在日常的教學工作中有不少語文教師都忽略了課件的重要性，課件并不是教材的裝飾品，反而是教師教學和學生學習的得力助手。課件包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是整理分享的長春版小學四年級下冊語文課件：《“言”字的研究》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學目標：
1、學會8個生字，會寫10個字。
2、了解文中詞語的意思。
教學過程與方法：
1、在多種形式的誦讀中，了解詞語的用法。
2、查找相關資料，積累帶“言”字的詞語。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立識字能力，認識中華文化的博大精深。學情分析：學生在低年級已經學會了很多種識字方法，如：加一加，減一減，猜字謎，做動作，借助圖畫，數筆畫，拆分法„„本課形聲字較多，學生已經能夠較為熟練地掌握形聲字的構字規(guī)律，所以要創(chuàng)設機會，引導他們進行集中識字，指導學生利用形聲字的特點，找出生字的形旁和聲旁，豐富識字量。學生很難區(qū)分什么“忠言”“直言”真言“”諍言“，所以不必強調這幾”言“的不同，引導學生從多積累的角度收集格言、贈言等的相關語句，讀中感悟，即可。
教學重點難點：
本課教學重點是積累語言，集中識字。難點是學生很難分辨什么事”預言、諍言和格言”，要在具體語言環(huán)境中進行區(qū)分。另外，”戒“和”誡“的區(qū)分是難點?！苯洹白钟蟹纻渚璧囊馑?，如戒心、戒備；”誡“的意思是警告、勸告，如規(guī)誡、告誡等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
激趣導入。
1、同學們都喜歡說話，“說”還可以用哪個字來表示呢？
2、哪位同學能說一說帶有“言”字的詞語？
自由讀文，初步了解課文主要內容。
小組內交流生字學習情況，全班匯報交流。
1、仔細觀察“予”和“預”以及“戒”和“誡”，你發(fā)現了什么？
2、學習“予”字。這是一個多音字，要通過理解字義區(qū)分讀音。
3、研究“戒”字。按照字理識字法，探究字源，了解“戒”字的演變過程，掌握古今詞義的變化。
4、從“戒”和“誡”字的區(qū)別與聯系，引出形聲字的識字方法，對形聲字特點進行復習，指導學生利用形聲字的特點，找出“預、懇、傾、諾、勉、贈、誡”的形旁和聲旁，了解形聲字構字規(guī)律，豐富識字量。
5、給形近字組詞。
6、正確讀出帶有生字的詞語。
了解“言”的概念，舉例說說自己知道的“言”。
1、學生根據教師的提示說出詞語。如：勸人改錯的話叫„„（諍言）
2、學生根據教師說的句子選擇相應的詞語。如：祝你百尺竿頭，更進一步。（贈言）世上無難事，只怕有心人。（格言）
3、請同學們自己說一說都知道哪些“言”。
鞏固練習。
1、讀一讀，填一填。
2、了解什么叫序言。
【篇二】
一、談話導入：
1、同學們，什么是“語言”？不同的環(huán)境、場合要說不同的話。比如“答應別人的話叫諾言。”“真實表達自己內心的話叫真言?！蹦氵€能舉出這樣的例子嗎？
2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究各種“言”。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。
3、聯系具體的語句，學習生字，理解字的含義。
4、根據自己的預習，在小組內交流交流生字
5、全班交流：
“允”字的讀音很容易讀錯，教師在指導學生學習的時候要注意強調?！霸省钡淖x音是“yǔn”，而不是“rǔn”?！霸省睘橄笮巫郑笕嘶仡櫺?，《說文》：“允，信也。”本義為誠實、誠信，后引申為得當、公平，由得當引申為適宜、適當，后又遠引申義為允許、允諾，現在多用
“諍”字的讀音是“zhèng”。諍：中國歷曾不乏諍臣。遠的可追戰(zhàn)國的屈原，后來者有汲黯、魏征、韓愈、王安石、方孝儒……
“戒”是由“誡”拆出來的字，可以組詞：戒嚴、戒煙。古文字的“戒”字，像一個人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。
“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡。
“予”與“矛”的區(qū)別
“傾”與“頃”的讀音
“戒”與“誡”的寫法
“諾”的寫法
6、讀一讀這些字詞。
三、練習：
1、讀一讀、填一填。
“祝你在新的一年里好好學習，天天向上?！边@句話是贈言。
“節(jié)約時間就等于延長生命。”這句話是格言，勸告人們要珍惜時間。
2、你還知道哪些言？
格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽?BR> 淡泊以明志，寧靜而致遠。——諸葛亮
