《擁抱大樹》講述了發(fā)生在紐約的一個(gè)真實(shí)事情：為了方便同時(shí)防止自行車失竊，快餐店老板丹尼爾用鐵鏈把自行車鎖在店門前的一棵大樹上。有一位愛護(hù)樹木的紳士向紐約綠化管理局舉報(bào)丹尼爾虐待樹木，結(jié)果法院判定丹尼爾以擁抱大樹的方式向大樹公開道歉。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引入新課
1、師問(wèn)：什么叫“擁抱”？（生答）是呀，人與人之間為了表達(dá)友好、親密的感情，常常會(huì)用擁抱這一禮節(jié)。
師問(wèn)：你擁抱過(guò)誰(shuí)或是得到過(guò)誰(shuí)的擁抱？
師問(wèn)：你擁抱過(guò)人以外的物體嗎？
是的，我們很少擁抱人以外的物體、因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們覺得不必用這種方式對(duì)待自然，但是在美國(guó)紐約曼哈頓卻發(fā)生了擁抱大樹這樣一個(gè)真實(shí)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂的生活。
2、出示課題：10 擁抱大樹
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、課文到底寫了誰(shuí)擁抱大樹？他為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？下面就讓我們帶著這些問(wèn)題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰(shuí)？為什么要擁抱大樹？
2、課件出示本課要學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)
三、體驗(yàn)感悟、理解內(nèi)容，結(jié)合句式及說(shuō)話訓(xùn)練
1、交流反饋問(wèn)題
（1）丹尼爾是誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)介紹一下。（要求學(xué)生還可適當(dāng)加上外貌的描寫）
（2）他為什么要擁抱大樹？因?yàn)開____，所以__________。
之所以____，是因?yàn)開_____________。
找到課文中相關(guān)的內(nèi)容3、4小節(jié)，分別指名學(xué)生來(lái)讀一讀，再出示句式加以訓(xùn)練
板書：無(wú)意虐待
2、出示句子
（1）丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國(guó)家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。（ ）
（2）為了教育丹尼爾，也給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。（ ）
個(gè)別讀，完成近義詞替換：違反——違犯、違背
警醒——警告、提醒
3、丹尼爾以什么樣的態(tài)度對(duì)待自己的過(guò)失呢？
請(qǐng)學(xué)生讀出他說(shuō)的話，比一比誰(shuí)的語(yǔ)氣更真誠(chéng)。
板書：真情擁抱
4、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話
如果你是一個(gè)記者，當(dāng)你看到這副情景時(shí)，你會(huì)怎么去采訪丹尼爾，丹尼爾又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同桌兩人互相練一練。
班內(nèi)交流
如果你是一個(gè)旁觀者，當(dāng)你看到這一幕時(shí)你又會(huì)對(duì)丹尼爾說(shuō)什么？
出示句式，練習(xí)說(shuō)話
當(dāng)看到丹尼爾緊緊地?fù)肀е髽洌€不停地請(qǐng)求大樹原諒時(shí)，我_____地說(shuō)：“___________?！?BR> 5、課外拓展，說(shuō)寫雙通道
（1）讀了這個(gè)感人的真實(shí)的故事，使你想到了什么？
（2）在以后的生活中，你會(huì)怎么做？當(dāng)你有發(fā)現(xiàn)不愛花草樹木的人？你想用什么方法來(lái)提醒他？學(xué)生交流
（3）課外延伸
組織開展小隊(duì)活動(dòng)，宣傳愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上完成小練筆。
板書設(shè)計(jì)：
10 擁抱樹木
無(wú)意虐待 真情擁抱 和諧快樂
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“擁抱”“虐待”“真摯感人”“醒悟”“恩惠”；正確、通暢地朗讀課文；能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。
