課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學習成為生活需要。下面是整理分享的冀教版三年級語文下冊課件：《嘗試》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目的：
★學生在親歷“嘗試”的事件中，選一件事情說一說，議一議。
★師生共同探討怎樣理清作文思路，構(gòu)思一篇習作。
教學重難點：
學生如何進行一篇習作的構(gòu)思。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，在豐富多彩的生活中，大家嘗試著做過的事情不少吧。在“嘗試”的過程中，有喜有憂，有苦也有樂；“嘗試”之后，可能成功了，也可能失敗了。但無論怎樣，它留給我們的印象是深刻的。今天，我們就來說一說你在“嘗試”中的酸甜苦辣吧。（板書：嘗試）
二、交流匯報
1、小組交流。
學生在小組里說說自己嘗試著做過的事情。（學生暢所欲言，可以是嘗試炒菜、洗衣服、走夜路、小制作、養(yǎng)花、滑冰„„）
2、班級交流。
每一組挑選一個優(yōu)秀的學生在班內(nèi)匯報。
三、學習構(gòu)思
（一）構(gòu)思“入點句”
1、構(gòu)思“入點句”第一步：
分析題目類型——《嘗試》一題，屬于“誰”、還是“干什么”、還是“怎么樣”？回答——《嘗試》一題，屬于“干什么”，也屬于“怎么樣”。
2、構(gòu)思“入點句”第二步：
提問——誰+嘗試（什么）+怎么樣呢？
3、構(gòu)思“入點句”第三步：
回答——我+嘗試（洗碗）+碗碟洗得光亮又干凈我+嘗試（做蛋炒飯）+飯炒得又糊又咸我+嘗試（游泳）+掌握了游泳的技巧
至此，我們完成了構(gòu)思第一句：
嘗試
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
（二）構(gòu)思“配合句”
1、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第一步：
看清“入點句”——
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
2、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第二步：
提問——
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈之后，誰會什么樣？
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸之后，誰會什么樣？
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧之后，誰會什么樣？
3、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第三步：
回答——
我得到了媽媽的表揚。
我體會到做家務的辛苦。
我變得勇敢自信。
至此，我們完成了構(gòu)思前兩句：
嘗試
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我得到了媽媽的表揚。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我體會到做家務的辛苦。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
我變得勇敢自信。
（三）構(gòu)思“歸納句”
1、構(gòu)思“歸納句”第一步：
找“入點句”的中心詞。
2、構(gòu)思“歸納句”第二步：
找“配合句”的中心詞。
3、構(gòu)思“歸納句”第三步：
把“入點詞語”、“配合詞語”整合成一個句子。
嘗試，得到表揚，感受快樂。
嘗試，做家務不易，體驗勞動的艱辛。
嘗試，變得勇敢，擁有自信。
四、課堂小結(jié)
【篇二】
教學目標：
（一）知識與技能目標
1．認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。
（二）過程與方法目標
1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2．指導學生用多種方法讀書，通過反復朗讀，體會含義，提高學生的閱讀能力。
3．引導學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
教學方法：
以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
教學準備：
學生準備
搜集有關(guān)科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準備
搜集有關(guān)科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1．教師先板書“嘗試”，指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。
2．師：同學們，看到這個題目，你想知道什么？
學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學生字。
1．師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2．出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3．理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關(guān)。
4．檢查讀文情況
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、深入探究。
1．教師引導學生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
（1）學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。
