人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
１、認(rèn)識(shí)１5個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
課件
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
兩課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀
１、認(rèn)識(shí)自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
課 題
5．爺爺和小樹
執(zhí) 教張 潔學(xué) 習(xí)目 標(biāo)
1 1。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。
課前準(zhǔn)備
powerpoint 課件
教學(xué)方式
啟發(fā)、合作
教學(xué)設(shè)計(jì)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
初讀感知
識(shí) 字
1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。
2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時(shí)，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？
3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。
3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？
說話提示：什么時(shí)候，誰為誰做了什么？
（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）
剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1．出示生字：爺 棵 到 給
穿 冷 暖 開 傘 熱
（1）借助拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
啟 發(fā)
板書課題
提 出
讀書要求
課件演示
指導(dǎo)說話
激發(fā)興趣
課件演示
回 答
齊讀課題
自由讀書
說 話
讀生字
間 休
圖文結(jié)合
朗讀感悟
擴(kuò)展詞匯積累語言
（3）用喜歡的字組詞。
（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
（5）其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的？小組合作討論。
（6）匯報(bào)識(shí)字情況。
表演唱《愛護(hù)小樹苗》
1．讓我們?cè)賮碜x讀課文，提出不懂的問題。
（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。
3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興??！相信大家也感受到了，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，體會(huì)爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
（1） （1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
（2） 指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。
4．想象說話：小樹和爺爺之間會(huì)說些什么呢？
1．出示：暖和的衣服
綠色的小傘
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------
綠色的------”格式練習(xí)說話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服 漂亮的------
啟 發(fā)
教 認(rèn)
啟 發(fā)
課件演示
語言激勵(lì)
引導(dǎo)說話
課件演示
啟 發(fā)
課件演示
回 答
識(shí) 記
合作識(shí)字
讀書質(zhì)疑
觀察
比較回答
讀文評(píng)價(jià)
想象說話
讀一讀
回 答
擴(kuò)展詞匯
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)
板書設(shè)計(jì)
雪白的云朵 雪白的------
6．你還會(huì)說嗎？
-------的-------
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間發(fā)生的故事。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，讀起來瑯瑯上口，而且很有童趣，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染。
在教學(xué)中我注重了識(shí)字和理解重點(diǎn)詞語，對(duì)練習(xí)朗讀注重太少。
從教學(xué)過程看，在課堂上，通過師生共同活動(dòng)，完成識(shí)字和理解重點(diǎn)詞句的目標(biāo)。具體說來，認(rèn)識(shí)生字時(shí)，我用多媒體出示了生字，讓學(xué)生互相說說記生字的好方法。學(xué)生你一言我一語，想到的辦法還真多，這一環(huán)節(jié)，看似簡單，實(shí)際上，對(duì)學(xué)生認(rèn)字很有幫助。通過自己的努力，認(rèn)識(shí)了原來不會(huì)認(rèn)的字，讓孩子有成就感。
在教學(xué)課文時(shí)，我注重了提問、釋疑、但忽略了朗讀的指導(dǎo)，尤其是是讀中悟情的指導(dǎo)。由于讀得太少，對(duì)文中的'情感體會(huì)不夠。通過反思，我了解到，學(xué)習(xí)本篇課文，只要多讀，并借助圖畫，是很容易理解暖和的衣裳指的是稻草，撐開的綠色小傘指的是樹冠?？梢葬槍?duì)年級(jí)特點(diǎn)練習(xí)說短語，如：暖和的、綠色的等。
聽了于老師的朗讀教學(xué)的報(bào)告后，更加覺得朗讀的必要性了，接下來的課文我將會(huì)嘗試以讀代講。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹為什么長得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了
撐開傘 不熱 四十 五個(gè)
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么？
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
用觀察說筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語。
板書設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
一年級(jí)，識(shí)字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，每次學(xué)完生字新詞，總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個(gè)小環(huán)節(jié)，如果用得恰當(dāng)，收益可是想不到的。
復(fù)習(xí)第一冊(cè)課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺 爺 爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹、到 到 遲到……
（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家
經(jīng)過：
經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。
（學(xué)生反映熱烈，主動(dòng)識(shí)字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。）
反思：
這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實(shí)道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識(shí)字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹
3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識(shí)字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?
暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。
熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么話?
