現代教育學提出了計算機輔助教學，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現代教學手段。在利用課件進行教學時，教學內容要具有直觀性，要使媒體內容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學效果、傳承教學資源。下面是整理的滬教版小學五年級下冊語文課件：《一曲胡笳救孤城》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學目標】
1、能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，用把課題補充具體的方法概括課文主要內容。
3、能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。
4、知道四面楚歌的故事，感受名將劉琨的勇敢和智慧。
【教學過程】
一、導入新課，揭示課題
1同學們，我們中國有著五千年的歷史文化，有不少成語都是歷史長河中一個個精彩故事的縮影。如我們曾經學過的完璧歸趙、起死回生、臥薪嘗膽。今天老師又給大家?guī)硪粋€成語。
（媒體出示詞語：聞雞起舞）
2誰知道這個成語的意思？
3簡介劉琨：他是西晉末年的政治家、文學家、軍事家，同時也是一位音樂家、他精通音律，曾創(chuàng)作了《胡笳五弄》。
4今天我們學的課文就講述了一個與劉琨有關的歷史故事。
（板書課題：一曲胡笳救孤城）
5讀課題，認識胡笳樂器
（媒體出示胡笳圖和文字資料：胡笳是我國古代北方民族的一種樂器，也是匈奴人喜歡的一種樂器。它類似笛子。民間又稱潮爾，冒頓潮爾。流行于內蒙古自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)等。）
6一讀課題，我們的腦海中馬上會出現這樣一個問題，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？讓我們一起穿越時空隧道，回到西晉末年，解開這個謎底。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、正音：并州刺史、邊塞
3、課文中的詞語你們都理解了嗎？讓我們做個小游戲，同學們來猜一猜好嗎？
（1）這是個四字詞語，經常形容十分擁擠或包圍得十分嚴密，好象連水都不能泄出。
（媒體出示詞語：水泄不通）
（2）聽兩段樂曲聲，能用文中的哪兩個詞來表示？
（媒體播放兩段樂曲，出示詞語并板書：悅耳動聽、哀傷凄婉）
（3）世代流傳的美談。
（媒體出示詞語：千古佳話）
4、概括課文主要內容
故事發(fā)生在（西晉），主人公是（劉琨），選擇性地用上這些詞，加上自己的語言，把課題說說具體。
（媒體出示課題和詞語：一曲胡笳救孤城
水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話）
同學們說的就是文章的主要內容，把課題說具體也不失為概括一篇課文主要內容的辦法。
5、閱讀史料
故事發(fā)生在西晉，這就是西晉的地圖。這塊區(qū)域就是并州，這是晉陽城，就是現在的山西太原。這塊就是匈奴活動的區(qū)域。
（媒體出示地圖）
6、齊讀第一小節(jié)
（媒體出示課文第一小節(jié)）
三、研讀課文，理解內容
1、了解背景理解“孤城”
（1）從剛才的史料中我們知道“孤城”其實就是晉陽城?！肮鲁恰钡摹肮隆钡降资鞘裁匆馑寄?？讀讀第二小節(jié)找找句子。
（媒體出示句子：幾天過去了，援軍還未來到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。）
（2）原來稱晉陽城是“孤城”有這樣幾個原因：
（師生共同概括并板書：援軍未到、兵力減弱、糧食減少）
“孤城”的“孤”原來還帶有“孤立無援”的意思。
（3）齊讀第二小節(jié)
2、得到啟發(fā)吹起胡笳
（1）這一切的一切怎能不讓劉琨著急呢？讓我們進入到那個使戰(zhàn)爭反敗為勝的晚上。同學們，你們看到了什么？
（媒體出示圖片：冷月荒漠圖）
這番景色在劉琨的眼中可和你們不一樣，是怎樣的呢？讀讀課文，找找句子。
（媒體出示句子：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）
（2）同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的？
（媒體出示：“冷”、“荒”變紅）
（3）作者用的詞雖然簡單，但用意卻十分深刻。的確，連日來，援軍未到、兵力減弱、糧食減少是始終牽掛在劉琨心頭的煩惱。這番景色其實就是劉琨的心情寫照。你想，面對這一切，劉琨會想些什么呢？
