語文教學課件的應(yīng)用和其他學科教學課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學方式，讓教學時間優(yōu)化。優(yōu)秀的語文教學課件還能充分提高學生學習的積極性，豐富語文教學內(nèi)容，深化語文教學的內(nèi)涵。下面是整理分享的語文S版小學一年級下冊語文《丑小鴨（二）》課件，希望對你們有幫助！
【篇一】
【教學目標】
1、學習3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
【教學過程】
第1課時
一、明確學習目標
二、學習3-4段
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：
來到哪里遇到什么不幸？
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
（）叢中天氣（）
3、再讀課文3、4段，填空：
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中]
4、朗讀指導。
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學習5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字。
3、學習第5段，鞏固單元學習提示。
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?BR> B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，后說什么？
4、學習第6段。
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
它撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
B、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業(yè)
1、課作5。
2、齊讀3-6段。
第2課時
【教學目標】
1、背誦、默寫5、6段。
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。
【教學過程】
一、復習。
二、理解、學用“極了”寫句子。
1、課后作業(yè)第4題。
2、體會“極了”的意思。
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、6段。
1、背誦。
2、默寫。
3、同桌互批。
4、訂正。]
四、總結(jié)明理
1、齊讀全文。
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
6、小結(jié)：
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來。
【篇二】
【教學目標】
對學生進行基礎(chǔ)知識的訓練，引導學生了解漢字規(guī)律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。
【重點難點】
1.鞏固識字、積累詞句。
2.正確地說話，寫話通順。
【教學準備】
字卡，小黑板、多媒體課件。
【教學課時】3課時。
第1課時
【教學過程】
一、語海暢游
1、漢字真有趣?？梢宰寣W生說說兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉€帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。
[出示題中十個漢字的生字卡片，學生自由搶讀，看誰認得快、讀得準。]
2.小老師帶讀，學生思考：這些字在結(jié)構(gòu)上有哪些相同和不同的地方？
3.指名回答。教師小結(jié)：
（1）這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)；
（2）上面五個字偏旁都是“兩點水”，下面五個字偏旁都是“三點水”；
（3）漢字里面有“兩點水”，大部分與天氣冷有聯(lián)系；“三點水”大部分與水有關(guān)系。
4.指導書寫：“兩點水”和“三點水”在漢字里一般是位于字的左方，書寫時不能超過豎中線；
5.學生練習書寫，教師巡視指導。
6.隨機選擇幾份學生的作業(yè)投影展示，全班評價。
7.拓展：含有“兩點水”的字不太多。你還認識哪些含有“三點水”的漢字？（例：汗、汁、江、池、河、淚、游、泳）
（二）、連一連，讀一讀。
1.學生自由朗讀本題中三兩部分的內(nèi)容，借助漢語拼音讀準生字。
2.學生逐一描述小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝的外形特點。
3.學生仿照例子獨立連線，并將句子讀通順。
4.教師提示：這道連線題需要為每句完整的話連兩條線，所以連線前要看清楚哪三個部分是一句話中的內(nèi)容；連線時要細心，不要連錯了；連線后要默讀句子進行檢查。
5.指名朗讀，逐句分析正確答案。
6.小老師帶讀四句連好線的句子。
7.教師引導學生發(fā)現(xiàn)題中句子的表達方式。
（1）課件出示第一縱行動物名和第三縱行內(nèi)容，提問：“誰干什么？”
引導學生發(fā)現(xiàn)：沒有第二縱行的內(nèi)容，句子也通順。
（2）課件逐一出示中間部分內(nèi)容，提問：“誰怎么樣干什么？”感受語言表達的具體與生動。
（3）還可指導學生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。
（三）讀句子，看誰讀得好。
1.學生自由朗讀題中四句話，注意讀準漢字的發(fā)音，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.指名讀句子，集體評議。
3.教師出示生字卡片“嗎、吧、呢、呀”，學生認讀。
4.學生標記出四句話中所用的標點符號。
5.教師引導學生結(jié)合句子，說說“？”和“！”和“嗎、吧、呢、呀”在句子中的搭配。
6.學生交流討論，教師小結(jié)：
