課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)系。使用課件能夠吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)情緒,從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面是整理分享的湘教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件：《男孩，別哭》，歡迎閱讀與借鑒，查看更多請(qǐng)點(diǎn)擊課件頻道。
【篇一】
知識(shí)與技能：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語(yǔ)。
過程與方法：
讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會(huì)巫峽如夢(mèng)如幻的境界。
情感、態(tài)度與價(jià)值：
體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來(lái)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)23*男孩，別哭（板題）
齊讀課題。說說讀了這個(gè)課題，你有什么問題要問？好，請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問題，讀讀課文。
2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么？課文主要寫了一件什么事？
3、課文哪些自然段記敘了這件事？這件事為什么讓作者如此記憶深刻？父親在什么情況下對(duì)兒子說了這句話？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
二、交流反饋
1、童年時(shí)代，作者獨(dú)自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無(wú)盡的山道上，那是一種怎樣的心情？請(qǐng)找出有關(guān)句子，說說自己的感受。
（1）雨悄悄從身后而來(lái)，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就獎(jiǎng)我罩進(jìn)去了。（用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情）
（2）山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里。（用排比的方法，寫出我對(duì)山雨的厭惡和無(wú)奈。）
（3）山雨沙沙無(wú)邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。（用擬人的手法，寫出我孤苦無(wú)助的心理）
(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。（寫出了自己無(wú)比絕望的心理）
2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。
過渡：在作者絕望的時(shí)候，父親出現(xiàn)了，想想作者是一種怎樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）讀出這種感受。
3、父親到來(lái)后，怎么說的？怎么做的？齊讀。說說你對(duì)父親的話的理解。
（1）“嗨，男孩，別哭，我們回家。”
由父親的話，你體會(huì)到了什么？男子漢，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。
(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
（用比喻的手法，寫出了父親對(duì)我的疼愛，撫慰我絕望的心。）
齊讀五、六自然段，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
是啊，父親在我絕望無(wú)的時(shí)候給了我鼓勵(lì)和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么？
（因?yàn)閺倪@一刻起，我懂得了作為男子漢，無(wú)論遇到什么困難都要勇敢地去面對(duì)，想辦法戰(zhàn)勝困難。）因此，我一直把父親這句，當(dāng)成自己的座右銘，并且還把這句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話送給兒子，并且把它當(dāng)成是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志。為什么？
就是教會(huì)孩子從這一刻起學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，像個(gè)男子漢。對(duì)于成長(zhǎng)中的人，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。所以說它是一種成長(zhǎng)標(biāo)志。
三、拓展延伸
那么，我們?nèi)缃衩鎸?duì)的還是山雨的困擾嗎？那么，我們現(xiàn)在有什么困擾呢？我們又如何去應(yīng)對(duì)？
（與老師、父母勾通，升學(xué)的壓力與興趣愛好的矛盾，同學(xué)之間的一些矛盾等）
應(yīng)對(duì)辦法：1、保持良好的心態(tài)。2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。
3、積極進(jìn)取，堅(jiān)持不懈。勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)全文。
我們?cè)僮x讀這句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？課文什么地方還出現(xiàn)了這句話？這樣寫有什么好處？（這樣寫能照應(yīng)課題，是對(duì)全文的概括與升華。）
課文按怎樣的順序記敘這件事情的？那么，一二段主要寫了什么內(nèi)容呢？一起讀一讀。（概述我們兒時(shí)挑柴禾時(shí)常巧遇山雨。）
面對(duì)山雨，作者是怎樣的心情？你從哪些句子看出來(lái)的？（孤苦、無(wú)奈的心理）
雖然面對(duì)山雨是常有的事，但作者為什么對(duì)10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢？（因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。）
因此，作者把父親所說的這句話當(dāng)成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學(xué)們，你們喜歡這句話嗎？讓我們?cè)僮x讀這句話。
2、是啊，同學(xué)們，人生的道路很漫長(zhǎng)，難免會(huì)遇到不如意的事情，無(wú)論遇到怎樣的苦難，我們都應(yīng)勇敢地面對(duì)，積極想辦法應(yīng)對(duì)，勇敢地戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時(shí)候，讓你從中得到力量。
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個(gè)字在成長(zhǎng)過程中所起的作用和蘊(yùn)含的意義
過程與方法
聯(lián)系課文正確理解詞語(yǔ)意思
情感與價(jià)值觀
感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。
2、難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，后結(jié)果實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主題地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題，讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求
（1）學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）在不理解的詞句旁做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
（3）想想課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分自然段朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）理解詞語(yǔ)。
蜿蜒：（山脈、河流、道路）彎彎曲曲地延伸的樣子。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
重若千鈞：形容擔(dān)子很重。
三、品讀課文，理解感悟
1、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
（1）試著給課文劃分意義段。
（2）四人小組相互交流、討論。
（3）指名匯報(bào)，師生評(píng)議。
第一段（第1-2自然段）：介紹家鄉(xiāng)山雨的特點(diǎn)。
第二段（第3-6自然段）：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。
第三段（第7自然段）：“我”對(duì)“男孩，別哭”四個(gè)字的感悟。
2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學(xué)法：將課文各部分內(nèi)容連接起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)
1、回顧課文講了一件什么事？（因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。）
五、作業(yè)布置
完成課后題目。
六、板書設(shè)計(jì)
男孩，別哭
男孩：遇到山雨——哭泣
深沉父愛