5、板書：穿衣，不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
1.那這些詞語你們會(huì)讀嗎?指名讀，開火車2組
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開火車檢查生字。
1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個(gè))
2、第二自然段
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
1．知識(shí)目標(biāo)
鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
2．能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，
3．情感目標(biāo)
通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課――爺爺和小樹（學(xué)生）。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
（全班齊讀課題。）
2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始――（哭了），是因?yàn)楱D―（太冷了），后來小樹――（笑了），是因?yàn)楱D―（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學(xué)習(xí)新課
1．過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
3．誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
4．你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
a學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
b老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治?？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動(dòng)作。）
6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生自由練讀――指名讀――齊讀。）
7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
8．你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操?！段壹议T前一棵樹》
四、拓展延伸
1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說）指名說。
2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會(huì)讀這些詞語，請(qǐng)你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導(dǎo)
1．今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）
2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
3．學(xué)生練習(xí)寫。
《爺爺和小樹》
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爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
〖抓住閱讀空白，激勵(lì)學(xué)生想象說話〗
這里所說的閱讀空白，是指課文中沒有交代的人或事等。
如人教版一年級(jí)上冊(cè)中的第5課《爺爺和小樹》，這篇課文講述了爺爺和小樹的故事，卻對(duì)“我”只字未提，這就是閱讀中的空白。抓住空白，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生圍繞“我”展開想象說話，這在模仿說話的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
抓住閱讀空白，不是什么空白都可以拿來抓的，而是抓一些有價(jià)值的空白，既能夠激勵(lì)學(xué)生想象說話，又能幫助學(xué)生理解課文的最好。
【浙江省杭州市蕭山區(qū)黨灣一小泮釗芬】
〖隨文識(shí)字〗
課堂是學(xué)生識(shí)字實(shí)踐的主場地。讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中隨文識(shí)字，有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生的語言感悟能力。
如教學(xué)《爺爺和小樹》的過程中，隨著課文出現(xiàn)“爺”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它跟“爸”一樣都有父字頭。一棵小樹的“棵”和“木”有關(guān)，所以是木字旁。太陽出來天就變暖了，所以“暖”字的偏旁是“日字旁”。讓學(xué)生觀察傘，找找“傘”跟傘有什么地方相像。在“熱”字教學(xué)中，教師可解釋為爺爺如果沒有小樹遮蓋會(huì)怎樣？他會(huì)熱得直流汗的，所以下面有四點(diǎn)。邊學(xué)課文邊學(xué)生字，學(xué)生興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，識(shí)字效率自然就高了。
【上海市齊齊哈爾路第一小學(xué)胡紅】
〖畫中創(chuàng)新〗
想像是創(chuàng)新的基石，激發(fā)學(xué)生想像創(chuàng)造，讓求新求異的思維在學(xué)生多彩的世界里發(fā)展。例如：教學(xué)《爺爺和小樹》一課，課文寫了冬天爺爺為小樹穿上衣裳，小樹不冷了；夏天小樹為爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了，從而讓學(xué)生了解人與自然的關(guān)系，懂得環(huán)保的重要意義。為使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，在教學(xué)結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練，“課文只寫了在冬天與夏天里爺爺與小樹之間發(fā)生的事，那么在春天和秋天他們之間發(fā)生了什么事呢?用你們的畫筆畫出來?！边@時(shí)每個(gè)學(xué)生都參與到想像創(chuàng)造的世界里，有的同學(xué)畫出了春天爺爺為小樹澆水，剪枝，秋天小樹為爺爺奉獻(xiàn)香甜的果實(shí)；有的學(xué)生則畫出春天小樹發(fā)芽，開出燦爛的花朵，引來了小鳥和蜜蜂；秋天，一片片樹葉變成了黃色或紅色，翩翩落下，爺爺把他們粘成美麗的蝴蝶，做成精美的書簽到集市上去買……這樣，在愉悅的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。
【江蘇省泰州市大浦中心小學(xué)楊歡】
〖多設(shè)計(jì)開放問題〗
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
1。爺爺和小樹有什么故事？
2。爺爺對(duì)小樹怎樣做的？
3。小樹對(duì)爺爺怎樣了？
1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，
小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼??？（出示生字卡片）
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
評(píng)析：識(shí)字是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識(shí)字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識(shí)記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識(shí)字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會(huì)認(rèn)。因此，我覺得首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識(shí)生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語，最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識(shí)字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識(shí)記。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來鞏固識(shí)字。
二再讀課文，讀對(duì)讀通
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。
誰愿意讀給大家聽聽？
這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么??？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
評(píng)析：人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國研討會(huì)上說過這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情?！敝笇?dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。崔老師說“一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。”我在學(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。這部分教學(xué)除了讀的練習(xí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話習(xí)慣，進(jìn)行自然段的初步認(rèn)識(shí)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
