《一個奇怪的問題》這篇課文介紹了居里夫人的女兒伊琳娜小時候愛動腦筋，大膽質疑，勇于實踐的小故事。準備了以下內容，供大家參考!
篇一
教學目標：
1、能在語境中認識“怪，科，提，卻，扎，胖，第，誤，知，溢”10個生字。重點拼讀“怪、扎、卻、誤、知、溢”的音節(jié)，借助媒體理解“溢”的意思。
2、能正確朗讀課文，讀好長句的停頓，并能分角色朗讀課文2～6節(jié)。
3、能結合課文內容，借助提示想象說話，知道問題的奇怪之處，理解科學家提出錯誤問題的原因。
4、通過對比3個孩子的表現(xiàn)，知道遇到問題應像伊琳娜那樣敢于質疑，善于實踐與思考。
教學過程：
一、揭示課題。
1、學習生字“怪”
（1）、拼讀連詞“奇怪”。（指名讀——齊讀）
（2）、記字形，復習豎心旁的筆順。
（3）、再次讀好詞語。
2、揭示課題，齊讀課題。
師：今天我們要學習的課文講的就是一個奇怪的問題。出示課題：43、一個奇怪的問題
3、圍繞課題提問。
師：讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、出示預習要求：朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、劃出生字組成的詞語，同桌交流記字好辦法。
師：誰提出了一個問題？提出了什么問題？為什么提這樣一個問題？讓我們帶著這些疑問來學習課文。先請大家按照要求預習課文。
3、反饋預習。
正音“扎”。
師：剛才同學們預習得很認真，課文中這個字的字音很容易讀錯，誰能來拼讀。
出示卡片：zā扎
“扎”在表示動作的時候讀平舌音，男、女讀。
請一個同學來領讀這兩個詞語
出示卡片：包扎扎燈籠
開火車拼讀音節(jié)，讀讀詞語。
出示卡片：錯誤、卻、溢出、知道
4、分節(jié)輪讀課文，思考：誰提出了一個奇怪問題？提出了什么問題？
三、學習課文，深入感知。
學習第1節(jié)。
1、反饋：誰提出了一個的問題？
出示：一位科學家向小朋友們提出了一個問題
2、聽記句子，了解“科學家”。
師：怎樣的人才能稱為科學家呢？請你仔細聽，用心記，等會兒告訴大家。
（科學家就是在科學研究方面很有成就的人。）
3、反饋：科學家提出了一個什么奇怪的問題呢？
出示：“在滿滿的——為什么？”
4、指導長句朗讀。
師：在這一節(jié)中出現(xiàn)了許多長句，我們讀的時候要注意讀好句子中的停頓，請你先仔細地聽老師讀一遍。
（自讀——指名讀）
5、借助媒體理解“溢”。
引讀：科學家提出的問題是：在滿滿的一杯水里，放進一顆石子兒，水——，如果把同樣大小的金魚放進去，水——。誰能看看動畫，然后說說溢是什么意思?。?BR> 出示卡片：溢滿
溢就是液體滿了流出來，所以溢和滿的部首都是——
6、齊讀第一節(jié)
學習2——6節(jié)。
1、分角色讀讀2——6節(jié)。
師：面對同一個問題，三個小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的呢？請你先在小組里分角色讀讀2——6節(jié)。（貼卡片“胖墩墩的男孩、扎辮子的女孩、伊琳娜”）
（自讀—指名讀）
隨機正音：伊琳娜
2、師生配合讀2——6節(jié)，邊讀邊思考：這3個孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。
引讀中穿插說話練習：伊琳娜覺得應該是怎樣的呢？你能不能結合科學家當初提出的問題來說一說。（自說—指名說）
3、四人小組討論：這3個孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。（引導學生關注描寫3個孩子不同的動作詞。）
4、交流，板書：說（猜）想、問、做
5、小結引讀板書。
6、聯(lián)系上文，借助句式想象說話，理解“奇怪”。
師：伊琳娜為什么生氣呢？請你聯(lián)系上文和剛才聽記的內容想想，然后用這樣的句式說一說。
出示：伊琳娜挺生氣，她想：真奇怪，__________________？
（前后交流——指名說）
學習第7節(jié)。
師：是啊，這么有成就的科學家為什么會提出一個錯誤的問題呢？請一位同學讀第七節(jié)，其他同學邊聽邊思考。（指名交流后相關句子翻紅）
引讀：原來科學家提出了一個錯誤的問題，是為了讓大家知道——，他很欣賞伊琳娜的表現(xiàn)，所以才哈哈大笑。伊琳娜從小愛動腦筋，并能動手實踐，長大后也成了一位——科學家。