（1）問號“？”一般與“嗎”、“呢”搭配，表示疑問的語氣，
（2）感嘆號“！”一般與“吧”、“呀”搭配，表示感嘆的語氣。
7.學生齊讀四句話，注意讀出恰當?shù)恼Z氣。
8.學生練習說話，恰當使用用以上四個字，教師相機評價。
二、背一背《公民道德歌》。
1.學生自由讀兒歌，借助漢語拼音，讀準不認識字的字音。讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。
2.教師帶讀兒歌，學生跟讀，注意生字的讀音。
3.這首兒歌是什么意思？（學生回答，教師適時點評）
4.朗讀指導：我們的祖國歷史悠久，地大物博。讀這支兒歌，要讀出贊美和自豪的感覺。
5.學生齊讀、嘗試背誦。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）
三、總結(jié)
【教學反思】
本節(jié)課對學生進行基礎(chǔ)知識的訓練，引導學生了解漢字規(guī)律，幫助學生記憶漢字，效果良好。
第2課時
讀一讀成語故事《畫龍點睛》。
這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。
1.學生自由朗讀短文《畫龍點睛》，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。
2.課件播放全文錄音（素材中無錄音），學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。
3.教師帶讀，學生跟讀，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出感情。
4.數(shù)一數(shù)，這篇短文一共有幾個自然段？（學生回答）
5.指名分自然段讀課文。
6.《畫龍點睛》講的是一個什么故事？（指名回答，教師評價）
（古時候有位畫家，為畫好的龍點上眼睛，龍就活了）
“畫龍點睛”是一個成語，這個故事就是成語的來歷。
7.課件播放畫龍點睛的動畫片視頻（素材中無視頻），學生結(jié)合課件感知短文的意思。
【教學反思】
這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。
第3課時
★語文大課堂
1.教師板書題目，學生齊讀題。
2.課件出示圖片“讀書會.jpg”，學生看書上的提示明白題目的要求，借助圖畫激發(fā)學生表達的興趣。
3.這次的“語文大課堂”要我們做哪幾件事情？（學生回答）課件出示提綱
（1）你喜歡看的書是什么書名？
（2）這本書哪些地方寫得有意思？
[教師提示：我們在學習前面的內(nèi)容時，曾布置過一些閱讀作業(yè)，按照要求，同學們應(yīng)該已經(jīng)讀過了《格林童話》、《炎帝擊石生火》、《精衛(wèi)填?！?、《女媧補天》、《后羿射日》、《安徒生童話》等書籍。你可以從中選擇一些來參加今天的讀書會。]
4、想一相，自己喜歡哪本書，書名是什么？哪些地方寫得有意思？
5.說一說：指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。
（1）同桌互相說，教師巡視。
（2）小組內(nèi)說，選出說得好的在班上說。大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。
（3）集體交流、反饋，教師引導正面評價。
6.寫一寫：
（1）教師提要求。
在此基礎(chǔ)上，把你說的，同學們感興趣的話寫下來。
（2）學生動筆寫，教師巡視，個別輔導。
（3）選擇學生練習投影展示，教師評導。
7.教師小結(jié)：
讀書可以讓我們增長知識、增加才干，還能陶冶我們的情操。希望小朋友們多讀書、讀好書、讀整本的書。
【教學反思】
本節(jié)課通過“照樣子說一說”來訓練學生的說話能力，小學生富有想象力，老師鼓勵學生大膽想象，激發(fā)了學生的說話寫話興趣。
【篇三】
教學目標：
１．認識本課１２個生字。
２．有感情地朗讀課文。體現(xiàn)丑小鴨變成白天鵝后的快樂心情，從中受到啟迪。
３．理解課文，體會事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好理想，處境是會改變的。
教學重、難點：
引導學生通過朗讀、想象、領(lǐng)會故事所表達的積極意義。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、復習引入
1．在上篇課文中我們認識了一只（）的丑小鴨。
2．小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
二、初讀課文
１．讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。
2．讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復拼讀，力求讀準字音。
3．出示長句子指名生認讀。
４．多種形式讀通課文。
５．冬天過后的丑小鴨又怎樣了？
三、精讀感悟
１．課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。
２．課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的鳥！……
（１）簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。
（２）學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。
３．課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
４．是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！
５．丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。
６．小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學生齊讀丑小鴨的呼喊。
７．誰來當一當表演家，把丑小鴨的這種幸福演出來呢?
