課件設計和運用，一定要結合教學內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學生失去學習興趣，而精心設計好一個課件，因勢利導，就能緊扣學生的活動心理，活躍其思維，增強其學習興趣，從而大大提高學生的積極性。下面是整理分享的長春版三年級下冊語文《燕子回家的路》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系，培養(yǎng)學生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。
2、學會寫一類生字7個，認識二類生字。
3、完成課后練習，復習鞏固詞語，發(fā)揮學生的想象力。
4、掌握略讀方法，學習略讀。
教學重點：朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。
教學難點：教學生學會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點。
教具準備：生字卡片、多媒體
教學時間：三課時
教學過程：
第一節(jié)
教學內(nèi)容：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學習一、二類生字。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
1、板書課題、讀題。
2、你想知道什么？
二、教學新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意（結合課后第一題）
3、課文有哪幾個主要人物？你喜歡誰？為什么？
4、學習生字。
（1）正音字壘（lei）甕（weng）窩（wo）嘛（ma）
（2）多音字
jiang（將軍）
將
jiang(將領)
（3）生字
梯：Tti左右結構查木字旁
組詞：梯子云梯人梯
碌:Llu左右結構查石字旁
組詞：忙碌骨碌
踮:Ddian左右結構查足字旁
組詞：踮腳
陸：Llu左右結構查耳刀旁
組詞：陸地大陸著陸
嘴：Zzui左右結構查口字旁
組詞：嘴巴張嘴快嘴頂嘴
喳：Zzha左右結構查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：Ee左右結構查食字旁
組詞：饑餓餓肚子
銜：Xxian左中右結構查雙人旁
組詞：銜泥學銜軍銜
搶：Qqiang左右結構查提手旁
組詞：搶奪搶險搶救
將：Jjiang左右結構查旁
組詞：將軍將來將要
5、學習二類字。
6、復習鞏固
（1）同桌互相聽寫一類字。
（2）指導書寫。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。
第二節(jié)
教學內(nèi)容：
1、導學生有感情的朗讀課文。
2、學生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨特感受。
3、表演課本劇。
教學過程：
一、激趣導入。
今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎？那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎？
二、自由讀文。
你對文中的那些詞語有獨特的感受？畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、你對文中的那部分感興趣？讀給
大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。
在此過程中，教師相機指導朗讀。
a)分角色朗讀。
b)自由組合排練課本劇。
c)課本劇表演。
d)布置作業(yè)。
人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。
第三節(jié)
教學內(nèi)容：鞏固練習
教學過程：
1、分角色朗讀課文2、做課后練習題
3、聽寫生字4、做形近字組詞練習
作業(yè)：讀后感
[板書設計]：
燕子回家的路
田田看窗戶關心燕子
我關心
窗戶韓奶奶
【篇二】
第一課時
教學目標：
1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3.了解課文的表達順序，學習略讀方法。
教學重點：認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學習略讀方法。
教學難點：理清課文的表達順序，學習略讀方法。
課前準備：字卡
教學過程：
一、興趣導入
（播放《小燕子》歌曲），同學們，你們知道小燕子住在哪里嗎？你們喜歡小燕子嗎？有一個城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰？發(fā)生了怎樣的故事?