教學(xué)過程：
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）
（1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
（1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。 2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與潛力
1.隨課文識(shí)字，理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.昨日你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？
2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，?qǐng)看大屏幕。
二、整體感知，隨文識(shí)字
1.出示課件：資料為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么？請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧！全班一齊讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
五、總結(jié)
1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟?，能夠美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都就應(yīng)像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美！
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢。先復(fù)習(xí)生字詞，再由圖片導(dǎo)入新課，教師的范讀對(duì)于剛上學(xué)不久的孩子有著重要的示范作用。在引導(dǎo)逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，運(yùn)用電教媒體和實(shí)物幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。在和諧的氣氛中討論，在探究中求知。學(xué)完天冷時(shí)爺爺給小樹裹上稻草與天熱時(shí)小樹用樹蔭給爺爺遮擋陽光這兩小節(jié)，學(xué)生很自然地理解了人與自然的密切關(guān)系。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既掌握了知識(shí)，提高了能力，又受到了積極的情感熏陶。
指導(dǎo)讀書有層次。首先要求學(xué)生把句子讀通順連貫，理解之后再讀出真情實(shí)感。每一次讀書教師都提出不同的要求，體現(xiàn)了不同的目的。在讀書的方式上，老師精心設(shè)計(jì)，形式多樣：范讀，集體的齊讀，個(gè)人的自由讀，有語氣的朗讀等。課上學(xué)生充分地讀，書聲朗朗，是取得語文教學(xué)良好效果的保證。
讀、說、練結(jié)合。例如讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，說說小樹還可以穿什么衣裳過冬。又如在學(xué)習(xí)第三自然段以后，老師捕捉信息，讓學(xué)生說說，樹對(duì)人類的好處。學(xué)生積極性很高，有的說樹能擋風(fēng)沙和洪水，有的說樹可以造紙、做家具，還有的說樹的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經(jīng)?？淳G色的葉子，能保護(hù)我們的眼睛等。這樣，不僅鍛煉了說的能力，而且將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，拓展了課文內(nèi)容，開闊了視野。教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地將課后練習(xí)融進(jìn)課堂，既提高了課堂效率，也減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。
材料簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不開四五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了子門月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
生字詞卡、多媒體課件。
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
二、教學(xué)過程：
一、談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事？
2、揭示課題：爺爺和小樹
二自讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)腵
三檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段
3、齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、看圖：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么？
2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護(hù)小樹）
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會(huì)說什么？
3、指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段
1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> 1、認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴(kuò)展
想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字（選部件拼字）
2、完成課后的“讀讀說說”。
七、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫
2、指導(dǎo)書寫。
八、把課文內(nèi)容表演一下
九、拓展練習(xí)
1、你知道為什么要保護(hù)小樹嗎？
2、說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
十、再次鞏固生字
1、認(rèn)讀。
2、擴(kuò)詞。
十一、布置作業(yè)
把學(xué)寫的生字寫一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
過程與方法：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學(xué)法：
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線）
2、識(shí)記字形。
（1）復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。
（3）交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> （3）四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的高大的
彎彎的可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
―（）人―（）
―（）父―（）
―（）
2、寫出反義詞。
冷―（）關(guān)―（）
3、組詞。
爺（）棵穿（）
爸（）課（）窗（）
四、板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
穿衣服
爺爺愛護(hù)小樹
關(guān)心
撐小傘
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一
１、認(rèn)識(shí)１5個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
課件
以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生的參與意識(shí)。
兩課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
１、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
同學(xué)們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
２、出示課題。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結(jié)合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
４、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
５、討論：小樹為什么長得那么好？
四、檢查朗讀
１、認(rèn)識(shí)自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)，宣傳環(huán)保
１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應(yīng)該怎樣幫助小樹?