過(guò)程與方法：他通過(guò)朗讀課文、圈劃詞句，理解課文主要內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)愛護(hù)樹木、綠化，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“擁抱”、“真摯感人”、“醒悟”、“恩惠” 難點(diǎn)：理解大自然給予人類的恩惠，學(xué)會(huì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、圖片引入：播放關(guān)于擁抱的一些圖片，圖片上的人都在做一個(gè)動(dòng)作，那就是— —擁抱。（板書：擁抱）根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)說(shuō)擁抱所表達(dá)的情感：一般是傳達(dá)愛意、表示祝賀、表達(dá)高興或安慰他人。
2、但是老師看到過(guò)這樣的一則新聞通訊稿，標(biāo)題居然是擁抱大樹。（板書：大樹） 學(xué)生閱讀通訊稿
3、這究竟是怎么一回事呢？為什么要擁抱大樹呢？讓我們一起來(lái)聽聽課文錄音， 帶著好奇心來(lái)學(xué)習(xí)第八課《擁抱大樹》
二、學(xué)習(xí)一二小節(jié)
1、聽課文錄音，跟著錄音輕輕朗讀課文
2、聽完錄音后說(shuō)說(shuō)這是一幕怎樣的場(chǎng)景？（ppt出示課文上的圖片） 預(yù)設(shè)：奇怪的場(chǎng)景（板書：奇怪的場(chǎng)景）
3、這幕奇怪的場(chǎng)景究竟奇怪在哪里？用書上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。 預(yù)設(shè)：魁梧的壯漢„„雙手摟抱住一棵大樹„„嘴里喃喃自語(yǔ)„„
4、理解：喃喃自語(yǔ) 喃喃自語(yǔ)：喃喃是象聲詞，指連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音
5、指導(dǎo)朗讀壯漢的話：“啊，親愛的大樹，對(duì)不起，我不該虐待你，請(qǐng)?jiān)徫野?#8222;„” 一個(gè)壯漢居然擁抱著一棵大樹，并且在向大樹道歉，還真是奇怪，更奇怪的地方還有„„ 預(yù)設(shè)：緊緊地?fù)肀?#8222;„神情真摯感人„„重重地吻了一下„„
6、理解：真摯感人 真摯感人：是指人的感情真誠(chéng)懇切而感動(dòng)了別人。 這位壯漢真摯的神情似乎也感染了周圍了人，他們也十分認(rèn)真還拿著照相機(jī)拍照，這到底是怎么一回事呢？這位壯漢是誰(shuí)？他為什么要擁抱大樹呢？
三、學(xué)習(xí)三四小節(jié)
1、輕聲朗讀第三、四小節(jié)，并完成填空 原來(lái)丹尼爾是一家快餐店老板，為了（ ），于是（ ），結(jié)果被（ ）看到后，就向（ ）寫信，投訴他（ ），不久，丹尼爾就收到了一張（ ）。這才醒悟到（ ），經(jīng)過(guò)請(qǐng)求，綠化管理局給了他新的處罰，即（ ）。
2、丹尼爾將自行車鎖在大樹上，在紳士的眼里這是虐待你大樹，犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。 理解“虐待”（板書：嚴(yán)重的錯(cuò)誤、虐待） 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
3、如果大樹也可以開口說(shuō)話，你覺得大樹會(huì)對(duì)丹尼爾說(shuō)些什么？ 大樹說(shuō)：“丹尼爾， ?！?BR> 4、討論：“虐待”一詞所指的對(duì)象應(yīng)該是人，為什么作者要說(shuō)丹尼爾虐待大樹呢？ 展示人們不愛護(hù)大樹的一些圖片，交流：你認(rèn)為丹尼爾的做法是虐待大樹嗎？ 討論結(jié)果預(yù)設(shè)：在愛護(hù)樹木的人眼里，大樹像人一樣也是有生命的，是人類的 好朋友，用鐵鏈鎖住樹是對(duì)大樹的一種侮辱，是不道德和違法的行為，也容易使樹受到傷害，所以說(shuō)這是一種虐待大樹的行為。
5、丹尼爾看到這張1000美元的罰款單之后，終于醒悟過(guò)來(lái)，他已經(jīng)違反了國(guó)家關(guān) 于綠化和保護(hù)樹木的法律。這里的醒悟是什么意思呢？
6、醒悟：在認(rèn)識(shí)上由模糊到清楚，由錯(cuò)誤到正確。文中則是指丹尼爾原來(lái)不知道 自己的這種行為是錯(cuò)誤的，后來(lái)受到批評(píng)和政府的教育之后意識(shí)到自己的行為是嚴(yán)重錯(cuò)誤的。
7、丹尼爾犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，可是為什么綠化管理局又不執(zhí)行原來(lái)的懲罰了呢？ 展示：為了教育丹尼爾，也為了給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。（板書：特別的方案） 這里的方案，特別在哪里呢？
展示：由于丹尼爾是初次犯錯(cuò)，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。 管理局給出的特別的方案，就是讓丹尼爾公開道歉，擁抱大樹。（板書：擁抱大樹）
8、這種處罰方法好不好？好在哪里？
9、丹尼爾對(duì)于這分特殊的方案，他的態(tài)度是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)認(rèn)真真
