語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間優(yōu)化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是整理分享的湘教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《只要翻過(guò)那座山》，希望對(duì)你們有幫助！
【篇一】
[教學(xué)目的]
1．閱讀課文，通過(guò)聯(lián)想和想象解讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
2．探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。
3．學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”一句，體會(huì)文章的思想感情。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
1．初讀課文，整體感知
①自由朗讀
②想象文章描寫(xiě)了怎樣一組畫(huà)面？跟同桌同學(xué)相互交流一下。
③與同桌討論一下這組畫(huà)面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的？
2．再讀課文，合作探究
⑴全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考如下問(wèn)題：
①“大?！薄ⅰ吧綆n”有怎樣深刻的含義？
②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛＃?BR> ⑵小組討論，推薦代表，全班交流。
第二課時(shí)
3．精讀課文，訓(xùn)練美讀
①教師范讀或播放課文錄音
②教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)朗讀方案。
③學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計(jì)朗讀方案。
④根據(jù)朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。
4．美讀課文，選評(píng)
①由各小組推薦的代表進(jìn)行朗讀。
②師生共同評(píng)議，評(píng)出朗讀效果的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
③全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢，有感情。
5．布置作業(yè)：完成課后練習(xí)四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂課文，明確課文的主旨。
2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.你有爬山的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。
2.我們要學(xué)的文章將會(huì)給我們啟迪。
3.揭示課題：只要翻過(guò)那座山。
二、范讀課文
1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語(yǔ)。思考，文章的主要內(nèi)容是什么？你能理清文章的脈絡(luò)嗎？
2.小組討論交流。
3.班內(nèi)匯報(bào)交流。
（1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
（2）理解詞義，用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
（3）關(guān)于文章的內(nèi)容。
文章生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
文章分四個(gè)部分：
第一部分（第1-4自然段）：寫(xiě)少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，但仍然不見(jiàn)大海的蹤影。
第二部分（第5-13自然段）：寫(xiě)少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見(jiàn)大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分（第14-18自然段）：寫(xiě)海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。
第四部分（第19-22自然段）：少年在沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
4.指名度課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。
2.小組交流提問(wèn)。
3.班內(nèi)整理提問(wèn)提綱。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請(qǐng)總結(jié)吧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、詞的掌握情況。
2.口述課文主要內(nèi)容
3.回顧上節(jié)課的提問(wèn)提綱。
二、合作探究
1.學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文，在書(shū)中圈點(diǎn)批注。
2.小組內(nèi)交流，推薦代表。
3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。
（1）少年經(jīng)歷的困難。
①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。
③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
④還是算了吧！
⑤少年猛地一*坐在路旁……這一切又有誰(shuí)能告訴我呢？
⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。
（2）少年戰(zhàn)勝困難。
①“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次；
a、第作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的動(dòng)力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。
②“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”是文章的線索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。
（3）少年一定能翻過(guò)那座山，看到大海。
文章結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，終達(dá)到理想的彼岸。
4.請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟深的部分。
三、升華感情，深化主題
1.你還有此類勵(lì)志故事嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受吧。
2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來(lái)暢談。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請(qǐng)總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。
[教學(xué)目的]
1．閱讀課文，通過(guò)聯(lián)想和想象解讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
2．探索并理解文中“大海”與“山”的象征意義。
3．學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”一句，體會(huì)文章的思想感情。
[教學(xué)安排]兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
1．初讀課文，整體感知
①自由朗讀
②想象文章描寫(xiě)了怎樣一組畫(huà)面？跟同桌同學(xué)相互交流一下。
③與同桌討論一下這組畫(huà)面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的？
2．再讀課文，合作探究
⑴全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考如下問(wèn)題：
①“大?！薄ⅰ吧綆n”有怎樣深刻的含義？
②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛＃?BR> ⑵小組討論，推薦代表，全班交流。
第二課時(shí)
3．精讀課文，訓(xùn)練美讀
①教師范讀或播放課文錄音
②教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)朗讀方案。
③學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計(jì)朗讀方案。
④根據(jù)朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。
4．美讀課文，選評(píng)
①由各小組推薦的代表進(jìn)行朗讀。
②師生共同評(píng)議，評(píng)出朗讀效果的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
③全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢，有感情。
5．布置作業(yè)：完成課后練習(xí)四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讀懂課文，明確課文的主旨。
2.品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.你有爬山的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。
2.我們要學(xué)的文章將會(huì)給我們啟迪。
3.揭示課題：只要翻過(guò)那座山。
二、范讀課文
1.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
2.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語(yǔ)。思考，文章的主要內(nèi)容是什么？你能理清文章的脈絡(luò)嗎？
2.小組討論交流。
3.班內(nèi)匯報(bào)交流。
（1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
（2）理解詞義，用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
（3）關(guān)于文章的內(nèi)容。
文章生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
文章分四個(gè)部分：
第一部分（第1-4自然段）：寫(xiě)少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，但仍然不見(jiàn)大海的蹤影。
第二部分（第5-13自然段）：寫(xiě)少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見(jiàn)大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分（第14-18自然段）：寫(xiě)海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。
第四部分（第19-22自然段）：少年在沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
4.指名度課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。
2.小組交流提問(wèn)。
3.班內(nèi)整理提問(wèn)提綱。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請(qǐng)總結(jié)吧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、詞的掌握情況。
2.口述課文主要內(nèi)容
3.回顧上節(jié)課的提問(wèn)提綱。
二、合作探究
1.學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文，在書(shū)中圈點(diǎn)批注。
2.小組內(nèi)交流，推薦代表。
3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。
（1）少年經(jīng)歷的困難。
①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。
③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
④還是算了吧！
⑤少年猛地一*坐在路旁……這一切又有誰(shuí)能告訴我呢？
⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。
（2）少年戰(zhàn)勝困難。
①“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次；
a、第作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的動(dòng)力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。
②“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海”是文章的線索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。
（3）少年一定能翻過(guò)那座山，看到大海。
文章結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，終達(dá)到理想的彼岸。
4.請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟深的部分。
三、升華感情，深化主題
1.你還有此類勵(lì)志故事嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受吧。
2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來(lái)暢談。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請(qǐng)總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。