《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了作者對秋天的喜愛之情。以下是整理的《小學二年級語文課文《秋天》原文及教案》，希望幫助到您。
【原文】
秋天
秋天到了，小草黃了，樹葉也黃了。一陣陣涼風吹過，樹葉紛紛揚揚飄落下來。
田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”
果園里，蘋果的臉漲得通紅。石榴笑得咧開了嘴。水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風送來一陣陣清香。
打谷場上，豐收的糧食堆得像一座座小山。公路上，運糧食的汽車來回奔跑。田間地頭，房前屋后，到處都能聽到人們的笑聲。
【教案】
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中體會秋天的特點，賞析文中的比喻句和擬人句，積累文中詞語，感受秋天的美麗。
3、激發(fā)學生對美好生活熱愛的追求。
教學準備：
1、學生找秋天，帶自己找到的實物來上課。
2、老師準備課件。
教學過程：
一、激趣導入
1、大地媽媽有四個兒女，他們分別是春夏秋冬。每個孩子的到來總會給大地媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地媽媽發(fā)生了什么變化？讓我們帶著這個問題學習第二課《秋天》。
2、板書課題：秋天（課件出示課題）
3、一起齊讀課題，認識“秋”字，你是怎樣記住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黃得能用火一點就燒起來了，所以禾+火=秋）
二、初讀課文，整體感知
1、秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化？請同學們帶著這個問題讀課文。（課件出示問題）
2、檢查學生讀課文情況，然后面向全體學生指導。
3、學生反饋，教師依次板書：
第一個變化：小草黃了
第二個變化：樹葉黃了
第三個變化：稻子黃澄澄
第四個變化：棉花潔白
第五個變化：高粱紅瑪瑙
第六個變化：蘋果漲紅了臉
第七個變化：石榴咧開了嘴
第八個變化：葡萄水靈靈
第九個變化：棗紅彤彤
第十個變化：糧食堆成山
三、賞析美句，感悟秋情
1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句子：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。
句子比較：“黃澄澄”換成“黃色”，哪個句子好？為什么？
（黃澄澄不但寫出了稻子金黃而鮮亮的樣子，而且疊詞的運用增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。）
學生朗讀，感受句子的美。
課文中這種結(jié)構(gòu)的詞語還有哪些？
學生看書反饋。
（水靈靈、紅彤彤形象逼真地寫出了葡萄和棗的誘人，清香四溢。你能讀出這種感覺嗎？）
學生朗讀，老師指導。
你還能說出一些類似的詞語嗎？
學生反饋。
再看課件：這個句子用了什么修辭手法？把什么比做什么？為什么說稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它們相似的地方是：都是黃澄澄的）
這樣寫不僅寫出了稻子成熟后田野里豐收的的景象，而且寫出了作者對秋天的喜愛之情。
課文中像這樣的比喻句還有哪些？請同學們一一找出來。
課件出示：
①紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”把高粱比作紅瑪瑙。
②打谷場上，豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。
你能仿寫比喻句嗎？
課件出示：蘋果熟了，紅彤彤的，像一個個小燈籠。
彎彎的月亮像小船。
2、看圖理解擬人句。課件出示：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。