10、假設(shè)大樹又會(huì)說(shuō)話了，這個(gè)時(shí)候的大樹會(huì)對(duì)丹尼爾說(shuō)些什么呢？ 大樹說(shuō)：“丹尼爾， ?！?再回到一、二小節(jié)，“感受喃喃自語(yǔ)”、“重重地吻了一下”、“真摯感人”等詞匯，這個(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)不再對(duì)丹尼爾的行為感到奇怪，而是體會(huì)到丹尼認(rèn)真的態(tài)度。一起朗讀一、二小節(jié)
11、講解插敘手法，插敘是作者在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、這件事確實(shí)給了丹尼爾一個(gè)深刻的教訓(xùn)，讓他以擁抱大樹這樣特殊的方式來(lái)表達(dá)自 己對(duì)損壞大樹的歉意。（板書：深刻的教訓(xùn)）而這一幕奇怪的場(chǎng)景也引來(lái)了記者的好奇，在記者采訪丹尼爾的時(shí)候，丹尼爾說(shuō)了哪些話？前后的表達(dá)方式有什么區(qū)別？ 預(yù)設(shè)：前一段話是在引號(hào)內(nèi)的，表示直接敘述，而后者將人稱代詞改成他，是一種 間接敘述方式 讓學(xué)生將第五節(jié)的直接敘述和間接敘述做互換練習(xí)。
2、丹尼爾的這幾句話中，哪句話給你感受深，說(shuō)說(shuō)你的感受或理解。 （學(xué)生圍繞愛護(hù)樹木、綠化，保護(hù)大自然的中心思想即可）
3、正如丹尼爾所說(shuō)的，我們每個(gè)人都受到了大自然的恩惠，這里的“恩惠”的含義是 指什么？（大自然給予人們生存的條件） 舉例說(shuō)說(shuō)大自然給予人類的恩惠有哪些？（大樹為人類提供二氧化碳，凈化空氣；水是生命源泉；風(fēng)力發(fā)電；萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開太陽(yáng)„„）
4、因此，這件事不僅給丹尼爾帶來(lái)深刻的教訓(xùn)，同時(shí)也警醒了我們大家，要保護(hù)樹木、 善待大自然。（板書：善待大自然）
5、教師飾演記者，學(xué)生飾演丹尼爾共同朗讀第五節(jié)。
6、新聞采訪
7、展示這個(gè)故事的相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片以及板書，復(fù)述課文主要內(nèi)容。
五、作業(yè)布置
將這件事改編成一篇新聞報(bào)道，200字以上。
板書設(shè)計(jì)：
擁抱大樹
奇怪的場(chǎng)景 嚴(yán)重的錯(cuò)誤 特別的方案 深刻的教訓(xùn)
虐待大樹 擁抱大樹 善待大自然
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記：自主識(shí)記本課生字“虐”等，積累詞語(yǔ)。
理解：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
運(yùn)用：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引入新課
1、出示一組照片：擁抱人、物。
師問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)畫面上出現(xiàn)頻繁的一個(gè)動(dòng)作是什么？板書：擁抱
師問(wèn)：你擁抱過(guò)誰(shuí)？為什么擁抱？學(xué)生交流：兩三位師講述：“擁抱”是我們?nèi)祟愄赜械谋磉_(dá)感情的一種方式，它可以傳遞愛的感情，表達(dá)高興的心情；可以向別人表示你的祝賀，也可以給予他人以安慰。
師問(wèn)：你擁抱過(guò)人以外的物體嗎？ 是的，我們很少擁抱人以外的物體、因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們覺得不必用這種方式對(duì)待自然，但是在美國(guó)紐約曼哈頓卻發(fā)生了擁抱大樹這樣一個(gè)真實(shí)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂的生活。
2、出示課題；擁抱大樹
師問(wèn)：讀完課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？
師板書：誰(shuí)、為什么？怎樣？
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、課文到底寫了誰(shuí)擁抱大樹？他為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？下面就讓我們帶著這些問(wèn)題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰(shuí)？為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？
2、課件出示本課要學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)
三、體驗(yàn)感悟、理解內(nèi)容。
1、交流反饋問(wèn)題 師問(wèn)：誰(shuí)誰(shuí)擁抱大樹？板書：丹尼爾