篇二
教學目標
1、 認識本課生字8個，積累8個詞語和2句句子。
2、 正確朗讀課文，知道伊林娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學家質疑，后來成了有名的科學家的故事。
3、 用音序法從字典里查到3個字的頁碼。
4、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和結果。
教學重點
1、 識本課生字12個
2、 積累7個詞語和2句句子。
3、 序法從字典里查到3個字的頁碼。
4、 正確朗讀課文。
教學難點：
1、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和解果。
2、 學習伊林娜動手實踐，勤于思考，大膽質疑的品質。
教學過程：
一、揭示課題新
出示：51、一個奇怪的問題（齊讀）
二、整體感知
師：一個奇怪的問題是什么，誰提出了這個奇怪的問題自由讀課文，我們來交流。（生回答）。
三、學習第一節(jié)：
1、一個奇怪的問題是：……（指名讀）（全班齊讀）
2、指名回答這個問題是誰提出的？
3、師生配合讀第一節(jié)
4、學習生字：提 溢 音序查字法（理解意思）
四、學習二—七小節(jié)
1、 師：出現(xiàn)了哪三個小朋友，他們是怎么說，怎么做的？
2、 指名6人分節(jié)朗讀。學生回答：
扎小辮的女孩 說：“水喝到魚肚子里”
胖墩墩的男孩 說：“水鉆到魚鱗里”
伊琳娜 做 金魚放進一杯水里，水溢出。
3、 學生字：
扎、辮、胖、墩、伊、琳、娜
4、 分角色讀課文。
5、 齊讀第七節(jié)，想：科學家的話告訴我們什么？
板書：告訴我們：遇到問題要自己動手試一試。
讀句子。
五、學習第八節(jié)
1、 師：伊琳娜就是誰？師生配合讀第八節(jié)。
2、 全班齊讀
3、 學習生字：鼎、居。
六、復習鞏固：
1、讀詞語 2、讀句子
七、課外拓展
說一說
請學生說說過程和結果。
八、師小結。
篇三
教學目標：
1、在語言環(huán)境中正確認讀本課生字7個，能正確描寫生字4個，積累詞語8個，句子2句。
2、學習用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。
3、正確朗讀課文。根據(jù)帶點詞語的提示讀出句子的語氣。根據(jù)課文要求做實驗，用幾句話說說實驗過程和結果。
4、了解伊琳娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學家質疑，后來成了有名科學家的故事。學習伊琳娜動手實踐，勤于思考，大膽質疑的品質。
教學重點：
1、在語言環(huán)境中正確認讀本課生字7個，能正確描寫生字4個，積累詞語8個。
2、學習用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。
教學難點：
正確朗讀課文，了解。伊琳娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學家質疑，后來成了有名科學家的故事。學習伊琳娜動手實踐，勤于思考，大膽質疑的品質。
教學用具：
多媒體、ppt
教學積累：
積累詞語8個，句子2句。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、出示課題，導入
1、出示課題：你們有什么疑問？
齊讀。
學習生字：怪
二、學習課文
1、那這個奇怪的問題是什么呢？聽錄音，劃分小節(jié)。
2、交流
“在滿滿的一杯水里，……這是為什么？”
學生字：溢
3、那這個奇怪的問題是誰提出的呢？讓我們一起來讀讀第一小節(jié)。
①指名讀
②學生字：提、科、卻
③齊讀
4、遇到了這個奇怪的問題，那這些孩子們他們是怎么做的呢？自學第2~7節(jié)。
①小組內自由讀 自學生字
扎 胖 第 誤 知
②找一找這三個孩子分別是怎么做的？
一個扎著小辮子……里去了。
另一個胖墩墩……，魚鱗里去了。
伊琳娜覺得……問媽媽。
伊琳娜把……問題？
指導朗讀
③科學家聽了伊琳娜的話是怎么說的呢？指導朗讀。
④齊讀2~7節(jié)
你覺得伊琳娜是個怎樣的孩子？
5、正是由于她這種敢于向科學家質疑，善于實踐和思考的精神促使她成為了一名偉大的科學家。
