通過(guò)閱讀童話故事，可提高少兒的閱讀能力。童話故事可以引導(dǎo)少兒學(xué)習(xí)知識(shí)，教給他們正確的是非對(duì)錯(cuò)觀念，童話故事，都是小孩的最愛(ài)，我們?cè)陂喿x故事給孩子聽(tīng)的時(shí)候，要注意正確的引導(dǎo)孩子的思想教育，下面是整理分享的一年級(jí)少兒童話故事大全，歡迎閱讀與借鑒，查看更多請(qǐng)點(diǎn)擊童話故事頻道。
【幼兒園里的小矛盾】
幼兒園里，孩子之間的小矛盾是不可避免的，并且有許多矛盾是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏必須的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問(wèn)題，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來(lái)困難。
這天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀?！袄蠋煟w子怡哭了!”“老師，是方成林打他了?！薄拔矣H眼看見(jiàn)了?！薄w子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼淚。
趙子怡與方成林平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎樣會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢?于是我讓方成林和趙子怡講一講事情的起因。趙子怡邊抹眼淚邊說(shuō)：“方成林打我。”方成林分辨說(shuō)：“沒(méi)，我沒(méi)打他?！笨磧蓚€(gè)人的樣貌，都不象說(shuō)謊。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢?“我明白方成林不是有心要打人的，方成林你能告訴我是怎樣回事嗎?”“我想跟他玩兒!”哦，原先是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問(wèn)題也就解決了。
幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí)，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們自己想辦法，自己去解決沖突。
【幫忙的快樂(lè)】
美術(shù)活動(dòng)時(shí)，永浩的水彩筆沒(méi)有水了，于是他愁眉苦臉，這邊看看，那邊瞧瞧。我走過(guò)去問(wèn)她：“為什么不畫(huà)了”永浩不好意思地說(shuō)：“老師，我的彩筆沒(méi)水了，沒(méi)法涂藍(lán)天了?！彼挤f聽(tīng)見(jiàn)我和永浩的對(duì)話，立刻說(shuō)：“永浩，給你，我的彩筆可漂亮了!”永浩十分高興，連忙接過(guò)來(lái)說(shuō)：“謝謝你!”思穎也高興地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)別人沒(méi)有(彩筆)了能夠給他用，我能夠幫忙他!”他們倆又認(rèn)真的畫(huà)起來(lái)。
活動(dòng)結(jié)束前，我請(qǐng)小朋友討論這件事。小朋友都認(rèn)為思穎是好孩子，以后要向思穎學(xué)習(xí)，在小朋友有困難的時(shí)候互相幫忙。
我感到十分欣慰，這些入園不久的孩子能主動(dòng)做到互相幫忙，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多么可愛(ài)，我們的工作是多么神圣!這件事也成了我工作的動(dòng)力，使我更加愛(ài)孩子，更好地對(duì)待孩子，教育孩子。
幼兒園里，孩子之間的小矛盾是不可避免的，并且有許多矛盾是由于孩子的表達(dá)方式不恰當(dāng)引起的。倘若孩子缺乏必須的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)解決問(wèn)題，就會(huì)給進(jìn)一步交往帶來(lái)困難。
這天早晨剛?cè)雸@不久，孩子們就七嘴八舌的告狀?！袄蠋煟w子怡哭了!”“老師，是方成林打他了?！薄拔矣H眼看見(jiàn)了?！薄w子怡在哭，方成林也委屈的要掉眼淚。
趙子怡與方成林平日里是很要好的朋友，早上剛?cè)雸@怎樣會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢?于是我讓方成林和趙子怡講一講事情的起因。趙子怡邊抹眼淚邊說(shuō)：“方成林打我。”方成林分辨說(shuō)：“沒(méi)，我沒(méi)打他?！笨磧蓚€(gè)人的樣貌，都不象說(shuō)謊。到底誰(shuí)錯(cuò)了呢?“我明白方成林不是有心要打人的，方成林你能告訴我是怎樣回事嗎?”“我想跟他玩兒!”哦，原先是孩子想找朋友，由于表達(dá)的方式不恰當(dāng)，而引起了小朋友之間的不愉快。原因找到了，問(wèn)題也就解決了。
幼兒之間經(jīng)常發(fā)生沖突或爭(zhēng)執(zhí)，我們應(yīng)時(shí)常引導(dǎo)幼兒對(duì)可能發(fā)生的沖突進(jìn)行討論，提出不同的解決問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們自己想辦法，自己去解決沖突。
美術(shù)活動(dòng)時(shí)，永浩的水彩筆沒(méi)有水了，于是他愁眉苦臉，這邊看看，那邊瞧瞧。我走過(guò)去問(wèn)她：“為什么不畫(huà)了”永浩不好意思地說(shuō)：“老師，我的彩筆沒(méi)水了，沒(méi)法涂藍(lán)天了?！彼挤f聽(tīng)見(jiàn)我和永浩的對(duì)話，立刻說(shuō)：“永浩，給你，我的彩筆可漂亮了!”永浩十分高興，連忙接過(guò)來(lái)說(shuō)：“謝謝你!”思穎也高興地說(shuō)：“我媽媽說(shuō)別人沒(méi)有(彩筆)了能夠給他用，我能夠幫忙他!”他們倆又認(rèn)真的畫(huà)起來(lái)。
活動(dòng)結(jié)束前，我請(qǐng)小朋友討論這件事。小朋友都認(rèn)為思穎是好孩子，以后要向思穎學(xué)習(xí)，在小朋友有困難的時(shí)候互相幫忙。
我感到十分欣慰，這些入園不久的孩子能主動(dòng)做到互相幫忙，真是出乎我的意料，這讓我感到孩子們是多么可愛(ài)，我們的工作是多么神圣!這件事也成了我工作的動(dòng)力，使我更加愛(ài)孩子，更好地對(duì)待孩子，教育孩子。