丹尼爾是誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)介紹一下。（要求學(xué)生還可適當(dāng)加上外貌的描寫）
師問(wèn)：與這件事有關(guān)的人物還有誰(shuí)？ 這些人物之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)用兩個(gè)字的詞語(yǔ)概括。
虐待 愛護(hù) 寫信 教育 擁抱 學(xué)習(xí)虐 形近字組詞 慮 虛
師問(wèn)：借助板書，你們能不能抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，連貫地說(shuō)說(shuō)這件事 情。
四、學(xué)習(xí)課文，深入理解。
過(guò)渡：原來(lái)整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。
1、圍牢“虐待”一詞，學(xué)習(xí)第3節(jié)。 虐待什么意思？你認(rèn)為丹尼爾行為是“虐待樹木”嗎？為什么？小組學(xué)習(xí)討論。
交流。 板書：無(wú)意 師：在我們的生活中，有許多自己的無(wú)意行為，卻傷害了他人。我們以后可要注 意。 師引讀：面對(duì)丹尼爾的無(wú)意虐待，那位紳士------綠化管理局寄給丹尼爾一張罰款通知書，上面寫著：虐待樹木，罰款一千美元。丹尼爾收到罰款通知書，怎樣了呢？
2、了解罰款的重要意義。
出示：丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國(guó)家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。他向綠化管理局承認(rèn)了錯(cuò)誤，請(qǐng)求從寬處理。
師問(wèn)：為什么丹尼爾會(huì)大吃一驚？他如何向綠化管理局承認(rèn)錯(cuò)誤？
師問(wèn)：既然丹尼爾已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，為什么還要受罰？讀課文第4節(jié)思考。
A教育范圍更廣：不僅教育丹尼爾，而且給大家一個(gè)警醒。給警醒換一個(gè)詞。警告?？墒牵@回的處罰方案很特別，究竟特別在哪里？
出示：綠化管理局提出一個(gè)特別的方案：由于丹尼爾是初次犯錯(cuò)，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。
（1）處罰形式特別，與眾不同。
（2）能教育丹尼爾，給眾人以警醒。
你現(xiàn)在如果是綠化管理局的一名官員，你怎樣向丹尼爾提出這個(gè)特殊的方案。
丹尼爾接受了處罰，自讀課文1、2節(jié)，劃出丹尼爾受罰的句子，從中你感受到什么？。
出示：一個(gè)身材魁梧的壯漢，雙手摟抱住店前路邊人行道上的一棵大樹，嘴里 喃喃自語(yǔ)：“啊，親愛的大樹，對(duì)不起，我不該虐待你，請(qǐng)?jiān)彴伞?壯漢緊緊地?fù)肀е髽洌袂檎鎿锤腥恕?那壯漢才松開雙手，又在樹干上重重地吻了一下，離開了人行道。 師引說(shuō)：丹尼爾真心誠(chéng)意地接受處罰，不但是省去了-------丹尼爾的一千美金，而且------丹尼爾接受了深刻的教訓(xùn)，他知道-------樹木是人類的好朋友，我們應(yīng)該善待它、愛護(hù)它。大自然給人們提供了生存的條件，每個(gè)人都受到了大自然的恩惠，我們要自覺地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處。這樣，我們的生活就會(huì)快樂、美好。還-----警醒大家要愛護(hù)樹木。
五、揭示中心
師：丹尼爾當(dāng)初把車鎖到樹上，是在虐待大樹；擁抱大樹則是------善待大樹，我們要善待的何止是大樹，我們要善待的是-------整個(gè)大自然， 我們要自覺地保護(hù)環(huán)境，同大自然和諧相處。 讓我們一起讀讀丹尼爾的話。 課外拓展，說(shuō)寫雙通道
1、讀了這個(gè)感人的真實(shí)的故事，使你想到了什么？
小結(jié)：其實(shí)環(huán)保不是一個(gè)人的努力還要靠全社會(huì)去營(yíng)造良好的氛圍，提高每個(gè)人的公民意識(shí)，那么環(huán)境保護(hù)就不是紙上談兵，一紙空文了。
2、在以后的生活中，你會(huì)怎么做？當(dāng)你有發(fā)現(xiàn)不愛花草樹木的人？你想用什么方法來(lái)提醒他？學(xué)生交流
3、寫一份倡議書：上海是一個(gè)國(guó)際化大都市，遺憾的是在我們身邊這樣的事情還屢有發(fā)生。我們用相機(jī)捕捉到了不少這樣的鏡頭。
（出示圖） 2010年我們將迎來(lái)世博會(huì)，屆時(shí)會(huì)有許多的世界友人來(lái)到上海。作為上海小公民，我們來(lái)寫一份環(huán)保倡議書，共同努力，將世博的藍(lán)圖化為現(xiàn)實(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
擁抱樹木
大樹
紳士 綠化管理局 丹尼爾
大家
我們要自覺地保護(hù)環(huán)境，同大自然和諧相處。
