課件是教師對課堂教學(xué)的一種預(yù)計和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動力。為大家準(zhǔn)備了以下課件，希望對你們有幫助！
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，會寫8個生字；
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，讀中感悟，理解詞義。
教學(xué)重、難點：
掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解詞義。
教法與學(xué)法：講授指導(dǎo)法，合作、探究學(xué)習(xí)，品讀感悟法。教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，板書課題
二、朗讀課文，標(biāo)記生字，標(biāo)記自然段序號
三、生字音、形的分析
1、出示生字：
hou kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín
候砍討歷厭困父貧
2、音的分析：讀音須注意什么？哪些容易讀錯？生自由讀，師領(lǐng)讀。
3、字形的分析：
a、怎樣記住這些生字？難寫、易出錯的字是哪些？
b、指導(dǎo)書寫“候”。
四、學(xué)生描紅再書寫一個
同桌檢查、反饋。
五、學(xué)生組詞、拓展
師展示文中出現(xiàn)的詞語，女生齊讀。釋義：說出“貧寒、討厭”的反義詞，“經(jīng)歷”造句。
六、出示二類生字詞語，自由讀，男生齊讀
釋義：說出“”的近義詞，“不慌不忙”的反義詞。
七、出示文中句子
讀中感悟“風(fēng)風(fēng)雨雨、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”的詞義。
八、指導(dǎo)朗讀
九、完成課時作業(yè)
【篇二】
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，學(xué)習(xí)正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯(lián)系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。
2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語氣讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。
3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進行詞句的實踐訓(xùn)練。
4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國漢字的巧妙，激發(fā)對母語的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、用合適的語氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點：
感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，并從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)生活實踐。
教學(xué)方法：
教法：啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥
學(xué)法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現(xiàn)目標(biāo)達成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學(xué)習(xí)了課文生字詞，明白了故事情節(jié)?，F(xiàn)在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。
①出示詞語：家境貧寒唉聲嘆氣不慌不忙枝繁葉茂郁郁蔥蔥風(fēng)風(fēng)雨雨
指名讀，并說說對這些詞的理解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，便于積累運用。）
②誰來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事？
③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢？
二、學(xué)習(xí)1——3段。
生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父？找出相關(guān)段落品讀。（1、2、3段）
生匯報交流，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
1、從第1自然段中你了解到什么？
重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”
2、這時舅父是怎樣想的呢？
是什么原因讓我這樣窮的呢？生自由說
3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢？
生說出舅父的想法——樹在院中是“困”；指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。
4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢？請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。
5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。
①引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”
②你能用自己的話來說說這棵樹嗎？
③帶著對這棵樹的喜愛，讀好句子。
6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣？從哪里可以看出來？
三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。
1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎？
讓學(xué)生調(diào)動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。
2、鄭板橋他想的是什么辦法呢？請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。
3、生匯報交流，師引導(dǎo)理解。
鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣？（不慌不忙）理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙？
小結(jié)：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。
4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。
5、這時你相對鄭板橋說些什么？
四、學(xué)寫四個生字
1、為分解鞋子教學(xué)難點，八個生字分兩課時教學(xué)，學(xué)生自主觀察，相互提醒注意事項。
2、重點提醒“候”字，巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。
3、“困”字，寫好里面再關(guān)門。
4、你還能寫出哪些帶方框的字？你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎？
五、總結(jié)回顧，拓展延伸
1、讀了這個故事，你有什么收獲呢？
2、平時生活中你有類似的故事么？說給大家聽聽。
六、板書設(shè)計
【篇三】
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，其中會寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭。”
2、體會鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構(gòu)字特點。
3、正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重難點：
重點：掌握8個生字的音、形、義，正確、規(guī)范地書寫生字。.
