課件，即課文教學時的開場白，教師一走上講臺，就用一篇課件引入課文教學，就像一場精彩的戲拉開了序幕。課件的設計，往往是根據(jù)教學大綱的要求、文體類型、作家風格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學環(huán)境而靈活運用的。下面是整理分享的教科版三年級下冊語文課件：《賽馬三月街》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。
2.閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生參與活動的意識和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)，能按照故事發(fā)展順序復述課文。
3.了解白族盛大的節(jié)日“三月街”，讓學生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
教學重、難點：
學習作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學習作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。
教學準備：
多媒體課件（關于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的）、歌曲《大中國》。
學生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
課時目標
1、學會本課生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面。學生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應節(jié)日名稱。
講述：（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天就讓我們隨同白族少年一起來感受這個節(jié)日熱鬧喜慶的氣氛，傾聽這位少年所講述的故事。
板書課題：賽馬三月街
二、初讀課文，理清段落。
1.談話質(zhì)疑，激趣導讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進課文去看一看吧！
（1）自讀釋疑。
學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
2.再讀課文，理清層次。
（1）讀課文，質(zhì)疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：
課文主要寫了哪幾件事情？
是按什么順序?qū)懙模?BR> 你讀懂了什么，還有哪里不明白？
（有意識地培養(yǎng)學生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學生更快、更有效地學習新知識。）
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。?BR> （3）結(jié)合課后練習題1理清課文層次
（4）指名學生按“央求——準備——賽馬”順序復述課文，復述完畢，其他同學即時作出評價，指出其優(yōu)缺點。
三、學習第一部分
1.指名讀第一部分。思考：“三月街”熱鬧嗎？從哪里可以看出來？我喜歡的項目是什么？
2.指導朗讀第二段，讀出過節(jié)的欣喜之情。
3.練習用“又是……又是……還……”造句。
4.我是怎么說動阿爸答應我參加少年組的比賽的？從我的央求到找阿媽來幫忙，可以看出我是怎樣的一個人？
（不輕易放棄；聰明機靈、善于動腦；非常熱愛賽馬。）
5.指導朗讀阿媽勸說阿爸的話。
四、課堂小結(jié)。
由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
課時目標
1、學習場面描寫的方法。
2、拓展延伸，培養(yǎng)學生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛祖國的感情。
一、復習導入
復述課文內(nèi)容。
二、品讀文中描寫賽馬的部分
1.朗讀課文5、6段，思考：賽馬前作者描寫了賽馬場上的哪些場面？找出相應的句子。
（1）學生交流，并找出相應的句子。根據(jù)學生回答板書：（耍龍對舞龍、賽場上人歡馬叫。）
（2）指導學生相互朗讀，讀出感情。
（3）指名學生讀，從讀中體會興奮、激動的感情。
2.品讀重點句子，品味場面描寫。