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引入新課
1、師問(wèn)：什么叫“擁抱”？（生答）是呀，人與人之間為了表達(dá)友好、親密的感情，常常會(huì)用擁抱這一禮節(jié)。
師問(wèn)：你擁抱過(guò)誰(shuí)或是得到過(guò)誰(shuí)的擁抱？
師問(wèn)：你擁抱過(guò)人以外的物體嗎？
是的，我們很少擁抱人以外的物體、因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們覺得不必用這種方式對(duì)待自然，但是在美國(guó)紐約曼哈頓卻發(fā)生了擁抱大樹這樣一個(gè)真實(shí)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂的生活。
2、出示課題：10 擁抱大樹
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、課文到底寫了誰(shuí)擁抱大樹？他為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？下面就讓我們帶著這些問(wèn)題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰(shuí)？為什么要擁抱大樹？
2、課件出示本課要學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)
三、體驗(yàn)感悟、理解內(nèi)容，結(jié)合句式及說(shuō)話訓(xùn)練
1、交流反饋問(wèn)題
（1）丹尼爾是誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)介紹一下。（要求學(xué)生還可適當(dāng)加上外貌的描寫）
（2）他為什么要擁抱大樹？因?yàn)開____，所以__________。
之所以____，是因?yàn)開_____________。
找到課文中相關(guān)的內(nèi)容3、4小節(jié)，分別指名學(xué)生來(lái)讀一讀，再出示句式加以訓(xùn)練
板書：無(wú)意虐待
2、出示句子
（1）丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國(guó)家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。（ ）
（2）為了教育丹尼爾，也給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。（ ）
個(gè)別讀，完成近義詞替換：違反——違犯、違背
警醒——警告、提醒
3、丹尼爾以什么樣的態(tài)度對(duì)待自己的過(guò)失呢？
請(qǐng)學(xué)生讀出他說(shuō)的話，比一比誰(shuí)的語(yǔ)氣更真誠(chéng)。
板書：真情擁抱
4、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)說(shuō)話
如果你是一個(gè)記者，當(dāng)你看到這副情景時(shí)，你會(huì)怎么去采訪丹尼爾，丹尼爾又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同桌兩人互相練一練。
班內(nèi)交流
如果你是一個(gè)旁觀者，當(dāng)你看到這一幕時(shí)你又會(huì)對(duì)丹尼爾說(shuō)什么？
出示句式，練習(xí)說(shuō)話
當(dāng)看到丹尼爾緊緊地?fù)肀е髽洌€不停地請(qǐng)求大樹原諒時(shí)，我_____地說(shuō)：“___________?！?BR> 5、課外拓展，說(shuō)寫雙通道
（1）讀了這個(gè)感人的真實(shí)的故事，使你想到了什么？
（2）在以后的生活中，你會(huì)怎么做？當(dāng)你有發(fā)現(xiàn)不愛花草樹木的人？你想用什么方法來(lái)提醒他？學(xué)生交流
（3）課外延伸
組織開展小隊(duì)活動(dòng)，宣傳愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境。在此基礎(chǔ)上完成小練筆。
板書設(shè)計(jì)：
10 擁抱樹木
無(wú)意虐待 真情擁抱 和諧快樂
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“擁抱”“虐待”“真摯感人”“醒悟”“恩惠”；正確、通暢地朗讀課文；能夠用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文。
過(guò)程與方法：他通過(guò)朗讀課文、圈劃詞句，理解課文主要內(nèi)容。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)愛護(hù)樹木、綠化，自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)“擁抱”、“真摯感人”、“醒悟”、“恩惠” 難點(diǎn)：理解大自然給予人類的恩惠，學(xué)會(huì)保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、圖片引入：播放關(guān)于擁抱的一些圖片，圖片上的人都在做一個(gè)動(dòng)作，那就是— —擁抱。（板書：擁抱）根據(jù)圖片內(nèi)容說(shuō)說(shuō)擁抱所表達(dá)的情感：一般是傳達(dá)愛意、表示祝賀、表達(dá)高興或安慰他人。
