xué)生有一定的選擇課程的自由,而且不受太大的修業(yè)期限的限制。
    作業(yè)當(dāng)然是平時(shí)不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),通過完成平時(shí)作業(yè),不但可以檢測你的學(xué)習(xí)效果,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略,還可以重新回味一下當(dāng)年在校時(shí)的時(shí)光。電大的考試形式分為筆試、口試、聽力考試和計(jì)算機(jī)考試等多種方式,具體課程采用的考試方式是根據(jù)課程特點(diǎn)確定的,考試的形式一般分為開卷和閉卷兩種,考試的時(shí)間一般為120分鐘。
    形成性考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的測評,一般有平時(shí)作業(yè)、大作業(yè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)或期中考試等形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以辦理轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)、借考和留考等手續(xù)。學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的課程,達(dá)到畢業(yè)最低總分的要求,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,思想品德鑒定合格,即準(zhǔn)予畢業(yè)。
    電大學(xué)生的學(xué)習(xí),有別于普通高校校園內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)。其最大的區(qū)別是“學(xué)生以自學(xué)為主”。由于我們是用業(yè)余時(shí)間來學(xué)習(xí)的,所以我們就要養(yǎng)成自由學(xué)習(xí)的習(xí)慣。首先就要合理的安排時(shí)間,要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣,遇到難題要及時(shí)向老師同學(xué)請教。學(xué)習(xí)時(shí)要還要注意勞逸結(jié)合,注意為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒;如完成第一章內(nèi)容的預(yù)習(xí),做好預(yù)習(xí)筆記,列出本章內(nèi)容,縮短學(xué)習(xí)時(shí)間。還要注意重視平時(shí)復(fù)習(xí)。
    要記牢所學(xué)知識,就要進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)。首要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃,然后進(jìn)行模擬考試,如果對所學(xué)課程的整體把握有困難的話,可以采用肢解難點(diǎn),借助筆記本查遺補(bǔ)漏,自己解決不了的問題,可以去請教老師、同學(xué),使對所學(xué)課程有一個(gè)整體把握。
    隨著學(xué)習(xí)社會化的到來,為教育的終身化和學(xué)習(xí)大眾化,為推動我國高等教育事業(yè)的改革和發(fā)展,實(shí)施國家現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育已被列入國家高等教育改革的議事日程。教育部批準(zhǔn)的“中央廣播電視大學(xué),人才培養(yǎng)模式,改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目研究工作,是貫徹落實(shí)面向21世紀(jì)教育的振興行動,計(jì)劃實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重要組成部分,是現(xiàn)代教育理論和思想指導(dǎo)下吸收我國高等教育的最新成果,進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革的重要實(shí)驗(yàn),也是我國高等教育改革的重要組成部分。
    在這個(gè)大形式下,我們一定要集中精力,出色的完成自己的學(xué)業(yè),以所學(xué)知識更好地指導(dǎo)工作實(shí)踐,為祖國的建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。
    失利分析總結(jié)篇四
    全社會越來越關(guān)注學(xué)前教育的質(zhì)量,關(guān)注學(xué)前教育的不斷發(fā)展。目前學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向越來越普遍,尤其是一些民辦學(xué)前教育。其實(shí)是在拔苗助長,違反了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,忽視了幼兒童年的獨(dú)特價(jià)值,適得其反。
    《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展,尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。通過學(xué)習(xí)可以是我們樹立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望?!?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。我要逐步將《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的先進(jìn)教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐,在今后的工作中,以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為目標(biāo),成為幼兒成長的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
    1、關(guān)注的是教師的操作性。相比較《綱要》來講,《指南》更加具體、細(xì)化,更有指向作用。《指南》不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開,而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成,學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分又分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,這樣細(xì)致地縱向深入,讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí),有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)。