難點：鄭板橋勸舅父的“巧”
教學(xué)過程：
課前#課件# #湘教版二年級下冊語文《鄭板橋巧勸舅父》課件【三篇】#：
同學(xué)們，你們知道鄭板橋嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)鄭板橋小時候的一個故事。
1、板書課題，生齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里？讓我們一起走進課文。
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、聽課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹？鄭板橋是怎樣勸舅父的？
2、指名回答。（舅父：四合院中一棵樹，構(gòu)成個“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字）
3、師出示“困”“囚”字。生識記，并給“困”組詞。
師：你能動腦筋想問題，不僅認(rèn)識了這個字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友，請你把“困”貼到這棵樹上。
4、師：鄭板橋就是利用一個“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認(rèn)識漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰能快速地和它們交上朋友。
二、拼音大闖關(guān)
1、請你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰讀得好。
2，我們把生字寶寶請出來，請看大屏幕。（出示生字）
3、這些字，你認(rèn)識了哪幾個？是怎樣認(rèn)識的?（你真了不起，平時在生活中就能認(rèn)識許多字了。有誰愿意讀給大家聽？）指名讀，（誰來當(dāng)小老師帶大家讀？）小老師領(lǐng)讀，（下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去？看哪列火車開得快？）這些生字的讀音，有哪些是我們?nèi)菀鬃x錯的？提醒大家一下，好嗎？
4、（生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？）去掉拼音認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
師：你們認(rèn)識了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵自己一下。（拍掌）
三、識字樂園。
1、師：剛才我們和生字寶寶認(rèn)識了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰來說說你記生字有什么小竅門？指名說，教師歸納。
（1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……）
2、師：這些小竅門就是我們開啟識字大門的金鑰匙?？凑l能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。（出示生字）
3、互相交流。
這些字，有哪些是早就認(rèn)識的？是怎樣認(rèn)識的?（你真了不起，平時在生活中就能認(rèn)識許多字了。請你把你認(rèn)識的這幾個字貼上去。）請小朋友想想，剩下的這幾個字可以用什么方法記住它？
生1：我用加一加的方法記住了“貧”字，“分”字加“貝”字就是“貧”。
師：你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請你把它掛到樹上來。
生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字，“石”字加“欠”字就是“砍”。
生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是“廠”字加“犬”字組成。
生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。（言字旁的字一般都是與什么有關(guān)？有時我們可以根據(jù)偏旁去理解字意）
（2）“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（你們就是這節(jié)課的識字小明星，希望大家繼續(xù)努力。）
4、教師對難字進行指導(dǎo)。
“候”和“猴”（有個筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請你比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？）
生：我發(fā)現(xiàn)猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時候的“候”。
師：你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)。
5、這些生字太孤單了，誰來給生字找朋友？
（小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會讀了，會用了，再加上會寫，才叫真正的學(xué)會。）
四、寫字能手展身手
1、請看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習(xí)一下。你認(rèn)為哪個字難寫好？教師示范板書，并指導(dǎo)書寫。
2、（你們能不能比老師的字寫得更漂亮？寫之前比一比誰做的姿勢標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生書寫（播放音樂，寫字時頭不偏，肩端平，三個一要牢記。）
引導(dǎo)學(xué)生點評。（用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。）
3、評出寫得好的作品并展示。
五、課堂小結(jié)。
小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？想說什么？
師：學(xué)了這一課，我們知道了鄭板橋用一個“囚”字勸舅父不要砍樹，體現(xiàn)了鄭板橋的聰明機智。只要同學(xué)們在生活中處處留心，多認(rèn)字，多積累，相信你們也會很棒的！
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，會寫8個生字；
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，讀中感悟，理解詞義。
教學(xué)重、難點：
掌握8個生字的音、形、義，品讀課文，理解詞義。
教法與學(xué)法：講授指導(dǎo)法，合作、探究學(xué)習(xí)，品讀感悟法。教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入，板書課題
二、朗讀課文，標(biāo)記生字，標(biāo)記自然段序號
