《當(dāng)炸彈在身邊響起》是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇文章。這篇文章主要寫的是1947年3月國(guó)民黨軍隊(duì)大舉進(jìn)攻延安時(shí)，敵機(jī)扔下的重磅炸彈先后在窯洞門口和門外不遠(yuǎn)處爆炸，但是毛澤東同志鎮(zhèn)定自若，沉著研究作戰(zhàn)方案，與周恩來(lái)、彭德懷談?wù)撊罕娺\(yùn)動(dòng)。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字，理解“狂轟濫炸”“頃刻”“硝煙彌漫”“暴風(fēng)驟雨”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，體會(huì)毛澤東在炸彈響起時(shí)，仍然鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)毛澤東在炸彈響起時(shí)，仍然鎮(zhèn)定自若，幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解理解“狂轟濫炸”“頃刻”“硝煙彌漫”
“暴風(fēng)驟雨”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，體會(huì)毛澤東在炸彈響起時(shí)，仍然鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握本課生字。
2.自主閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子意思。
3.了解當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急，體驗(yàn)革命前輩以苦為樂(lè)的精神和毛澤東英勇、鎮(zhèn)定、關(guān)心群眾的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過(guò)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)、感受當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急。
2.體會(huì)毛澤東在危急時(shí)刻，鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣的偉人風(fēng)采。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你們知道毛澤東嗎？（出示毛澤東的照片）毛澤東是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家和詩(shī)人，是他帶領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨趕走了日本帝國(guó)主義，建設(shè)了新中國(guó)，我們才有了今天的幸福生活，可以說(shuō)，沒(méi)有毛澤東就沒(méi)有新中國(guó)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)革命故地延安，去認(rèn)識(shí)一代偉人毛澤東吧！
2. 齊讀課題，想象一下，假如炸彈在身邊響起時(shí)，你會(huì)怎么做？ （逃走、躲避、慌亂„„）
3、可是，一代偉人的表現(xiàn)和你們說(shuō)的完全不一樣，打開書，到課文中去了解吧！
二、初讀感知，自主識(shí)字
1.用你喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞勾出來(lái)，查字典借助拼音認(rèn)識(shí)它們。
2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？誰(shuí)再來(lái)概括一下，課文主要講了一件什么事？
3.同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，真是一群會(huì)讀書的孩子，老師想考考你們生字詞會(huì)認(rèn)了嗎？
抽讀
齊讀生字卡片
三、讀悟結(jié)合，體會(huì)人物品質(zhì)
1.迅速默讀課文，炸彈幾次在毛澤東身邊響起？
2.找出描寫第和第二次炸彈爆炸場(chǎng)面的句子，用筆勾出來(lái)，讀一讀。
★多媒體課件出示：［突然，一顆重磅炸彈在窯洞門口爆炸了，頃刻硝煙彌 漫，遍地是彈片和燒黑的石頭。］
★“頃刻”是什么意思？以前我們學(xué)過(guò)意思相近的詞：瞬間、剎那。
★播放“硝煙彌漫”的畫面，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情景。
★讀了這句話，你體會(huì)到了什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
★帶著你的獨(dú)特的理解，再讀這句話，注意讀出緊張危急的語(yǔ)氣。
★小結(jié)學(xué)法：剛才我們用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)體會(huì)句子的意思。
3.用相同的方法學(xué)習(xí)第二次炸彈爆炸場(chǎng)面，比較一下和第爆炸有什么不同。（地點(diǎn)不同、威力不同、時(shí)間不同） 再來(lái)讀讀這兩句話，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)危急的情景。
師：（過(guò)渡）炸彈時(shí)時(shí)在身邊響起，隨時(shí)都有死亡的威脅。
4.在如此危急的情況下，毛澤東怎樣面對(duì)這一切的呢？ 快速閱讀課文，勾出毛澤東是怎么說(shuō)的？怎么做的？你從中體會(huì)到了什么？在旁邊批下來(lái)。四人小組互相交流。
課件出示：［只見(jiàn)毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，（連一星半點(diǎn)水也沒(méi)有灑落），右手的那支筆仍在地圖上移動(dòng)，（畫的線一點(diǎn)兒也沒(méi)有打折），好像剛才什么都沒(méi)發(fā)生。］ *這一句話抓住了毛澤東的什么來(lái)寫？（板書：動(dòng)作） *你從中體會(huì)到了什么？（沉著、冷靜、樂(lè)觀）
