《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹肥且皇赘桧灷卒h事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!
教案一
知識(shí)目標(biāo)
1．會(huì)讀寫(xiě)“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3．通過(guò)讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
德育目標(biāo)
讓學(xué)生了解雷鋒做過(guò)的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做—個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字。
2．朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解“尋找雷鋒的足跡”實(shí)際是指尋找一種雷鋒的精神。
2．理解“雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹本褪侵咐卒h精神和我們?cè)谝黄稹?BR> 第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 每年的三月是學(xué)雷峰月，有誰(shuí)知道雷峰是一個(gè)怎樣的人呢？
2．今天我們就宋學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷鋒的課文《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹贰?板書(shū)課題)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說(shuō)他和我們?cè)谝黄鹉?請(qǐng)大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀熟練。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
(1) 指名讀。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀。
(2) 開(kāi)火車讀。
(3) 全班讀。
4．認(rèn)讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀正確。
5．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
6．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解課文大意
1．自由讀課文，找出文中共有幾個(gè)小節(jié)?
2．指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?
3．指名回答。(3次，前兩次沒(méi)找著，后找到了)
四、學(xué)習(xí)課文的前兩部分
1．默讀課文，找出這兩部分的共同點(diǎn)。
2．指名說(shuō)共同點(diǎn)，指導(dǎo)讀1、3小節(jié)。
3．四人一小組自選一部分學(xué)習(xí)。提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)商議解決。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：第往哪兒找? 結(jié)果怎樣? 第二次呢?
5．“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎? (是找雷鋒的精神)
6．指導(dǎo)讀1、2、3、4小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)課文的第三部分
1．小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考；第三次往哪兒找? 結(jié)果呢?
2．指名回答。
3．雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起? 你想不想做這樣的孩子?
4．指導(dǎo)朗讀5、6小節(jié)。
六、朗讀全文
七、背誦
1．大家讀得這么好，能背下來(lái)嗎?請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。
2．請(qǐng)四人小組背。
3．指名背。
4．開(kāi)火車背。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1．開(kāi)火車背。
2．指名有感情地背。
二、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1．出示要寫(xiě)的13個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“瓣”字的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢。寫(xiě)的時(shí)候注意左邊的“辛字旁”后—筆是撇，中間是一個(gè)“瓜”字而不是“爪”字。
“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。
“勤”字的筆順也要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢。寫(xiě)的時(shí)候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
三、課后擴(kuò)展
用你知道的事例說(shuō)明雷鋒叔叔和我們?cè)凇稹?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)
9 雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄?BR> 沿著 小溪
順著 小路
乘著 春風(fēng)
教案二
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課
1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀看圖像，談一談對(duì)雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個(gè)故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字
1．借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開(kāi)火車讀。
（2）齊讀。
3．借助工具書(shū)和聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
（三）再讀課文，了解課文大意
1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
2．指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次？
3．指名答。
（四）再讀課文，讀中感悟
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2．小組內(nèi)互讀互評(píng)。
3．指名分節(jié)朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）回顧導(dǎo)入
同學(xué)們。上節(jié)課我們初讀了課文，通過(guò)初讀你們都知道了什么？
學(xué)生自由談：
l．我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。
2．雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹?BR> 過(guò)渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。
（二）小組合作。理解課文
1．自讀課文，勾畫(huà)出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2．小組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難。
（三）全班交流
1．學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)：
（1）指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
