課文講述了我國(guó)的橋梁專家茅以升家鄉(xiāng)的一座橋因?yàn)辇埓荣悤r(shí)，看熱鬧的人太多了把橋壓塌了，而且淹死了好多人，茅以升因?yàn)殛P(guān)心自己家鄉(xiāng)的人，立志長(zhǎng)大以后一定要做一個(gè)造橋的人，后他通過自己的努力終于成為了的橋梁建筑專家。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。
3、認(rèn)識(shí)“秦、淮”等20個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錢塘江大橋圖片。
教學(xué)過程：
一、 課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
1、（出示錢塘江大橋課件）同學(xué)們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。
2、簡(jiǎn)介錢塘江大橋。
3、看到大橋，你想知道什么？
4、簡(jiǎn)介茅以升
5、板書課題，齊讀課題。
二、讀題質(zhì)疑
1、過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎？
3、讀了課文的題目，你知道了什么？你還想知道什么？
預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道：誰立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑受阻時(shí)，教師可予以啟發(fā)性提示。
4、教師及時(shí)將學(xué)生的疑問梳理并板書。
三、初讀課文
1、自由讀課文，借且拼音認(rèn)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問同桌還可以問老師……
教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)共性問題，集體糾正。
2、再讀課文，把文章讀通順，哪個(gè)句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的辦法來解決。
3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動(dòng)為朗讀比賽做準(zhǔn)備。給學(xué)生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點(diǎn)練習(xí)讀得不太流利的地方。
教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)讀書有困難的學(xué)生。
4、分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)?？纯磳W(xué)生是否能正確流利的進(jìn)行朗讀。
四、細(xì)讀課文
1、課文1~3自然段詳細(xì)描寫了茅以升立志造橋的原因，請(qǐng)同學(xué)們邊讀分內(nèi)邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。
2、學(xué)生自由讀書，勾畫句子。
3、自由匯報(bào)，集體交流。
（一）、（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？
（2）他在行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時(shí)茅以升想些什么？
（3）茅以升此時(shí)又想到了什么？指名讓學(xué)生讀句子回答。
（4）討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。
① 因?yàn)槊┮陨牭綐驓送龅牟恍蚁⒎浅ｋy過，所以立志要做一個(gè)造橋的人。
② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋，是因?yàn)樗牭綐驓送龅南⒎浅摹?BR> （5）這時(shí)，如果是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么？
（二）、理解句子1：他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌！”
A．出示對(duì)比句子（刪詞并換標(biāo)點(diǎn)）。他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對(duì)比句，比較一下“一定”、“永遠(yuǎn)”去掉行不行？為什么？用句號(hào)或感嘆號(hào)哪一個(gè)更恰當(dāng)，說出你的理由。
B．有感情朗讀句子。
齊讀課文后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實(shí)現(xiàn)了嗎？
追問：你能想象一下茅以升求學(xué)時(shí)是怎樣發(fā)憤讀書的嗎？（讓學(xué)生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內(nèi)容。）
與學(xué)生交流教師收集的小故事。
據(jù)說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個(gè)夠；只要在書上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上美國(guó)的三年學(xué)習(xí)，為他實(shí)現(xiàn)志愿打下了“堅(jiān)實(shí)的橋墩”。（出示錢塘江大橋圖片）
這就是他回國(guó)后設(shè)計(jì)建造的中國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿。
五、回歸整體
用心再讀一遍課文。體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
六、延伸升華
1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說說你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？
2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實(shí)現(xiàn)造橋志向的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、理解能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)祖國(guó)和人民的理想和信念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解茅以升造橋的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)茅以升造橋的決心。
教學(xué)手段
多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在你的心目中你敬佩哪位科學(xué)家，為什么？
2、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是我國(guó)的橋梁專家茅以升。
3、板書課題。
二、初讀課文，了解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀了課文你都知道什么？
2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認(rèn)識(shí)了，你想讀讀嗎？（多媒體課件出示生詞，指名認(rèn)讀）