5.還有哪些描寫毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言的句子？
“客人走了吧！”“飛機(jī)呀，真討厭！”“嗯，這東西可以打兩把菜刀呢！去，你趕緊去查查群眾受到些什么損失？” 從中你體會(huì)到了主席怎樣的精神呢？這主要抓住毛澤東的什么來(lái)寫？（板書：語(yǔ)言）
6.第二次炸彈在身邊響起時(shí)，毛澤東是怎么面對(duì)的？ ［只見(jiàn)毛澤東輕輕撣去身上的灰塵，笑道：“他們的風(fēng)不行，連我一個(gè)人也吹不動(dòng)，我們的風(fēng)刮起來(lái)就不得了，要將他們連根拔哩！”］ *“撣”指輕輕地掃或拍打。*“他們的風(fēng)”指什么？ *“我們的風(fēng)”指什么？ *“連根拔”是什么意思？這主要抓住毛澤東的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)寫。
小結(jié)學(xué)法：我們不但要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子意思，還要聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。
7.自由、有感情地朗讀課文，體會(huì)毛主席臨危不懼，樂(lè)觀幽默的品質(zhì)。
四、總結(jié)
今天，我們不但學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想品質(zhì)的方法，還領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的風(fēng)采。毛澤東不但是新中國(guó)的主要，也是一位的戰(zhàn)略家、理論家，還是一位杰出的詩(shī)人和書法家。想更多了解他嗎？課后搜集一下資料，下節(jié)課我們一起交流交流。
五、拓展延伸
1.今天，我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的風(fēng)采，此時(shí)此刻，你的心理一定不平靜吧，你想對(duì)這位偉人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2.你還知道哪些革命老前輩的故事，能給大家講一講嗎？
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“狂轟濫炸”、“暴風(fēng)驟雨”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)毛澤東鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從題入手，質(zhì)疑激趣
齊讀課題，想象一下，當(dāng)炸彈在身邊響起時(shí)，人們通常會(huì)有什么反應(yīng)？（害怕、恐懼、馬上躲避、慌亂等）有一個(gè)偉人，當(dāng)炸彈在身邊響起時(shí)，他的表現(xiàn)與你們說(shuō)的全然不同，趕快到課文中去了解吧！
二、讀悟結(jié)合，體會(huì)品質(zhì)
1、課文描述了炸彈幾次在毛澤東身邊響起？哪些段寫第？哪些段寫第二次？
2、出示掛圖，教師深情地簡(jiǎn)述戰(zhàn)斗情景
3、讀課文，用“”勾出描寫炸彈爆炸時(shí)情況危險(xiǎn)的句子，用“”勾出描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。勾出來(lái)后自己讀句子，細(xì)心體會(huì)。
4、在小組內(nèi)把勾出來(lái)的感受深的句子讀給伙伴聽，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?；锇橹g相互補(bǔ)充。
5、全班交流感悟描寫情況危險(xiǎn)的句子。
（1）抽學(xué)生交流句子，訂正。（“突然……”和“話音未落……”）
（2）說(shuō)出自己對(duì)句子的體會(huì)，相互補(bǔ)充。
（從“突出”、“話音未落”體會(huì)炸彈隨時(shí)可能爆炸；從“頃刻、一時(shí)間、硝煙彌漫、一聲巨響、天昏地暗”等體會(huì)炸彈殺傷力大，感受情況危急）
（3）自由練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，通過(guò)朗讀體會(huì)情況的危急。
（4）抽讀，評(píng)價(jià)。
（5）老師引讀。 過(guò)渡：炸彈時(shí)時(shí)在身邊響起，隨時(shí)都有死的威脅，面對(duì)炮火，毛澤東又是怎樣對(duì)待的呢？
6、交流感悟描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子。
（1）逐句交流，說(shuō)出體會(huì)，相互補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生悟出毛澤東身處險(xiǎn)境，鎮(zhèn)定自若、心系群眾、幽默風(fēng)趣的精神品質(zhì)。 理解“一本正經(jīng)、連根拔”等詞語(yǔ)。
（2）出示小黑板，比較句式
A．只見(jiàn)毛澤東左手端著茶杯，右手仍在畫圖，好像剛才什么都沒(méi)發(fā)生似的。
B．只見(jiàn)毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，（連一星半點(diǎn)水也沒(méi)有灑落），右手的那支筆仍在地圖上移動(dòng)，（畫的線一點(diǎn)兒也沒(méi)有打折），好像剛才什么都沒(méi)發(fā)生似的。
①對(duì)比讀句子。
②說(shuō)說(shuō)哪一句話寫得好？好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)具體細(xì)致的描寫，讓人更真切地感覺(jué)到他的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若）