2、但是老師看到過(guò)這樣的一則新聞通訊稿，標(biāo)題居然是擁抱大樹。（板書：大樹） 學(xué)生閱讀通訊稿
3、這究竟是怎么一回事呢？為什么要擁抱大樹呢？讓我們一起來(lái)聽聽課文錄音， 帶著好奇心來(lái)學(xué)習(xí)第八課《擁抱大樹》
二、學(xué)習(xí)一二小節(jié)
1、聽課文錄音，跟著錄音輕輕朗讀課文
2、聽完錄音后說(shuō)說(shuō)這是一幕怎樣的場(chǎng)景？（ppt出示課文上的圖片） 預(yù)設(shè)：奇怪的場(chǎng)景（板書：奇怪的場(chǎng)景）
3、這幕奇怪的場(chǎng)景究竟奇怪在哪里？用書上的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。 預(yù)設(shè)：魁梧的壯漢„„雙手摟抱住一棵大樹„„嘴里喃喃自語(yǔ)„„
4、理解：喃喃自語(yǔ) 喃喃自語(yǔ)：喃喃是象聲詞，指連續(xù)不斷地小聲說(shuō)話的聲音
5、指導(dǎo)朗讀壯漢的話：“啊，親愛的大樹，對(duì)不起，我不該虐待你，請(qǐng)?jiān)徫野?#8222;„” 一個(gè)壯漢居然擁抱著一棵大樹，并且在向大樹道歉，還真是奇怪，更奇怪的地方還有„„ 預(yù)設(shè)：緊緊地?fù)肀?#8222;„神情真摯感人„„重重地吻了一下„„
6、理解：真摯感人 真摯感人：是指人的感情真誠(chéng)懇切而感動(dòng)了別人。 這位壯漢真摯的神情似乎也感染了周圍了人，他們也十分認(rèn)真還拿著照相機(jī)拍照，這到底是怎么一回事呢？這位壯漢是誰(shuí)？他為什么要擁抱大樹呢？
三、學(xué)習(xí)三四小節(jié)
1、輕聲朗讀第三、四小節(jié)，并完成填空 原來(lái)丹尼爾是一家快餐店老板，為了（ ），于是（ ），結(jié)果被（ ）看到后，就向（ ）寫信，投訴他（ ），不久，丹尼爾就收到了一張（ ）。這才醒悟到（ ），經(jīng)過(guò)請(qǐng)求，綠化管理局給了他新的處罰，即（ ）。
2、丹尼爾將自行車鎖在大樹上，在紳士的眼里這是虐待你大樹，犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。 理解“虐待”（板書：嚴(yán)重的錯(cuò)誤、虐待） 虐待：用殘暴狠毒的手段待人。
3、如果大樹也可以開口說(shuō)話，你覺得大樹會(huì)對(duì)丹尼爾說(shuō)些什么？ 大樹說(shuō)：“丹尼爾， ?！?BR> 4、討論：“虐待”一詞所指的對(duì)象應(yīng)該是人，為什么作者要說(shuō)丹尼爾虐待大樹呢？ 展示人們不愛護(hù)大樹的一些圖片，交流：你認(rèn)為丹尼爾的做法是虐待大樹嗎？ 討論結(jié)果預(yù)設(shè)：在愛護(hù)樹木的人眼里，大樹像人一樣也是有生命的，是人類的 好朋友，用鐵鏈鎖住樹是對(duì)大樹的一種侮辱，是不道德和違法的行為，也容易使樹受到傷害，所以說(shuō)這是一種虐待大樹的行為。
5、丹尼爾看到這張1000美元的罰款單之后，終于醒悟過(guò)來(lái)，他已經(jīng)違反了國(guó)家關(guān) 于綠化和保護(hù)樹木的法律。這里的醒悟是什么意思呢？
6、醒悟：在認(rèn)識(shí)上由模糊到清楚，由錯(cuò)誤到正確。文中則是指丹尼爾原來(lái)不知道 自己的這種行為是錯(cuò)誤的，后來(lái)受到批評(píng)和政府的教育之后意識(shí)到自己的行為是嚴(yán)重錯(cuò)誤的。
7、丹尼爾犯了這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，可是為什么綠化管理局又不執(zhí)行原來(lái)的懲罰了呢？ 展示：為了教育丹尼爾，也為了給大家一個(gè)警醒，綠化管理局提出了一個(gè)特別的方案。（板書：特別的方案） 這里的方案，特別在哪里呢？
展示：由于丹尼爾是初次犯錯(cuò)，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。 管理局給出的特別的方案，就是讓丹尼爾公開道歉，擁抱大樹。（板書：擁抱大樹）
8、這種處罰方法好不好？好在哪里？
9、丹尼爾對(duì)于這分特殊的方案，他的態(tài)度是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：認(rèn)認(rèn)真真
10、假設(shè)大樹又會(huì)說(shuō)話了，這個(gè)時(shí)候的大樹會(huì)對(duì)丹尼爾說(shuō)些什么呢？ 大樹說(shuō)：“丹尼爾， ?！?再回到一、二小節(jié)，“感受喃喃自語(yǔ)”、“重重地吻了一下”、“真摯感人”等詞匯，這個(gè)時(shí)候，我們已經(jīng)不再對(duì)丹尼爾的行為感到奇怪，而是體會(huì)到丹尼認(rèn)真的態(tài)度。一起朗讀一、二小節(jié)