【設計意圖：新課導入的如何，會直接影響到學生的學習興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導入，可以激發(fā)學生的學習興趣、能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習?！?BR> 二、初讀課文
1.師范讀課文
2.學生自由讀課文，要求讀準字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔”。
3.小組內(nèi)認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。
4.認讀字卡，檢查自學情況，全班交流不理解的詞語。
【設計意圖：采取復現(xiàn)的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學習掃清障礙?！?BR> 5.指明分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，看他們讀得是否正確。
【設計意圖：了解學生讀文識字情況，為他們的進一步學習掃清障礙?！?BR> 6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事？
【設計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容?！?BR> 7.這篇課文是按照什么順序寫的？你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我？
【設計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用。】
三、指導略讀課文
1.如何才能更快更準確的找到我們需要的信息呢？今天老師教大家一個好方法-------略讀課文
2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手；從課文里有哪幾個主要人物入手；可以跳躍地看，抓住關鍵詞語；也可以從文章的結構順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序寫的，我們應該選哪個方法，（抓關鍵詞）下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。（時間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了）
【設計意圖：學習方法的目的是為了應用，結合現(xiàn)有的課文進行一個嘗試性的運用，感受略讀的好處。】
總結：這些方法可以幫助我們在短時間內(nèi)搜集到我們所需要的信息，下節(jié)課，我們就用這些方法來共同學習《燕子回家的路》
第二課時
教學目標：
1.有感情的朗讀課文，運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
2.培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感受能力。
教學重點和難點：運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、回顧課文整體感知
課文講了一件什么事？課文一共有幾個角色？主要人物是誰？（田田和韓奶奶）你覺得她們都是什么樣的人？（關心燕子的人）從哪些句子或詞語能體會出來呢？用什么方法能很快的找到呢？（略讀，抓重點句、關鍵詞）
【設計意圖：整體感知課文內(nèi)容，教給學生讀書的方法，與文本中的人物進行對話，體會思想】
二、精讀感悟運用略讀
1.學生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內(nèi)心
學生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的？
預設如下：
（1）.“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀？”
追問：田田是什么心情？她為什么這么著急？我們應該怎樣讀這句話才能把田田對小燕子的關愛之情表達充分？
（2）.“如果誰把它關上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想辦法吧?！?BR> 追問：田田為了什么事?lián)牡貌坏昧?？她的擔心有必要嗎？她對爺爺說的話應該用什么樣的語氣讀呢
（3）.“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶?！?BR> 指導朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。
（4）.田田“搶先說”說明她很著急。
【設計意圖：放手讓學生運用剛剛學會的略讀的方法來抓人物的語言，深入體會人物的內(nèi)心，從而指導朗讀】
2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本
學生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關心小燕子一家的？
（1）.“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔心和關心，擔心的是窗戶被關上，關心的是小燕子被餓壞了。
（2）.“有一天窗戶關上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”，
追問：韓奶奶聽到后什么感受？為什么會這樣想？這叫什么？（將心比心）
3.聯(lián)系生活實際說說“將心比心”的含義。
【設計意圖：抓住重點詞和語句，挖掘背后隱藏的深厚的情感，使學生受到教育，人與人之間要相互體諒、關愛，對待動物也應該有愛心，因為那也是一條生命?！?BR> 4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢？
【設計意圖：引導學生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】
三、回讀課文積累背誦
1.是啊，人關心動物，動物也同樣會回報人類，我們應該和睦相處，那樣，我們的家園才會更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關愛吧！自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。
2.推薦閱讀：西頓動物記--《紅脖子松雞》、《獵狗霹靂虎》
板書設計：
燕子回家的路
小燕子餓壞窗戶關上
田田：焦急擔心
關心
站在門口
韓奶奶：擔心等待
【篇三】
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的表達順序，體會文章的思想感情。