（3）自由練讀描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，選擇你讀得好的一句讀給伙伴們聽。
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1、讀了課文，你覺(jué)得毛澤東是一個(gè)什么樣的人？
2、你對(duì)毛澤東還有哪些了解？師生交流課前收集的資料。
3、小結(jié)：毛澤東是中華人民共和國(guó)的，是他帶領(lǐng)全國(guó)人民建立了新中國(guó)，是他親手升起第一面五星紅旗。他是一位了不起的革命家、軍事家、政治家，也是一位杰出的詩(shī)人。毛澤東是中國(guó)人民、世界人民無(wú)比敬仰的偉大領(lǐng)袖。
板書設(shè)計(jì)：
鎮(zhèn)定自若
硝煙彌漫 心系群眾 毛澤東
天昏地暗 幽默風(fēng)趣
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字，理解“狂轟濫炸”“頃刻”“硝煙彌漫”“暴風(fēng)驟雨”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，體會(huì)毛澤東在炸彈響起時(shí)，仍然鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)毛澤東在炸彈響起時(shí)，仍然鎮(zhèn)定自若，幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解理解“狂轟濫炸”“頃刻”“硝煙彌漫”
“暴風(fēng)驟雨”等詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué) 過(guò)程 |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
復(fù)備 |
一.談話導(dǎo)入新課。 |
孩子們，你們知道毛澤東嗎？（出示圖片），師簡(jiǎn)介毛澤東的偉大的一生。板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑進(jìn)入學(xué)習(xí)。 |
全班齊讀課題，并質(zhì)疑。 |
|
二.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。 |
1. 指名分段朗讀課文。 2. 引導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。 3. 出示本課生字，認(rèn)讀，正音，指導(dǎo)口頭組詞。 4. 出示本課詞語(yǔ)，朗讀，理解。 5. 指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，找出令自己感動(dòng)的地方，旁批感受。 |
1.個(gè)別分段朗讀課文。 2.評(píng)價(jià)朗讀情況。 3.認(rèn)讀本課生字，正音，口頭組詞。 4.朗讀，理解本課詞語(yǔ)。 5.輕聲朗讀課文，找出令自己感動(dòng)的地方，旁批感受。 |
|
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 |
1. 小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？ 2. 全班交流，歸納各自然段段意。 3. 再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？ |
1.小組討論：這篇課文每個(gè)自然段寫了什么？ 2.全班交流，歸納各自然段段意。 3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這篇課文主要講了一件什么事情？ |
|
四、布置作業(yè)。 |
1. 寫生字?jǐn)U詞。 2. 正確、流利地朗讀課文。 |
完成作業(yè)。 |
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句，體會(huì)毛澤東在炸彈響起時(shí)，仍然鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程 |
教師活動(dòng) |
學(xué)生活動(dòng) |
復(fù)備 |
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 |
1.聽寫詞語(yǔ)。 2.課文主要寫了什么？ |
1.聽寫詞語(yǔ)。 2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 |
|
二.精讀課文，感悟體會(huì)。 |
1、 出示自學(xué)提綱，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （1）從文中、你感受到毛澤東是怎樣的一個(gè)人？ （2）請(qǐng)你用“﹋﹋”勾出描寫情況危險(xiǎn)的句子。 （3）用“——”勾出毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言和行動(dòng)的句子，在旁做好批注。 （4）你從這些句子體會(huì)到什么？感受到什么？ 2、反饋學(xué)習(xí)情況，并隨機(jī)出示重點(diǎn)句子，朗讀體會(huì)。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀自己受感動(dòng)的部分。 |
1.根據(jù)自學(xué)提綱，進(jìn)行自學(xué)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2.反饋學(xué)習(xí)情況，并朗讀體會(huì)重點(diǎn)句子。 3.有感情朗讀自己受感動(dòng)的部分。 |
|
三、整體回歸，揣摩寫法。 |
1.師談話總結(jié)本課內(nèi)容。 2.指導(dǎo)掌握書信格式。 |
學(xué)習(xí)寫法。 |
|
四、拓展延伸 |