（媒體出示句子：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想：（）禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）
（4）剛才你們說的這些內容其實就是劉琨當時的想法。讓我們把劉琨的著急、憂愁、孤獨融入到句子中，來讀一讀吧。
（媒體出示句子：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）
（5）個別讀、朗讀指導，給予點評、男生讀、齊讀。
（6）這是一聲聲凄厲的長嘯，剛才我們學過凄婉這個詞，能不能說凄婉的長簫？比較句子
（媒體出示句子：
那一聲聲凄厲的長嘯，在夜深人靜時傳得很遠，傳到匈奴的兵營，把匈奴兵驚醒了。
那一聲聲凄婉的長嘯，在夜深人靜時傳得很遠，傳到匈奴的兵營，把匈奴兵驚醒了。
（7）凄婉帶有婉轉，形容樂曲聲。而凄厲帶有尖銳的意思。指導朗讀。
（8）沒想到這情到濃時發(fā)出的一聲聲長嘯驚醒了匈奴兵，也啟發(fā)了劉琨，讓他想起了當年項羽八千兵馬被“四面楚歌”唱敗的故事，想出了用“胡笳曲”救晉陽城的計謀。
3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力
（1）讓我們看看“四面楚歌”到底講了一件什么事。
（媒體出示錄象：秦朝末年，楚漢相爭，項羽的楚軍被劉邦帶領的漢軍重重包圍，劉邦命人唱起了楚歌。楚軍聽見四周傳來的他們家鄉(xiāng)的楚歌，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。終項羽在烏江邊自刎。）
（媒體出示句子：項羽的部下聽到楚歌，想起了家鄉(xiāng)和親人，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。）
（2）讀讀第7小節(jié)，你會馬上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用簡短的話說一說。（板書：瓦解軍心）
（3）胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？讓我們先來看看匈奴人原來的生活。
（媒體出示草原圖片，老師解說：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊。匈奴人在草原上牧馬放羊，樹林里狩獵捕魚，蒙古包里與親人快樂地生活。與朋友們大塊吃肉，大碗喝酒。）
而現在他們面對的是冷月、荒漠、山丘、孤城。這樣的對比是何等的強烈。這時傳來的胡笳曲會讓匈奴人作何感想呢？設想一下，你就是那個匈奴士兵，離家已久，你聽到了胡笳曲會作何感想呢？）
（媒體出示說話練習）
悅耳動聽的胡笳曲，讓我想起了（）。
哀傷凄婉的胡笳曲，讓我想起了（）。
（4）指導朗讀：
（媒體出示句子：
胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……）
（5）什么也抵擋不了對故鄉(xiāng)，對親人的思念，對長期在外作戰(zhàn)的士兵更是如此。這濃濃的思鄉(xiāng)之情不由得使我們想起這兩句詩：
（媒體出示詩句：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
人言落日是天涯，望極天涯不見家。）
四、課堂總結，復習鞏固
1讓我們再回到課文，讀讀描寫劉琨的語句，說說你讀出了一個怎樣的劉琨呢？
2難怪詩人陸游會做出這番評價
（媒體出示詩句：劉琨死后無奇士，獨聽荒雞淚滿衣。）
五、課后拓展，布置作業(yè)
1抄寫詞語：水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話
*2拓展作業(yè)：在歷史長河中，有許多像劉琨這樣足智多謀的將領，有許多像一曲胡笳救孤城這樣不戰(zhàn)而勝的戰(zhàn)役。其中，諸葛亮的空城計與本課有異曲同工之妙！感興趣的同學可以找來看一看。
（媒體出示圖片：空城計）
板書：悅耳動聽援軍未到
一曲胡笳救孤城兵力減弱
哀傷凄婉糧食減少
瓦解軍心
【篇二】
教學目標：
1、自學本課生字，結合語境理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語的意思。了解成語“四面楚歌”的出處。
2、想象說話，感受名將劉琨在困境中的心境，對他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文，研讀重點語句，根據胡笳曲所表現的情感，動筆寫家書，體會家人的思親之情。
4、拓展古詩《登幽州臺歌》和《春望》，感悟詩的意境，體會劉琨的心情。（在誦讀的過程中感悟經典的力量）