3、體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的表達順序，體會文章的思想感情。
教學難點：
體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激趣引入
課件播放歌曲《小燕子》，由此引入課題《燕子回家的路》。
二、初讀課文整體感知
1、師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、課文中的人物都有誰？（板書：田田、韓奶奶、爺爺）
三、深入探究精讀品悟
1、指名讀第一自然段。
⑴你是從哪些地方看出田田關心小燕子的？（語言）她此時的心情怎樣？（高興、驚喜、著急）
⑵踮起小腳張望-做動作。
⑶出示課件，理解“甕”的意思，感悟比喻的恰當。
⑷根據(jù)學生的回答教師隨機板書：關心小燕子。
⑸出示課件，引導學生想象，小燕子焦急等待媽媽回來時，會說些什么？
⑹根據(jù)學生的回答隨機指導朗讀，讀出田田的高興與焦急。
2、學習第二自然段，指名讀文。
⑴從田田的話中你能體會到什么？
⑵田田發(fā)現(xiàn)了什么問題？
⑶引導學生體會田田的心情并指導朗讀。指導學生反復朗讀，讀出田田的擔心與焦急。（同時教師板書：擔心餓死）。
3、齊讀第三自然段。
⑴田田想出什么好辦法？
⑵田田拉住我的手說明了什么？（激動不己）。
⑶指導朗讀。
4、默讀第四自然段，畫出你體會深刻的句子。
⑴韓奶奶為什么站在門口？
⑵“搶先”一詞說明了什么？
⑶為什么“那叫聲”跟哭聲一樣？（根據(jù)學生回答教師板書：關心燕子媽媽—看著窗）。
⑷出示課件，引導學生想象如果窗戶被關上，燕子媽媽進不來，她會怎么做？她心里會想些什么？⑸隨機指導朗讀，讀出田田焦急與韓奶奶對燕子媽媽的關心。⑹分角色朗讀本段。
5、齊讀第五、六自然段。
⑴對韓奶奶的話你怎樣理解。
⑵什么叫“將心比心”。
⑶是用誰的心比誰的心？⑷指導朗讀。
6、在這個故事里，讓我們看到了田田擔心的小燕子，怕它餓死，韓奶奶關心燕子媽媽，怕她進不來，所以看著窗，而爺爺?shù)脑捳Z雖然不多，可他從頭到尾一直陪著田田（板書），幫她想辦法，找韓奶奶，也讓我們體會到了他對燕子一家的關心（板書）。燕子回家的路是一條用什么鋪成的路？（板書：愛心之路）。
7、學習寫作順序，略讀課文，畫出表示時間的詞，總結出課文是按時間順序寫的。
四、回讀賞析升華感悟
1、分角色朗讀全文。
2、出示課件，你想對誰說點什么？
五、總結全文續(xù)讀延伸
1、學了這篇課文，你有什么感想？
2、拓展延伸：回去搜集關于人類關愛動物的小故事。
教學目標：
1、通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系，培養(yǎng)學生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。
2、學會寫一類生字7個，認識二類生字。
3、完成課后練習，復習鞏固詞語，發(fā)揮學生的想象力。
4、掌握略讀方法，學習略讀。
教學重點：朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。
教學難點：教學生學會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點。
教具準備：生字卡片、多媒體
教學時間：三課時
教學過程：
第一節(jié)
教學內(nèi)容：
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、學習一、二類生字。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
1、板書課題、讀題。
2、你想知道什么？
二、教學新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文，概括課文大意（結合課后第一題）
3、課文有哪幾個主要人物？你喜歡誰？為什么？
4、學習生字。
（1）正音字壘（lei）甕（weng）窩（wo）嘛（ma）
（2）多音字
jiang（將軍）
將
jiang(將領)
（3）生字
梯：Tti左右結構查木字旁
組詞：梯子云梯人梯
碌:Llu左右結構查石字旁
組詞：忙碌骨碌
踮:Ddian左右結構查足字旁
組詞：踮腳
陸：Llu左右結構查耳刀旁
組詞：陸地大陸著陸
嘴：Zzui左右結構查口字旁
組詞：嘴巴張嘴快嘴頂嘴
喳：Zzha左右結構查口字旁
組詞：嘰嘰喳喳
餓：Ee左右結構查食字旁
組詞：饑餓餓肚子
銜：Xxian左中右結構查雙人旁
組詞：銜泥學銜軍銜
搶：Qqiang左右結構查提手旁
組詞：搶奪搶險搶救
將：Jjiang左右結構查旁
組詞：將軍將來將要
5、學習二類字。
6、復習鞏固
（1）同桌互相聽寫一類字。
（2）指導書寫。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。
第二節(jié)
教學內(nèi)容：
1、導學生有感情的朗讀課文。
2、學生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨特感受。
3、表演課本劇。
教學過程：
一、激趣導入。
今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎？那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎？
二、自由讀文。
你對文中的那些詞語有獨特的感受？畫出來，先來跟你的同桌說一說。
三、你對文中的那部分感興趣？讀給
大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。
在此過程中，教師相機指導朗讀。
a)分角色朗讀。
b)自由組合排練課本劇。
c)課本劇表演。
d)布置作業(yè)。
人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。
第三節(jié)
教學內(nèi)容：鞏固練習
教學過程：
1、分角色朗讀課文2、做課后練習題
3、聽寫生字4、做形近字組詞練習
作業(yè)：讀后感
[板書設計]：
燕子回家的路
田田看窗戶關心燕子
我關心
窗戶韓奶奶
第一課時
教學目標：
1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3.了解課文的表達順序，學習略讀方法。
教學重點：認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學習略讀方法。
教學難點：理清課文的表達順序，學習略讀方法。
課前準備：字卡
教學過程：
一、興趣導入
（播放《小燕子》歌曲），同學們，你們知道小燕子住在哪里嗎？你們喜歡小燕子嗎？有一個城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰？發(fā)生了怎樣的故事?