（2）點(diǎn)擊課本，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場(chǎng)景。
（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。（學(xué)生首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到前兩節(jié)寫(xiě)的是小溪邊泥濘的路上。通過(guò)抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
①要啟發(fā)學(xué)生在讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。
②要引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)的韻味和節(jié)奏以及內(nèi)在情感的變化。第1節(jié)，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
（5）采用男女聲對(duì)讀等形式練習(xí)有感情地朗讀第1、2小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)：
按前兩小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：①指讀第3、4小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。（要讓學(xué)生了解到這兩節(jié)寫(xiě)的是小路上，要讓學(xué)生體會(huì)到雷鋒付出的艱辛和內(nèi)心的愉悅。）②點(diǎn)擊出課本，展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節(jié)。
3．學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)：
（1）指讀第5、6小節(jié)。
（2）啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)理解；溫暖、終于、誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心別人等詞語(yǔ)。
①?gòu)摹皽嘏边@個(gè)詞讓學(xué)生體會(huì)到雷鋒精神溫暖著每個(gè)人的心以及社會(huì)上人與人之間互相關(guān)愛(ài)之情。
②“終于”說(shuō)明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個(gè)“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說(shuō)明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚(yáng)。
（3）結(jié)合身邊的實(shí)際談雷鋒精神無(wú)處不在。
（學(xué)校里、社會(huì)）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（四）有感情地朗讀全文
1．自由讀。
2．指名讀。
（五）看有關(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
（六）背誦課文
1．選自己喜歡的一部分背。
2．請(qǐng)四人小組背。
3．指名背。
4．開(kāi)火車背。
（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們識(shí)字，教師作指導(dǎo)。
2．在田字本上練習(xí)。
（八）擴(kuò)展練習(xí)
寫(xiě)一段話，用你知道的事例說(shuō)明雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹?BR> 教學(xué)反思
《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹肥且皇赘桧灷卒h事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共6節(jié)，先回憶了雷鋒冒雨送迷路的孩子回家的事，回憶了他背送大娘的事，后寫(xiě)了雷鋒精神在今天兒童身上的具體體現(xiàn)。課文內(nèi)容淺顯易懂，在知識(shí)上沒(méi)有什么難理解的。但由于雷鋒精神距離今天的孩子年代久遠(yuǎn)，他們根本就不了解雷鋒，不知道雷鋒的事跡，只是從老師和大人的嘴里聽(tīng)過(guò)雷鋒的名字。因此，我把搜集資料做為本課教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多渠道去搜集雷鋒的資料，在資料中了解雷鋒，以便于他們更深入地認(rèn)識(shí)雷鋒。
“讀”是本課的另一重點(diǎn)，詩(shī)歌以問(wèn)答形式，從雷鋒的光輝事跡寫(xiě)到今天具有雷鋒精神的兒童，讓人讀起來(lái)感到親切自然。在教學(xué)中，我通過(guò)多種形式地讀幫助學(xué)生，使學(xué)生在自讀自悟中理解文章內(nèi)容，并教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們到學(xué)習(xí)小組中去學(xué)習(xí)，使他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中嘗到合作的樂(lè)趣。
此外，值得一提的是“夸夸咱班的小雷鋒”一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，找到雷鋒，明白雷鋒就在自己身邊，要處處以雷鋒為榜樣，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，讓雷鋒精神在我們的孩子身上繼續(xù)閃光。
教案一
知識(shí)目標(biāo)
1．會(huì)讀寫(xiě)“雷、鋒、尋、迷、順、娘、踏、瓣、珠、滴、終、于、勤”13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3．通過(guò)讀文，知道雷鋒叔叔做的一些好事，知道要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。
德育目標(biāo)
讓學(xué)生了解雷鋒做過(guò)的一些好事，知道要以雷鋒叔叔為榜樣，向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做—個(gè)誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)讀寫(xiě)本課的13個(gè)生字。
2．朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的小節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解“尋找雷鋒的足跡”實(shí)際是指尋找一種雷鋒的精神。
2．理解“雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹本褪侵咐卒h精神和我們?cè)谝黄稹?BR> 第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1. 每年的三月是學(xué)雷峰月，有誰(shuí)知道雷峰是一個(gè)怎樣的人呢？
2．今天我們就宋學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雷鋒的課文《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹贰?板書(shū)課題)
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，為什么說(shuō)他和我們?cè)谝黄鹉?請(qǐng)大家先自己去讀一遍課文，邊讀邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀熟練。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
(1) 指名讀。讀得好的當(dāng)回小老師帶讀。
(2) 開(kāi)火車讀。
(3) 全班讀。
4．認(rèn)讀“曾、瞧、濘、荊、棘、瑩、尋、覓”8個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀正確。
5．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。
6．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解課文大意
1．自由讀課文，找出文中共有幾個(gè)小節(jié)?