教學重點：
以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，用簡練的語言概括課文的主要內容。
教學難點：
展開合理的想象進行說話，對劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動產生敬佩之情。
教學過程：
課前：出示資料——四面楚歌
楚漢相爭時，項羽的楚軍被劉邦帶領的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來的楚歌，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。終項羽在烏江邊自刎。
一、一座孤城
1、齊讀課題
釋：胡笳
孤城：孤，孤立無援。課文中的“孤城”就是晉陽城
2、晉陽城是怎樣成為一座孤城的？（板書：一座孤城）
請同學們讀讀課文1——2節(jié)
交流（兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧食減少）
3、出示相關的句子，指導朗讀
有一年，匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。
當時晉陽城里守軍不過兩千，劉琨一面調集軍隊準備死守，一面派人出城求援。
幾天過去了，援軍還未來到。
城里的兵力在減弱，糧食在減少。
二、一聲聲長嘯
1、眼看守城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢！（板書：急）
2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。
（出示：這時，城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠處匈奴騎兵的營地隱約可見。劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）
劉琨登上城樓，看到了______、______、_______……（根據課文的描寫交流朗讀）
然而他看不到______、看不到______、看不到______……（交流）
3、出示比較：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……
劉琨凝視遠方、面對邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽城……
同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的？
課文的用詞簡單凝煉，但用意十分深刻。這些景物其實是劉琨內心的真實寫照。這樣的寫作方法，叫做借景抒情。
此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂郁??！再次指導讀好句子。
4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長嘯（板書：一聲聲長嘯）和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊，像北風呼嘯一樣表白——
那是一種不同尋常的叫聲。（出示：似乎在說：“_______”。）
（交流）一聲聲長嘯，就是一陣陣“憂”啊（板書：憂）
5、此刻的劉琨，正所謂報國無門，有家無回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感?。〗Y合唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》，體會大將軍劉琨的心情（前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴（chuàng）然而涕下。）
三、一曲胡笳
1、一聲聲長嘯，把匈奴兵驚醒了，也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來匈奴人喜愛的樂器，朝匈奴兵營地吹奏起來。（板書：一曲胡笳）
出示：胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……
輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢？（板書：情）
（交流，變換各種不同的句式朗讀）
（音樂起）聽，這就是悅耳動聽，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂曲就像是——那聲聲樂曲又像是——