（2）注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么？可以引導學生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復朗讀，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2．結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣！在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎？自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎？向大家說一說。
3．師：是呀，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧！
四、記憶字形，指導書寫
1．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2．指導重點字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3．學生獨立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。
在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。
第二課時
教學過程：
一、談話導入。
從來不曾引人注意的小蜘蛛帶給我們的啟示卻足以讓我們受益一生，大家快來讀一讀吧！
二、初讀課文，了解大意。
1．自讀課文。想想：課文講了一個怎樣的故事？
2．指名讀課文，糾正字音。
3．認讀生詞、生字。
4．課文講了一個怎樣的故事？
師生共同歸納出提綱：兵敗逃走---觀察蜘蛛----受到鼓舞----贏得勝利。
結(jié)合提綱，請同學來講一講這個故事。
三、潛心品讀，體悟哲理。
1．學生自學。你認為布魯斯是一個怎樣的人？再讀課文，勾畫有關(guān)的語句并做批注，邊讀課文邊寫感受和體會
2．小組合作。與伙伴交流自己的感受。
（1）布魯斯躺在一個破舊的小茅屋里，疲倦地聽著雨滴的聲音，他感到灰心喪氣，對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
（2）布魯斯輕輕地嘆口氣，悲觀地搖了搖頭。
（3）布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來，喊道：“我也要試第七次！”
……
四、聯(lián)系自我，深化主題。
1．讓學生說說從文中受到哪些啟發(fā)，說完之后把說的內(nèi)容記到小本本上。
2．搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
3．說說自己曾經(jīng)“嘗試”的經(jīng)歷與感受。
五、學習生字，完成作業(yè)。
1．學生交流識字方法，總結(jié)規(guī)律，加強比較，加強反饋矯正，提高鞏固率。
2．完成書寫作業(yè)。
教學目的：
★學生在親歷“嘗試”的事件中，選一件事情說一說，議一議。
★師生共同探討怎樣理清作文思路，構(gòu)思一篇習作。
教學重難點：
學生如何進行一篇習作的構(gòu)思。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們，在豐富多彩的生活中，大家嘗試著做過的事情不少吧。在“嘗試”的過程中，有喜有憂，有苦也有樂；“嘗試”之后，可能成功了，也可能失敗了。但無論怎樣，它留給我們的印象是深刻的。今天，我們就來說一說你在“嘗試”中的酸甜苦辣吧。（板書：嘗試）
二、交流匯報
1、小組交流。
學生在小組里說說自己嘗試著做過的事情。（學生暢所欲言，可以是嘗試炒菜、洗衣服、走夜路、小制作、養(yǎng)花、滑冰„„）
2、班級交流。
每一組挑選一個優(yōu)秀的學生在班內(nèi)匯報。
三、學習構(gòu)思
（一）構(gòu)思“入點句”
1、構(gòu)思“入點句”第一步：
分析題目類型——《嘗試》一題，屬于“誰”、還是“干什么”、還是“怎么樣”？回答——《嘗試》一題，屬于“干什么”，也屬于“怎么樣”。
2、構(gòu)思“入點句”第二步：
提問——誰+嘗試（什么）+怎么樣呢？
3、構(gòu)思“入點句”第三步：
回答——我+嘗試（洗碗）+碗碟洗得光亮又干凈我+嘗試（做蛋炒飯）+飯炒得又糊又咸我+嘗試（游泳）+掌握了游泳的技巧
至此，我們完成了構(gòu)思第一句：
嘗試
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
（二）構(gòu)思“配合句”
1、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第一步：
看清“入點句”——
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
2、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第二步：
提問——
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈之后，誰會什么樣？
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸之后，誰會什么樣？
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧之后，誰會什么樣？
3、構(gòu)思“結(jié)果配合句”第三步：
回答——
我得到了媽媽的表揚。
我體會到做家務的辛苦。
我變得勇敢自信。
至此，我們完成了構(gòu)思前兩句：
嘗試
我嘗試洗碗，碗碟洗得光亮又干凈。
我得到了媽媽的表揚。
我嘗試做蛋炒飯，飯炒得又糊又咸。
我體會到做家務的辛苦。
我嘗試游泳，掌握了游泳的技巧。
我變得勇敢自信。
（三）構(gòu)思“歸納句”
1、構(gòu)思“歸納句”第一步：
找“入點句”的中心詞。
2、構(gòu)思“歸納句”第二步：
找“配合句”的中心詞。
3、構(gòu)思“歸納句”第三步：
把“入點詞語”、“配合詞語”整合成一個句子。
嘗試，得到表揚，感受快樂。
嘗試，做家務不易，體驗勞動的艱辛。
嘗試，變得勇敢，擁有自信。
四、課堂小結(jié)
教學目標：
（一）知識與技能目標
1．認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字，會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3．能初步把握課文內(nèi)容，體會布魯斯心理變化的過程。
（二）過程與方法目標
