做一份好的教案，可以讓老師在教學(xué)中游刃有余，顯現(xiàn)出足夠強(qiáng)大的自信。而且對(duì)于教案不僅僅是學(xué)?？己说臉?biāo)準(zhǔn)之一，一個(gè)優(yōu)秀的教師，他會(huì)在教案中加入自己獨(dú)到的見解，可能你的見解是先進(jìn)的一種方式說不準(zhǔn)呢？以下是整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所啟發(fā)。
教學(xué)目的：
1、能全面細(xì)致地觀察燒開水實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象。
2、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題。
3、利用統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料。
4、了解溫度的改變可使物質(zhì)(水)的狀態(tài)發(fā)生變化。
5、知道水的沸點(diǎn)。
6、會(huì)使用溫度計(jì)測定水溫。
7、愿意合作與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
燒瓶、鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、水。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話：經(jīng)過前面實(shí)驗(yàn)中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢?常用的方法就是將水燒開。(板書課題)
2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時(shí)的現(xiàn)象嗎?
二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題
1、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并介紹實(shí)驗(yàn)器材的使用。
2、講述溫度計(jì)的使用方法：(1)手要拿在溫度計(jì)的上端;(2)眼睛要平視;(3)液泡不能接觸杯壁或杯底。
3、實(shí)驗(yàn)操作：(注意觀察燒開水時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁圖中的相應(yīng)刻度上用點(diǎn)做記號(hào))
4、匯報(bào)交流燒開水時(shí)所觀察到的現(xiàn)象。(如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時(shí)候水面冒“白氣”，沸騰一會(huì)兒，水會(huì)變少等等)
5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)，水的沸點(diǎn)在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、交流：水溫的變化過程。
2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象?把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。
3、提出自己想研究的問題。
教學(xué)目的：
1、能全面細(xì)致地觀察燒開水實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象。
2、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題。
3、利用統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料。
4、了解溫度的改變可使物質(zhì)(水)的狀態(tài)發(fā)生變化。
5、知道水的沸點(diǎn)。
6、會(huì)使用溫度計(jì)測定水溫。
7、愿意合作與交流。
教學(xué)準(zhǔn)備：
燒瓶、鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、水。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、談話：經(jīng)過前面實(shí)驗(yàn)中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢?常用的方法就是將水燒開。(板書課題)
2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時(shí)的現(xiàn)象嗎?
二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題
1、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并介紹實(shí)驗(yàn)器材的使用。
2、講述溫度計(jì)的使用方法：(1)手要拿在溫度計(jì)的上端;(2)眼睛要平視;(3)液泡不能接觸杯壁或杯底。
3、實(shí)驗(yàn)操作：(注意觀察燒開水時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁圖中的相應(yīng)刻度上用點(diǎn)做記號(hào))
4、匯報(bào)交流燒開水時(shí)所觀察到的現(xiàn)象。(如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時(shí)候水面冒“白氣”，沸騰一會(huì)兒，水會(huì)變少等等)
5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)，水的沸點(diǎn)在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。
三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸
1、交流：水溫的變化過程。
2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象?把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。
3、提出自己想研究的問題。