匈奴兵聽到那些悅耳動聽，哀傷凄碗的胡笳曲，就好像聽到了——又像是看到——
2、一曲胡笳寄深情，一封家書傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會說——假如你是他的妻子，你會說——假如你是匈奴兵年幼的兒子，你想說——（分別出示）我親愛的兒子：____
我久別的丈夫：_____________________
我慈祥的爸爸：_____________________
同學們，請你選其中的一個角色，為遠在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫一封家書吧，把你想說的話寫下。
交流（再次指導讀好課文中的句子）
3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長的家書啊，那是一份思鄉(xiāng)念親的深情啊。正如杜甫在《春望》中寫到（出示：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵（dǐ）萬金。白頭搔（sāo）更短，渾欲不勝簪（zān）。）
四、千古佳話
1、齊讀第7、8節(jié)，體會千古佳話的含義（板書：千古佳話）
2、根據板書誰能來概括一下課文的主要內容
板書設計：
34一曲胡笳救孤城
一座孤城急
千古佳話一聲長嘯憂
一曲胡笳情
【教學目標】
1、能在讀文中理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，用把課題補充具體的方法概括課文主要內容。
3、能在研讀課文中感悟孤城凄涼的意境和胡笳曲的魅力。
4、知道四面楚歌的故事，感受名將劉琨的勇敢和智慧。
【教學過程】
一、導入新課，揭示課題
1同學們，我們中國有著五千年的歷史文化，有不少成語都是歷史長河中一個個精彩故事的縮影。如我們曾經學過的完璧歸趙、起死回生、臥薪嘗膽。今天老師又給大家?guī)硪粋€成語。
（媒體出示詞語：聞雞起舞）
2誰知道這個成語的意思？
3簡介劉琨：他是西晉末年的政治家、文學家、軍事家，同時也是一位音樂家、他精通音律，曾創(chuàng)作了《胡笳五弄》。
4今天我們學的課文就講述了一個與劉琨有關的歷史故事。
（板書課題：一曲胡笳救孤城）
5讀課題，認識胡笳樂器
（媒體出示胡笳圖和文字資料：胡笳是我國古代北方民族的一種樂器，也是匈奴人喜歡的一種樂器。它類似笛子。民間又稱潮爾，冒頓潮爾。流行于內蒙古自治區(qū)，新疆維吾爾自治區(qū)等。）
6一讀課題，我們的腦海中馬上會出現這樣一個問題，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？讓我們一起穿越時空隧道，回到西晉末年，解開這個謎底。
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、正音：并州刺史、邊塞
3、課文中的詞語你們都理解了嗎？讓我們做個小游戲，同學們來猜一猜好嗎？
（1）這是個四字詞語，經常形容十分擁擠或包圍得十分嚴密，好象連水都不能泄出。
（媒體出示詞語：水泄不通）
（2）聽兩段樂曲聲，能用文中的哪兩個詞來表示？
（媒體播放兩段樂曲，出示詞語并板書：悅耳動聽、哀傷凄婉）
（3）世代流傳的美談。
（媒體出示詞語：千古佳話）
4、概括課文主要內容
故事發(fā)生在（西晉），主人公是（劉琨），選擇性地用上這些詞，加上自己的語言，把課題說說具體。
（媒體出示課題和詞語：一曲胡笳救孤城
水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話）
同學們說的就是文章的主要內容，把課題說具體也不失為概括一篇課文主要內容的辦法。
5、閱讀史料
故事發(fā)生在西晉，這就是西晉的地圖。這塊區(qū)域就是并州，這是晉陽城，就是現在的山西太原。這塊就是匈奴活動的區(qū)域。
（媒體出示地圖）
6、齊讀第一小節(jié)
（媒體出示課文第一小節(jié)）
三、研讀課文，理解內容
1、了解背景理解“孤城”
（1）從剛才的史料中我們知道“孤城”其實就是晉陽城?！肮鲁恰钡摹肮隆钡降资鞘裁匆馑寄?？讀讀第二小節(jié)找找句子。
（媒體出示句子：幾天過去了，援軍還未來到。城里的兵力在減弱，糧食在減少。）
（2）原來稱晉陽城是“孤城”有這樣幾個原因：
（師生共同概括并板書：援軍未到、兵力減弱、糧食減少）
“孤城”的“孤”原來還帶有“孤立無援”的意思。
（3）齊讀第二小節(jié)
2、得到啟發(fā)吹起胡笳
（1）這一切的一切怎能不讓劉琨著急呢？讓我們進入到那個使戰(zhàn)爭反敗為勝的晚上。同學們，你們看到了什么？
（媒體出示圖片：冷月荒漠圖）
這番景色在劉琨的眼中可和你們不一樣，是怎樣的呢？讀讀課文，找找句子。