２、讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹木為人類做貢獻(xiàn)的資料”使學(xué)生明白：人類愛護(hù)樹木,樹木回報(bào)人類。
六、指導(dǎo)寫字
完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二
課 題
5．爺爺和小樹
執(zhí) 教張 潔學(xué) 習(xí)目 標(biāo)
1 1。認(rèn)識(shí)“爺、棵、到”等10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)水、利刀等5個(gè)偏旁部首。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它們的道理。
課前準(zhǔn)備
powerpoint 課件
教學(xué)方式
啟發(fā)、合作
教學(xué)設(shè)計(jì)
教 學(xué) 內(nèi) 容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導(dǎo)入新課
初讀感知
識(shí) 字
1．聽歌曲《愛護(hù)小樹苗》。
2．同學(xué)們，你們知道為什么要愛護(hù)樹木嗎？平時(shí)，你們做過哪些愛護(hù)樹木的事情？
3．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，課文講了一位老爺爺和一棵小樹之間的故事。
1．自由讀課文。做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2．同桌互讀課文，糾正讀音上的錯(cuò)誤。
3．說話指導(dǎo)：你讀懂了什么？
說話提示：什么時(shí)候，誰為誰做了什么？
（冬天，爺爺給小樹穿上衣服，小樹不冷了；夏天，小樹撐開小傘為爺爺乘涼，爺爺不熱了。）
剛才，同學(xué)們讀課文時(shí)，課文里的生字娃娃急著想跟大家見見面，看！它們來了。
1．出示生字：爺 棵 到 給
穿 冷 暖 開 傘 熱
（1）借助拼音讀生字。
（2）去掉拼音讀生字。
啟 發(fā)
板書課題
提 出
讀書要求
課件演示
指導(dǎo)說話
激發(fā)興趣
課件演示
回 答
齊讀課題
自由讀書
說 話
讀生字
間 休
圖文結(jié)合
朗讀感悟
擴(kuò)展詞匯積累語言
（3）用喜歡的字組詞。
（4）生活中，你見過這些字的半邊嗎？
教學(xué)生認(rèn)識(shí)：兩點(diǎn)水旁、利刀旁、父字頭、四點(diǎn)底、人字頭五個(gè)偏旁部首。
（5）其他的字你怎么認(rèn)識(shí)的？小組合作討論。
（6）匯報(bào)識(shí)字情況。
表演唱《愛護(hù)小樹苗》
1．讓我們?cè)賮碜x讀課文，提出不懂的問題。
（“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”指什么？）
2．看圖觀察：比一比兩幅圖畫有什么不同？回答上面問題。
3．冬天小樹不冷了，夏天爺爺不熱了，他們多高興??！相信大家也感受到了，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，體會(huì)爺爺和小樹互相關(guān)心的喜悅心情。
（1） （1）學(xué)生用喜歡的方式讀課文。
（2） 指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)。
4．想象說話：小樹和爺爺之間會(huì)說些什么呢？
1．出示：暖和的衣服
綠色的小傘
2．讀一讀。
3．想一想：生活中哪些東西是暖和的？哪些東西是綠色的？
4．按“暖和的------
綠色的------”格式練習(xí)說話。
5．照樣子讀一讀、填一填。
漂亮的衣服 漂亮的------
啟 發(fā)
教 認(rèn)
啟 發(fā)
課件演示
語言激勵(lì)
引導(dǎo)說話
課件演示
啟 發(fā)
課件演示
回 答
識(shí) 記
合作識(shí)字
讀書質(zhì)疑
觀察
比較回答
讀文評(píng)價(jià)
想象說話
讀一讀
回 答
擴(kuò)展詞匯
復(fù)習(xí)鞏固加深記憶擴(kuò)展活動(dòng)
板書設(shè)計(jì)
雪白的云朵 雪白的------
6．你還會(huì)說嗎？
-------的-------
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三
這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間發(fā)生的故事。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒，夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，讀起來瑯瑯上口，而且很有童趣，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染。
在教學(xué)中我注重了識(shí)字和理解重點(diǎn)詞語，對(duì)練習(xí)朗讀注重太少。
從教學(xué)過程看，在課堂上，通過師生共同活動(dòng)，完成識(shí)字和理解重點(diǎn)詞句的目標(biāo)。具體說來，認(rèn)識(shí)生字時(shí)，我用多媒體出示了生字，讓學(xué)生互相說說記生字的好方法。學(xué)生你一言我一語，想到的辦法還真多，這一環(huán)節(jié)，看似簡單，實(shí)際上，對(duì)學(xué)生認(rèn)字很有幫助。通過自己的努力，認(rèn)識(shí)了原來不會(huì)認(rèn)的字，讓孩子有成就感。
在教學(xué)課文時(shí)，我注重了提問、釋疑、但忽略了朗讀的指導(dǎo)，尤其是是讀中悟情的指導(dǎo)。由于讀得太少，對(duì)文中的'情感體會(huì)不夠。通過反思，我了解到，學(xué)習(xí)本篇課文，只要多讀，并借助圖畫，是很容易理解暖和的衣裳指的是稻草，撐開的綠色小傘指的是樹冠?？梢葬槍?duì)年級(jí)特點(diǎn)練習(xí)說短語，如：暖和的、綠色的等。
聽了于老師的朗讀教學(xué)的報(bào)告后，更加覺得朗讀的必要性了，接下來的課文我將會(huì)嘗試以讀代講。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn)：小樹為什么長得那么好。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》
提問：小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的？
討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)花草樹木的呢？
2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”