這句話用了什么修辭手法？為什么說是擬人呢？
棉花是沒有嘴，沒有臉的，不會笑，寫棉花卻用了“吐、笑”這兩個描寫人的動作的詞語，賦予了棉花人的行為，把棉花當做人來寫的，所以說這是擬人句。這樣寫，不僅寫出了棉花豐收的景象，也從側(cè)面表達了人們豐收后的喜悅心情。課文中這樣的擬人句還有哪些？請同學們一一找出來。
課件出示：
①紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”（高粱會點頭、會說話，這是把高粱當作人來寫）
②蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴。
仿寫擬人句。
課件出示：小鳥在樹枝上唱歌。
花兒向我點頭微笑。
3、讀讀這些美句，讀出對秋天的喜愛。
課件匯總比喻句和擬人句讓學生朗讀。
小結(jié)：課文中運用了這么多的比喻和擬人手法，將秋天的美人格化，動態(tài)化，具體化，給人留下深刻的印象。
四、理解結(jié)構(gòu)，提煉中心
1、文中寫了秋天哪些地方的豐收景象呢？（板書：田野里、果園里、打谷場上、公路上）
2、課文第一段寫秋天到了，小草和樹葉的變化。老師板書：秋天到了。
第二段寫了田野里的豐收景象。板書：田野里。
第三段寫了果園里的豐收景象。板書：果園里
第四段寫了其他地方的豐收景象。板書：其他地方，打谷場上，公路上。
3、課文中有一個句子是中心句，什么是中心句呢？
課件出示：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。它有時在文章的開頭，有時是在文章的中間，有時又在文章的結(jié)尾。
它躲藏得這么隱秘，誰有本事把它找出來呢？找的時候，大家還要聯(lián)系我們課文的題目一起去想，我們這篇課文到底寫了秋天的什么呢？哪句話能概括這篇文章的內(nèi)容呢？
學生反饋。
課件出示：豐收的季節(jié)真美麗！
是的，這句話告訴我們：秋天是豐收的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。（板書：豐收的季節(jié)美麗的季節(jié)）
4、全班一起齊讀課文，讀出對秋天的喜愛，對美好生活的熱愛，因為秋天是豐收的、美麗的。
五、拓展延伸，升華中心
1、秋天已經(jīng)在我們的身邊。秋天到了，周圍的景物有什么變化呢？請大家展示你們找到的秋天。（學生展示實物）
2、老師也找到了秋天，請大家欣賞。
六、作業(yè)
回家后，寫一篇關(guān)于秋天的短文。
【原文】
秋天
秋天到了，小草黃了，樹葉也黃了。一陣陣涼風吹過，樹葉紛紛揚揚飄落下來。
田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”
果園里，蘋果的臉漲得通紅。石榴笑得咧開了嘴。水靈靈的葡萄，紅彤彤的棗，隨風送來一陣陣清香。
打谷場上，豐收的糧食堆得像一座座小山。公路上，運糧食的汽車來回奔跑。田間地頭，房前屋后，到處都能聽到人們的笑聲。
【教案】
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中體會秋天的特點，賞析文中的比喻句和擬人句，積累文中詞語，感受秋天的美麗。
3、激發(fā)學生對美好生活熱愛的追求。
教學準備：
1、學生找秋天，帶自己找到的實物來上課。
2、老師準備課件。
教學過程：
一、激趣導入
1、大地媽媽有四個兒女，他們分別是春夏秋冬。每個孩子的到來總會給大地媽媽帶來意想不到的驚喜。瞧，現(xiàn)在秋姑娘又來到了人間，大地媽媽發(fā)生了什么變化？讓我們帶著這個問題學習第二課《秋天》。
2、板書課題：秋天（課件出示課題）
3、一起齊讀課題，認識“秋”字，你是怎樣記住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黃得能用火一點就燒起來了，所以禾+火=秋）
二、初讀課文，整體感知
1、秋姑娘又來到了人間，大地發(fā)生了什么變化？請同學們帶著這個問題讀課文。（課件出示問題）
2、檢查學生讀課文情況，然后面向全體學生指導。
3、學生反饋，教師依次板書：
