語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間優(yōu)化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是整理分享的湘教版小學(xué)六年級下冊語文課件：《只要翻過那座山》，希望對你們有幫助！
【篇一】
[教學(xué)目的]
1．閱讀課文，通過聯(lián)想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。
2．探索并理解文中“大?！迸c“山”的象征意義。
3．學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重難點]
重點：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢，有感情地朗讀課文。
難點：抓住“只要翻過那座山，就能看見大海”一句，體會文章的思想感情。
[教學(xué)安排]兩課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
1．初讀課文，整體感知
①自由朗讀
②想象文章描寫了怎樣一組畫面？跟同桌同學(xué)相互交流一下。
③與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？
2．再讀課文，合作探究
⑴全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題：
①“大?！薄ⅰ吧綆n”有怎樣深刻的含義？
②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？
⑵小組討論，推薦代表，全班交流。
第二課時
3．精讀課文，訓(xùn)練美讀
①教師范讀或播放課文錄音
②教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計朗讀方案。
③學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計朗讀方案。
④根據(jù)朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。
4．美讀課文，選評
①由各小組推薦的代表進行朗讀。
②師生共同評議，評出朗讀效果的同學(xué)，進行表揚。
③全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢，有感情。
5．布置作業(yè)：完成課后練習(xí)四，進行拓展與比較閱讀。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.學(xué)會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。
情感態(tài)度與價值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅定信念。
教學(xué)重難點：
1.讀懂課文，明確課文的主旨。
2.品讀重點語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集摘抄勵志的格言警句或故事。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.你有爬山的經(jīng)歷嗎？說說你的經(jīng)歷和感受。
2.我們要學(xué)的文章將會給我們啟迪。
3.揭示課題：只要翻過那座山。
二、范讀課文
1.教師范讀，學(xué)生聽讀。
2.簡要說說課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語。思考，文章的主要內(nèi)容是什么？你能理清文章的脈絡(luò)嗎？
2.小組討論交流。
3.班內(nèi)匯報交流。
（1）指名認讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
（2）理解詞義，用詞語說一說。
（3）關(guān)于文章的內(nèi)容。
文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
文章分四個部分：
第一部分（第1-4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。
第二部分（第5-13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分（第14-18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動力。
第四部分（第19-22自然段）：少年在沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
4.指名度課文。
四、質(zhì)疑問難
1.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。
2.小組交流提問。
3.班內(nèi)整理提問提綱。
五、課堂小結(jié)
通過自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請總結(jié)吧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、詞的掌握情況。
2.口述課文主要內(nèi)容
3.回顧上節(jié)課的提問提綱。
二、合作探究
1.學(xué)生安提問提綱自讀課文，在書中圈點批注。
2.小組內(nèi)交流，推薦代表。
3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報交流。
（1）少年經(jīng)歷的困難。
①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。
③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
④還是算了吧！
⑤少年猛地一*坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？
⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。
（2）少年戰(zhàn)勝困難。
①“只要翻過那座山，就能看見大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次；
a、第作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的動力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。
②“只要翻過那座山，就能看見大?！笔俏恼碌木€索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。
（3）少年一定能翻過那座山，看到大海。
文章結(jié)尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，終達到理想的彼岸。
4.請同學(xué)們讀自己感悟深的部分。
三、升華感情，深化主題
1.你還有此類勵志故事嗎？說說你的感受吧。
2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來暢談。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請總結(jié)一下作為經(jīng)驗積累吧。
[教學(xué)目的]
1．閱讀課文，通過聯(lián)想和想象解讀課文，體會文章的思想感情。
2．探索并理解文中“大?！迸c“山”的象征意義。
3．學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢，有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重難點]
重點：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢，有感情地朗讀課文。
難點：抓住“只要翻過那座山，就能看見大海”一句，體會文章的思想感情。
[教學(xué)安排]兩課時
[教學(xué)步驟]
第一課時
1．初讀課文，整體感知
①自由朗讀
②想象文章描寫了怎樣一組畫面？跟同桌同學(xué)相互交流一下。
③與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？
2．再讀課文，合作探究
⑴全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題：
①“大?！薄ⅰ吧綆n”有怎樣深刻的含義？
②我們每人的心中也有這樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？
⑵小組討論，推薦代表，全班交流。
第二課時
3．精讀課文，訓(xùn)練美讀
①教師范讀或播放課文錄音
②教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計朗讀方案。
③學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計朗讀方案。
④根據(jù)朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。
4．美讀課文，選評
①由各小組推薦的代表進行朗讀。
②師生共同評議，評出朗讀效果的同學(xué)，進行表揚。
③全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢，有感情。
5．布置作業(yè)：完成課后練習(xí)四，進行拓展與比較閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1.學(xué)會些本課的4個生字，正確讀寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3.理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。
情感態(tài)度與價值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時所表現(xiàn)出的堅定信念。
教學(xué)重難點：
1.讀懂課文，明確課文的主旨。
2.品讀重點語句，感受少年的堅定信念，受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集摘抄勵志的格言警句或故事。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1.你有爬山的經(jīng)歷嗎？說說你的經(jīng)歷和感受。
2.我們要學(xué)的文章將會給我們啟迪。
3.揭示課題：只要翻過那座山。
二、范讀課文
1.教師范讀，學(xué)生聽讀。
2.簡要說說課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語。思考，文章的主要內(nèi)容是什么？你能理清文章的脈絡(luò)嗎？
2.小組討論交流。
3.班內(nèi)匯報交流。
（1）指名認讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
（2）理解詞義，用詞語說一說。
（3）關(guān)于文章的內(nèi)容。
文章生動記敘了少年在翻山的過程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
文章分四個部分：
第一部分（第1-4自然段）：寫少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過兩三座山頭，但仍然不見大海的蹤影。
第二部分（第5-13自然段）：寫少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分（第14-18自然段）：寫海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動力。
第四部分（第19-22自然段）：少年在沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
4.指名度課文。
四、質(zhì)疑問難
1.學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。
2.小組交流提問。
3.班內(nèi)整理提問提綱。
五、課堂小結(jié)
通過自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請總結(jié)吧。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查生字、詞的掌握情況。
2.口述課文主要內(nèi)容
3.回顧上節(jié)課的提問提綱。
二、合作探究
1.學(xué)生安提問提綱自讀課文，在書中圈點批注。
2.小組內(nèi)交流，推薦代表。
3.班內(nèi)由小組推薦代表匯報交流。
（1）少年經(jīng)歷的困難。
①山道上籠罩著蒸人的濕氣。
②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點的長長山道。
③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
④還是算了吧！
⑤少年猛地一*坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？
⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難：少年的情緒有了波動，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。
（2）少年戰(zhàn)勝困難。
①“只要翻過那座山，就能看見大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次；
a、第作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。
b、第二次是少年的動力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅定了信心。
②“只要翻過那座山，就能看見大?！笔俏恼碌木€索，貫穿全文，也是文章的主旨所在。
（3）少年一定能翻過那座山，看到大海。
文章結(jié)尾，表明少年已堅定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，終達到理想的彼岸。
4.請同學(xué)們讀自己感悟深的部分。
三、升華感情，深化主題
1.你還有此類勵志故事嗎？說說你的感受吧。
2.學(xué)生交流，聯(lián)系自身來暢談。
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲，請總結(jié)一下作為經(jīng)驗積累吧。