三、生字音、形的分析
1、出示生字：
hou kǎn tǎo lì yàn kùn fù pín
候砍討歷厭困父貧
2、音的分析：讀音須注意什么？哪些容易讀錯？生自由讀，師領(lǐng)讀。
3、字形的分析：
a、怎樣記住這些生字？難寫、易出錯的字是哪些？
b、指導(dǎo)書寫“候”。
四、學(xué)生描紅再書寫一個
同桌檢查、反饋。
五、學(xué)生組詞、拓展
師展示文中出現(xiàn)的詞語，女生齊讀。釋義：說出“貧寒、討厭”的反義詞，“經(jīng)歷”造句。
六、出示二類生字詞語，自由讀，男生齊讀
釋義：說出“”的近義詞，“不慌不忙”的反義詞。
七、出示文中句子
讀中感悟“風(fēng)風(fēng)雨雨、枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”的詞義。
八、指導(dǎo)朗讀
九、完成課時作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語，學(xué)習(xí)正確書寫“候、困、歷、貧’四個生字，聯(lián)系上下文，在語境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。
2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語氣讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時候的聰明機智，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。
3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維言語能力，同時體會課文遣詞造句的妙處，進行詞句的實踐訓(xùn)練。
4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國漢字的巧妙，激發(fā)對母語的熱愛之情。
教學(xué)重點：
1、用合適的語氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，抓住重點詞語，體會課文遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點：
感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點巧妙解決問題的聰明機智，并從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)生活實踐。
教學(xué)方法：
教法：啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥
學(xué)法：生自主閱讀，積極思考，通過與文本對話，與同伴、老師對話實現(xiàn)目標(biāo)達成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學(xué)習(xí)了課文生字詞，明白了故事情節(jié)?，F(xiàn)在老師來檢查你們隊生字的掌握情況。
①出示詞語：家境貧寒唉聲嘆氣不慌不忙枝繁葉茂郁郁蔥蔥風(fēng)風(fēng)雨雨
指名讀，并說說對這些詞的理解。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說說這些詞是寫誰的，并簡單分類，為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，便于積累運用。）
②誰來說說課文主要講了鄭板橋小時候的一個什么故事？
③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢？
二、學(xué)習(xí)1——3段。
生自讀課文，想想鄭板橋為什么要勸舅父？找出相關(guān)段落品讀。（1、2、3段）
生匯報交流，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。
1、從第1自然段中你了解到什么？
重點理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”
2、這時舅父是怎樣想的呢？
是什么原因讓我這樣窮的呢？生自由說
3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢？
生說出舅父的想法——樹在院中是“困”；指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。
4、欣喜不已的舅父想到砍樹就可以脫貧致富，真是非常激動，那這是一棵怎樣的樹呢？請畫出描寫樹的句子讀一讀，想一想。
5、多媒體出示句子：這棵經(jīng)歷了幾百年風(fēng)風(fēng)雨雨的古樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，鄭板橋非常喜愛它。
①引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象樹的“枝繁葉茂、郁郁蔥蔥”
②你能用自己的話來說說這棵樹嗎？
③帶著對這棵樹的喜愛，讀好句子。
6、這樣一棵美麗的古樹，鄭板橋非常喜愛，可舅父卻因為迷信要砍掉它，這時他的心情怎樣？從哪里可以看出來？
三、品讀鄭板橋勸舅父的段落。
1、鄭板橋想勸說舅父，保住大樹，你能為他想想辦法嗎？
讓學(xué)生調(diào)動生活體驗，想出辦法，好與鄭板橋的辦法對比，突出鄭板橋辦法的巧妙。
2、鄭板橋他想的是什么辦法呢？請讀第4自然段，然后和大家一起交流分享。
3、生匯報交流，師引導(dǎo)理解。
鄭板橋勸舅父的神態(tài)怎樣？（不慌不忙）理解這個詞語，想想他為什么會不慌不忙？
小結(jié)：鄭板橋利用舅父迷信的這個弱點，將計就計，靈機一動想出人在院中是個“囚”字的辦法說服了舅父。
4、讀出鄭板橋的不慌不忙、神態(tài)自若。
5、這時你相對鄭板橋說些什么？
四、學(xué)寫四個生字
1、為分解鞋子教學(xué)難點，八個生字分兩課時教學(xué)，學(xué)生自主觀察，相互提醒注意事項。
2、重點提醒“候”字，巧妙引導(dǎo)記住中間那一豎。
3、“困”字，寫好里面再關(guān)門。
4、你還能寫出哪些帶方框的字？你能用你的聰明才智猜猜這些字的意思嗎？
五、總結(jié)回顧，拓展延伸
1、讀了這個故事，你有什么收獲呢？
2、平時生活中你有類似的故事么？說給大家聽聽。
六、板書設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個生字，其中會寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭。”
2、體會鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構(gòu)字特點。
3、正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)重難點：
重點：掌握8個生字的音、形、義，正確、規(guī)范地書寫生字。.