第一個變化：小草黃了
第二個變化：樹葉黃了
第三個變化：稻子黃澄澄
第四個變化：棉花潔白
第五個變化：高粱紅瑪瑙
第六個變化：蘋果漲紅了臉
第七個變化：石榴咧開了嘴
第八個變化：葡萄水靈靈
第九個變化：棗紅彤彤
第十個變化：糧食堆成山
三、賞析美句，感悟秋情
1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句子：田野里，稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。
句子比較：“黃澄澄”換成“黃色”，哪個句子好？為什么？
（黃澄澄不但寫出了稻子金黃而鮮亮的樣子，而且疊詞的運用增強了語言的韻律感，讀起來朗朗上口，富有音樂美。）
學生朗讀，感受句子的美。
課文中這種結(jié)構(gòu)的詞語還有哪些？
學生看書反饋。
（水靈靈、紅彤彤形象逼真地寫出了葡萄和棗的誘人，清香四溢。你能讀出這種感覺嗎？）
學生朗讀，老師指導。
你還能說出一些類似的詞語嗎？
學生反饋。
再看課件：這個句子用了什么修辭手法？把什么比做什么？為什么說稻子像金子呢？（比喻。把稻子比作金子。它們相似的地方是：都是黃澄澄的）
這樣寫不僅寫出了稻子成熟后田野里豐收的的景象，而且寫出了作者對秋天的喜愛之情。
課文中像這樣的比喻句還有哪些？請同學們一一找出來。
課件出示：
①紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”把高粱比作紅瑪瑙。
②打谷場上，豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。
你能仿寫比喻句嗎？
課件出示：蘋果熟了，紅彤彤的，像一個個小燈籠。
彎彎的月亮像小船。
2、看圖理解擬人句。課件出示：棉花吐絮了，露出潔白的笑臉。
這句話用了什么修辭手法？為什么說是擬人呢？
棉花是沒有嘴，沒有臉的，不會笑，寫棉花卻用了“吐、笑”這兩個描寫人的動作的詞語，賦予了棉花人的行為，把棉花當做人來寫的，所以說這是擬人句。這樣寫，不僅寫出了棉花豐收的景象，也從側(cè)面表達了人們豐收后的喜悅心情。課文中這樣的擬人句還有哪些？請同學們一一找出來。
課件出示：
①紅瑪瑙似的高粱點著頭，好像在說：“豐收的季節(jié)真美麗！”（高粱會點頭、會說話，這是把高粱當作人來寫）
②蘋果的臉漲得通紅，石榴笑得咧開了嘴。
仿寫擬人句。
課件出示：小鳥在樹枝上唱歌。
花兒向我點頭微笑。
3、讀讀這些美句，讀出對秋天的喜愛。
課件匯總比喻句和擬人句讓學生朗讀。
小結(jié)：課文中運用了這么多的比喻和擬人手法，將秋天的美人格化，動態(tài)化，具體化，給人留下深刻的印象。
四、理解結(jié)構(gòu)，提煉中心
1、文中寫了秋天哪些地方的豐收景象呢？（板書：田野里、果園里、打谷場上、公路上）
2、課文第一段寫秋天到了，小草和樹葉的變化。老師板書：秋天到了。
第二段寫了田野里的豐收景象。板書：田野里。
第三段寫了果園里的豐收景象。板書：果園里
第四段寫了其他地方的豐收景象。板書：其他地方，打谷場上，公路上。
3、課文中有一個句子是中心句，什么是中心句呢？
課件出示：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。它有時在文章的開頭，有時是在文章的中間，有時又在文章的結(jié)尾。
它躲藏得這么隱秘，誰有本事把它找出來呢？找的時候，大家還要聯(lián)系我們課文的題目一起去想，我們這篇課文到底寫了秋天的什么呢？哪句話能概括這篇文章的內(nèi)容呢？
學生反饋。
課件出示：豐收的季節(jié)真美麗！
是的，這句話告訴我們：秋天是豐收的季節(jié)，也是美麗的季節(jié)。（板書：豐收的季節(jié)美麗的季節(jié)）
4、全班一起齊讀課文，讀出對秋天的喜愛，對美好生活的熱愛，因為秋天是豐收的、美麗的。
五、拓展延伸，升華中心
1、秋天已經(jīng)在我們的身邊。秋天到了，周圍的景物有什么變化呢？請大家展示你們找到的秋天。（學生展示實物）
2、老師也找到了秋天，請大家欣賞。
六、作業(yè)
回家后，寫一篇關(guān)于秋天的短文。