3、讀了課文，你知道了什么？
三、細(xì)讀課文，感悟茅以升的偉大精神
1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋原因的句子。
2、指名匯報(bào)哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因？
3、教師點(diǎn)拔，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
（1）課件出示句子
A、小伙伴們告訴他：“因?yàn)榭礋狒[的人太多，把秦淮河上的一座橋都?jí)核耍枚嗳硕嫉暨M(jìn)了河里?！?BR> ①請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，事發(fā)當(dāng)天，小伙們們會(huì)怎樣把這件事告訴給不知道這個(gè)消息的人？
②不伙伴們把這個(gè)消息告訴茅以升，是一種什么樣的心情？（傷心，難過）
③你能把小伙伴們這種傷心，難過的心情讀出來嗎？
（2）出示句子：他想：“我長(zhǎng)大后一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?BR> ①人們走在結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋上會(huì)有什么感受？你覺得茅以升是一個(gè)樣的人？②出示對(duì)比句：（刪詞，標(biāo)點(diǎn)不同）他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的
人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?BR> ③這兩句話有什么不同？你認(rèn)為哪句話寫得好？為什么？
④有感情地朗讀這句話，讀出茅以升造橋決心的堅(jiān)定和站在斷橋邊難過的心情。
4、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？齊讀課文后一段。
（1）茅以升的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？課件出示錢塘江大橋，你覺得這座橋怎么樣？
（2）你能想象茅以升發(fā)憤讀書時(shí)克服了哪些困難嗎？
（3）教師用課件出示有關(guān)茅以升造橋的小故事，指名讀，你覺得茅以升是一個(gè)怎樣的人？
（4）指名讀這一段，讀出對(duì)茅以升的敬佩之情。
四、拓展升華
1、說說你從茅以升成為我國(guó)造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男﹩l(fā)？
2、你有什么志向？為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？
篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)“秦、淮”等10個(gè)生字，會(huì)寫“橋、賽”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．齊讀課題。
2．提問：什么是立志？從題目上看，本文寫的是關(guān)于誰的什么事？
（設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是要讓學(xué)生理解課題：“立志”是立定志愿的意思，本文以內(nèi)容為題，記敘了茅以升立下造橋志愿的事。）
3、出示各種橋梁建筑的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
4、介紹我國(guó)橋梁專家茅以升。
二、初讀課文，解決字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書翻到第12課，自由讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音把它讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。
2、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么認(rèn)真。所以老師想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀。
3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來了，我們就來認(rèn)識(shí)一下這些好朋友吧！
課件：秦淮河 倒塌 默默地 發(fā)憤 優(yōu)異 碩士 專家 博士 橋梁
比賽 告訴 不幸 消息 壓斷 取得 錢塘江大橋
三、精讀課文，深入理解。
1、齊讀第一自然段。說一說第一自然段有幾句話？每句話都寫了什么？
2、自由讀第2、3自然段，邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。把你認(rèn)為感受深的句子畫出來，多讀幾遍。
自由匯報(bào)，說說茅以升為什么要立志造橋。
指導(dǎo)朗讀：突出茅以升堅(jiān)定的語氣，感受他立志造橋，造福人民的決心。通過小組互讀互評(píng)，全班匯報(bào)朗讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。
（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？
（2）他在行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么？
（3）茅以升此時(shí)又想到了什么？指名讓學(xué)生讀句子回答。
（4）討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。
① 因?yàn)槊┮陨牭綐驓送龅牟恍蚁⒎浅ｋy過，所以立志要做一個(gè)造橋的人。
② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋，是因?yàn)樗牭綐驓送龅南⒎浅摹?BR> （5）這時(shí)，如果是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么？
①我會(huì)想趕快找人把橋修好。
②我會(huì)想那些（被水淹死的人）遇難者的家屬，他們?cè)摱鄠难?，我?yīng)該去慰問他們。等等。
3、茅以升立下志愿后是怎么做的？
四、延伸升華。
1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說說你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？
2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。
2、自由讀、領(lǐng)讀書上圈畫的詞語。
二、積累內(nèi)化。
1、完成課后第二項(xiàng)練習(xí)。
2、獨(dú)立完成“自選詞語”。
三、交流識(shí)字方法。
1、換部件：奏---秦 異---導(dǎo)
2、換偏旁：誰---淮 噴---憤 憂---優(yōu) 搏---博 梁---粱
3、兩字相加：黑+犬=默
注意：“淮”與“準(zhǔn)”的區(qū)別;“淮”“憤”可結(jié)合偏旁部首識(shí)字，“淮”與水有關(guān)，是三點(diǎn)水旁，“憤”與心情有關(guān)；“優(yōu)”是形聲字。
四、指導(dǎo)書寫。
認(rèn)真觀察生字表要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫有難度的字：“賽”“訴”“斷”。