2．指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中尋找雷鋒的足跡共找了幾次?每次結(jié)果怎樣?
3．指名回答。(3次，前兩次沒(méi)找著，后找到了)
四、學(xué)習(xí)課文的前兩部分
1．默讀課文，找出這兩部分的共同點(diǎn)。
2．指名說(shuō)共同點(diǎn)，指導(dǎo)讀1、3小節(jié)。
3．四人一小組自選一部分學(xué)習(xí)。提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)商議解決。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：第往哪兒找? 結(jié)果怎樣? 第二次呢?
5．“我們”真的在找雷鋒叔叔的足跡嗎? (是找雷鋒的精神)
6．指導(dǎo)讀1、2、3、4小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)課文的第三部分
1．小聲讀5、6小節(jié)，邊讀邊思考；第三次往哪兒找? 結(jié)果呢?
2．指名回答。
3．雷鋒叔叔和什么樣的孩子在一起? 你想不想做這樣的孩子?
4．指導(dǎo)朗讀5、6小節(jié)。
六、朗讀全文
七、背誦
1．大家讀得這么好，能背下來(lái)嗎?請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的一部分背。
2．請(qǐng)四人小組背。
3．指名背。
4．開(kāi)火車背。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1．開(kāi)火車背。
2．指名有感情地背。
二、指導(dǎo)寫(xiě)生字
1．出示要寫(xiě)的13個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。
2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。
“瓣”字的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢。寫(xiě)的時(shí)候注意左邊的“辛字旁”后—筆是撇，中間是一個(gè)“瓜”字而不是“爪”字。
“滴”字注意筆順。左邊的部件與“商”字要區(qū)別。
“勤”字的筆順也要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢。寫(xiě)的時(shí)候注意左邊的上面不是草字頭，左邊的下面是三橫。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
三、課后擴(kuò)展
用你知道的事例說(shuō)明雷鋒叔叔和我們?cè)凇稹?BR> 板書(shū)設(shè)計(jì)
9 雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄?BR> 沿著 小溪
順著 小路
乘著 春風(fēng)
教案二
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．通過(guò)讀文，學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)和關(guān)心別人的孩子。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境；導(dǎo)入新課
1．點(diǎn)擊課本，出示“雷鋒圖像”。
2．學(xué)生觀看圖像，談一談對(duì)雷鋒的了解。
（1）介紹雷鋒的生平。
（2）講雷鋒的某一個(gè)故事。
（3）背雷鋒的日記。
（二）初讀課文。認(rèn)讀生字
1．借助拼音讀課文，勾畫(huà)生字詞。
2．出示生詞卡片，學(xué)生讀卡片上的字。
（1）開(kāi)火車讀。
（2）齊讀。
3．借助工具書(shū)和聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)。
（三）再讀課文，了解課文大意
1．自由讀課文，找出文中有幾小節(jié)？
2．指名讀，思考：尋找雷鋒足跡，找了幾次？
3．指名答。
（四）再讀課文，讀中感悟
1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文。
2．小組內(nèi)互讀互評(píng)。
3．指名分節(jié)朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）回顧導(dǎo)入
同學(xué)們。上節(jié)課我們初讀了課文，通過(guò)初讀你們都知道了什么？
學(xué)生自由談：
l．我知道雷鋒叔叔的足跡在小溪邊，在小路旁。
2．雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹?BR> 過(guò)渡：下面我們就圍繞“雷鋒的足跡在哪里”來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。
（二）小組合作。理解課文
1．自讀課文，勾畫(huà)出雷鋒足跡到哪里的詞句。
2．小組討論，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難。
（三）全班交流
1．學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)：
（1）指名讀。啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