難點：鄭板橋勸舅父的“巧”
教學(xué)過程：
課前#課件# #湘教版二年級下冊語文《鄭板橋巧勸舅父》課件【三篇】#：
同學(xué)們，你們知道鄭板橋嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)鄭板橋小時候的一個故事。
1、板書課題，生齊讀。
2、讀了課題，你想知道什么？
3、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里？讓我們一起走進課文。
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、聽課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹？鄭板橋是怎樣勸舅父的？
2、指名回答。（舅父：四合院中一棵樹，構(gòu)成個“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字）
3、師出示“困”“囚”字。生識記，并給“困”組詞。
師：你能動腦筋想問題，不僅認(rèn)識了這個字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友，請你把“困”貼到這棵樹上。
4、師：鄭板橋就是利用一個“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認(rèn)識漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰能快速地和它們交上朋友。
二、拼音大闖關(guān)
1、請你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰讀得好。
2，我們把生字寶寶請出來，請看大屏幕。（出示生字）
3、這些字，你認(rèn)識了哪幾個？是怎樣認(rèn)識的?（你真了不起，平時在生活中就能認(rèn)識許多字了。有誰愿意讀給大家聽？）指名讀，（誰來當(dāng)小老師帶大家讀？）小老師領(lǐng)讀，（下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去？看哪列火車開得快？）這些生字的讀音，有哪些是我們?nèi)菀鬃x錯的？提醒大家一下，好嗎？
4、（生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認(rèn)識他們嗎？）去掉拼音認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
師：你們認(rèn)識了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵自己一下。（拍掌）
三、識字樂園。
1、師：剛才我們和生字寶寶認(rèn)識了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰來說說你記生字有什么小竅門？指名說，教師歸納。
（1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……）
2、師：這些小竅門就是我們開啟識字大門的金鑰匙?？凑l能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。（出示生字）
3、互相交流。
這些字，有哪些是早就認(rèn)識的？是怎樣認(rèn)識的?（你真了不起，平時在生活中就能認(rèn)識許多字了。請你把你認(rèn)識的這幾個字貼上去。）請小朋友想想，剩下的這幾個字可以用什么方法記住它？
生1：我用加一加的方法記住了“貧”字，“分”字加“貝”字就是“貧”。
師：你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請你把它掛到樹上來。
生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字，“石”字加“欠”字就是“砍”。
生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是“廠”字加“犬”字組成。
生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。（言字旁的字一般都是與什么有關(guān)？有時我們可以根據(jù)偏旁去理解字意）
（2）“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
（你們就是這節(jié)課的識字小明星，希望大家繼續(xù)努力。）
4、教師對難字進行指導(dǎo)。
“候”和“猴”（有個筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請你比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？）
生：我發(fā)現(xiàn)猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時候的“候”。
師：你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)。
5、這些生字太孤單了，誰來給生字找朋友？
（小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會讀了，會用了，再加上會寫，才叫真正的學(xué)會。）
四、寫字能手展身手
1、請看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習(xí)一下。你認(rèn)為哪個字難寫好？教師示范板書，并指導(dǎo)書寫。
2、（你們能不能比老師的字寫得更漂亮？寫之前比一比誰做的姿勢標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)生書寫（播放音樂，寫字時頭不偏，肩端平，三個一要牢記。）
引導(dǎo)學(xué)生點評。（用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。）
3、評出寫得好的作品并展示。
五、課堂小結(jié)。
小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？想說什么？
師：學(xué)了這一課，我們知道了鄭板橋用一個“囚”字勸舅父不要砍樹，體現(xiàn)了鄭板橋的聰明機智。只要同學(xué)們在生活中處處留心，多認(rèn)字，多積累，相信你們也會很棒的！