（1）耍龍隊舞著青龍、黃龍、金龍，上下翻騰，左撲右跳，搶奪龍珠，把地上的陽光掀攪得青一道黃一道。（如何理解“把地上的陽光攪得青一道黃一道”？）
（2）幾匹紅馬黑馬，不知是賽前熱身呢，還是故意在大庭廣眾下招搖，跑過來跑過去渲染著賽場的氣氛。（馬有“賽前熱身”的意識嗎？它會有意“在大庭廣眾之下招搖”嗎？）
分組討論，討論完后，齊讀以上兩句，加深體會。
3、開賽前的場面描寫對描寫賽馬的場面有什么作用？
這些場面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛，引起讀者期待的心理。
三、品讀賽馬場的部分，學習場面描寫的方法。
1.教師范讀第8自然段，學生思考；
本段主要寫了幾個方面的內(nèi)容？
（騎手們表演騎馬神技和我在賽馬場上發(fā)生的故事。）
2.本段中哪些語句是從整體上描寫賽馬的場面？哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現(xiàn)？
小組內(nèi)討論交流，后集體歸納：從本自然段開頭到“簡直把奮勇奪冠忘得一干二凈”（也就是騎手們表演騎馬神技）這是從整體上描寫賽馬場面，屬于概括描寫；后半部分詳寫“我”在賽馬過程中的表現(xiàn)，屬于具體描寫。
3、齊讀騎手們表演騎馬神技，想象場面。
黃銅大鑼一聲炸響，果敢與豪勇的比賽開始了！騎手們個個使出渾身解數(shù)，想在觀眾面前露一手。有的居然表演艷情騎馬神技來，忽兒鉆到馬肚子下面，忽兒倒立在馬背上，忽兒雙手伸開如雄鷹展翅……簡直把奮勇奪冠忘得一干二凈。
（1）老師指導讀，讀出你的驚奇與贊嘆。
（2）用“忽而……忽而……忽而……”造句。
（3）播放“三月街”賽馬的多媒體課件，欣賞文中描寫的騎手們所表演的騎馬神技。
（4）教師相機解說這就是場面描寫中“面”的描寫方法，由于寫的是群體，所以要概括。
4.指名學生復述“我”在這場賽馬中的表現(xiàn)，其他同學評價。評價的主要標準是是否生動具體。同時思考；
賽馬場上那么激烈，那么熱鬧，賽馬場上發(fā)生了一件什么意想不到的事呢？小作者當時是怎么對待的？從中可以看出它具有什么品質(zhì)？
（1）“突然，絕對是突然，我的棗紅馬溜出馬隊，不跑了！不知道這家伙是怎么搞的！”
兩個“突然”兩個感嘆號，表現(xiàn)了作者當時怎樣的心情？
——對棗紅馬的反常表現(xiàn)深感意外，表現(xiàn)了作者當時心情的著急。
（2）我猛一下子醒過來，也不含糊，一路拔旗，后居然抱了一大把……（說明作者聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。）
（3）教師相機引導解說，這是場面描寫中“點”的描寫方法，這種方法要求以個體作具體生動的描寫。
（4）老師指導朗讀這一部分，體會這段文字的生動有趣。
5、教師引導學生總結(jié)場面描寫的方法：要注意點面結(jié)合，“點“要具體生動，“面”要概括全面。這樣才能讓讀者留下既全面又具體深刻的印象。
6、指導朗讀第8自然段：讀出節(jié)日的歡樂氣氛及“我”心理變化。
四、回顧全文所寫的事件，說說“我”是怎樣一個人？
1、央求阿爸——機靈、參與意識強
照料紅馬——愛惜牲口，精心準備
賽馬上意外事故——聰明、勇敢，遇事沉著不慌張
2、討論：如果在活動中發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。
教育學生要遇事沉著不慌張。
五、拓展延伸。
1、學生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾個方面
（1）各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來，例如
蒙古族——那達慕彝族——火把節(jié)高山族——豐年節(jié)
達斡族——敖包會傣族——潑水節(jié)
（2）各少數(shù)民族歌曲，如：《草原贊歌》、《走進西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂的達斡爾》等。
（3）歌頌少數(shù)民族或民族大團結(jié)的贊歌、詩歌等，借此培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。
六、讀課文，讀寫結(jié)合訓練。
你一定參加過或看過運動會，請你選擇其中某個項目的表演進行場面描寫民，要求點面結(jié)合。
七、整體感知，總結(jié)升華。
你學了本課有哪些收獲？學生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。
八、板書設計。
央求