1、你們對(duì)毛澤東還有什么了解嗎？ 2、今天，我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的風(fēng)采，此時(shí)此刻，我們的心里一定很不平靜吧，那么你們想對(duì)這位偉人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？寫下來(lái)嗎？ |
學(xué)生談感受。 學(xué)生談感受，師點(diǎn)評(píng)，生寫小片段。 |
|
五、布置作業(yè)。 |
完成課后思考練習(xí)題。 |
完成課后思考練習(xí)。 |
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握本課生字。
2.自主閱讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子意思。
3.了解當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急，體驗(yàn)革命前輩以苦為樂(lè)的精神和毛澤東英勇、鎮(zhèn)定、關(guān)心群眾的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.通過(guò)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)、感受當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急。
2.體會(huì)毛澤東在危急時(shí)刻，鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣的偉人風(fēng)采。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片
教學(xué)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你們知道毛澤東嗎？（出示毛澤東的照片）毛澤東是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家和詩(shī)人，是他帶領(lǐng)中國(guó)共產(chǎn)黨趕走了日本帝國(guó)主義，建設(shè)了新中國(guó)，我們才有了今天的幸福生活，可以說(shuō)，沒(méi)有毛澤東就沒(méi)有新中國(guó)。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)革命故地延安，去認(rèn)識(shí)一代偉人毛澤東吧！
2. 齊讀課題，想象一下，假如炸彈在身邊響起時(shí)，你會(huì)怎么做？ （逃走、躲避、慌亂„„）
3、可是，一代偉人的表現(xiàn)和你們說(shuō)的完全不一樣，打開書，到課文中去了解吧！
二、初讀感知，自主識(shí)字
1.用你喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞勾出來(lái)，查字典借助拼音認(rèn)識(shí)它們。
2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？誰(shuí)再來(lái)概括一下，課文主要講了一件什么事？
3.同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真，真是一群會(huì)讀書的孩子，老師想考考你們生字詞會(huì)認(rèn)了嗎？
抽讀
齊讀生字卡片
三、讀悟結(jié)合，體會(huì)人物品質(zhì)
1.迅速默讀課文，炸彈幾次在毛澤東身邊響起？
2.找出描寫第和第二次炸彈爆炸場(chǎng)面的句子，用筆勾出來(lái)，讀一讀。
★多媒體課件出示：［突然，一顆重磅炸彈在窯洞門口爆炸了，頃刻硝煙彌 漫，遍地是彈片和燒黑的石頭。］
★“頃刻”是什么意思？以前我們學(xué)過(guò)意思相近的詞：瞬間、剎那。
★播放“硝煙彌漫”的畫面，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)情景。
★讀了這句話，你體會(huì)到了什么？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？
★帶著你的獨(dú)特的理解，再讀這句話，注意讀出緊張危急的語(yǔ)氣。
★小結(jié)學(xué)法：剛才我們用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)體會(huì)句子的意思。
3.用相同的方法學(xué)習(xí)第二次炸彈爆炸場(chǎng)面，比較一下和第爆炸有什么不同。（地點(diǎn)不同、威力不同、時(shí)間不同） 再來(lái)讀讀這兩句話，一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)危急的情景。
師：（過(guò)渡）炸彈時(shí)時(shí)在身邊響起，隨時(shí)都有死亡的威脅。
4.在如此危急的情況下，毛澤東怎樣面對(duì)這一切的呢？ 快速閱讀課文，勾出毛澤東是怎么說(shuō)的？怎么做的？你從中體會(huì)到了什么？在旁邊批下來(lái)。四人小組互相交流。
課件出示：［只見(jiàn)毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，（連一星半點(diǎn)水也沒(méi)有灑落），右手的那支筆仍在地圖上移動(dòng)，（畫的線一點(diǎn)兒也沒(méi)有打折），好像剛才什么都沒(méi)發(fā)生。］ *這一句話抓住了毛澤東的什么來(lái)寫？（板書：動(dòng)作） *你從中體會(huì)到了什么？（沉著、冷靜、樂(lè)觀）
5.還有哪些描寫毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言的句子？
“客人走了吧！”“飛機(jī)呀，真討厭！”“嗯，這東西可以打兩把菜刀呢！去，你趕緊去查查群眾受到些什么損失？” 從中你體會(huì)到了主席怎樣的精神呢？這主要抓住毛澤東的什么來(lái)寫？（板書：語(yǔ)言）