關于諾言的語句：
一諾千金言出必行
言必信，行必果
輕諾必寡信
五、總結
六、布置作業(yè)：
全體學生作業(yè)：書寫生字。
優(yōu)等生作業(yè)：把自己找到的有關“言”的語句分類整理到一張紙上。
板書設計：
2——2“言”字的研究
預言、忠言、直言、真言、
贈言、格言、諍言、諾言
教學目標：
1、學會8個生字，會寫10個字。
2、了解文中詞語的意思。
教學過程與方法：
1、在多種形式的誦讀中，了解詞語的用法。
2、查找相關資料，積累帶“言”字的詞語。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立識字能力，認識中華文化的博大精深。學情分析：學生在低年級已經學會了很多種識字方法，如：加一加，減一減，猜字謎，做動作，借助圖畫，數筆畫，拆分法„„本課形聲字較多，學生已經能夠較為熟練地掌握形聲字的構字規(guī)律，所以要創(chuàng)設機會，引導他們進行集中識字，指導學生利用形聲字的特點，找出生字的形旁和聲旁，豐富識字量。學生很難區(qū)分什么“忠言”“直言”真言“”諍言“，所以不必強調這幾”言“的不同，引導學生從多積累的角度收集格言、贈言等的相關語句，讀中感悟，即可。
教學重點難點：
本課教學重點是積累語言，集中識字。難點是學生很難分辨什么事”預言、諍言和格言”，要在具體語言環(huán)境中進行區(qū)分。另外，”戒“和”誡“的區(qū)分是難點?！苯洹白钟蟹纻渚璧囊馑?，如戒心、戒備；”誡“的意思是警告、勸告，如規(guī)誡、告誡等。
教學時間：
1課時。
教學過程：
激趣導入。
1、同學們都喜歡說話，“說”還可以用哪個字來表示呢？
2、哪位同學能說一說帶有“言”字的詞語？
自由讀文，初步了解課文主要內容。
小組內交流生字學習情況，全班匯報交流。
1、仔細觀察“予”和“預”以及“戒”和“誡”，你發(fā)現了什么？
2、學習“予”字。這是一個多音字，要通過理解字義區(qū)分讀音。
3、研究“戒”字。按照字理識字法，探究字源，了解“戒”字的演變過程，掌握古今詞義的變化。
4、從“戒”和“誡”字的區(qū)別與聯系，引出形聲字的識字方法，對形聲字特點進行復習，指導學生利用形聲字的特點，找出“預、懇、傾、諾、勉、贈、誡”的形旁和聲旁，了解形聲字構字規(guī)律，豐富識字量。
5、給形近字組詞。
6、正確讀出帶有生字的詞語。
了解“言”的概念，舉例說說自己知道的“言”。
1、學生根據教師的提示說出詞語。如：勸人改錯的話叫„„（諍言）
2、學生根據教師說的句子選擇相應的詞語。如：祝你百尺竿頭，更進一步。（贈言）世上無難事，只怕有心人。（格言）
3、請同學們自己說一說都知道哪些“言”。
鞏固練習。
1、讀一讀，填一填。
2、了解什么叫序言。
一、談話導入：
1、同學們，什么是“語言”？不同的環(huán)境、場合要說不同的話。比如“答應別人的話叫諾言。”“真實表達自己內心的話叫真言?！蹦氵€能舉出這樣的例子嗎？
2、揭示課題：這節(jié)課，我們就來研究各種“言”。
二、初讀感知
1、出示課文。
2、學生借助拼音讀準字音。有困難找同學或老師幫忙。
3、聯系具體的語句，學習生字，理解字的含義。
4、根據自己的預習，在小組內交流交流生字
5、全班交流：
“允”字的讀音很容易讀錯，教師在指導學生學習的時候要注意強調?！霸省钡淖x音是“yǔn”，而不是“rǔn”?！霸省睘橄笮巫郑笕嘶仡櫺?，《說文》：“允，信也。”本義為誠實、誠信，后引申為得當、公平，由得當引申為適宜、適當，后又遠引申義為允許、允諾，現在多用
“諍”字的讀音是“zhèng”。諍：中國歷曾不乏諍臣。遠的可追戰(zhàn)國的屈原，后來者有汲黯、魏征、韓愈、王安石、方孝儒……
“戒”是由“誡”拆出來的字，可以組詞：戒嚴、戒煙。古文字的“戒”字，像一個人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。
“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡。
“予”與“矛”的區(qū)別
“傾”與“頃”的讀音
“戒”與“誡”的寫法
“諾”的寫法
6、讀一讀這些字詞。
三、練習：
1、讀一讀、填一填。
“祝你在新的一年里好好學習，天天向上?！边@句話是贈言。
“節(jié)約時間就等于延長生命。”這句話是格言，勸告人們要珍惜時間。
2、你還知道哪些言？
格言：與有肝膽人共事，從無字句處讀書?！芏鱽?BR> 淡泊以明志，寧靜而致遠。——諸葛亮
關于諾言的語句：
一諾千金言出必行
言必信，行必果
輕諾必寡信
五、總結
六、布置作業(yè)：
全體學生作業(yè)：書寫生字。
優(yōu)等生作業(yè)：把自己找到的有關“言”的語句分類整理到一張紙上。
板書設計：
2——2“言”字的研究
預言、忠言、直言、真言、
贈言、格言、諍言、諾言