11、講解插敘手法，插敘是作者在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開展情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、這件事確實(shí)給了丹尼爾一個(gè)深刻的教訓(xùn)，讓他以擁抱大樹這樣特殊的方式來(lái)表達(dá)自 己對(duì)損壞大樹的歉意。（板書：深刻的教訓(xùn)）而這一幕奇怪的場(chǎng)景也引來(lái)了記者的好奇，在記者采訪丹尼爾的時(shí)候，丹尼爾說(shuō)了哪些話？前后的表達(dá)方式有什么區(qū)別？ 預(yù)設(shè)：前一段話是在引號(hào)內(nèi)的，表示直接敘述，而后者將人稱代詞改成他，是一種 間接敘述方式 讓學(xué)生將第五節(jié)的直接敘述和間接敘述做互換練習(xí)。
2、丹尼爾的這幾句話中，哪句話給你感受深，說(shuō)說(shuō)你的感受或理解。 （學(xué)生圍繞愛護(hù)樹木、綠化，保護(hù)大自然的中心思想即可）
3、正如丹尼爾所說(shuō)的，我們每個(gè)人都受到了大自然的恩惠，這里的“恩惠”的含義是 指什么？（大自然給予人們生存的條件） 舉例說(shuō)說(shuō)大自然給予人類的恩惠有哪些？（大樹為人類提供二氧化碳，凈化空氣；水是生命源泉；風(fēng)力發(fā)電；萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開太陽(yáng)„„）
4、因此，這件事不僅給丹尼爾帶來(lái)深刻的教訓(xùn)，同時(shí)也警醒了我們大家，要保護(hù)樹木、 善待大自然。（板書：善待大自然）
5、教師飾演記者，學(xué)生飾演丹尼爾共同朗讀第五節(jié)。
6、新聞采訪
7、展示這個(gè)故事的相關(guān)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片以及板書，復(fù)述課文主要內(nèi)容。
五、作業(yè)布置
將這件事改編成一篇新聞報(bào)道，200字以上。
板書設(shè)計(jì)：
擁抱大樹
奇怪的場(chǎng)景 嚴(yán)重的錯(cuò)誤 特別的方案 深刻的教訓(xùn)
虐待大樹 擁抱大樹 善待大自然
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)記：自主識(shí)記本課生字“虐”等，積累詞語(yǔ)。
理解：
1、能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
運(yùn)用：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文，能用換詞法理解文中“違反、警醒”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)。
2、讀課文，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)愛護(hù)樹木和綠化、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)說(shuō)話，開展語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文 課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，引入新課
1、出示一組照片：擁抱人、物。
師問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)畫面上出現(xiàn)頻繁的一個(gè)動(dòng)作是什么？板書：擁抱
師問(wèn)：你擁抱過(guò)誰(shuí)？為什么擁抱？學(xué)生交流：兩三位師講述：“擁抱”是我們?nèi)祟愄赜械谋磉_(dá)感情的一種方式，它可以傳遞愛的感情，表達(dá)高興的心情；可以向別人表示你的祝賀，也可以給予他人以安慰。
師問(wèn)：你擁抱過(guò)人以外的物體嗎？ 是的，我們很少擁抱人以外的物體、因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們覺得不必用這種方式對(duì)待自然，但是在美國(guó)紐約曼哈頓卻發(fā)生了擁抱大樹這樣一個(gè)真實(shí)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇人和大自然和諧相處的故事，去感受和諧的自然和快樂的生活。
2、出示課題；擁抱大樹
師問(wèn)：讀完課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎？
師板書：誰(shuí)、為什么？怎樣？
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、課文到底寫了誰(shuí)擁抱大樹？他為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？下面就讓我們帶著這些問(wèn)題先自己輕聲地讀讀課文，注意把課文讀正確。
思考：誰(shuí)？為什么要擁抱大樹？又是怎樣擁抱大樹的？
2、課件出示本課要學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)