準備
耍龍、人歡馬叫聰明
賽馬騎手們表演神技機靈
我在賽馬場上發(fā)生的故事勇敢
沉著
【篇二】
教學目標：
1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生對活動參與意識與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族盛大的節(jié)日“三月街”，讓學生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。
教學重、難點：
學習作者勇于參與的精神，教育學生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學習作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、看一看，猜一猜
我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎？其中有多少個少數(shù)民族呢？你能說出他們是哪個民族的嗎？欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面，學生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應節(jié)日名稱。
2、講述
（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（板書：快樂讀書屋四）走進白族的“三月街”看一看。
3、板書課題：賽馬三月街，學生齊讀。
二、明確目標，自主學習
導讀提示，明確任務
（出示導讀提示，指名讀）我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？這里有發(fā)生了什么有趣的是呢？讓我們走進課文和小作者“我”一起去看一看吧！（出示學習目標）
★自讀探究。學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
★匯報交流：引導學生用自己的話，表達出對課題的理解，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
自主學習，同桌互助
1、自讀課文，質(zhì)疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?？你讀懂了什么，還有哪里不明白？
2、互助學習，探討課文順序。
3、集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。?BR> 4、指導朗讀，加深理解同桌互讀、探究答案：同桌按自然段互聽互讀，商議答案談感受。指名按順序讀，交流看法。
三、啟思質(zhì)疑，合作探究
質(zhì)疑與合作
1、“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？
2、賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？
3、請你說說“我”是怎樣的一個人？從哪看出來的？（指名讀文）
4、匯報朗讀、談感受?；卮鹚伎嫉膯栴}并朗讀相應的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導學生談感受同時指導學生有感情地朗讀課文。教師在此處進行范讀課文。
遷移視線、積累運用，教育學生要遇事沉著不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。
四、回顧全文，拓展連接
過渡：孩子們，無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。誰知道我們愛輝區(qū)都有哪些少數(shù)民族，他們的節(jié)日又是怎么慶祝的呢？學生交流課前搜集到的本地區(qū)少數(shù)民族過節(jié)的資料。
1.學生介紹自己搜集整理的少數(shù)民族的過節(jié)資料。
預設：鄂倫春族——篝火節(jié)鄂倫春人世世代代生息在蒼茫林海之中，以狩獵為生，與火結(jié)下了不解之緣。1991年，鄂倫春自治旗根據(jù)鄂倫春族的傳統(tǒng)和群眾的意愿，將每年的6月18日定為“篝火節(jié)”，成為了鄂倫春族的民族節(jié)日。“篝火節(jié)”的白天，老人們用民族語言深情地講述“莫日根”和“棗紅馬”的動人故事，用滄桑的歌聲表達這個自強不息的民族拼搏不止的奮斗歷程。摔跤、拔河、掰腕、頸力賽、劃船、采集、叉魚等傳統(tǒng)項目紛紛登場。夜晚，當熊熊的篝火照亮了夜空，德高望重的鄂倫春老人吟唱起頌詞，祈福鄂倫春民族和其他兄弟民族親如一家，共同繁榮發(fā)展。群情雀躍的人們手拉手，圍著篝火跳起了歡快的民族舞蹈，歡歌笑語聲久久縈繞，直到深夜。