6、齊讀后一節(jié)。
三、鞏固練習
1、讀詞語
2、讀課文
3、讀句子
四、讀寫結合
出示：有人說，把生雞蛋握在手心里，無論你怎樣用力，雞蛋都不會碎。請你動手試一試，把實驗過程和結果告訴大家。
分小組，每個小組拿一個生雞蛋做實驗。
小組交流
寫作指導
篇一
教學目標：
1、能在語境中認識“怪，科，提，卻，扎，胖，第，誤，知，溢”10個生字。重點拼讀“怪、扎、卻、誤、知、溢”的音節(jié)，借助媒體理解“溢”的意思。
2、能正確朗讀課文，讀好長句的停頓，并能分角色朗讀課文2～6節(jié)。
3、能結合課文內容，借助提示想象說話，知道問題的奇怪之處，理解科學家提出錯誤問題的原因。
4、通過對比3個孩子的表現(xiàn)，知道遇到問題應像伊琳娜那樣敢于質疑，善于實踐與思考。
教學過程：
一、揭示課題。
1、學習生字“怪”
（1）、拼讀連詞“奇怪”。（指名讀——齊讀）
（2）、記字形，復習豎心旁的筆順。
（3）、再次讀好詞語。
2、揭示課題，齊讀課題。
師：今天我們要學習的課文講的就是一個奇怪的問題。出示課題：43、一個奇怪的問題
3、圍繞課題提問。
師：讀了課題，你想知道些什么呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、出示預習要求：朗讀課文，借助拼音讀準字音。
2、劃出生字組成的詞語，同桌交流記字好辦法。
師：誰提出了一個問題？提出了什么問題？為什么提這樣一個問題？讓我們帶著這些疑問來學習課文。先請大家按照要求預習課文。
3、反饋預習。
正音“扎”。
師：剛才同學們預習得很認真，課文中這個字的字音很容易讀錯，誰能來拼讀。
出示卡片：zā扎
“扎”在表示動作的時候讀平舌音，男、女讀。
請一個同學來領讀這兩個詞語
出示卡片：包扎扎燈籠
開火車拼讀音節(jié)，讀讀詞語。
出示卡片：錯誤、卻、溢出、知道
4、分節(jié)輪讀課文，思考：誰提出了一個奇怪問題？提出了什么問題？
三、學習課文，深入感知。
學習第1節(jié)。
1、反饋：誰提出了一個的問題？
出示：一位科學家向小朋友們提出了一個問題
2、聽記句子，了解“科學家”。
師：怎樣的人才能稱為科學家呢？請你仔細聽，用心記，等會兒告訴大家。
（科學家就是在科學研究方面很有成就的人。）
3、反饋：科學家提出了一個什么奇怪的問題呢？
出示：“在滿滿的——為什么？”
4、指導長句朗讀。
師：在這一節(jié)中出現(xiàn)了許多長句，我們讀的時候要注意讀好句子中的停頓，請你先仔細地聽老師讀一遍。
（自讀——指名讀）
5、借助媒體理解“溢”。
引讀：科學家提出的問題是：在滿滿的一杯水里，放進一顆石子兒，水——，如果把同樣大小的金魚放進去，水——。誰能看看動畫，然后說說溢是什么意思?。?BR> 出示卡片：溢滿
溢就是液體滿了流出來，所以溢和滿的部首都是——
6、齊讀第一節(jié)
學習2——6節(jié)。
1、分角色讀讀2——6節(jié)。
師：面對同一個問題，三個小朋友分別是怎樣表現(xiàn)的呢？請你先在小組里分角色讀讀2——6節(jié)。（貼卡片“胖墩墩的男孩、扎辮子的女孩、伊琳娜”）
（自讀—指名讀）
隨機正音：伊琳娜
2、師生配合讀2——6節(jié)，邊讀邊思考：這3個孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。
引讀中穿插說話練習：伊琳娜覺得應該是怎樣的呢？你能不能結合科學家當初提出的問題來說一說。（自說—指名說）
3、四人小組討論：這3個孩子的表現(xiàn)有什么不一樣。（引導學生關注描寫3個孩子不同的動作詞。）
4、交流，板書：說（猜）想、問、做
5、小結引讀板書。
6、聯(lián)系上文，借助句式想象說話，理解“奇怪”。
師：伊琳娜為什么生氣呢？請你聯(lián)系上文和剛才聽記的內容想想，然后用這樣的句式說一說。
出示：伊琳娜挺生氣，她想：真奇怪，__________________？
（前后交流——指名說）
學習第7節(jié)。
師：是啊，這么有成就的科學家為什么會提出一個錯誤的問題呢？請一位同學讀第七節(jié)，其他同學邊聽邊思考。（指名交流后相關句子翻紅）
引讀：原來科學家提出了一個錯誤的問題，是為了讓大家知道——，他很欣賞伊琳娜的表現(xiàn)，所以才哈哈大笑。伊琳娜從小愛動腦筋，并能動手實踐，長大后也成了一位——科學家。
篇二