提問：看了課題，你想知道什么？
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）
4、出示文中的詞語讓學(xué)生讀一讀。
爺爺 一棵 小樹 到了 給我 穿上 暖和 冷了
撐開傘 不熱 四十 五個(gè)
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）
教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，
而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。
1、指名朗讀課文第一段。
提問：讀了這段，你知道了什么？
右邊畫果子）。
出示“一棵小樹“，還可以說什么？
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說說爺爺在做什么？
請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？
想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會(huì)說什么？
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第1 2段。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：
朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？
根據(jù)課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？
3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：
“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開火車認(rèn)讀生字。
用觀察說筆順，觀察每個(gè)筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？
3、指導(dǎo)搭配詞語。
板書設(shè)計(jì)： 5 爺爺和小樹
穿上暖和的衣裳
爺爺 （不熱了） 小樹（不冷了）
撐開綠色的小傘
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五
一年級(jí)，識(shí)字是語文教學(xué)的重點(diǎn)，每次學(xué)完生字新詞，總要復(fù)習(xí)鞏固。別看這是個(gè)小環(huán)節(jié)，如果用得恰當(dāng)，收益可是想不到的。
復(fù)習(xí)第一冊(cè)課文5《爺爺和小樹》的生字和新詞。
鏡頭一：
師指著小黑板：跟我讀兩遍。
爺 爺 爺爺?shù)臓敗】谩】谩∫豢脴涞目谩〉健〉健∵t到的到……
（讀得整齊，但有氣無力，有口無心，更有許多學(xué)生是濫竽充數(shù)。）
鏡頭二：
師：讓我來檢查一下。開小火車讀。
生一個(gè)接一個(gè)：爺 爺 爺爺、棵 棵 一棵樹、到 到 遲到……
（讀的小朋友比較認(rèn)真，聽的小朋友很懶散。）
鏡頭三：
師：這些字詞最喜歡和認(rèn)識(shí)它的小朋友做朋友了，今天我們來看看誰能成為它們的好朋友。
游戲一：找朋友。（準(zhǔn)備：生字卡片拼音卡片）
生舉著拼音卡片：我的朋友在哪里？
另一生拿著相應(yīng)生字卡片跑到身邊：你的朋友在這里。
全班齊拼讀該生字兩次。
游戲二：找家
經(jīng)過：
經(jīng)過：黑板中畫好房子，把生字卡片給學(xué)生，讓他們貼到可以組成詞兒的房子里，然后讀給同學(xué)聽。
（學(xué)生反映熱烈，主動(dòng)識(shí)字、記字，氣氛活躍，其中有的詞還進(jìn)了多個(gè)房間。）
反思：
這小花樣就讓課堂效果大變樣，其實(shí)道理很簡單：就是抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識(shí)字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六
1、出示一棵樹圖讓學(xué)生觀察，說話。
你看到了什么?(看到了一棵小樹。)出示詞語小樹
3、那么小樹是什么啊?是人還是動(dòng)物?
4、今天我們來學(xué)學(xué)爺爺和植物樹之間到底發(fā)生了什么事情?
5、師出示課題《爺爺和小樹》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)初讀課文劃出生字。
大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來，然后借助拼音讀讀。
一邊畫一邊讀，做完的舉手告訴老師。
(二)自主識(shí)字。
1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。
2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱)。
3、說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
誰能說說冬天太陽照下來是什么感覺?
暖：很暖和所以和太陽有關(guān)的是日字旁。太陽暖暖地照下來，小朋友心里多快樂啊!右邊的部分像個(gè)愛字。
冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。
熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。
傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。
那讓我們一同來撐傘吧。生讀生字.
4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來嗎?指名讀一讀。小火車開起來。
(三)感受課文
1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。
2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、這棵小樹在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。
2、自己練習(xí)讀。指名讀。
3、你能像這樣用上“我家門口有……”說話嗎?
4、再讀課文第一段。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
2、爺爺聽懂了小樹的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。
4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹會(huì)對(duì)爺爺說什么話?