達斡爾族——敖包會敖包會是達斡爾族的傳統(tǒng)節(jié)日。過去達斡爾族舉行的一種祭祀活動，通過敖包祭，祈求上天保佑人畜興旺，風調(diào)雨順，五谷豐登。隨著時間的演進，達斡爾族在經(jīng)過不同的歷史過程中，對敖包祭賦予了新的內(nèi)涵，人們相信科學，依靠科學，不再通過祭敖包來祈求上天的保佑。
目前，達斡爾族已將過去的祭敖包轉(zhuǎn)化為一個民族節(jié)日———敖包會。敖包會，一般都在每年的8月中、下旬舉行，時間不確定，但大多在瓜果飄香，莊稼長勢已經(jīng)確定，豐收在望的時候舉行。敖包會的規(guī)模不盡一樣，多以村、鎮(zhèn)為主。隨著人們生活水平的提高，達斡爾人民族意識的增強，人們對商貿(mào)發(fā)展的需求，以縣、區(qū)為主的“敖包會”也經(jīng)常舉行。遠離家鄉(xiāng)在外的游子，也都在各自生活的城市，由民族聯(lián)誼會操辦敖包會。在民族地區(qū)舉辦的敖包會，都是傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代文體活動、經(jīng)貿(mào)洽談結(jié)合在一起的。先是進行祭敖包，人們驅(qū)車或騎馬來到敖包山上，在敖包前擺上供品，有的還要殺羊祭祀，由達斡爾族中德高望重的老人主持或由當?shù)卣賳T主持儀式，人們向敖包敬酒后，圍著敖包轉(zhuǎn)上3圈，念叨著祈禱的詞句。隨后人們就要回到敖包會的主會場。會場布置的與開慶祝會或運動會一樣，人們穿著節(jié)日的盛裝前來參加。敖包會還要邀請外地的同胞參加。敖包會已成為達斡爾人生活中的一個不可缺少的傳統(tǒng)節(jié)日。蒙古族——那達慕那達慕大會每年夏秋季牧閑時舉行?！澳沁_慕”在蒙語中有娛樂或游戲之意。
內(nèi)容有摔跤、賽馬、射箭、舞蹈，以及物資交流等。解放后又增添了不少新內(nèi)容，如田徑、球類比賽、文藝演出、圖片展覽、放映電影、交流生產(chǎn)經(jīng)驗等，成為蒙古族人民喜愛的盛會。
2.教師對學生的資料進行補充介紹，播放的過節(jié)資料。（如上，但以視頻資料為主）
3.師生小結(jié)，暢談收獲。
4.作業(yè)：讀《閱讀》書中相關文章。繼續(xù)搜集自己感興趣的少數(shù)民族及其相關的節(jié)日資料。
板書設計：
賽馬前————準備
賽馬三月街賽馬中—出意外—場景和諧精神
賽馬后————心情
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。
2.閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生參與活動的意識和遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)，能按照故事發(fā)展順序復述課文。
3.了解白族盛大的節(jié)日“三月街”，讓學生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
教學重、難點：
學習作者勇于參與的精神，培養(yǎng)學生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學習作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。
教學準備：
多媒體課件（關于白族“三月街”和其他少數(shù)民族節(jié)日的）、歌曲《大中國》。
學生搜集各少數(shù)民族的資料及詩歌、民歌等。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
課時目標
1、學會本課生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面。學生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應節(jié)日名稱。
講述：（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天就讓我們隨同白族少年一起來感受這個節(jié)日熱鬧喜慶的氣氛，傾聽這位少年所講述的故事。
板書課題：賽馬三月街
二、初讀課文，理清段落。
1.談話質(zhì)疑，激趣導讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請你走進課文去看一看吧！