6.第二次炸彈在身邊響起時(shí)，毛澤東是怎么面對(duì)的？ ［只見(jiàn)毛澤東輕輕撣去身上的灰塵，笑道：“他們的風(fēng)不行，連我一個(gè)人也吹不動(dòng)，我們的風(fēng)刮起來(lái)就不得了，要將他們連根拔哩！”］ *“撣”指輕輕地掃或拍打。*“他們的風(fēng)”指什么？ *“我們的風(fēng)”指什么？ *“連根拔”是什么意思？這主要抓住毛澤東的動(dòng)作和神態(tài)來(lái)寫。
小結(jié)學(xué)法：我們不但要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子意思，還要聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。
7.自由、有感情地朗讀課文，體會(huì)毛主席臨危不懼，樂(lè)觀幽默的品質(zhì)。
四、總結(jié)
今天，我們不但學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想品質(zhì)的方法，還領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的風(fēng)采。毛澤東不但是新中國(guó)的主要，也是一位的戰(zhàn)略家、理論家，還是一位杰出的詩(shī)人和書法家。想更多了解他嗎？課后搜集一下資料，下節(jié)課我們一起交流交流。
五、拓展延伸
1.今天，我們領(lǐng)略了一代偉人毛澤東的風(fēng)采，此時(shí)此刻，你的心理一定不平靜吧，你想對(duì)這位偉人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2.你還知道哪些革命老前輩的故事，能給大家講一講嗎？
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“狂轟濫炸”、“暴風(fēng)驟雨”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)毛澤東鎮(zhèn)定自若、幽默風(fēng)趣、談笑風(fēng)生的大無(wú)畏精神。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、從題入手，質(zhì)疑激趣
齊讀課題，想象一下，當(dāng)炸彈在身邊響起時(shí)，人們通常會(huì)有什么反應(yīng)？（害怕、恐懼、馬上躲避、慌亂等）有一個(gè)偉人，當(dāng)炸彈在身邊響起時(shí)，他的表現(xiàn)與你們說(shuō)的全然不同，趕快到課文中去了解吧！
二、讀悟結(jié)合，體會(huì)品質(zhì)
1、課文描述了炸彈幾次在毛澤東身邊響起？哪些段寫第？哪些段寫第二次？
2、出示掛圖，教師深情地簡(jiǎn)述戰(zhàn)斗情景
3、讀課文，用“”勾出描寫炸彈爆炸時(shí)情況危險(xiǎn)的句子，用“”勾出描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。勾出來(lái)后自己讀句子，細(xì)心體會(huì)。
4、在小組內(nèi)把勾出來(lái)的感受深的句子讀給伙伴聽，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?；锇橹g相互補(bǔ)充。
5、全班交流感悟描寫情況危險(xiǎn)的句子。
（1）抽學(xué)生交流句子，訂正。（“突然……”和“話音未落……”）
（2）說(shuō)出自己對(duì)句子的體會(huì)，相互補(bǔ)充。
（從“突出”、“話音未落”體會(huì)炸彈隨時(shí)可能爆炸；從“頃刻、一時(shí)間、硝煙彌漫、一聲巨響、天昏地暗”等體會(huì)炸彈殺傷力大，感受情況危急）
（3）自由練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象情景，通過(guò)朗讀體會(huì)情況的危急。
（4）抽讀，評(píng)價(jià)。
（5）老師引讀。 過(guò)渡：炸彈時(shí)時(shí)在身邊響起，隨時(shí)都有死的威脅，面對(duì)炮火，毛澤東又是怎樣對(duì)待的呢？
6、交流感悟描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子。
（1）逐句交流，說(shuō)出體會(huì)，相互補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生悟出毛澤東身處險(xiǎn)境，鎮(zhèn)定自若、心系群眾、幽默風(fēng)趣的精神品質(zhì)。 理解“一本正經(jīng)、連根拔”等詞語(yǔ)。
（2）出示小黑板，比較句式
A．只見(jiàn)毛澤東左手端著茶杯，右手仍在畫圖，好像剛才什么都沒(méi)發(fā)生似的。
B．只見(jiàn)毛澤東左手穩(wěn)穩(wěn)地端著茶杯，（連一星半點(diǎn)水也沒(méi)有灑落），右手的那支筆仍在地圖上移動(dòng)，（畫的線一點(diǎn)兒也沒(méi)有打折），好像剛才什么都沒(méi)發(fā)生似的。
①對(duì)比讀句子。
②說(shuō)說(shuō)哪一句話寫得好？好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比中體會(huì)具體細(xì)致的描寫，讓人更真切地感覺(jué)到他的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若）
（3）自由練讀描寫毛澤東神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，選擇你讀得好的一句讀給伙伴們聽。
三、總結(jié)升華，拓展延伸
1、讀了課文，你覺(jué)得毛澤東是一個(gè)什么樣的人？
2、你對(duì)毛澤東還有哪些了解？師生交流課前收集的資料。
3、小結(jié)：毛澤東是中華人民共和國(guó)的，是他帶領(lǐng)全國(guó)人民建立了新中國(guó)，是他親手升起第一面五星紅旗。他是一位了不起的革命家、軍事家、政治家，也是一位杰出的詩(shī)人。毛澤東是中國(guó)人民、世界人民無(wú)比敬仰的偉大領(lǐng)袖。
板書設(shè)計(jì)：
鎮(zhèn)定自若
硝煙彌漫 心系群眾 毛澤東
天昏地暗 幽默風(fēng)趣