5、板書：穿衣，不冷。
6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。
7、是呀，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，給小樹帶來的溫暖。小樹過得可快樂了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書寫的筆順，書空一遍。
2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置，老師范寫：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫，寫后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、
4、展示學(xué)生書寫的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽
2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
1.那這些詞語你們會(huì)讀嗎?指名讀，開火車2組
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識(shí)記 4.開火車檢查生字。
1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個(gè))
2、第二自然段
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八
1．知識(shí)目標(biāo)
鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。
2．能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，
3．情感目標(biāo)
通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課――爺爺和小樹（學(xué)生）。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
（全班齊讀課題。）
2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始――（哭了），是因?yàn)楱D―（太冷了），后來小樹――（笑了），是因?yàn)楱D―（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學(xué)習(xí)新課
1．過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
3．誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
4．你們?cè)僮x一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
a學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
b老師有一個(gè)地方不太明白，你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請(qǐng)你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們?cè)覆辉敢庵С治?？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對(duì)我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動(dòng)作。）
6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生自由練讀――指名讀――齊讀。）
7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
8．你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們?cè)敢鈳臀覍?shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操?！段壹议T前一棵樹》
四、拓展延伸
1．小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀?。ê湍愕耐勒f說）指名說。
2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會(huì)讀這些詞語，請(qǐng)你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導(dǎo)
1．今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）
2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
3．學(xué)生練習(xí)寫。
《爺爺和小樹》
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爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九
〖抓住閱讀空白，激勵(lì)學(xué)生想象說話〗
這里所說的閱讀空白，是指課文中沒有交代的人或事等。
如人教版一年級(jí)上冊(cè)中的第5課《爺爺和小樹》，這篇課文講述了爺爺和小樹的故事，卻對(duì)“我”只字未提，這就是閱讀中的空白。抓住空白，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生圍繞“我”展開想象說話，這在模仿說話的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。
抓住閱讀空白，不是什么空白都可以拿來抓的，而是抓一些有價(jià)值的空白，既能夠激勵(lì)學(xué)生想象說話，又能幫助學(xué)生理解課文的最好。
【浙江省杭州市蕭山區(qū)黨灣一小泮釗芬】
〖隨文識(shí)字〗
課堂是學(xué)生識(shí)字實(shí)踐的主場地。讓學(xué)生在課文的語言環(huán)境中隨文識(shí)字，有助于培養(yǎng)、提高學(xué)生的語言感悟能力。
如教學(xué)《爺爺和小樹》的過程中，隨著課文出現(xiàn)“爺”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它跟“爸”一樣都有父字頭。一棵小樹的“棵”和“木”有關(guān)，所以是木字旁。太陽出來天就變暖了，所以“暖”字的偏旁是“日字旁”。讓學(xué)生觀察傘，找找“傘”跟傘有什么地方相像。在“熱”字教學(xué)中，教師可解釋為爺爺如果沒有小樹遮蓋會(huì)怎樣？他會(huì)熱得直流汗的，所以下面有四點(diǎn)。邊學(xué)課文邊學(xué)生字，學(xué)生興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，識(shí)字效率自然就高了。
【上海市齊齊哈爾路第一小學(xué)胡紅】
〖畫中創(chuàng)新〗
想像是創(chuàng)新的基石，激發(fā)學(xué)生想像創(chuàng)造，讓求新求異的思維在學(xué)生多彩的世界里發(fā)展。例如：教學(xué)《爺爺和小樹》一課，課文寫了冬天爺爺為小樹穿上衣裳，小樹不冷了；夏天小樹為爺爺撐開綠傘，爺爺不熱了，從而讓學(xué)生了解人與自然的關(guān)系，懂得環(huán)保的重要意義。為使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，在教學(xué)結(jié)尾處，我設(shè)計(jì)了這樣的訓(xùn)練，“課文只寫了在冬天與夏天里爺爺與小樹之間發(fā)生的事，那么在春天和秋天他們之間發(fā)生了什么事呢?用你們的畫筆畫出來?！边@時(shí)每個(gè)學(xué)生都參與到想像創(chuàng)造的世界里，有的同學(xué)畫出了春天爺爺為小樹澆水，剪枝，秋天小樹為爺爺奉獻(xiàn)香甜的果實(shí)；有的學(xué)生則畫出春天小樹發(fā)芽，開出燦爛的花朵，引來了小鳥和蜜蜂；秋天，一片片樹葉變成了黃色或紅色，翩翩落下，爺爺把他們粘成美麗的蝴蝶，做成精美的書簽到集市上去買……這樣，在愉悅的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。
【江蘇省泰州市大浦中心小學(xué)楊歡】
〖多設(shè)計(jì)開放問題〗
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十
1。爺爺和小樹有什么故事？
2。爺爺對(duì)小樹怎樣做的？
3。小樹對(duì)爺爺怎樣了？
1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，
小朋友們快快行動(dòng)起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個(gè)招呼??？（出示生字卡片）
3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（帶拼音讀詞）
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊(duì)，誰還認(rèn)識(shí)他們？（去掉拼音讀單個(gè)生字）