８．丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂呢？（可聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。）
９．丑小鴨那么快樂，興奮，湖邊的孩子們看了又有什么反應(yīng)呢？
１０．“新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽冊诤吔衅饋?。
（１）孩子們喜歡這只天鵝嗎？你可以從哪個詞語中看出來？
（２）是啊，孩子們非常喜歡他，情不自禁的叫了起來，哪些同學愿意來當湖邊的孩子，我們站起來一起歡迎天鵝的到來。（集體表演讀）
四、總結(jié)拓展
１．從丑小鴨變成白天鵝的故事中，你懂得了什么？
２．聯(lián)想：丑小鴨變成白天鵝后，會怎樣呢？
第二課時
一、總結(jié)明理
1.齊讀全文
2.安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3.你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4.如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5.假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
6.小結(jié)：
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來
二、拓展練習
１．編排課本劇，演一演，評一評。
２．背誦課文中自己喜歡的段落。
【教學目標】
1、學習3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?BR> 3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
【教學過程】
第1課時
一、明確學習目標
二、學習3-4段
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填空：
來到哪里遇到什么不幸？
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
（）叢中天氣（）
3、再讀課文3、4段，填空：
離開了水草地
白天（）晚上（）
（）在蘆葦叢中]
4、朗讀指導。
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學習5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字。
3、學習第5段，鞏固單元學習提示。
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?BR> B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，后說什么？
4、學習第6段。
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
它撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了。
B、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業(yè)
1、課作5。
2、齊讀3-6段。
第2課時
【教學目標】
1、背誦、默寫5、6段。
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。
【教學過程】
一、復習。
二、理解、學用“極了”寫句子。
1、課后作業(yè)第4題。
2、體會“極了”的意思。
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、6段。
1、背誦。
2、默寫。
3、同桌互批。
4、訂正。]
四、總結(jié)明理
1、齊讀全文。
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
6、小結(jié)：
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來。
【教學目標】
對學生進行基礎(chǔ)知識的訓練，引導學生了解漢字規(guī)律，幫助學生記憶漢字，積累用語言，提高閱讀能力和口語交際等語文實踐能力。
【重點難點】
1.鞏固識字、積累詞句。
2.正確地說話，寫話通順。
【教學準備】
字卡，小黑板、多媒體課件。
【教學課時】3課時。
第1課時
【教學過程】
一、語海暢游
1、漢字真有趣?？梢宰寣W生說說兩種部首構(gòu)成的字的差異，再讀讀列出的漢字，想想能否再找?guī)讉€帶有這些部首的字，挑幾個寫下來。
[出示題中十個漢字的生字卡片，學生自由搶讀，看誰認得快、讀得準。]
2.小老師帶讀，學生思考：這些字在結(jié)構(gòu)上有哪些相同和不同的地方？