（2）點(diǎn)擊課本，創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)雷鋒冒雨送孩子的場(chǎng)景。
（3）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。（學(xué)生首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到前兩節(jié)寫(xiě)的是小溪邊泥濘的路上。通過(guò)抓、抱、冒、泥濘、腳窩，讓學(xué)生了解雷鋒冒雨送迷路孩子的事跡。）
（4）指導(dǎo)朗讀。
①要啟發(fā)學(xué)生在讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。
②要引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)的韻味和節(jié)奏以及內(nèi)在情感的變化。第1節(jié)，要讀出急切尋覓的情境和再三呼喚的深情。
（5）采用男女聲對(duì)讀等形式練習(xí)有感情地朗讀第1、2小節(jié)。
2．學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)：
按前兩小節(jié)的學(xué)法學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：①指讀第3、4小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。（要讓學(xué)生了解到這兩節(jié)寫(xiě)的是小路上，要讓學(xué)生體會(huì)到雷鋒付出的艱辛和內(nèi)心的愉悅。）②點(diǎn)擊出課本，展現(xiàn)雷鋒背大娘的情景。③抓詞抓句談理解。④有感情地朗讀第3、4小節(jié)。
3．學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)：
（1）指讀第5、6小節(jié)。
（2）啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)理解；溫暖、終于、誠(chéng)實(shí)、勤勞、愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心別人等詞語(yǔ)。
①?gòu)摹皽嘏边@個(gè)詞讓學(xué)生體會(huì)到雷鋒精神溫暖著每個(gè)人的心以及社會(huì)上人與人之間互相關(guān)愛(ài)之情。
②“終于”說(shuō)明我們渴望雷鋒精神，決心以雷鋒叔叔為榜樣的美好心愿。四個(gè)“在一起”既為少年兒童提出了明確的要求，也說(shuō)明雷鋒精神在孩子們身上得已繼承、發(fā)揚(yáng)。
（3）結(jié)合身邊的實(shí)際談雷鋒精神無(wú)處不在。
（學(xué)校里、社會(huì)）
（4）指導(dǎo)朗讀。
（四）有感情地朗讀全文
1．自由讀。
2．指名讀。
（五）看有關(guān)雷鋒的故事的錄像
看完后談感想。
（六）背誦課文
1．選自己喜歡的一部分背。
2．請(qǐng)四人小組背。
3．指名背。
4．開(kāi)火車背。
（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們識(shí)字，教師作指導(dǎo)。
2．在田字本上練習(xí)。
（八）擴(kuò)展練習(xí)
寫(xiě)一段話，用你知道的事例說(shuō)明雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹?BR> 教學(xué)反思
《雷鋒叔叔和我們?cè)谝黄稹肥且皇赘桧灷卒h事跡、弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共6節(jié)，先回憶了雷鋒冒雨送迷路的孩子回家的事，回憶了他背送大娘的事，后寫(xiě)了雷鋒精神在今天兒童身上的具體體現(xiàn)。課文內(nèi)容淺顯易懂，在知識(shí)上沒(méi)有什么難理解的。但由于雷鋒精神距離今天的孩子年代久遠(yuǎn)，他們根本就不了解雷鋒，不知道雷鋒的事跡，只是從老師和大人的嘴里聽(tīng)過(guò)雷鋒的名字。因此，我把搜集資料做為本課教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)多渠道去搜集雷鋒的資料，在資料中了解雷鋒，以便于他們更深入地認(rèn)識(shí)雷鋒。
“讀”是本課的另一重點(diǎn)，詩(shī)歌以問(wèn)答形式，從雷鋒的光輝事跡寫(xiě)到今天具有雷鋒精神的兒童，讓人讀起來(lái)感到親切自然。在教學(xué)中，我通過(guò)多種形式地讀幫助學(xué)生，使學(xué)生在自讀自悟中理解文章內(nèi)容，并教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們到學(xué)習(xí)小組中去學(xué)習(xí)，使他們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)中嘗到合作的樂(lè)趣。
此外，值得一提的是“夸夸咱班的小雷鋒”一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，使學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，找到雷鋒，明白雷鋒就在自己身邊，要處處以雷鋒為榜樣，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，讓雷鋒精神在我們的孩子身上繼續(xù)閃光。