（媒體出示句子：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）
（2）同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的？
（媒體出示：“冷”、“荒”變紅）
（3）作者用的詞雖然簡單，但用意卻十分深刻。的確，連日來，援軍未到、兵力減弱、糧食減少是始終牽掛在劉琨心頭的煩惱。這番景色其實就是劉琨的心情寫照。你想，面對這一切，劉琨會想些什么呢？
（媒體出示句子：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想：（）禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）
（4）剛才你們說的這些內容其實就是劉琨當時的想法。讓我們把劉琨的著急、憂愁、孤獨融入到句子中，來讀一讀吧。
（媒體出示句子：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）
（5）個別讀、朗讀指導，給予點評、男生讀、齊讀。
（6）這是一聲聲凄厲的長嘯，剛才我們學過凄婉這個詞，能不能說凄婉的長簫？比較句子
（媒體出示句子：
那一聲聲凄厲的長嘯，在夜深人靜時傳得很遠，傳到匈奴的兵營，把匈奴兵驚醒了。
那一聲聲凄婉的長嘯，在夜深人靜時傳得很遠，傳到匈奴的兵營，把匈奴兵驚醒了。
（7）凄婉帶有婉轉，形容樂曲聲。而凄厲帶有尖銳的意思。指導朗讀。
（8）沒想到這情到濃時發(fā)出的一聲聲長嘯驚醒了匈奴兵，也啟發(fā)了劉琨，讓他想起了當年項羽八千兵馬被“四面楚歌”唱敗的故事，想出了用“胡笳曲”救晉陽城的計謀。
3、理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力
（1）讓我們看看“四面楚歌”到底講了一件什么事。
（媒體出示錄象：秦朝末年，楚漢相爭，項羽的楚軍被劉邦帶領的漢軍重重包圍，劉邦命人唱起了楚歌。楚軍聽見四周傳來的他們家鄉(xiāng)的楚歌，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。終項羽在烏江邊自刎。）
（媒體出示句子：項羽的部下聽到楚歌，想起了家鄉(xiāng)和親人，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。）
（2）讀讀第7小節(jié)，你會馬上明白一曲胡笳救一座孤城的原因，用簡短的話說一說。（板書：瓦解軍心）
（3）胡笳曲怎么就有那么大的魅力呢？使匈奴人甘愿做逃兵呢？讓我們先來看看匈奴人原來的生活。
（媒體出示草原圖片，老師解說：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊。匈奴人在草原上牧馬放羊，樹林里狩獵捕魚，蒙古包里與親人快樂地生活。與朋友們大塊吃肉，大碗喝酒。）
而現在他們面對的是冷月、荒漠、山丘、孤城。這樣的對比是何等的強烈。這時傳來的胡笳曲會讓匈奴人作何感想呢？設想一下，你就是那個匈奴士兵，離家已久，你聽到了胡笳曲會作何感想呢？）
（媒體出示說話練習）
悅耳動聽的胡笳曲，讓我想起了（）。
哀傷凄婉的胡笳曲，讓我想起了（）。
（4）指導朗讀：
（媒體出示句子：
胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……）
（5）什么也抵擋不了對故鄉(xiāng)，對親人的思念，對長期在外作戰(zhàn)的士兵更是如此。這濃濃的思鄉(xiāng)之情不由得使我們想起這兩句詩：
（媒體出示詩句：不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
人言落日是天涯，望極天涯不見家。）
四、課堂總結，復習鞏固
1讓我們再回到課文，讀讀描寫劉琨的語句，說說你讀出了一個怎樣的劉琨呢？
2難怪詩人陸游會做出這番評價
（媒體出示詩句：劉琨死后無奇士，獨聽荒雞淚滿衣。）
五、課后拓展，布置作業(yè)
1抄寫詞語：水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、凄厲、四面楚歌、千古佳話
*2拓展作業(yè)：在歷史長河中，有許多像劉琨這樣足智多謀的將領，有許多像一曲胡笳救孤城這樣不戰(zhàn)而勝的戰(zhàn)役。其中，諸葛亮的空城計與本課有異曲同工之妙！感興趣的同學可以找來看一看。
（媒體出示圖片：空城計）
板書：悅耳動聽援軍未到
一曲胡笳救孤城兵力減弱
哀傷凄婉糧食減少
瓦解軍心
教學目標：
1、自學本課生字，結合語境理解“水泄不通、悅耳動聽、哀傷凄婉、千古佳話”等詞語的意思。了解成語“四面楚歌”的出處。