三、體驗(yàn)感悟、理解內(nèi)容。
1、交流反饋問(wèn)題 師問(wèn)：誰(shuí)誰(shuí)擁抱大樹？板書：丹尼爾
丹尼爾是誰(shuí)？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)介紹一下。（要求學(xué)生還可適當(dāng)加上外貌的描寫）
師問(wèn)：與這件事有關(guān)的人物還有誰(shuí)？ 這些人物之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)用兩個(gè)字的詞語(yǔ)概括。
虐待 愛護(hù) 寫信 教育 擁抱 學(xué)習(xí)虐 形近字組詞 慮 虛
師問(wèn)：借助板書，你們能不能抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，連貫地說(shuō)說(shuō)這件事 情。
四、學(xué)習(xí)課文，深入理解。
過(guò)渡：原來(lái)整件事源于丹尼爾被人投訴虐待大樹。
1、圍牢“虐待”一詞，學(xué)習(xí)第3節(jié)。 虐待什么意思？你認(rèn)為丹尼爾行為是“虐待樹木”嗎？為什么？小組學(xué)習(xí)討論。
交流。 板書：無(wú)意 師：在我們的生活中，有許多自己的無(wú)意行為，卻傷害了他人。我們以后可要注 意。 師引讀：面對(duì)丹尼爾的無(wú)意虐待，那位紳士------綠化管理局寄給丹尼爾一張罰款通知書，上面寫著：虐待樹木，罰款一千美元。丹尼爾收到罰款通知書，怎樣了呢？
2、了解罰款的重要意義。
出示：丹尼爾大吃一驚，這才醒悟自己已經(jīng)違反了國(guó)家有關(guān)綠化和保護(hù)樹木的法律。他向綠化管理局承認(rèn)了錯(cuò)誤，請(qǐng)求從寬處理。
師問(wèn)：為什么丹尼爾會(huì)大吃一驚？他如何向綠化管理局承認(rèn)錯(cuò)誤？
師問(wèn)：既然丹尼爾已經(jīng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，為什么還要受罰？讀課文第4節(jié)思考。
A教育范圍更廣：不僅教育丹尼爾，而且給大家一個(gè)警醒。給警醒換一個(gè)詞。警告?？墒牵@回的處罰方案很特別，究竟特別在哪里？
出示：綠化管理局提出一個(gè)特別的方案：由于丹尼爾是初次犯錯(cuò)，可以免去罰款處分，但丹尼爾必須以擁抱的方式向那棵樹公開道歉，并保證今后不再將自行車鎖在樹上，而且要經(jīng)常給樹澆水。
（1）處罰形式特別，與眾不同。
（2）能教育丹尼爾，給眾人以警醒。
你現(xiàn)在如果是綠化管理局的一名官員，你怎樣向丹尼爾提出這個(gè)特殊的方案。
丹尼爾接受了處罰，自讀課文1、2節(jié)，劃出丹尼爾受罰的句子，從中你感受到什么？。
出示：一個(gè)身材魁梧的壯漢，雙手摟抱住店前路邊人行道上的一棵大樹，嘴里 喃喃自語(yǔ)：“啊，親愛的大樹，對(duì)不起，我不該虐待你，請(qǐng)?jiān)彴伞?壯漢緊緊地?fù)肀е髽洌袂檎鎿锤腥恕?那壯漢才松開雙手，又在樹干上重重地吻了一下，離開了人行道。 師引說(shuō)：丹尼爾真心誠(chéng)意地接受處罰，不但是省去了-------丹尼爾的一千美金，而且------丹尼爾接受了深刻的教訓(xùn)，他知道-------樹木是人類的好朋友，我們應(yīng)該善待它、愛護(hù)它。大自然給人們提供了生存的條件，每個(gè)人都受到了大自然的恩惠，我們要自覺地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，同大自然和諧相處。這樣，我們的生活就會(huì)快樂、美好。還-----警醒大家要愛護(hù)樹木。
五、揭示中心
師：丹尼爾當(dāng)初把車鎖到樹上，是在虐待大樹；擁抱大樹則是------善待大樹，我們要善待的何止是大樹，我們要善待的是-------整個(gè)大自然， 我們要自覺地保護(hù)環(huán)境，同大自然和諧相處。 讓我們一起讀讀丹尼爾的話。 課外拓展，說(shuō)寫雙通道
1、讀了這個(gè)感人的真實(shí)的故事，使你想到了什么？
小結(jié)：其實(shí)環(huán)保不是一個(gè)人的努力還要靠全社會(huì)去營(yíng)造良好的氛圍，提高每個(gè)人的公民意識(shí)，那么環(huán)境保護(hù)就不是紙上談兵，一紙空文了。
2、在以后的生活中，你會(huì)怎么做？當(dāng)你有發(fā)現(xiàn)不愛花草樹木的人？你想用什么方法來(lái)提醒他？學(xué)生交流
3、寫一份倡議書：上海是一個(gè)國(guó)際化大都市，遺憾的是在我們身邊這樣的事情還屢有發(fā)生。我們用相機(jī)捕捉到了不少這樣的鏡頭。
（出示圖） 2010年我們將迎來(lái)世博會(huì)，屆時(shí)會(huì)有許多的世界友人來(lái)到上海。作為上海小公民，我們來(lái)寫一份環(huán)保倡議書，共同努力，將世博的藍(lán)圖化為現(xiàn)實(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
擁抱樹木
大樹
紳士 綠化管理局 丹尼爾
大家
我們要自覺地保護(hù)環(huán)境，同大自然和諧相處。