（1）自讀釋疑。
學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
2.再讀課文，理清層次。
（1）讀課文，質(zhì)疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：
課文主要寫了哪幾件事情？
是按什么順序?qū)懙模?BR> 你讀懂了什么，還有哪里不明白？
（有意識地培養(yǎng)學生總結(jié)、質(zhì)疑的能力，幫助學生更快、更有效地學習新知識。）
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。?BR> （3）結(jié)合課后練習題1理清課文層次
（4）指名學生按“央求——準備——賽馬”順序復述課文，復述完畢，其他同學即時作出評價，指出其優(yōu)缺點。
三、學習第一部分
1.指名讀第一部分。思考：“三月街”熱鬧嗎？從哪里可以看出來？我喜歡的項目是什么？
2.指導朗讀第二段，讀出過節(jié)的欣喜之情。
3.練習用“又是……又是……還……”造句。
4.我是怎么說動阿爸答應我參加少年組的比賽的？從我的央求到找阿媽來幫忙，可以看出我是怎樣的一個人？
（不輕易放棄；聰明機靈、善于動腦；非常熱愛賽馬。）
5.指導朗讀阿媽勸說阿爸的話。
四、課堂小結(jié)。
由學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時
課時目標
1、學習場面描寫的方法。
2、拓展延伸，培養(yǎng)學生遇事沉著不慌張的品質(zhì)以及熱愛祖國的感情。
一、復習導入
復述課文內(nèi)容。
二、品讀文中描寫賽馬的部分
1.朗讀課文5、6段，思考：賽馬前作者描寫了賽馬場上的哪些場面？找出相應的句子。
（1）學生交流，并找出相應的句子。根據(jù)學生回答板書：（耍龍對舞龍、賽場上人歡馬叫。）
（2）指導學生相互朗讀，讀出感情。
（3）指名學生讀，從讀中體會興奮、激動的感情。
2.品讀重點句子，品味場面描寫。
（1）耍龍隊舞著青龍、黃龍、金龍，上下翻騰，左撲右跳，搶奪龍珠，把地上的陽光掀攪得青一道黃一道。（如何理解“把地上的陽光攪得青一道黃一道”？）
（2）幾匹紅馬黑馬，不知是賽前熱身呢，還是故意在大庭廣眾下招搖，跑過來跑過去渲染著賽場的氣氛。（馬有“賽前熱身”的意識嗎？它會有意“在大庭廣眾之下招搖”嗎？）
分組討論，討論完后，齊讀以上兩句，加深體會。
3、開賽前的場面描寫對描寫賽馬的場面有什么作用？
這些場面描寫是為后文賽馬渲染一種熱鬧、歡樂、活潑的氣氛，引起讀者期待的心理。
三、品讀賽馬場的部分，學習場面描寫的方法。
1.教師范讀第8自然段，學生思考；
本段主要寫了幾個方面的內(nèi)容？
（騎手們表演騎馬神技和我在賽馬場上發(fā)生的故事。）
2.本段中哪些語句是從整體上描寫賽馬的場面？哪些語句是描寫我在賽馬過程中的表現(xiàn)？
小組內(nèi)討論交流，后集體歸納：從本自然段開頭到“簡直把奮勇奪冠忘得一干二凈”（也就是騎手們表演騎馬神技）這是從整體上描寫賽馬場面，屬于概括描寫；后半部分詳寫“我”在賽馬過程中的表現(xiàn)，屬于具體描寫。
3、齊讀騎手們表演騎馬神技，想象場面。
黃銅大鑼一聲炸響，果敢與豪勇的比賽開始了！騎手們個個使出渾身解數(shù)，想在觀眾面前露一手。有的居然表演艷情騎馬神技來，忽兒鉆到馬肚子下面，忽兒倒立在馬背上，忽兒雙手伸開如雄鷹展翅……簡直把奮勇奪冠忘得一干二凈。
（1）老師指導讀，讀出你的驚奇與贊嘆。
（2）用“忽而……忽而……忽而……”造句。
（3）播放“三月街”賽馬的多媒體課件，欣賞文中描寫的騎手們所表演的騎馬神技。
（4）教師相機解說這就是場面描寫中“面”的描寫方法，由于寫的是群體，所以要概括。
4.指名學生復述“我”在這場賽馬中的表現(xiàn)，其他同學評價。評價的主要標準是是否生動具體。同時思考；
賽馬場上那么激烈，那么熱鬧，賽馬場上發(fā)生了一件什么意想不到的事呢？小作者當時是怎么對待的？從中可以看出它具有什么品質(zhì)？
（1）“突然，絕對是突然，我的棗紅馬溜出馬隊，不跑了！不知道這家伙是怎么搞的！”
兩個“突然”兩個感嘆號，表現(xiàn)了作者當時怎樣的心情？
——對棗紅馬的反常表現(xiàn)深感意外，表現(xiàn)了作者當時心情的著急。
（2）我猛一下子醒過來，也不含糊，一路拔旗，后居然抱了一大把……（說明作者聰明、勇敢、遇事沉著不慌張。）
（3）教師相機引導解說，這是場面描寫中“點”的描寫方法，這種方法要求以個體作具體生動的描寫。
（4）老師指導朗讀這一部分，體會這段文字的生動有趣。