面對(duì)困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
父親：吆喝扶起——?jiǎng)e哭過渡
知識(shí)與技能：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語(yǔ)。
過程與方法：
讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會(huì)巫峽如夢(mèng)如幻的境界。
情感、態(tài)度與價(jià)值：
體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來(lái)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)23*男孩，別哭（板題）
齊讀課題。說說讀了這個(gè)課題，你有什么問題要問？好，請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問題，讀讀課文。
2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么？課文主要寫了一件什么事？
3、課文哪些自然段記敘了這件事？這件事為什么讓作者如此記憶深刻？父親在什么情況下對(duì)兒子說了這句話？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
二、交流反饋
1、童年時(shí)代，作者獨(dú)自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無(wú)盡的山道上，那是一種怎樣的心情？請(qǐng)找出有關(guān)句子，說說自己的感受。
（1）雨悄悄從身后而來(lái)，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就獎(jiǎng)我罩進(jìn)去了。（用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情）
（2）山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里。（用排比的方法，寫出我對(duì)山雨的厭惡和無(wú)奈。）
（3）山雨沙沙無(wú)邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。（用擬人的手法，寫出我孤苦無(wú)助的心理）
(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。（寫出了自己無(wú)比絕望的心理）
2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。
過渡：在作者絕望的時(shí)候，父親出現(xiàn)了，想想作者是一種怎樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）讀出這種感受。
3、父親到來(lái)后，怎么說的？怎么做的？齊讀。說說你對(duì)父親的話的理解。
（1）“嗨，男孩，別哭，我們回家。”
由父親的話，你體會(huì)到了什么？男子漢，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。
(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
（用比喻的手法，寫出了父親對(duì)我的疼愛，撫慰我絕望的心。）
齊讀五、六自然段，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
是啊，父親在我絕望無(wú)的時(shí)候給了我鼓勵(lì)和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么？
（因?yàn)閺倪@一刻起，我懂得了作為男子漢，無(wú)論遇到什么困難都要勇敢地去面對(duì)，想辦法戰(zhàn)勝困難。）因此，我一直把父親這句，當(dāng)成自己的座右銘，并且還把這句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話送給兒子，并且把它當(dāng)成是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志。為什么？
就是教會(huì)孩子從這一刻起學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，像個(gè)男子漢。對(duì)于成長(zhǎng)中的人，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。所以說它是一種成長(zhǎng)標(biāo)志。
三、拓展延伸
那么，我們?nèi)缃衩鎸?duì)的還是山雨的困擾嗎？那么，我們現(xiàn)在有什么困擾呢？我們又如何去應(yīng)對(duì)？
（與老師、父母勾通，升學(xué)的壓力與興趣愛好的矛盾，同學(xué)之間的一些矛盾等）
應(yīng)對(duì)辦法：1、保持良好的心態(tài)。2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。
3、積極進(jìn)取，堅(jiān)持不懈。勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)全文。
我們?cè)僮x讀這句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？課文什么地方還出現(xiàn)了這句話？這樣寫有什么好處？（這樣寫能照應(yīng)課題，是對(duì)全文的概括與升華。）
課文按怎樣的順序記敘這件事情的？那么，一二段主要寫了什么內(nèi)容呢？一起讀一讀。（概述我們兒時(shí)挑柴禾時(shí)常巧遇山雨。）
面對(duì)山雨，作者是怎樣的心情？你從哪些句子看出來(lái)的？（孤苦、無(wú)奈的心理）
雖然面對(duì)山雨是常有的事，但作者為什么對(duì)10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢？（因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。）
因此，作者把父親所說的這句話當(dāng)成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學(xué)們，你們喜歡這句話嗎？讓我們?cè)僮x讀這句話。
2、是啊，同學(xué)們，人生的道路很漫長(zhǎng)，難免會(huì)遇到不如意的事情，無(wú)論遇到怎樣的苦難，我們都應(yīng)勇敢地面對(duì)，積極想辦法應(yīng)對(duì)，勇敢地戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時(shí)候，讓你從中得到力量。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個(gè)字在成長(zhǎng)過程中所起的作用和蘊(yùn)含的意義
過程與方法
聯(lián)系課文正確理解詞語(yǔ)意思
情感與價(jià)值觀
感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。
2、難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)方法：
教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，后結(jié)果實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主題地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開放性和語(yǔ)文課與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題，讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學(xué)要求
（1）學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）在不理解的詞句旁做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
（3）想想課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）指名分自然段朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。
（2）理解詞語(yǔ)。
蜿蜒：（山脈、河流、道路）彎彎曲曲地延伸的樣子。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
重若千鈞：形容擔(dān)子很重。
三、品讀課文，理解感悟
1、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
（1）試著給課文劃分意義段。
（2）四人小組相互交流、討論。
（3）指名匯報(bào)，師生評(píng)議。
第一段（第1-2自然段）：介紹家鄉(xiāng)山雨的特點(diǎn)。
第二段（第3-6自然段）：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。
第三段（第7自然段）：“我”對(duì)“男孩，別哭”四個(gè)字的感悟。
2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學(xué)法：將課文各部分內(nèi)容連接起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)
1、回顧課文講了一件什么事？（因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。）
五、作業(yè)布置
完成課后題目。
六、板書設(shè)計(jì)
男孩，別哭
男孩：遇到山雨——哭泣
深沉父愛
面對(duì)困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)
父親：吆喝扶起——?jiǎng)e哭過渡