1．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2．指導學生用多種方法讀書，通過反復朗讀，體會含義，提高學生的閱讀能力。
3．引導學生抓住重點語句，想象人物心理活動，培養(yǎng)學生的想象力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服。
教學方法：
以自由朗讀為主，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句，想象人物心理活動。以學生的自主合作學習為主，在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中，加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
教學準備：
學生準備
搜集有關(guān)科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教師準備
搜集有關(guān)科學家人物故事，英雄人物故事，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
1．教師先板書“嘗試”，指名學生讀。引導學生交流自己對嘗試的理解。
2．師：同學們，看到這個題目，你想知道什么？
學生的問題可能有：誰嘗試，為什么嘗試，嘗試什么，成功了沒有。
二、初讀課文，自學生字。
1．師：那么就讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。
2．出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
“魯”字的聲調(diào)為三聲，不要誤讀為二聲。
“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀。
3．理解文中詞語。
如：“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
如：“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關(guān)。
4．檢查讀文情況
教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。
三、深入探究。
1．教師引導學生再讀課文，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
（1）學生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導學生理清文章順序，概括主要內(nèi)容的過程。
（2）注意學生匯報布魯塞為什么要嘗試時，當學生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時，要進一步讓學生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么？可以引導學生在自由的讀課文的過程中，勾畫出文中描寫人物心理變化的語句，反復朗讀，用心體會人物當時的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受。
2．結(jié)合生活經(jīng)驗，談自身感受。
師：大部分人在一生中都不會一帆風順，難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是，失敗者總是把挫折當成失敗，成功者則是從不言敗，從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣！在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎？自己是如何面對失敗的，你的身邊有成功的例子嗎？向大家說一說。
3．師：是呀，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷失敗哪會有成功，老師相信大家學完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧！
四、記憶字形，指導書寫
1．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
2．指導重點字的書寫。
“兇”，注意筆順，先寫中間。
“侵”，注意不要多寫一豎。
“喪”，注意不要多寫一撇。
“稍”，要注意和“梢”的區(qū)別。
3．學生獨立書寫。
五、拓展延伸，積累實踐
準備一個喜歡的名人故事，講講他的成功與失敗。
在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情，把事情的過程寫具體，并寫出自己當時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談談你今天的所感所想。
第二課時
教學過程：
一、談話導入。
從來不曾引人注意的小蜘蛛帶給我們的啟示卻足以讓我們受益一生，大家快來讀一讀吧！
二、初讀課文，了解大意。
1．自讀課文。想想：課文講了一個怎樣的故事？
2．指名讀課文，糾正字音。
3．認讀生詞、生字。
4．課文講了一個怎樣的故事？
師生共同歸納出提綱：兵敗逃走---觀察蜘蛛----受到鼓舞----贏得勝利。
結(jié)合提綱，請同學來講一講這個故事。
三、潛心品讀，體悟哲理。
1．學生自學。你認為布魯斯是一個怎樣的人？再讀課文，勾畫有關(guān)的語句并做批注，邊讀課文邊寫感受和體會
2．小組合作。與伙伴交流自己的感受。
（1）布魯斯躺在一個破舊的小茅屋里，疲倦地聽著雨滴的聲音，他感到灰心喪氣，對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。
（2）布魯斯輕輕地嘆口氣，悲觀地搖了搖頭。
（3）布魯斯受到了莫大的鼓舞，猛地站起來，喊道：“我也要試第七次！”
……
四、聯(lián)系自我，深化主題。
1．讓學生說說從文中受到哪些啟發(fā)，說完之后把說的內(nèi)容記到小本本上。
2．搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
3．說說自己曾經(jīng)“嘗試”的經(jīng)歷與感受。
五、學習生字，完成作業(yè)。
1．學生交流識字方法，總結(jié)規(guī)律，加強比較，加強反饋矯正，提高鞏固率。
2．完成書寫作業(yè)。