5、教師引導學生總結(jié)場面描寫的方法：要注意點面結(jié)合，“點“要具體生動，“面”要概括全面。這樣才能讓讀者留下既全面又具體深刻的印象。
6、指導朗讀第8自然段：讀出節(jié)日的歡樂氣氛及“我”心理變化。
四、回顧全文所寫的事件，說說“我”是怎樣一個人？
1、央求阿爸——機靈、參與意識強
照料紅馬——愛惜牲口，精心準備
賽馬上意外事故——聰明、勇敢，遇事沉著不慌張
2、討論：如果在活動中發(fā)生了意外的事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。
教育學生要遇事沉著不慌張。
五、拓展延伸。
1、學生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾個方面
（1）各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來，例如
蒙古族——那達慕彝族——火把節(jié)高山族——豐年節(jié)
達斡族——敖包會傣族——潑水節(jié)
（2）各少數(shù)民族歌曲，如：《草原贊歌》、《走進西藏》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂的達斡爾》等。
（3）歌頌少數(shù)民族或民族大團結(jié)的贊歌、詩歌等，借此培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。
六、讀課文，讀寫結(jié)合訓練。
你一定參加過或看過運動會，請你選擇其中某個項目的表演進行場面描寫民，要求點面結(jié)合。
七、整體感知，總結(jié)升華。
你學了本課有哪些收獲？學生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲。
八、板書設計。
央求
準備
耍龍、人歡馬叫聰明
賽馬騎手們表演神技機靈
我在賽馬場上發(fā)生的故事勇敢
沉著
教學目標：
1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學生對活動參與意識與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族盛大的節(jié)日“三月街”，讓學生通過對少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認識11個生字。
教學重、難點：
學習作者勇于參與的精神，教育學生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學習作者按發(fā)展順序描寫活動場面的方法。
教學流程：
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
1、看一看，猜一猜
我國是一個多民族融合的大家庭，你知道我國有多少個民族嗎？其中有多少個少數(shù)民族呢？你能說出他們是哪個民族的嗎？欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面，學生欣賞課件并說出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應節(jié)日名稱。
2、講述
（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂讀書屋”（板書：快樂讀書屋四）走進白族的“三月街”看一看。
3、板書課題：賽馬三月街，學生齊讀。
二、明確目標，自主學習
導讀提示，明確任務
（出示導讀提示，指名讀）我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？這里有發(fā)生了什么有趣的是呢？讓我們走進課文和小作者“我”一起去看一看吧！（出示學習目標）
★自讀探究。學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，思考課題含義。
★匯報交流：引導學生用自己的話，表達出對課題的理解，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
自主學習，同桌互助
1、自讀課文，質(zhì)疑問難。
“開火車”讀課文，糾正錯誤讀音并思考：課文是按什么順序?qū)懙?？你讀懂了什么，還有哪里不明白？
2、互助學習，探討課文順序。
3、集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。?BR> 4、指導朗讀，加深理解同桌互讀、探究答案：同桌按自然段互聽互讀，商議答案談感受。指名按順序讀，交流看法。