3.指名回答。教師小結(jié)：
（1）這些字的結(jié)構(gòu)相同，都是左右結(jié)構(gòu)；
（2）上面五個字偏旁都是“兩點水”，下面五個字偏旁都是“三點水”；
（3）漢字里面有“兩點水”，大部分與天氣冷有聯(lián)系；“三點水”大部分與水有關(guān)系。
4.指導書寫：“兩點水”和“三點水”在漢字里一般是位于字的左方，書寫時不能超過豎中線；
5.學生練習書寫，教師巡視指導。
6.隨機選擇幾份學生的作業(yè)投影展示，全班評價。
7.拓展：含有“兩點水”的字不太多。你還認識哪些含有“三點水”的漢字？（例：汗、汁、江、池、河、淚、游、泳）
（二）、連一連，讀一讀。
1.學生自由朗讀本題中三兩部分的內(nèi)容，借助漢語拼音讀準生字。
2.學生逐一描述小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝的外形特點。
3.學生仿照例子獨立連線，并將句子讀通順。
4.教師提示：這道連線題需要為每句完整的話連兩條線，所以連線前要看清楚哪三個部分是一句話中的內(nèi)容；連線時要細心，不要連錯了；連線后要默讀句子進行檢查。
5.指名朗讀，逐句分析正確答案。
6.小老師帶讀四句連好線的句子。
7.教師引導學生發(fā)現(xiàn)題中句子的表達方式。
（1）課件出示第一縱行動物名和第三縱行內(nèi)容，提問：“誰干什么？”
引導學生發(fā)現(xiàn)：沒有第二縱行的內(nèi)容，句子也通順。
（2）課件逐一出示中間部分內(nèi)容，提問：“誰怎么樣干什么？”感受語言表達的具體與生動。
（3）還可指導學生創(chuàng)造性地模仿造句。如：孔雀展開像扇子一樣的羽毛走來走去。
（三）讀句子，看誰讀得好。
1.學生自由朗讀題中四句話，注意讀準漢字的發(fā)音，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.指名讀句子，集體評議。
3.教師出示生字卡片“嗎、吧、呢、呀”，學生認讀。
4.學生標記出四句話中所用的標點符號。
5.教師引導學生結(jié)合句子，說說“？”和“！”和“嗎、吧、呢、呀”在句子中的搭配。
6.學生交流討論，教師小結(jié)：
（1）問號“？”一般與“嗎”、“呢”搭配，表示疑問的語氣，
（2）感嘆號“！”一般與“吧”、“呀”搭配，表示感嘆的語氣。
7.學生齊讀四句話，注意讀出恰當?shù)恼Z氣。
8.學生練習說話，恰當使用用以上四個字，教師相機評價。
二、背一背《公民道德歌》。
1.學生自由讀兒歌，借助漢語拼音，讀準不認識字的字音。讓學生自由讀準“年、燦、史、人”等音。
2.教師帶讀兒歌，學生跟讀，注意生字的讀音。
3.這首兒歌是什么意思？（學生回答，教師適時點評）
4.朗讀指導：我們的祖國歷史悠久，地大物博。讀這支兒歌，要讀出贊美和自豪的感覺。
5.學生齊讀、嘗試背誦。（引導讀得神氣，讓人引以為豪）
三、總結(jié)
【教學反思】
本節(jié)課對學生進行基礎(chǔ)知識的訓練，引導學生了解漢字規(guī)律，幫助學生記憶漢字，效果良好。
第2課時
讀一讀成語故事《畫龍點睛》。
這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。
1.學生自由朗讀短文《畫龍點睛》，給不認識的字做標記，并借助漢語拼音讀準這些字的字音。
2.課件播放全文錄音（素材中無錄音），學生邊聽邊注意不認識的字如何發(fā)音，檢查自己的拼讀是否準確。
3.教師帶讀，學生跟讀，要求學生模仿教師的語氣和感情，讀出感情。
4.數(shù)一數(shù)，這篇短文一共有幾個自然段？（學生回答）
5.指名分自然段讀課文。
6.《畫龍點睛》講的是一個什么故事？（指名回答，教師評價）
（古時候有位畫家，為畫好的龍點上眼睛，龍就活了）
“畫龍點睛”是一個成語，這個故事就是成語的來歷。
7.課件播放畫龍點睛的動畫片視頻（素材中無視頻），學生結(jié)合課件感知短文的意思。
【教學反思】
這是對本單元學習內(nèi)容的有效補充，學生在感受神話、寓言、童話等文學題材后，讀一讀成語故事，更能體會到民族文化的博大的魅力。教學中，讓學生借助注音自讀自悟，無需做過多的講解，學生在朗讀中明白成語故事的來歷。課后引導學生查一查其他成語故事，給小朋友介紹一下。
第3課時
★語文大課堂
1.教師板書題目，學生齊讀題。
2.課件出示圖片“讀書會.jpg”，學生看書上的提示明白題目的要求，借助圖畫激發(fā)學生表達的興趣。
3.這次的“語文大課堂”要我們做哪幾件事情？（學生回答）課件出示提綱
（1）你喜歡看的書是什么書名？
（2）這本書哪些地方寫得有意思？
[教師提示：我們在學習前面的內(nèi)容時，曾布置過一些閱讀作業(yè)，按照要求，同學們應(yīng)該已經(jīng)讀過了《格林童話》、《炎帝擊石生火》、《精衛(wèi)填?！?、《女媧補天》、《后羿射日》、《安徒生童話》等書籍。你可以從中選擇一些來參加今天的讀書會。]
4、想一相，自己喜歡哪本書，書名是什么？哪些地方寫得有意思？