練習(xí)書寫，教師巡視。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。
3、認(rèn)識(shí)“秦、淮”等20個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錢塘江大橋圖片。
教學(xué)過程：
一、 課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文
1、（出示錢塘江大橋課件）同學(xué)們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。
2、簡(jiǎn)介錢塘江大橋。
3、看到大橋，你想知道什么？
4、簡(jiǎn)介茅以升
5、板書課題，齊讀課題。
二、讀題質(zhì)疑
1、過渡：今天，我們要學(xué)習(xí)的文章題目就是“立志造橋”。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課題：能通過你的朗讀讓大家聽出作者立志造橋的決心嗎？
3、讀了課文的題目，你知道了什么？你還想知道什么？
預(yù)設(shè)：知道了這篇文章寫的是什么事。還想知道：誰立志造橋，為什么要立志造橋，立志造橋的結(jié)果怎樣。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑受阻時(shí)，教師可予以啟發(fā)性提示。
4、教師及時(shí)將學(xué)生的疑問梳理并板書。
三、初讀課文
1、自由讀課文，借且拼音認(rèn)讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。如果遇到困難可以查字典，可以問同桌還可以問老師……
教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書，發(fā)現(xiàn)共性問題，集體糾正。
2、再讀課文，把文章讀通順，哪個(gè)句子讀得不順暢，可以用反復(fù)練習(xí)的辦法來解決。
3、賽讀，三分鐘賽前熱身活動(dòng)為朗讀比賽做準(zhǔn)備。給學(xué)生建議：可以先把課文從頭到尾讀一遍，再重點(diǎn)練習(xí)讀得不太流利的地方。
教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注指導(dǎo)讀書有困難的學(xué)生。
4、分自然段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)?？纯磳W(xué)生是否能正確流利的進(jìn)行朗讀。
四、細(xì)讀課文
1、課文1~3自然段詳細(xì)描寫了茅以升立志造橋的原因，請(qǐng)同學(xué)們邊讀分內(nèi)邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。
2、學(xué)生自由讀書，勾畫句子。
3、自由匯報(bào)，集體交流。
（一）、（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？
（2）他在行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時(shí)茅以升想些什么？
（3）茅以升此時(shí)又想到了什么？指名讓學(xué)生讀句子回答。
（4）討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。
① 因?yàn)槊┮陨牭綐驓送龅牟恍蚁⒎浅ｋy過，所以立志要做一個(gè)造橋的人。
② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋，是因?yàn)樗牭綐驓送龅南⒎浅摹?BR> （5）這時(shí)，如果是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么？
（二）、理解句子1：他想：“我長(zhǎng)大以后，一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌！”
A．出示對(duì)比句子（刪詞并換標(biāo)點(diǎn)）。他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生讀一讀對(duì)比句，比較一下“一定”、“永遠(yuǎn)”去掉行不行？為什么？用句號(hào)或感嘆號(hào)哪一個(gè)更恰當(dāng)，說出你的理由。
B．有感情朗讀句子。
齊讀課文后一段。茅以升立下了為民造福的宏圖大志，他的“志”實(shí)現(xiàn)了嗎？
追問：你能想象一下茅以升求學(xué)時(shí)是怎樣發(fā)憤讀書的嗎？（讓學(xué)生用自己的語言來完善發(fā)憤讀書的內(nèi)容。）
與學(xué)生交流教師收集的小故事。
據(jù)說茅以升立志后，只要看到橋，就要從橋面到橋墩看個(gè)夠；只要在書上看到有關(guān)橋的文章、段落，就把它抄在本子上，看到橋的圖畫就剪貼起來。這樣，又加上美國(guó)的三年學(xué)習(xí)，為他實(shí)現(xiàn)志愿打下了“堅(jiān)實(shí)的橋墩”。（出示錢塘江大橋圖片）
這就是他回國(guó)后設(shè)計(jì)建造的中國(guó)第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。大橋上層是公路，走汽車，中間是鐵路，過火車，下面還可以自由通過輪船。茅以升成功地實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的志愿。
五、回歸整體
用心再讀一遍課文。體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
六、延伸升華
1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說說你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？
2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？
篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實(shí)現(xiàn)造橋志向的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、理解能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)祖國(guó)和人民的理想和信念。
教學(xué)重點(diǎn)
理解茅以升造橋的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)茅以升造橋的決心。
教學(xué)手段
多媒體課件
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在你的心目中你敬佩哪位科學(xué)家，為什么？
2、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是我國(guó)的橋梁專家茅以升。
3、板書課題。
二、初讀課文，了解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀了課文你都知道什么？
2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認(rèn)識(shí)了，你想讀讀嗎？（多媒體課件出示生詞，指名認(rèn)讀）
3、讀了課文，你知道了什么？
三、細(xì)讀課文，感悟茅以升的偉大精神
1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋原因的句子。