2、想象說話，感受名將劉琨在困境中的心境，對他“一曲胡笳救孤城”的智慧之舉產生敬佩之情。
3、有感情地朗讀課文，研讀重點語句，根據胡笳曲所表現的情感，動筆寫家書，體會家人的思親之情。
4、拓展古詩《登幽州臺歌》和《春望》，感悟詩的意境，體會劉琨的心情。（在誦讀的過程中感悟經典的力量）
教學重點：
以故事情節(jié)的發(fā)展為線索，用簡練的語言概括課文的主要內容。
教學難點：
展開合理的想象進行說話，對劉琨“一曲胡笳救孤城”的舉動產生敬佩之情。
教學過程：
課前：出示資料——四面楚歌
楚漢相爭時，項羽的楚軍被劉邦帶領的漢軍重重包圍，劉邦讓漢軍唱起楚歌。楚軍聽見四周傳來的楚歌，軍心動搖，戰(zhàn)斗失敗。終項羽在烏江邊自刎。
一、一座孤城
1、齊讀課題
釋：胡笳
孤城：孤，孤立無援。課文中的“孤城”就是晉陽城
2、晉陽城是怎樣成為一座孤城的？（板書：一座孤城）
請同學們讀讀課文1——2節(jié)
交流（兵力懸殊、援兵未到、兵力減弱、糧食減少）
3、出示相關的句子，指導朗讀
有一年，匈奴騎兵五萬人馬入侵，將晉陽城圍得水泄不通。
當時晉陽城里守軍不過兩千，劉琨一面調集軍隊準備死守，一面派人出城求援。
幾天過去了，援軍還未來到。
城里的兵力在減弱，糧食在減少。
二、一聲聲長嘯
1、眼看守城即將被攻破，作為總指揮的劉琨怎么不急呢！（板書：急）
2、劉琨急得寢食難安，一天晚上，他登上了城樓。
（出示：這時，城里城外一片寂靜，一輪明月掛在空中，月光下，遠處匈奴騎兵的營地隱約可見。劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住發(fā)出一聲聲長嘯。）
劉琨登上城樓，看到了______、______、_______……（根據課文的描寫交流朗讀）
然而他看不到______、看不到______、看不到______……（交流）
3、出示比較：劉琨凝視遠方，面對邊塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……
劉琨凝視遠方、面對邊塞的月亮、沙漠、山丘、晉陽城……
同樣是這些景物，為什么在劉琨眼中，月亮是冷的，沙漠是荒的？
課文的用詞簡單凝煉，但用意十分深刻。這些景物其實是劉琨內心的真實寫照。這樣的寫作方法，叫做借景抒情。
此情此景，大將軍劉琨怎不傷感、怎不憂郁??！再次指導讀好句子。
4、劉琨禁不住發(fā)出一聲聲長嘯（板書：一聲聲長嘯）和“嘯”搭配的詞一般有“虎嘯、海嘯、北風呼嘯”，此情此景，劉琨要像虎嘯一樣喧泄，像海嘯一樣吶喊，像北風呼嘯一樣表白——
那是一種不同尋常的叫聲。（出示：似乎在說：“_______”。）
（交流）一聲聲長嘯，就是一陣陣“憂”啊（板書：憂）
5、此刻的劉琨，正所謂報國無門，有家無回，他怎么不郁悶，怎么不憂愁，怎么不傷感?。〗Y合唐代詩人陳子昂的《登幽州臺歌》，體會大將軍劉琨的心情（前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴（chuàng）然而涕下。）
三、一曲胡笳
1、一聲聲長嘯，把匈奴兵驚醒了，也啟發(fā)了劉琨，他叫人取來匈奴人喜愛的樂器，朝匈奴兵營地吹奏起來。（板書：一曲胡笳）
出示：胡笳曲是那么悅耳動聽，又是那么哀傷凄婉，就像是年老的慈母在呼喚久別的孩子，又像是年輕的妻子在思念在外的丈夫……
輕聲讀讀這句話，曲能傳情，胡笳曲里又有一種什么樣的情呢？（板書：情）
（交流，變換各種不同的句式朗讀）
（音樂起）聽，這就是悅耳動聽，哀傷凄婉的胡笳曲，那聲聲樂曲就像是——那聲聲樂曲又像是——
匈奴兵聽到那些悅耳動聽，哀傷凄碗的胡笳曲，就好像聽到了——又像是看到——
2、一曲胡笳寄深情，一封家書傳親情，假如你是匈奴兵的父母，你會說——假如你是他的妻子，你會說——假如你是匈奴兵年幼的兒子，你想說——（分別出示）我親愛的兒子：____
我久別的丈夫：_____________________
我慈祥的爸爸：_____________________
同學們，請你選其中的一個角色，為遠在他鄉(xiāng)的匈奴兵寫一封家書吧，把你想說的話寫下。
交流（再次指導讀好課文中的句子）
3、是啊，這胡笳曲就像是這一封封情深意長的家書啊，那是一份思鄉(xiāng)念親的深情啊。正如杜甫在《春望》中寫到（出示：國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵（dǐ）萬金。白頭搔（sāo）更短，渾欲不勝簪（zān）。）
四、千古佳話
1、齊讀第7、8節(jié)，體會千古佳話的含義（板書：千古佳話）
2、根據板書誰能來概括一下課文的主要內容
板書設計：
34一曲胡笳救孤城
一座孤城急
千古佳話一聲長嘯憂
一曲胡笳情