三、啟思質(zhì)疑，合作探究
質(zhì)疑與合作
1、“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來的？
2、賽馬場上發(fā)生了什么意外的事？“我”是怎么對待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來的？
3、請你說說“我”是怎樣的一個人？從哪看出來的？（指名讀文）
4、匯報朗讀、談感受?；卮鹚伎嫉膯栴}并朗讀相應的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導學生談感受同時指導學生有感情地朗讀課文。教師在此處進行范讀課文。
遷移視線、積累運用，教育學生要遇事沉著不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會怎么辦？在生活中你遇到過這樣的事嗎？你是怎么辦的，說給大家聽一聽。
四、回顧全文，拓展連接
過渡：孩子們，無論白族還是高山族，每一個民族都有它自己的民俗和文化。誰知道我們愛輝區(qū)都有哪些少數(shù)民族，他們的節(jié)日又是怎么慶祝的呢？學生交流課前搜集到的本地區(qū)少數(shù)民族過節(jié)的資料。
1.學生介紹自己搜集整理的少數(shù)民族的過節(jié)資料。
預設：鄂倫春族——篝火節(jié)鄂倫春人世世代代生息在蒼茫林海之中，以狩獵為生，與火結(jié)下了不解之緣。1991年，鄂倫春自治旗根據(jù)鄂倫春族的傳統(tǒng)和群眾的意愿，將每年的6月18日定為“篝火節(jié)”，成為了鄂倫春族的民族節(jié)日。“篝火節(jié)”的白天，老人們用民族語言深情地講述“莫日根”和“棗紅馬”的動人故事，用滄桑的歌聲表達這個自強不息的民族拼搏不止的奮斗歷程。摔跤、拔河、掰腕、頸力賽、劃船、采集、叉魚等傳統(tǒng)項目紛紛登場。夜晚，當熊熊的篝火照亮了夜空，德高望重的鄂倫春老人吟唱起頌詞，祈福鄂倫春民族和其他兄弟民族親如一家，共同繁榮發(fā)展。群情雀躍的人們手拉手，圍著篝火跳起了歡快的民族舞蹈，歡歌笑語聲久久縈繞，直到深夜。
達斡爾族——敖包會敖包會是達斡爾族的傳統(tǒng)節(jié)日。過去達斡爾族舉行的一種祭祀活動，通過敖包祭，祈求上天保佑人畜興旺，風調(diào)雨順，五谷豐登。隨著時間的演進，達斡爾族在經(jīng)過不同的歷史過程中，對敖包祭賦予了新的內(nèi)涵，人們相信科學，依靠科學，不再通過祭敖包來祈求上天的保佑。
目前，達斡爾族已將過去的祭敖包轉(zhuǎn)化為一個民族節(jié)日———敖包會。敖包會，一般都在每年的8月中、下旬舉行，時間不確定，但大多在瓜果飄香，莊稼長勢已經(jīng)確定，豐收在望的時候舉行。敖包會的規(guī)模不盡一樣，多以村、鎮(zhèn)為主。隨著人們生活水平的提高，達斡爾人民族意識的增強，人們對商貿(mào)發(fā)展的需求，以縣、區(qū)為主的“敖包會”也經(jīng)常舉行。遠離家鄉(xiāng)在外的游子，也都在各自生活的城市，由民族聯(lián)誼會操辦敖包會。在民族地區(qū)舉辦的敖包會，都是傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代文體活動、經(jīng)貿(mào)洽談結(jié)合在一起的。先是進行祭敖包，人們驅(qū)車或騎馬來到敖包山上，在敖包前擺上供品，有的還要殺羊祭祀，由達斡爾族中德高望重的老人主持或由當?shù)卣賳T主持儀式，人們向敖包敬酒后，圍著敖包轉(zhuǎn)上3圈，念叨著祈禱的詞句。隨后人們就要回到敖包會的主會場。會場布置的與開慶祝會或運動會一樣，人們穿著節(jié)日的盛裝前來參加。敖包會還要邀請外地的同胞參加。敖包會已成為達斡爾人生活中的一個不可缺少的傳統(tǒng)節(jié)日。蒙古族——那達慕那達慕大會每年夏秋季牧閑時舉行?！澳沁_慕”在蒙語中有娛樂或游戲之意。
內(nèi)容有摔跤、賽馬、射箭、舞蹈，以及物資交流等。解放后又增添了不少新內(nèi)容，如田徑、球類比賽、文藝演出、圖片展覽、放映電影、交流生產(chǎn)經(jīng)驗等，成為蒙古族人民喜愛的盛會。
2.教師對學生的資料進行補充介紹，播放的過節(jié)資料。（如上，但以視頻資料為主）
3.師生小結(jié)，暢談收獲。
4.作業(yè)：讀《閱讀》書中相關文章。繼續(xù)搜集自己感興趣的少數(shù)民族及其相關的節(jié)日資料。
板書設計：
賽馬前————準備
賽馬三月街賽馬中—出意外—場景和諧精神
賽馬后————心情