5.說一說：指導學生用幾句話表達：可以自己先說，再與同桌說，然說給全班同學聽。
（1）同桌互相說，教師巡視。
（2）小組內(nèi)說，選出說得好的在班上說。大家評一評，看誰說得好告別注意鼓勵學生，保護學生表達式的積極性。
（3）集體交流、反饋，教師引導正面評價。
6.寫一寫：
（1）教師提要求。
在此基礎(chǔ)上，把你說的，同學們感興趣的話寫下來。
（2）學生動筆寫，教師巡視，個別輔導。
（3）選擇學生練習投影展示，教師評導。
7.教師小結(jié)：
讀書可以讓我們增長知識、增加才干，還能陶冶我們的情操。希望小朋友們多讀書、讀好書、讀整本的書。
【教學反思】
本節(jié)課通過“照樣子說一說”來訓練學生的說話能力，小學生富有想象力，老師鼓勵學生大膽想象，激發(fā)了學生的說話寫話興趣。
教學目標：
１．認識本課１２個生字。
２．有感情地朗讀課文。體現(xiàn)丑小鴨變成白天鵝后的快樂心情，從中受到啟迪。
３．理解課文，體會事物都是在發(fā)展變化的，只要堅持追求美好理想，處境是會改變的。
教學重、難點：
引導學生通過朗讀、想象、領(lǐng)會故事所表達的積極意義。
教學安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、復習引入
1．在上篇課文中我們認識了一只（）的丑小鴨。
2．小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。
二、初讀課文
１．讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。
2．讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經(jīng)過反復拼讀，力求讀準字音。
3．出示長句子指名生認讀。
４．多種形式讀通課文。
５．冬天過后的丑小鴨又怎樣了？
三、精讀感悟
１．課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽，桃樹開花，春天來了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。
２．課件演示并旁白：丑小鴨來到湖邊，看見三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說——啊，多美的鳥！……
（１）簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。
（２）學生自由練習，體會丑小鴨復雜的心情。
３．課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。
男、女生比賽，讀出他的美。
４．是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻，讓我們一起分享受他的快樂吧！
５．丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的，他激動地無法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚起翅膀，伸長脖子，發(fā)出幸福的呼喊。
６．小朋友們，站起來吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！
學生齊讀丑小鴨的呼喊。
７．誰來當一當表演家，把丑小鴨的這種幸福演出來呢?
８．丑小鴨現(xiàn)在為什么那么快樂呢？（可聯(lián)系前邊的內(nèi)容說一說。）
９．丑小鴨那么快樂，興奮，湖邊的孩子們看了又有什么反應(yīng)呢？
１０．“新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝?！焙⒆觽冊诤吔衅饋?。
（１）孩子們喜歡這只天鵝嗎？你可以從哪個詞語中看出來？
（２）是啊，孩子們非常喜歡他，情不自禁的叫了起來，哪些同學愿意來當湖邊的孩子，我們站起來一起歡迎天鵝的到來。（集體表演讀）
四、總結(jié)拓展
１．從丑小鴨變成白天鵝的故事中，你懂得了什么？
２．聯(lián)想：丑小鴨變成白天鵝后，會怎樣呢？
第二課時
一、總結(jié)明理
1.齊讀全文
2.安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3.你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4.如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5.假如，我們班上有只丑小鴨，學了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
6.小結(jié)：
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來
二、拓展練習
１．編排課本劇，演一演，評一評。
２．背誦課文中自己喜歡的段落。