教學目標
1、 認識本課生字8個，積累8個詞語和2句句子。
2、 正確朗讀課文，知道伊林娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學家質疑，后來成了有名的科學家的故事。
3、 用音序法從字典里查到3個字的頁碼。
4、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和結果。
教學重點
1、 識本課生字12個
2、 積累7個詞語和2句句子。
3、 序法從字典里查到3個字的頁碼。
4、 正確朗讀課文。
教學難點：
1、 按要求做實驗，用幾句話說說實驗的過程和解果。
2、 學習伊林娜動手實踐，勤于思考，大膽質疑的品質。
教學過程：
一、揭示課題新
出示：51、一個奇怪的問題（齊讀）
二、整體感知
師：一個奇怪的問題是什么，誰提出了這個奇怪的問題自由讀課文，我們來交流。（生回答）。
三、學習第一節(jié)：
1、一個奇怪的問題是：……（指名讀）（全班齊讀）
2、指名回答這個問題是誰提出的？
3、師生配合讀第一節(jié)
4、學習生字：提 溢 音序查字法（理解意思）
四、學習二—七小節(jié)
1、 師：出現(xiàn)了哪三個小朋友，他們是怎么說，怎么做的？
2、 指名6人分節(jié)朗讀。學生回答：
扎小辮的女孩 說：“水喝到魚肚子里”
胖墩墩的男孩 說：“水鉆到魚鱗里”
伊琳娜 做 金魚放進一杯水里，水溢出。
3、 學生字：
扎、辮、胖、墩、伊、琳、娜
4、 分角色讀課文。
5、 齊讀第七節(jié)，想：科學家的話告訴我們什么？
板書：告訴我們：遇到問題要自己動手試一試。
讀句子。
五、學習第八節(jié)
1、 師：伊琳娜就是誰？師生配合讀第八節(jié)。
2、 全班齊讀
3、 學習生字：鼎、居。
六、復習鞏固：
1、讀詞語 2、讀句子
七、課外拓展
說一說
請學生說說過程和結果。
八、師小結。
篇三
教學目標：
1、在語言環(huán)境中正確認讀本課生字7個，能正確描寫生字4個，積累詞語8個，句子2句。
2、學習用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。
3、正確朗讀課文。根據(jù)帶點詞語的提示讀出句子的語氣。根據(jù)課文要求做實驗，用幾句話說說實驗過程和結果。
4、了解伊琳娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學家質疑，后來成了有名科學家的故事。學習伊琳娜動手實踐，勤于思考，大膽質疑的品質。
教學重點：
1、在語言環(huán)境中正確認讀本課生字7個，能正確描寫生字4個，積累詞語8個。
2、學習用音序查字法查出3個生字在字典中的頁碼。
教學難點：
正確朗讀課文，了解。伊琳娜從小愛動腦筋，善于實踐與思考，敢于向科學家質疑，后來成了有名科學家的故事。學習伊琳娜動手實踐，勤于思考，大膽質疑的品質。
教學用具：
多媒體、ppt
教學積累：
積累詞語8個，句子2句。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、出示課題，導入
1、出示課題：你們有什么疑問？
齊讀。
學習生字：怪
二、學習課文
1、那這個奇怪的問題是什么呢？聽錄音，劃分小節(jié)。
2、交流
“在滿滿的一杯水里，……這是為什么？”
學生字：溢
3、那這個奇怪的問題是誰提出的呢？讓我們一起來讀讀第一小節(jié)。
①指名讀
②學生字：提、科、卻
③齊讀
4、遇到了這個奇怪的問題，那這些孩子們他們是怎么做的呢？自學第2~7節(jié)。
①小組內自由讀 自學生字
扎 胖 第 誤 知
②找一找這三個孩子分別是怎么做的？
一個扎著小辮子……里去了。
另一個胖墩墩……，魚鱗里去了。
伊琳娜覺得……問媽媽。
伊琳娜把……問題？
指導朗讀
③科學家聽了伊琳娜的話是怎么說的呢？指導朗讀。
④齊讀2~7節(jié)
你覺得伊琳娜是個怎樣的孩子？
5、正是由于她這種敢于向科學家質疑，善于實踐和思考的精神促使她成為了一名偉大的科學家。
6、齊讀后一節(jié)。
三、鞏固練習
1、讀詞語
2、讀課文
3、讀句子
四、讀寫結合
出示：有人說，把生雞蛋握在手心里，無論你怎樣用力，雞蛋都不會碎。請你動手試一試，把實驗過程和結果告訴大家。
分小組，每個小組拿一個生雞蛋做實驗。
小組交流
寫作指導