5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？
評(píng)析：識(shí)字是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。如果識(shí)字教學(xué)結(jié)合語言環(huán)境不夠，抽讀單個(gè)的生字花的時(shí)間太多，脫離語言環(huán)境，這樣的識(shí)記難度是非常大的。學(xué)生字的基本順序是由字到詞再到句。由于學(xué)生識(shí)字的根本目的是在不同的語言環(huán)境中都要會(huì)認(rèn)。因此，我覺得首先讓學(xué)生在初讀的同時(shí)在句中認(rèn)識(shí)生字，然后呈現(xiàn)帶生字的詞語，最后呈現(xiàn)單個(gè)的生字。這樣的識(shí)字提供了語言環(huán)境的幫助，降低了一定的難度，便于學(xué)生的理解和識(shí)記。崔巒老師在一篇文章中這樣說道：“要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)——在課文中認(rèn)識(shí)，挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)的是整體識(shí)記，不要求分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶?！币虼?，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字后，我把分析字形的時(shí)間給孩子們聯(lián)系生活實(shí)際組詞來鞏固識(shí)字。
二再讀課文，讀對(duì)讀通
1、小朋友們真是識(shí)字的小能手，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。
誰愿意讀給大家聽聽？
這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候，其他的小朋友應(yīng)該干什么??？咱們就比比，誰是最細(xì)心的孩子。
2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣？
另起一行，開頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個(gè)自然段，戴上一頂小帽子。
評(píng)析：人教版新課標(biāo)小學(xué)語文教材全國研討會(huì)上說過這樣一段話：“一年級(jí)的閱讀課最重要的是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀流利，最好能讀出感情?！敝笇?dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順、讀流利是閱讀課最重要的任務(wù)。崔老師說“一年級(jí)的閱讀教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。”我在學(xué)生借助拼音讀正確課文后，再給學(xué)生時(shí)間讀給自己的小伙伴聽，這一次讀，學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，直至把課文讀通順、流暢。這部分教學(xué)除了讀的練習(xí)同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話習(xí)慣，進(jìn)行自然段的初步認(rèn)識(shí)。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
（2）正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)合作互愛的情感，學(xué)會(huì)與人共處。
（2）懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹》
教學(xué)過程：
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”
教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎？
4、出示圖一、二，讓學(xué)生說。（什么時(shí)候，誰在干什么？）
（1）自由說（2）指名說
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、同桌互讀，檢查。
3、出示詞語（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）
爺爺和小樹暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？
2、四人一組合作
（1）拿出生字卡片互相讀。
（2）說說用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。 2、比賽，指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學(xué)生，小樹上有許多蟲子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。
2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與潛力
1.隨課文識(shí)字，理解重點(diǎn)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過程與方法
1.自讀課文，整體感知。
2.再讀課文，感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹木是人類的好朋友，人人都要愛護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.昨日你們預(yù)習(xí)了第五課，把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿意把自己的畫貼到黑板上？
2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫。
3.大家畫得很美，說明大家都很喜歡小樹。這天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后，同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。
4.師板書課題，生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同？生答，師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶，老師把它們?nèi)页鰜砹?，?qǐng)看大屏幕。
二、整體感知，隨文識(shí)字
1.出示課件：資料為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí)：想記哪個(gè)字，會(huì)記哪個(gè)字，在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.小組匯報(bào)，全班交流。
4.出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字，。
5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文，生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟
1.出示課件，畫面為：我家門口有一棵小樹，北風(fēng)一陣陣刮過，地上有許多落葉。小樹在寒風(fēng)里會(huì)說些什么？請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
2.課件畫面：課文第一幅插圖。爺爺在做什么？“暖和的衣裳”指的是什么？還有哪些東西也能讓人覺得暖和。
3.分組讀第二自然段。
5.全班齊讀第三自然段。
7.爺爺在樹下乘涼，情緒怎樣？（高興）那就讓我們把爺爺這種高興的情緒讀出來吧！全班一齊讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
五、總結(jié)
1.是的，只要我們對(duì)小樹好，按時(shí)給它治病、穿衣，小樹也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年柟?，能夠美化環(huán)境，凈化空氣等等。不僅僅對(duì)樹，對(duì)任何一種事物，對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好，你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都就應(yīng)像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹，愛護(hù)身邊的每一棵樹木，那我們的校園，我們的城市就會(huì)像你們畫上的那么美！