    2、對我們提出了明確要求,指導(dǎo)我們該做什么,該怎么做,使我們少走彎路,不走錯路。為幼兒的發(fā)展提供彈性空間和個(gè)性化環(huán)境,使他們在不同的水平上都能夠得到提高。幼兒的興趣和需要、變化是我們環(huán)境變化的立足點(diǎn),提供環(huán)境為幼兒的活動需求服務(wù)。在活動中教師“隱身”在環(huán)境中成為環(huán)境的一部分,擔(dān)當(dāng)?shù)氖怯^察、引導(dǎo)、支持的任務(wù)。活動環(huán)境在這樣的教育思想的支持下,顯現(xiàn)出靈活、生動、富于教育意義的、互動、深受幼兒喜愛的狀態(tài)。
    3、《指南》的教育建議給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議,這對于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,也可以有效防止教師的一些滯后或者理念落后的教育行為,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展。
    4、《指南》指引著我們前進(jìn)的方向,它衡量著我們教育行為是否有效,讓我們樹立正確的思想,擺正教育重心,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,教給孩子正確的學(xué)習(xí)方法,授之以“漁”,全方位的幫助孩子成長。幫助家長樹立正確教育理念,使他們的教育觀念在不斷的轉(zhuǎn)換,和幼兒建立起平等和諧的新型親子關(guān)系。使家庭教育、幼兒園教育形成了合力,更為有效的促進(jìn)了幼兒們和諧健康的全面發(fā)展。
    失利分析總結(jié)篇五
    開學(xué)至今,全體教師共同學(xué)習(xí)的這一本《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,細(xì)數(shù)已經(jīng)有三次了,這三次的學(xué)習(xí)對于我來說,給了我不小的啟發(fā),從中所了解到的知識點(diǎn)以及其中的細(xì)節(jié)部分使得我對幼師這一職業(yè),又有了更加深一步的認(rèn)識與感觸。
    首先從健康講起,我記得之前聽到過這樣一句話:“關(guān)心兒童的健康,是教育者最重要的工作”。所謂的健康并不單單指孩子身體的健康,同樣還包括著心理上的健康。這兩者之間的重視程度沒有孰重孰輕,是一個(gè)對等的關(guān)系。生活中的一些小小的細(xì)節(jié),就會輕易讓孩子在健康和不健康之間徘徊,所以往往養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣對于孩子來說是至關(guān)重要的。從身體的健康來講,如果擁有好的飲食的習(xí)慣,戶外活動的習(xí)慣,以及最基本的自我保護(hù)常識的一些習(xí)慣等等,都會讓孩子避免出現(xiàn)身體上的健康問題;再來說一說心理上的健康,這個(gè)問題也是近幾年來許多人比較關(guān)注的,現(xiàn)在很多家庭都會因?yàn)樽约旱暮⒆有闹前l(fā)育不成熟而擔(dān)心困擾著,我想說的是兒童時(shí)期是人一生最重要的時(shí)期,良好的心理發(fā)展,是一個(gè)人終生心理健康的基礎(chǔ)。為了保持孩子的心理健康的發(fā)展,我們需要做的或者說是可以做的應(yīng)該是:營造溫馨家庭,呵護(hù)關(guān)愛孩子成長;科學(xué)教育,養(yǎng)成良好生活規(guī)律;鼓勵孩子擴(kuò)大交際,防止孩子用腦過度。兒童期是一個(gè)人的性格、人格、思想價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期,保持心理健康的穩(wěn)定才能有利于孩子身心的健康成長。
    其次我再談一談我對于幼兒語言的理解,我們都知道,語言是一門藝術(shù),也是一門技巧,同樣也是一個(gè)人最需要掌握的基本之一。任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開良好的語言環(huán)境,語言環(huán)境有助于語言的習(xí)得與提高。幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中成長起來的,而幼兒語言的運(yùn)用又是在實(shí)際的語言交流中實(shí)現(xiàn)的。在幼兒園里,教師為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言情境,是給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們操作運(yùn)用多種語言交流行為的交往情境。在日常的教學(xué)活動中,發(fā)現(xiàn)語言活動中的角色表演、故事表演等這類活動非常受幼兒的歡迎。這是因?yàn)橛變簭拇祟惢顒又袑?shí)現(xiàn)了語言的運(yùn)用和語言的交流。另外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也有助于幼兒語言的發(fā)展,因?yàn)殚喿x習(xí)慣的養(yǎng)成會豐富幼兒的語言,我從網(wǎng)上查閱時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)到閱讀習(xí)慣較好的幼兒,語言表達(dá)的能力和使用豐富詞匯的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過沒有閱讀習(xí)慣的幼兒。以上的這些充分的說明了語言對于一個(gè)幼兒來說的重要性了,從小看大,讓孩子會說語言,會運(yùn)用語言,再會創(chuàng)造語言,最終達(dá)到一個(gè)對語言的掌控能力,這樣就成功了。
    1.動機(jī):一個(gè)體必須想要模仿某種行為,為了被獎勵或是其內(nèi)在的動機(jī),比如獲得滿足與喜悅。
    2.注意:個(gè)體需要密切關(guān)注榜樣在做什么,并且能忽略與榜樣行為無關(guān)的行為或動作。比如,一個(gè)兒童想要模仿一個(gè)成人洗手的話,就不得不忽略成人在洗手時(shí)唱歌這件事,僅僅關(guān)注與洗手有關(guān)的動作。
    3.練習(xí):兒童第一次試著模仿榜樣可能行為不會非常正確,所以他們應(yīng)該再次嘗試。這個(gè)過程中記憶起著重要的作用。
    4.記憶:為了模仿,個(gè)體必須能夠儲存他們所能看見的信息。
    5.再現(xiàn):旦行為已經(jīng)被儲存于記憶中,兒童就須相當(dāng)頻繁地將這種行為再現(xiàn)出來,為的是不再忘記。我覺得以上的幾點(diǎn)要是都能完全做到了,那么幼兒的發(fā)展前景將會是一片美好的。
    只要孩子健康,只要孩子快樂,至少他們應(yīng)該擁有這樣的童年,那他們的學(xué)習(xí)才會有樂趣,才會有那些難忘的經(jīng)歷。