2、指名匯報(bào)哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因？
3、教師點(diǎn)拔，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
（1）課件出示句子
A、小伙伴們告訴他：“因?yàn)榭礋狒[的人太多，把秦淮河上的一座橋都?jí)核耍枚嗳硕嫉暨M(jìn)了河里?！?BR> ①請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，事發(fā)當(dāng)天，小伙們們會(huì)怎樣把這件事告訴給不知道這個(gè)消息的人？
②不伙伴們把這個(gè)消息告訴茅以升，是一種什么樣的心情？（傷心，難過）
③你能把小伙伴們這種傷心，難過的心情讀出來嗎？
（2）出示句子：他想：“我長(zhǎng)大后一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?BR> ①人們走在結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋上會(huì)有什么感受？你覺得茅以升是一個(gè)樣的人？②出示對(duì)比句：（刪詞，標(biāo)點(diǎn)不同）他想：“我長(zhǎng)大以后，要做一個(gè)造橋的
人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?BR> ③這兩句話有什么不同？你認(rèn)為哪句話寫得好？為什么？
④有感情地朗讀這句話，讀出茅以升造橋決心的堅(jiān)定和站在斷橋邊難過的心情。
4、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？齊讀課文后一段。
（1）茅以升的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎？課件出示錢塘江大橋，你覺得這座橋怎么樣？
（2）你能想象茅以升發(fā)憤讀書時(shí)克服了哪些困難嗎？
（3）教師用課件出示有關(guān)茅以升造橋的小故事，指名讀，你覺得茅以升是一個(gè)怎樣的人？
（4）指名讀這一段，讀出對(duì)茅以升的敬佩之情。
四、拓展升華
1、說說你從茅以升成為我國(guó)造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男﹩l(fā)？
2、你有什么志向？為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？
篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)和人民的理想和信念。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)“秦、淮”等10個(gè)生字，會(huì)寫“橋、賽”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)茅以升立志造橋的決心。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．齊讀課題。
2．提問：什么是立志？從題目上看，本文寫的是關(guān)于誰的什么事？
（設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的是要讓學(xué)生理解課題：“立志”是立定志愿的意思，本文以內(nèi)容為題，記敘了茅以升立下造橋志愿的事。）
3、出示各種橋梁建筑的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。
4、介紹我國(guó)橋梁專家茅以升。
二、初讀課文，解決字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開語文書翻到第12課，自由讀一讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音把它讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。
2、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么認(rèn)真。所以老師想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀。
3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來了，我們就來認(rèn)識(shí)一下這些好朋友吧！
課件：秦淮河 倒塌 默默地 發(fā)憤 優(yōu)異 碩士 專家 博士 橋梁
比賽 告訴 不幸 消息 壓斷 取得 錢塘江大橋
三、精讀課文，深入理解。
1、齊讀第一自然段。說一說第一自然段有幾句話？每句話都寫了什么？
2、自由讀第2、3自然段，邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。把你認(rèn)為感受深的句子畫出來，多讀幾遍。
自由匯報(bào)，說說茅以升為什么要立志造橋。
指導(dǎo)朗讀：突出茅以升堅(jiān)定的語氣，感受他立志造橋，造福人民的決心。通過小組互讀互評(píng)，全班匯報(bào)朗讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。
（1）發(fā)生了什么“不幸的消息”？
（2）他在行動(dòng)上如何關(guān)心這件事？聯(lián)系 “ 默默地看著 ” 想像當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么？
（3）茅以升此時(shí)又想到了什么？指名讓學(xué)生讀句子回答。
（4）討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。
① 因?yàn)槊┮陨牭綐驓送龅牟恍蚁⒎浅ｋy過，所以立志要做一個(gè)造橋的人。
② 茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橋，是因?yàn)樗牭綐驓送龅南⒎浅摹?BR> （5）這時(shí)，如果是你站在斷橋上，你會(huì)想到什么？
①我會(huì)想趕快找人把橋修好。
②我會(huì)想那些（被水淹死的人）遇難者的家屬，他們?cè)摱鄠难?，我?yīng)該去慰問他們。等等。
3、茅以升立下志愿后是怎么做的？
四、延伸升華。
1、完成課后第一項(xiàng)活動(dòng)：說說你從茅以升成為我國(guó)橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？
2、你有什么志向，為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。
2、自由讀、領(lǐng)讀書上圈畫的詞語。
二、積累內(nèi)化。
1、完成課后第二項(xiàng)練習(xí)。
2、獨(dú)立完成“自選詞語”。
三、交流識(shí)字方法。
1、換部件：奏---秦 異---導(dǎo)
2、換偏旁：誰---淮 噴---憤 憂---優(yōu) 搏---博 梁---粱
3、兩字相加：黑+犬=默
注意：“淮”與“準(zhǔn)”的區(qū)別;“淮”“憤”可結(jié)合偏旁部首識(shí)字，“淮”與水有關(guān)，是三點(diǎn)水旁，“憤”與心情有關(guān)；“優(yōu)”是形聲字。
四、指導(dǎo)書寫。
認(rèn)真觀察生字表要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫有難度的字：“賽”“訴”“斷”。
練習(xí)書寫，教師巡視。