2.課件出示：人類愛護(hù)樹木，樹木回報(bào)人類。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程流暢。先復(fù)習(xí)生字詞，再由圖片導(dǎo)入新課，教師的范讀對(duì)于剛上學(xué)不久的孩子有著重要的示范作用。在引導(dǎo)逐段學(xué)習(xí)課文時(shí)，運(yùn)用電教媒體和實(shí)物幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。在和諧的氣氛中討論，在探究中求知。學(xué)完天冷時(shí)爺爺給小樹裹上稻草與天熱時(shí)小樹用樹蔭給爺爺遮擋陽光這兩小節(jié)，學(xué)生很自然地理解了人與自然的密切關(guān)系。在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生既掌握了知識(shí)，提高了能力，又受到了積極的情感熏陶。
指導(dǎo)讀書有層次。首先要求學(xué)生把句子讀通順連貫，理解之后再讀出真情實(shí)感。每一次讀書教師都提出不同的要求，體現(xiàn)了不同的目的。在讀書的方式上，老師精心設(shè)計(jì)，形式多樣：范讀，集體的齊讀，個(gè)人的自由讀，有語氣的朗讀等。課上學(xué)生充分地讀，書聲朗朗，是取得語文教學(xué)良好效果的保證。
讀、說、練結(jié)合。例如讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，說說小樹還可以穿什么衣裳過冬。又如在學(xué)習(xí)第三自然段以后，老師捕捉信息，讓學(xué)生說說，樹對(duì)人類的好處。學(xué)生積極性很高，有的說樹能擋風(fēng)沙和洪水，有的說樹可以造紙、做家具，還有的說樹的葉子可以給人們提供新鮮的氧氣，經(jīng)?？淳G色的葉子，能保護(hù)我們的眼睛等。這樣，不僅鍛煉了說的能力，而且將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，拓展了課文內(nèi)容，開闊了視野。教學(xué)中教師不失時(shí)機(jī)地將課后練習(xí)融進(jìn)課堂，既提高了課堂效率，也減輕了學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。
材料簡說：課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“不開四五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“了子門月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁部首。
正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
生字詞卡、多媒體課件。
采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。
二、教學(xué)過程：
一、談話引入
1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事？
2、揭示課題：爺爺和小樹
二自讀課文
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、思考：爺爺為小樹做了什么？小樹又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)腵
三檢查朗讀
1、指名分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)自然段
3、齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、看圖：小樹在寒風(fēng)中會(huì)說什么？
2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。
3、爺爺在做什么？為什么？
4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹包上稻草呢？說明什么？（爺爺非常愛護(hù)小樹）
5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會(huì)說什么？
3、指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)第三段
1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？小樹為什么有這么大的變化？
2、小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> 1、認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。
2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹能長得那么好呢？
3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。
六、擴(kuò)展
想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹又為人們做了什么？
七、布置作業(yè)：
有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、指生有感情的朗讀課文。
二、鞏固練習(xí)
1、認(rèn)記生字（選部件拼字）
2、完成課后的“讀讀說說”。
七、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫
2、指導(dǎo)書寫。
八、把課文內(nèi)容表演一下
九、拓展練習(xí)
1、你知道為什么要保護(hù)小樹嗎？
2、說說你還知道哪些保護(hù)小樹的做法。
十、再次鞏固生字
1、認(rèn)讀。
2、擴(kuò)詞。
十一、布置作業(yè)
把學(xué)寫的生字寫一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。
爺爺和小樹教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。
過程與方法：
1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
2、通過讀、寫、識(shí)記字的音、形。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
教法與學(xué)法：
師：引讀法。
生：交流學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。
教師：查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？一起朗誦。
2、出示課題。談話：大家這么愛護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹木的，齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。
2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文，把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
（1）認(rèn)識(shí)自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固讀音，完成課后“我會(huì)連”。（拼音與字連線）
2、識(shí)記字形。
（1）復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）
（2）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。
（3）交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“送信”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽寫生字“不、開”。
二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
2、討論第二段。
（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?BR> （3）四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。
4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。
三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說話。
（2）出示“讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”
交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說話。
（3）擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語搭配：清清的高大的
彎彎的可愛的
四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
―（）人―（）
―（）父―（）
―（）
2、寫出反義詞。
冷―（）關(guān)―（）
3、組詞。
爺（）棵穿（）
爸（）課（）窗（）
四、板書設(shè)計(jì)
爺爺和小樹
穿衣服
爺爺愛護(hù)小樹
關(guān)心
撐小傘