【設計意圖：新課導入的如何，會直接影響到學生的學習興趣、情緒、狀態(tài)等。采用歌曲導入，可以激發(fā)學生的學習興趣、能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習?！?BR> 二、初讀課文
1.師范讀課文
2.學生自由讀課文，要求讀準字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔”。
3.小組內(nèi)認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。
4.認讀字卡，檢查自學情況，全班交流不理解的詞語。
【設計意圖：采取復現(xiàn)的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學習掃清障礙?！?BR> 5.指明分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，看他們讀得是否正確。
【設計意圖：了解學生讀文識字情況，為他們的進一步學習掃清障礙?！?BR> 6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事？
【設計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容?！?BR> 7.這篇課文是按照什么順序寫的？你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我？
【設計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用。】
三、指導略讀課文
1.如何才能更快更準確的找到我們需要的信息呢？今天老師教大家一個好方法-------略讀課文
2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手；從課文里有哪幾個主要人物入手；可以跳躍地看，抓住關鍵詞語；也可以從文章的結構順序入手。提高閱讀效率和質(zhì)量，要想找到課文是按什么順序寫的，我們應該選哪個方法，（抓關鍵詞）下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。（時間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了）
【設計意圖：學習方法的目的是為了應用，結合現(xiàn)有的課文進行一個嘗試性的運用，感受略讀的好處。】
總結：這些方法可以幫助我們在短時間內(nèi)搜集到我們所需要的信息，下節(jié)課，我們就用這些方法來共同學習《燕子回家的路》
第二課時
教學目標：
1.有感情的朗讀課文，運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
2.培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感受能力。
教學重點和難點：運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。
教學準備：PPT課件
教學過程：
一、回顧課文整體感知
課文講了一件什么事？課文一共有幾個角色？主要人物是誰？（田田和韓奶奶）你覺得她們都是什么樣的人？（關心燕子的人）從哪些句子或詞語能體會出來呢？用什么方法能很快的找到呢？（略讀，抓重點句、關鍵詞）
【設計意圖：整體感知課文內(nèi)容，教給學生讀書的方法，與文本中的人物進行對話，體會思想】
二、精讀感悟運用略讀
1.學生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內(nèi)心
學生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的？
預設如下：
（1）.“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀？”
追問：田田是什么心情？她為什么這么著急？我們應該怎樣讀這句話才能把田田對小燕子的關愛之情表達充分？
（2）.“如果誰把它關上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想辦法吧?！?BR> 追問：田田為了什么事?lián)牡貌坏昧?？她的擔心有必要嗎？她對爺爺說的話應該用什么樣的語氣讀呢
（3）.“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶?！?BR> 指導朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。
（4）.田田“搶先說”說明她很著急。
【設計意圖：放手讓學生運用剛剛學會的略讀的方法來抓人物的語言，深入體會人物的內(nèi)心，從而指導朗讀】
2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本
學生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關心小燕子一家的？
（1）.“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔心和關心，擔心的是窗戶被關上，關心的是小燕子被餓壞了。
（2）.“有一天窗戶關上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”，
追問：韓奶奶聽到后什么感受？為什么會這樣想？這叫什么？（將心比心）
3.聯(lián)系生活實際說說“將心比心”的含義。
【設計意圖：抓住重點詞和語句，挖掘背后隱藏的深厚的情感，使學生受到教育，人與人之間要相互體諒、關愛，對待動物也應該有愛心，因為那也是一條生命?！?BR> 4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢？
【設計意圖：引導學生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】
三、回讀課文積累背誦
1.是啊，人關心動物，動物也同樣會回報人類，我們應該和睦相處，那樣，我們的家園才會更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關愛吧！自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。
2.推薦閱讀：西頓動物記--《紅脖子松雞》、《獵狗霹靂虎》
板書設計：
燕子回家的路
小燕子餓壞窗戶關上
田田：焦急擔心
關心
站在門口
韓奶奶：擔心等待
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的表達順序，體會文章的思想感情。
3、體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文的表達順序，體會文章的思想感情。
教學難點：
體會人們的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境激趣引入
課件播放歌曲《小燕子》，由此引入課題《燕子回家的路》。
二、初讀課文整體感知
1、師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？
2、課文中的人物都有誰？（板書：田田、韓奶奶、爺爺）
三、深入探究精讀品悟
1、指名讀第一自然段。
⑴你是從哪些地方看出田田關心小燕子的？（語言）她此時的心情怎樣？（高興、驚喜、著急）
⑵踮起小腳張望-做動作。
⑶出示課件，理解“甕”的意思，感悟比喻的恰當。
⑷根據(jù)學生的回答教師隨機板書：關心小燕子。
⑸出示課件，引導學生想象，小燕子焦急等待媽媽回來時，會說些什么？
⑹根據(jù)學生的回答隨機指導朗讀，讀出田田的高興與焦急。
2、學習第二自然段，指名讀文。
⑴從田田的話中你能體會到什么？
⑵田田發(fā)現(xiàn)了什么問題？
⑶引導學生體會田田的心情并指導朗讀。指導學生反復朗讀，讀出田田的擔心與焦急。（同時教師板書：擔心餓死）。
3、齊讀第三自然段。
⑴田田想出什么好辦法？
⑵田田拉住我的手說明了什么？（激動不己）。
⑶指導朗讀。
4、默讀第四自然段，畫出你體會深刻的句子。
⑴韓奶奶為什么站在門口？
⑵“搶先”一詞說明了什么？
⑶為什么“那叫聲”跟哭聲一樣？（根據(jù)學生回答教師板書：關心燕子媽媽—看著窗）。
⑷出示課件，引導學生想象如果窗戶被關上，燕子媽媽進不來，她會怎么做？她心里會想些什么？⑸隨機指導朗讀，讀出田田焦急與韓奶奶對燕子媽媽的關心。⑹分角色朗讀本段。
5、齊讀第五、六自然段。
⑴對韓奶奶的話你怎樣理解。
⑵什么叫“將心比心”。
⑶是用誰的心比誰的心？⑷指導朗讀。
6、在這個故事里，讓我們看到了田田擔心的小燕子，怕它餓死，韓奶奶關心燕子媽媽，怕她進不來，所以看著窗，而爺爺?shù)脑捳Z雖然不多，可他從頭到尾一直陪著田田（板書），幫她想辦法，找韓奶奶，也讓我們體會到了他對燕子一家的關心（板書）。燕子回家的路是一條用什么鋪成的路？（板書：愛心之路）。
7、學習寫作順序，略讀課文，畫出表示時間的詞，總結出課文是按時間順序寫的。
四、回讀賞析升華感悟
1、分角色朗讀全文。
2、出示課件，你想對誰說點什么？
五、總結全文續(xù)讀延伸
1、學了這篇課文，你有什么感想？
2、拓展延伸：回去搜集關于人類關愛動物的小故事。